第一篇：大班上冊《姓名真有趣》教案備課

設(shè)計(jì)思路：

1、集體活動要與幼兒生活緊密相關(guān)。

每個(gè)人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個(gè)人的代表和象征?！渡虾W(xué)前教育課程指南》中指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值。這就是要告訴老師，要在生活中關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳的覺察他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環(huán)境。我們時(shí)時(shí)刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個(gè)與我們緊緊相關(guān)的符號應(yīng)該是很有教育價(jià)值和意義的。

2、從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，捕捉幼兒感興趣的素材。

最近班中掀起了一陣學(xué)寫自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認(rèn)識和感知，會辨認(rèn)出自己的名字，會寫名字，還發(fā)現(xiàn)名字有的容易寫，有的比較難寫，還發(fā)現(xiàn)了許多名字中的奧秘。大家從關(guān)注自己名字慢慢到了關(guān)注同伴的名字，開始認(rèn)識同伴的名字。孩子們開始思考，并產(chǎn)生了一些問題。為了根據(jù)孩子的訊息進(jìn)行篩選，尋找那些適合幼兒發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容，我們開展了一個(gè)調(diào)查活動：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息并進(jìn)行交流。孩子們對名字的興趣從學(xué)寫轉(zhuǎn)移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪里來？姓和名又是什么？我為什么叫這個(gè)名字？孩子們互相交流探詢著！當(dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，為了幫助輸理、拓展有關(guān)孩子姓名的經(jīng)驗(yàn)，我組織了這個(gè)集體活動。

3、從大班孩子的年齡特點(diǎn)考慮。

進(jìn)一步認(rèn)識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較，從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強(qiáng)的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性成為他們繼續(xù)探索的動力。

4、大班孩子的閱讀活動目標(biāo)。

通過早期閱讀活動已經(jīng)讓幼兒初步認(rèn)識了自己的名字，此次活動的目標(biāo)是交流分享姓名的作用和所蘊(yùn)含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。在活動中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊(yùn)含的秘密，提高幼兒的觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的專注、用心的良好閱讀習(xí)慣。

活動目標(biāo)：交流分享姓名的作用和所蘊(yùn)含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。

活動過程：

一、使用名字的場所

1、用點(diǎn)名的方式引入“名字”。

2、在點(diǎn)名的時(shí)候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?

（1）乘飛機(jī) 看?。úv卡）掛鹽水 開藥

這些都是要在一樣?xùn)|西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。

（2）點(diǎn)名 簽到

可以告訴大家今天我來了。

（3）別人叫我的時(shí)候 敲門 迷路

表示稱呼，代表我自己。

（4）介紹自己

口頭介紹 簡歷 名片

（5）發(fā)票 支票 銀行卡

3、那我們生活中沒有姓名，行不行？為什么？

小結(jié)：原來我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要??！

二、找姓名

1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？

要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。

三個(gè)人一組，先選好朋友。

進(jìn)行比賽，看看哪一組整理得最快。

第一個(gè)做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。

2、姓名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進(jìn)行配對)

三、名字的秘密

1、仔細(xì)看看你們的姓名,你有什么發(fā)現(xiàn)?（幼兒分成兩組，進(jìn)行比賽，看看哪一組說出的秘密多。）

姓名有兩部分組成：姓和名

有的姓名是兩個(gè)字的，有的姓名是三個(gè)字的，甚至有的姓名是四個(gè)字的。

姓：有的姓是一個(gè)字的，叫單姓

有的姓是兩個(gè)字的，叫復(fù)姓

名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個(gè)字是一模一樣，叫疊名。

小結(jié)：原來我們姓名中有這么多的秘密，姓名真有趣！

2、那么什么開始你就有名字了呢？

3、你的名字是誰給你取的呢？

4、他們?yōu)槭裁匆o你取這個(gè)名字呢？有什么秘密嗎？

小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們?nèi)∶值模加幸欢ǖ囊饬x，他們把美好的期望、愛和關(guān)懷都放在我們的名字當(dāng)中，所以我們不要辜負(fù)爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂樂的長大。

第二篇：大班科學(xué)教案 影子真有趣 教案

大班科學(xué)教案

影子真有趣

大班科學(xué)教案：影子真有趣

作者：張雪燕 來源：壽光市文家街道新世紀(jì)幼兒園

[活動目標(biāo)]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認(rèn)識。

1、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

[活動準(zhǔn)備]

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

（2）室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡單的背景圖。

[活動過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機(jī)會，讓他大膽嘗試）

3、擴(kuò)散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調(diào)動每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)能力）

二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的？（教師引導(dǎo)孩子多說）

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子。（引導(dǎo)孩子說一說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結(jié)）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會有影子。

三、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。

（幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo)）

2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？）

老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。

四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的認(rèn)識。）

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會消失嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延伸體驗(yàn)：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

大班科學(xué)活動：拆裝圓珠筆

活動目標(biāo):

1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣?；顒訙?zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對圓珠筆的認(rèn)識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動作。

第三篇：有趣的姓名

有趣的姓名

盱眙縣王店小學(xué)中心幼兒園顏習(xí)翠

一．目標(biāo)

1．讓幼兒感受到自己和他人的姓名的有趣、不同的意思，初步了解一些中國的姓名文化。并感受姓名資源共享的快樂。

2．培養(yǎng)幼兒的交往能力，探索別人的姓名和不同故事，增長豐富知識。

3．嘗試為“娃娃”題名，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二．準(zhǔn)備

1．孩子們在家長與父母長輩了解一下自己姓名的由來，可說成一段小故事。

2．了解周圍一些老師的姓名，并知道同姓不同名，同名不同姓，兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的名字。

3．了解一些偉人、名人、英雄人物的名字。

4．將幼兒周圍的老師的姓名制成課件，讓幼兒比較感受，將上課的幼兒分成9男、9女，準(zhǔn)備9只娃娃。

三．過程

（一）師： 剛才，大家都叫我邱老師好，可是大家知道我的姓名嗎？（鼓勵(lì)幼兒說出老師的姓名）

邱老師是你們對我有禮貌的稱呼，我的爸爸媽媽也給我起了個(gè)好聽的名字。（老師自我介紹自己的姓名）

點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)一下子就將老師與幼兒之間的心理距離拉得很近了，讓孩子們感到親切、平等。

（二）師：知道了我的姓名，就將你的姓名也告訴大家，大家“開火車”游戲一個(gè)接一個(gè)地介紹一下自己的姓名，說話要聲音響亮。

點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)讓孩子們大膽介紹自己，感受自信的快樂。

（三）?師：我們的姓名都知道了，想知道你們熟悉的老師的姓名嗎？

（多媒體一出現(xiàn)：王紅梅、王衛(wèi)琴、王文霞、王冰霞、王麗娜的照片和姓名），她們的名字有趣在哪里呢？（同姓不同名）

（多媒體二出現(xiàn)：孫麗萍莊麗萍的照片和姓名），她們的名字有趣在哪里呢？（同名不同姓）

（多媒體三出現(xiàn)張莉莉張春莉、束云華束云霞的照片和姓名）她們的名

字有趣在哪里呢？（相差一個(gè)字）

（多媒體四出現(xiàn)陳迎、張?zhí)K群的照片和姓名）她們的名有趣在哪里呢？（一個(gè)是兩個(gè)字、一個(gè)是三個(gè)字）

（四）師：（放多媒體，簡單的說一下知道的偉人、名人、英雄的名字）。你們知道楊力偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、毛澤東、劉翔、等名字嗎？

（五）師：姓名不僅這么有趣，而且每一個(gè)姓名都有個(gè)故事

（自我介紹自己的故事）：生下來我是個(gè)可愛的女孩，爸爸媽媽希望自己長大了有才華，會彈琴唱歌，能成為一名老師，會彈鋼琴，用琴聲讓孩子們喜歡自己，就這樣，我叫邱向琴了。

點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)是個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師示范性 的姓名故事的講解，發(fā)揮了“拋磚引玉”的功效。

（六）師：這兩天，小朋友都問過自己的爸爸媽媽，為什么叫這個(gè)名字了嗎？一定很有趣。（讓小朋友自由的介紹自己姓名的故事，發(fā)現(xiàn)有的名字是詞語的諧音，有的是爸爸媽媽的姓合在一起.，有的是長輩的祝福。）

現(xiàn)在，我們知道了人的姓名是誰給的，爸爸媽媽將祝福與希望放在了姓名中，我們在祝福中長大。

（七）?師：現(xiàn)在你們來扮演爸爸媽媽給你們的寶寶起名字好嗎？（男女幼兒自由組合成小家庭人手一個(gè)娃娃，讓他們做爸爸媽媽給自己的“寶寶”起名字，然后，讓“小爸爸”、“小媽媽”們介紹自己的“寶寶”的名字）

2010年4月5日

第四篇：大班科學(xué)教案：影子真有趣

大班科學(xué)教案：影子真有趣

作者：張雪燕 來源：壽光市文家街道新世紀(jì)幼兒園

[活動目標(biāo)]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認(rèn)識。

1、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

[活動準(zhǔn)備]

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

（2）室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡單的背景圖。

[活動過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機(jī)會，讓他大膽嘗試）

3、擴(kuò)散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調(diào)動每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)能力）

二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的？（教師引導(dǎo)孩子多說）

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子。（引導(dǎo)孩子說一說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結(jié)）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會有影子。

三、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。

（幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo)）

2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？）

老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。

四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的認(rèn)識。）

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會消失嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延伸體驗(yàn)：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

第五篇：大班科學(xué)教案 影子真有趣

大班科學(xué)教案

影子真有趣

大班科學(xué)教案：影子真有趣

作者：張雪燕 來源：壽光市文家街道新世紀(jì)幼兒園

[活動目標(biāo)]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認(rèn)識。

1、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

[活動準(zhǔn)備]

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

（2）室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡單的背景圖。

[活動過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機(jī)會，讓他大膽嘗試）

3、擴(kuò)散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調(diào)動每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)能力）

二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的？（教師引導(dǎo)孩子多說）

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子。（引導(dǎo)孩子說一說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結(jié)）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會有影子。

三、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。

（幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo)）

2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？）

老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。

四、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的認(rèn)識。）

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會消失嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延伸體驗(yàn)：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

大班科學(xué)教案：彩色的陽光

活動目標(biāo)：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個(gè)別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個(gè)小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個(gè)七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進(jìn)行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。