第一篇：《奇妙的指紋》教學設計

一、預設活動目標

1、知識目標：啟發學生自主探究，觀察自己或他人的指紋，認識指紋的獨特性，并了解指紋有三種類型（箕形紋、弓形紋、斗形紋）；學習提取指紋的方法，培養學生做事的細致態度。

2、能力目標：通過搜集關于指紋的資料學習一些利用多媒體網絡、書籍搜集資料的方法；通過采集指紋培養社會交往能力、實踐能力及觀察能力；培養學生學會發現問題和解決問題的能力。

3、情感目標：激發觀察生活、發現與探究問題的興趣；在活動中體驗成功的樂趣；培養樂于合作、實事求是的科學態度；培養樂于與人交往、尊重他人的情感。

二、活動背景。

六年級學生具有一定的觀察能力，他們知道自己的手上有指紋，但對指紋又沒有特別關注，只是僅僅停留在“有”的層面上。學生對影視節目中利用指紋進行刑偵工作的形象又非常熟悉，正因如此，開展對指紋的研究活動才更能吸引學生的注意力，才更能抓住學生的好奇心。

三、《奇妙的指紋》成果展示。

（一）導課:

1、師:指紋是我們人體的一個重要組成部分，細細的指紋中隱藏著許許多多的奧秘。前一段時間我們班同學就圍繞《奇妙的指紋》這一主題開展了綜合實踐活動。（板書）

2、課堂上大家提出了很多問題，經過整理、提煉最終確立了各自的研究課題，誰來讀一下。（幻燈片）

3、在為期兩周的活動中，每位同學都能組長的帶領下，積極參與，團結合作,共同完成了實踐活動，今天就讓我們一起來分享一下我們的活動成果吧！

（二）展示匯報。

1、分類組。

（1）播放視頻。

（2）展示采集到的指紋。

（3）介紹指紋的分類。

（4）全班同學觀察自己十個手指指紋的形狀。

2、特性組。

（1）匯報指紋特性----唯一性的資料。

（2）介紹采集到的同學指紋、親人指紋、雙胞胎指紋。

（3）出示調查分析報告。

（4）講故事。

（5）補充資料。

（6）小游戲。

3、采集組。

（1）介紹上網查閱的有關采集指紋的資料。

（2）演示簡單采集指紋的方法。

（3）請同學們進行現場采集指紋。

（4）展示自編印泥采集指紋的順口溜。

4、用途組。

（1）演示幻燈片,介紹指紋的用途。

（2）動手體驗。

5、創作組。

（1）演示指紋畫視頻。

（2）場創作指紋畫。

（3）展示小組自創的指紋畫作品。

（4）互動：你們想了解指紋畫的哪些知識。

教師根據各組匯報及成果展示適當點評或補充。（學生成果展示無固定順序，隨機產生）

（三）交流體會。

1、師：這次綜合實踐活動真是讓人大開眼界，受益匪淺。我們不僅完成了自己組的研究課題，而且從其他組汲取到了更多的收獲，相信大家一定有很多感受，誰來說一下。

2、學生交流體會。

（四）拓展延伸。

介紹“中華指紋博物館”和“中華指紋網”，希望大家可以對指紋進行更多的了解，鼓勵學生繼續探究。

第二篇：《奇妙的指紋》教案

一、教學目標

1、通過找每個人指紋的不同點，讓學生理解指紋是個人的基本特征。

2、通過拓印指紋，培養學生細心觀察、合作的品質。

3、通過拓印指紋，使學生掌握拓印一個清楚又完整的指紋的技能。

二、教學重點、難點

重點：讓學生理解指紋是個人的基本特征，因此每個人的指紋各不相同。

難點：將各自的指紋清楚又完整地拓印到紙上。

三、教學準備

學生：復寫紙、指紋紙每人各一張，學生自帶餐巾紙，放大鏡每組兩套

教師：快干印泥一盒，復寫紙，指紋紙10套，餐巾紙一袋，放大鏡4塊，“指紋種類及指紋應用”的多媒體課件一套，實物展臺，16K白紙10張（其中4張演示用），大號垃圾袋一只

四、教學過程

（一）引入指紋

1、找一找老師左手大拇指與右手大拇指之間的不同？（介紹指肚）

2、找一找同學們自己的左手大拇指與右手大拇指之間的不同？（引出指紋）

3、你想不想你的手指與其他同學的手指之間有什么不同嗎？

4、研究這么多的手指頭的指紋，你有什么好的辦法？

（二）拓印指紋

1、你們會拓印指紋嗎？請一位同學演示。（教師在黑板上貼上一張大紙，給學生一張指紋紙，學生將指紋印在指紋紙上，老師將指紋指貼在黑板上。用實物投影放大到屏幕上）

2、請同學說一說拓印應該注意什么，怎樣才能拓印一個既清楚又完整的指紋。

3、再請一位同學上來拓印。再進行比較，兩個指紋哪一個既清楚又完整。

4、老師小結：上印泥的時候手指盡量放平，印的時候指肚盡量放在指紋框的中間，印的時候不要反復移動。

5、分小組拓印指紋，拓印十個指紋，左手一張，右手一張，并在紙上寫好名字

（三）研究指紋的不同處

1、同學們，拓印的指紋既清楚又完整，接下來，請小組內找一找哪兩個指紋是相同的。

2、學生在小組仔細尋找不同的指紋。找到的拿到黑板上來大家看，是否完全相同。（一個人十個手指是否相同，同學與同學之間是否有相同的指紋）

3、通過剛才的研究，我們可以得出一個結論，誰來為我們的研究下一結論。

（四）指紋應用

同學我們知道了每個人的指紋是不一樣，對我們有什么用處呢？請學生說一說指紋的用處？(課件出示指紋掃描儀、指紋門鎖、指紋考勤機、指紋鼠標、指紋保險箱等物體的圖片。)

（五）研究指紋的相同處

1、剛才我們研究了指紋的不同點，那么這么多的指紋有沒有相同之處呢，或者說它們之間有沒有一定的規律可以找呢。

2、先請幾位同學說一說它們之間的相同之處。看來我們還是能夠從這么多不同的指紋中找到一些共同的規律。請各小組再仔細觀察小組的指紋，研究一下，小組內的指紋大致可以分成幾種形狀，并給這些形狀取一個名稱。

3、學生研究指紋：按形狀給指紋分類，并給一每一類指紋取一個名字。

4、學生匯報

5、教師小結：介紹各種形狀的指紋我們平時叫什么名字。

(課件出示介紹指紋的三種類型：弓形指紋；箕形指紋；斗形指紋)

（六）課外延伸

指導學生上《中國指紋網》，了解更多關于指紋的知識。

第三篇：奇妙的指紋教案流程

奇 妙 的 指 紋

材料：（復寫紙一張，指紋拓印記錄單一張，放大鏡）

小朋友們 認識我嗎？知道我們這節要上什么課嗎？我們今天要和黃老師一起來上一節有趣的科學課，你們開心嗎？黃老師知道二三班的小朋友都是小小科學家非常聰明。我們的表現一定是最棒的！你們說對嗎？ 引入

3分鐘

拿出手，小朋友們認識這個嗎？

師：你們都有幾個手指頭，各個手指都叫什么名字？這個是（指著末節）？請你仔細觀察，你的末節上有什么？ 生：指紋

師：今天我們就要來研究一下奇妙的指紋。（打出課件第一頁）二.觀察指紋

8分鐘

師：請你仔細觀察你的指紋是怎樣的？能描述一下嗎？如我的指紋像什么？ 過渡:老師和后面的老師都想看看你的指紋?我們該怎么辦?(用拓印樹皮、樹葉提醒)三．拓印指紋

材料；復寫紙、白紙

25分鐘

1．師首先示范拓印方法（展示拓印的指紋）注意：要求盡量使紋路清楚完整。按下去要平，要涂滿。在實物投影上展示拓印好的老師的指紋。

2．學生實驗。拓印指紋，師巡視指導，將指紋印在相應的位置（手指紋活動記錄單）

3．找出幾個印的最好的上來，在次描述并展示自己的指紋。

4．找共同點，這么多的指紋都不一樣，難道就沒有相同的地方嗎？請生再次觀察指紋，小組長試著統計你們小組里大致分為幾種類型的指紋（形狀大致相似）

5．引出科學將指紋分為三種類型，弓形，箕形，斗形（課件展示）四．指紋在生活中有哪些作用？（課件展示）4分鐘

警察破案（每個人的指紋都不一樣，所以說奇妙不奇妙呀！）

簽合同，指紋剪貼畫，指紋考勤機（我們學校也有）

如果還想了解指紋知識，我們可以去看中國指紋網，很多同學今天表現很好，說明已經有許多小朋友課前去查過資料。五．課外延伸

拓引父母的指紋建立家庭指紋檔案。

第四篇：有趣的指紋教學設計

《有趣的指紋》教學設計

一、活動背景：

綜合實踐活動密切聯系學生自身生活和社會生活，在綜合實踐活動的開發和實施過程中，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識能力，培養學生的社會責任感。

一個恰當的主題，對學生在進行綜合實踐活動起著直接的影響，影響著學生是否能夠從實際過程中獲得體驗，激發學生的探索和實踐的熱情。“指紋”這一問題是學生身邊的問題，貼近學生生活，開拓學生的視野，學生對它既熟悉又陌生，從中激發學生的學習欲望。

二、學情分析：

初一的學生在平時的日常生活中沒有對指紋有細致的觀察，對于指紋的類型也很模糊，學生通過在課堂上的親身體驗和研究來增強學生的觀察能力，分析能力，與人交往能力，通過親自觀察，比較分析來增強學生學習的興趣，幫助學生進一步了解指紋的特點及用途。

初一的學生已經具備了動手實踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動方法，能較好的完成本次活動。

三、教學目標：

1.通過拓印、比對自己和別人的指紋，知道指紋分三類：斗形紋，弓形紋和箕形紋。具有唯一性。

2.在拓印、比對、應用指紋的活動中培養學生認真觀察、細致嚴謹的學習習慣。

3.通過指紋畫創作，體驗合作學習和創作學習的樂趣，樹立正確的勞動價值觀。

四、教學重難點： 教學重點：

通過觀察探究指紋，認識指紋的分類及唯一性；小組合作創作一幅富有創意的指紋畫。

教學難點：如何用創作出富有創意的指紋畫，并能從中獲得樂趣

五、教學準備：

彩色印泥、筆、A4紙、課件、配樂等

六、教學過程：

（一）談話導入

小謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。師舉雙手：手，我們天天看，天天用，它帶給我們很多歡樂，這雙手很有趣，還有很多秘密等待著我們發現。

在威海某小區，發現了一起盜竊案件，警察在接到報案后快速到達現場，經過縝密的偵查，僅用了5個小時就破案了。同學們，你們猜猜警察用了什么這么快就破案了？

對，警察是通過犯罪分子在盜竊案現場留下的指紋破案的。今天，我們就一起去探究有趣的指紋吧！

【設計意圖】

利用學生熟悉的謎語和警察利用指紋破案的故事，激發學生深入研究指紋的興趣，在初步交流中啟發學生思考，進一步探索未知的領域。

（二）出示學習目標

1.通過拓印、比對自己和別人的指紋，知道指紋的分類和具有唯一性。

2.在拓印、比對、應用指紋的活動中培養認真觀察、細致嚴謹的學習習慣。

3.通過指紋畫創作，體驗合作學習和創作學習的樂趣，樹立正確的勞動價值觀。

學生自讀，明確本節課的學習目標 【設計意圖】

清晰目標的明確有助于事半功倍的學習本節課的內容。

（三）拓印指紋

為了更清楚的研究指紋，我們先要想辦法讓指紋清晰地呈現在紙上，你有什么好的辦法？

（鉛筆、彩筆、印泥、膠條）

大家的方法可真多啊，我們現在就用印泥將指紋拓印下來吧。

請拿出老師發的指紋檔案，將右手食指指紋拓印上去。老師發現有的同學的指紋很不清晰。這位同學的指紋拓印的

很清晰，采訪一下，你是怎么將指紋拓印地這么清晰的？

拓印方法小竅門：少印泥、輕輕按、左右晃、慢慢抬。有了上面的經驗，請同學們將其余各手指的指紋拓印下來吧。

【設計意圖】

通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經過指導，經過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養學生的問題意識才是活動的目的。

（四）對比指紋

1.指紋我們提取好了，現在我們來觀察這些指紋，紋路一樣嗎？（看不清的可以用放大鏡）

它們的形狀可以分為幾類？（箕形紋、斗形紋、弓形紋）數一數自己有多少個斗形紋。

民間流傳著這樣的順口溜：一斗窮二斗富，三斗四斗賣豆腐，五斗六斗開當鋪，七斗八斗把官做，九斗十斗享清福。

你信嗎？這是迷信的說法，沒有科學依據的。我們的幸福生活還需要自己勤勞的雙手去創造。

2.你的指紋有一模一樣的嗎？與其他同學的呢？

指紋是由遺傳影響的，由于每個人的遺傳基因不同，所以指紋也不同，指紋是人體獨一無二的特征，具有唯一性。

【設計意圖】

通過觀察、對比指紋，讓學生掌握指紋的分類以及指紋的唯一性，培養學生的觀察能力。

（五）指紋的應用

隨著科技的發展，越來越多的指紋識別產品被人類所發明利用，為人類帶來更多的方便。

你知道利用指紋的唯一性，人類都做了什么嗎？

1.指紋鎖。這樣一來，我們就不用鑰匙開門了。只要手指輕輕一按就行了。我也不怕再把鑰匙弄丟了。

2.指紋考勤機。手指輕輕一按就知道你幾點到單位，有沒有遲到早退。

3.指紋保險柜，指紋電腦。IBM日本公司最近推出一系列配備“指紋認證系統”的筆記本電腦。這種電腦只認持有者本人留存在電腦內的指紋信息，其他人都無法打開電腦進入操作狀態，大大提高了個人電腦的保密性和安全性。

4.指紋鼠標。

5.指紋手機。這樣的手機一般是在手機上加裝金屬片狀的指紋感應器，作手機的保密系統開啟鍵。

6.指紋準考證。

同學們說的非常好，的確，人類善于觀察、善于思考、善于想象改變了生活，相信將來我們大家會發明更多的運用指紋的先進科技。

【設計意圖】

通過了解人類運用指紋的唯一性已經發明的先進科技，激發學生的創造發明欲望。

（六）創意指紋畫（播放指紋畫）指紋還可以用來做畫

1.看這些人物、動物形象都是用指紋做成的，形象吧？想不想自己試試？看來大家已經躍躍欲試了。

在“我的創作”區，用指紋畫一個人物或動物形象吧。3.運用這一個個小的形象就可以創造一副精美的作品，大家想不想試試？看來大家已經躍躍欲試了。下面請同學們先構思，以小組合作的方式創作屬于你們的作品。看哪組最有創意！好，開始創作吧！（播放音樂，教師巡視指導）

【設計意圖】

在此環節學生學會用拓印的指紋經過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。學生的動手實踐能力充分得到鍛煉，合作意識也相繼增強。發揮學生的創造力，展現學生智慧的火花，激發學生再次探究的欲望，培養發散性思維。

（七）成果分享

同學們，作品完成了么？請同學們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧！（出示作品圖片、實物）并且評選創意大獎。

【設計意圖】

通過展示作品，讓他們較準確地表達自己的研究成果。培養學生的語言表達能力、自我展示能力。

通過引導學生交流評議，使學生能正確看待事物、正確認識自己和他人，培養學生的審美觀和語言表達能力。

（八）小結

孩子們，通過今天的學習，我們不僅了解了很多指紋的秘密，還創作了美麗的作品。我們的雙手都是靈巧的手，它們會寫字、會畫畫、會拿東西，還會很多很多，希望同學們利用自己的這勤勞的雙手創造更美好的明天。課下帶著同學們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學繼續創作更多更美更新穎的指紋畫吧。

【設計意圖】

通過對本次活動的肯定和總結，讓學生在享受活動帶來快樂的同時學會與更多人交往，將本次活動延伸。

威海十三中 劉少芬

第五篇：奇妙藝術字教學設計

奇妙藝術字

教材分析：

藝術字是WORD軟件中一個非常受同學們歡迎的文字處理功能，藝術字部分在以后的學習中使用很廣泛，所以把它學好、學透非常重要。本課插入藝術字操作本身并不難，操作性技能比較強，鑒于部分學生會操作藝術字或有一定的藝術字操作基礎，在學生既有知識基礎上，可以進行知識拓展。因此，在這節課的教學中，采用“任務驅動教學法”，將本課設計成為一堂完整的藝術字教學課。這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，又提高了學生的審美能力，增強其創新意識。

教學目標： 知識與技能：

（1）通過自主學習，掌握藝術字的基礎操作方法。

（2）通過探索式的實踐，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。過程與方法：

（1）通過“任務驅動教學法”來培養學生自主學習，積極探討的能力。（2）通過展示“藝術字”的神奇特效，來激發學生學習信息技術學科的興趣。情感態度與價值觀：

1、學會自主發現、自主探索的學習方法，培養學生對信息技術學科的興趣，增強學生的審美意識。

2、通過自己親手設置藝術字對其修飾，進一步培養學生掌握藝術字的能力。教學重點：

藝術字的基本操作方法。教學難點：

藝術字格式功能的綜合運用。教學策略的選擇與設計：

在本節課的設計中主要體現以教師為主導，學生為主體的教學理念，根據學生的認知特點與接受能力，設計了小組教學活動，激發學生的自主探索，協作學習。在教學過程中始終強調學生自己動手，自主發現，教師指導，讓學生學會思考，學會尋求同學的幫助，得到更多的啟發。

教學過程：

一、創設情境，激情導入

師：同學們，圣誕節就快要到了，老師打算制作一份節日賀卡，我用兩種方法輸入了賀卡的標題：圣誕快樂，請同學們幫我選擇一下，哪種效果更好？生：藝術字效果更好。師：那大家想學會制作這么美的藝術字嗎？生：想。今天老師就帶領同學們一起來設計。

教師展示制作好的藝術字，學生看后很快能判斷哪一種字體好。[設計意圖：通過展示樣板，調動學生學習的積極性，揭示本節課的教學任務，為下面更好的自主練習作好鋪墊，這樣能更好的引導學生探究下面的內容。] 師：今天老師給同學們設置了“過三關”的任務，大家一起來挑戰吧，看看誰更棒？

（一）第一關

模仿秀

師：同學們，請看屏幕。下面就是一個做好的藝術字，發揮你的個人能力，或者小組合作的精神，去探討模仿做出來吧。

闖關要求：

1、把下面的藝術字“圣誕快樂”通過模仿做出來。

2、可以單獨制作，也可以小組合作，互相探討，比一比，哪一個小組最先完成。（這個環節中，讓學生獨立完成或者小組成員之間的相互幫助來協助闖關。第一關的闖關開始了。在學生們基本完成任務時，我請一名學生上臺進行演示和說明。并對學生的表現及時給予肯定。然后我對如何插入藝術字進行簡單的提示。）

（制作藝術字的方法）

1、單擊菜單欄的“插入”－“圖片”－“藝術字”，打開“藝術字庫”對話框。如下圖：

2、選擇藝術字式樣

3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術字文字’對話框”

4、輸入“圣誕快樂”

5、單擊選擇“字體”“字號”，單擊“確定”按鈕。

（提醒學生注意單擊藝術字時，出現一個工具欄，要仔細研究工具欄，下一關有用。對于臺下的其他學生則請小組內互相看看自己的小伙伴是否完成了任務。）

（二）第二關

變換秀 闖關要求：

1、要求字體改為“隸書”；字號為“72”；式樣改為“藝術字庫”里第三行第四個。字符間距改為“很松”。

2、可以單獨制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一個小組最先完成。（在這一環節教師主要讓學生運用已有的知識，通過對工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術字，更深一步的加工藝術字）作品可以一個人獨自完成，有困難的學生也可以和其他學生協作完成。然后我指名學生到前面演示，并給予評價。最后我再詳細講評。

（三）第三關

應用秀

闖關要求：把《倡議書》標題改為藝術字，內容為：愛護班級環境倡議書，其余設置由同學們創意完成。

給學生提供一篇倡議書，要求學生根據闖關要求，單獨制作完成。標題的藝術字設置可以自由發揮。

（這一關，我一是給學生充分的自由空間，讓學生運用學過的知識，自由發揮想象，制作出自己滿意的藝術字標題。二是提高學生綜合運用的能力，起到一個溫故知新的作用。）

三、作品展示

四、課堂小結：挑學生說一說“這節課你學會了哪些知識？”

五、教學反思