第一篇：奇妙的克隆教學設計

《奇妙的克隆》

【教學目標】

1．整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2．理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3．樹立正確的科學觀，全面看待科學的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。【教學重難點】

1．了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調動學生學習的興趣，并培養學生的自主學習的能力。

2．理解文章結尾的一段話，將課文的主旨內化為學生對生活、人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。【課時安排】一課時 【課前準備】

1．將學生分成6個小組，在組長的帶領下，搜集、整理有關克隆的知識，了解克隆的發展，及人們對克隆持有的態度，強調在課堂上展開競賽，激發學習的自覺性。

讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作，充分地調動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2．老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態度等內容。【教學流程】

一、看一看，激發閱讀文本興趣

由電影《第六日》（選擇其中部分內容）導入，激發學生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設探知平臺。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1．學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。2．學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內討論，篩選整理重要的有價值的信息。

鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。

三、說一說，交流心得共鉆文本 學生可能會談到下列收獲。1．我明白了什么叫克隆？

明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。2．課文使用四個小標題的作用？

明確：使文章內容層次分明，條理清晰，按：先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福及對克隆的思索行文。

3．“多利”的誕生在世界引起轟動的原因：

明確：標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且證明了動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。4．克隆技術可以從以下方面來造福人類？ 明確：

（1）有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。（2）可以用來挽救珍稀動物。

（3）對于人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義。5．第二節寫了很多實驗，又沒有按時間順序安排材料，為什么？ 明確：用兩條線索來組織材料：一條以中外科學實驗為線索，這樣突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

（這一板塊旨在感知課文的基本內容，形成對課文整體的認識，在整體感知課文的基礎上初步明確作者的寫作意圖，培養學生注重對課文內容的整體把握，注重對文本作者寫作思路和寫作意圖的把握。同時通過合作與探究，能激活學生思維的靈感，激發學生的學習興趣。）

四、品一品，暢讀收獲夯實底蘊

選擇最喜歡你，讓你最有收獲的一點來讀，并說明理由。明確：

1．可以從說明方法上來詮釋，恰當地說明方法準確地凸現了說明對象，說明事理明晰透徹。

2．可以從文章語言的準確性，談一談說明文語言的準確的好處。3．可以從文章的思想內容這個角度來進行賞析，談一談自己心靈受到的啟迪。

4．還可以從科學家進行科學研究的求實，鍥而不舍的態度和精神對自己的影響來讀。學情估計：

1．只能泛泛而敘，不能具體深入的闡明理由。2．可能或脫離具體的語言環境隨意地拼湊一氣。

3．可能提出的問題過于松散，教師要對學生的問題引導、歸納，使之更典型性和探討價值。

（這一環節，教師應引導學生用自主、合作、探究的方式學習，培養他們自主學習的意識，同時教師的引導，補充、點評十分重要，要充分發揮教師的主導作用，營造和諧的氣氛，使師生互相學習、互相幫助、共同成長，一起進步。有效地培養學生們積極合作，主動探究的精神。二次備課

第二篇：《奇妙的克隆》教學設計

17、《奇妙的克隆》合作學習教案

一、教學目標

1．積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。

2、整體感知了解有關克隆的科學知識，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

3、理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處，掌握本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

4、體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

二、教學重點

1、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

2、揣摩語言，體會說明文的科學性。

三、教學難點

1．理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

2．對文章結尾一段話的理解。

四、教學方法 自主 合作 探究

五、教學時間 2課時

六、教學過程

第一課時

（一）導入語。

《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。

（二）作者簡介

（三）口述目標與重難點

（四）快速閱讀課文，整體感知課文內容。

（五）出示預習提綱

1、給下面加點的字注音。

匍匐莖（）繁衍（）囊胚（）蟾蜍（）．．．．．．兩棲（）．脊椎（）瀕臨（）孵化（）克隆（）細菌．．．．．．．（）

2、解釋下面的詞語。

繁衍： 瀕臨： 相安無事： 難能可貴：

3、課文共有幾個小標題？分為幾個部分？為什么要運用小標題來介紹，有何作用？

4、為了說明克隆是什么，作者運用了那些說明方法?在課文中找出來。

5、“克隆鯽魚出世前后”這一部分的說明順序是什么？為什么不按時間的先后順序來寫，這樣安排有什么好處？

6、“克隆羊多利”的誕生，為什么在在全世界引起“轟動”？

7、課文從哪些方面寫克隆技術造福于人類？

8、從課文中找出表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，體會科學家的研究探索精神。

9、分析句子，體會說明文語言的運用。

（1）可以這樣說，關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的．．．．．描述孫悟空經常在緊要關頭拔一根毫毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。（句中可以這樣說能不能刪去？）

（2）得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養下大部分夭亡了。（句中大部分．．．能不能去掉？）

（3）魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的．．．．科學家激動不已。（句中成熟和成功能不能互換？）

（六）小組進行合作學習，教師巡視指導。

（七）檢查預習情況。

（八）課堂小結。

（九）布置作業。

1、熟讀課文。對預習提綱的題再加以修正。

第二課時

一、復習導入。

二、重溫預習提綱。

三、展示交流下面的問題。

1、本文在結構上有什么特點？

2、本文采用了什么說明順序？運用所學說明文知識深入研讀課文內容，解讀探究說明方法的運用。

指導學生認真閱讀第一部分和第四部分，把握每一部分說明中心，體會所運用的說明方法。

（一）分析第一部分：克隆是什么？

1、齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是無性繁殖，什么是克 2

隆的語句。復習上節課所了解的克隆知識。

明確：凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。，凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫克隆。

2、分析說明方法：

在介紹克隆是什么時，作者運用了哪些說明方法？

明確：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。在第一部分中，作者運用了舉例子、下定義、作詮釋、列數字的說明方法，生動準確地解釋了什么是克隆是深奧的科學知識變得淺顯易懂。

（設計意圖：克隆屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。此環節通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向學生直觀的展示，再加以細致地解釋，最后用準確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了什么是克隆。）

（二）分析第四部分：克隆技術造福人類。

1、提問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？

明確：第一，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

2、提問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？

明確：舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。

（設計意圖：新課標要求在閱讀的過程中培養閱讀能力，結合文中的具體例子，在實踐中體會說明文恰當地運用各種說明方法準確地說明事理的特點，并學習如何運用說明方法的知識解決實際問題。）

（三）請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，仔細體會。

例如：（1）用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。

（2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。

（3）??依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。

（4）經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

（5）經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

（6）??用極細的吸管從卵細胞中取出核。??立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。??然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。

（四）重點語句的分析

1．可以這樣說，關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經常在緊要關頭拔一根毫毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

句中可以這樣說能不能刪去？

明確：句中可以這樣說不能刪去。因為古時吳承恩并沒有意識到這就是克隆猴，這只是后來人們發明了克隆技術，用克隆技術對照《西游記》一書中猴毛變猴這一情節而得出的結論，充分體現了說明語言的精確性。

2．得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養下大部分夭亡了。

句中大部分能不能去掉？

明確：句中大部分不能去掉，大部分準確說明了滅亡的卵細胞的數量不少，但也有少數細胞存活下來。

3．魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。

句中成熟和成功能不能互換？

明確：句中成熟和成功不能互換，成熟指生物體發育到完備的階段或指發展到完善的程度。成功指獲得預期的結果（跟失敗相對）。成熟常用于生物體的發育階段或技術、意見、條件等方面，而成功常用于試驗、革新等方面。

四、總結全文。

五、布置課外作業

1、完成優化設計的相關練習。

2、搜索有關克隆方面的資料。

3、思考：克隆技術對人類的意義和可能造成的危害。

第三篇：《奇妙的克隆》教學設計

《奇妙的克隆》教學設計

一、導入新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

二、檢查預習

1、生字注音。

2、詞語解釋。（見課件）

三、整體感知

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

1．課文使用了四個小標題，有什么作用? 2．“克隆”的突出特點是什么? 3．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? 4．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? 5．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：

1．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。3.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

4.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

5.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

四、內容研讀

1、明確什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?（2）舉孫悟空的例子有什么作用? 明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

五、合作探究：

1．第二小節與第三小節有何關系? 2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處? 提示：

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

六、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)2．組織辯論。

辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；(2)觀點鮮明，論據充足；(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

七、小結：

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢? 現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

八、課堂檢測：

九、布置作業：

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

第四篇：《奇妙的克隆》教學設計

《奇妙的克隆》教學設計

教材簡析：

本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么的是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用和發展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字，生動、通俗的向讀者介紹了“克隆”這一最新的尖端科技知識。教學目標：

1、快速默讀課文，抓住主要信息、概括文章主要內容。

2、了解本文的說明順序和說明方法。

3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神，提高閱讀現代科學文的能力，培養探索未知世界的興趣。

教學重點：學習課文，了解相關科學知識；學習一定的說明順序和說明方法。教學難點：對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。

教學準備：學生：上網或到圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準備多媒體設備、課件。設計思路：

教學一篇課文，讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養學生多方面的能力。所謂“授之一魚不如授之以漁。”因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，采用讓學生聽、說、讀、寫結合的方法，運用多媒體輔助手段，培養學生的自主、合作、探究的精神，充分激發學生的求知欲和主動參與意識，培養學生的創新思維和實踐能力，激發學生愛科學的熱情。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

6月的德國世界杯大家看了嗎？你們最喜歡哪一位球星？如果世上多一個一模一樣的他，好嗎？這也許是不少人的夢想。這個夢想有可能實現嗎？隨著科技的發展，一種新興的生物技術或許能讓我們夢想成真。那是什么呢？對，這就是克隆。今天我們就一起進入奇妙的克隆領域去探究一番。

（從新近發生的事和學生的興趣導入，激發他們的求知欲、好奇心，為新課的講授創設情境，使學生以一種積極主動的心態進入本課學習。）

二、快速閱讀，整體感知。

學生快速閱讀課文，思考問題：

1、文章從哪幾個方面介紹奇妙的克隆？

2、文章使用了四個小標題有什么作用？

（此設計培養學生快速閱讀課文，準確提取信息的能力）

三、合作探究，知識搶答。

男生一組，女生一組，競賽搶答：

1、什么是克隆？

2、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆實驗”呢？

3、克隆羊“多利”的誕生，為什么會在全世界引起“轟動”？

4、克隆技術給人類帶來什么好處？

5、我們學過哪些說明方法？本文使用了哪些？有什么好處？

6、文中哪些語句體現了科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神？

（設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探究的精神，寓教于樂，讓學生在活動中了解現代科技知識，學習一定的說明順序和說明方法，對教學重點進行了突破。同時體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望，也訓練了學生分析比較、歸納概括、口語表達等能力。）

四、奇思秒想，個性展現。

假如你也掌握了克隆技術，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？

要求：

1、想法要奇妙、有益；

2、理由闡述充分，表達富有條理。

老師：先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自己的個性。然后每組推薦出一名同學上臺說給全班同學聽。

（引導學生展開大膽、合理的想象，通過合作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生思維和口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）

五、自由辯論，延伸拓展。

科技進步是一首悲喜交集的進行曲，那么“克隆”對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？同學們可以展開自由辯論，發表自己的觀點。

要求：

1、觀點明確、理由充足。（利用自己搜集的資料）

2、語言清晰、流暢，聲音洪亮。

3、駁斥對方的觀點時要有“理”，又要有“禮”。

學生自由辯論。

老師小結：克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論時還為時過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語：（全班朗讀）“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”的確，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術造福人類”。

（鼓勵學生利用搜集的有關資料展開辯論，讓他們學會熱烈參與討論，耐心細致傾聽，大膽發表創見。同時培養學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情。）

六、課堂小結。

這節課即將結束，最后請同學們用一句話談談自己的收獲和啟示。

老師：克隆技術，奇妙無限，努力學習，探索未知，造福人類。

七、布置作業。

片段作文：如果有一天，科學家克隆出了另外一個你，請你插上想像的翅膀描述一下那時的你和“你”生活的情景。

第五篇：《奇妙的克隆》教學設計

速讀課文，概述課文內容。

理解說明的思路，掌握說明的方法。

培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

課時安排

兩課時。

課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生作好預習，從圖書館及網上查找有關“克隆”的知識，并根據課文內容觀察身邊的“克隆”現象。

第一課時

教學步驟

設境導入

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

■整體感知

檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時

教學設計

■研讀探究

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

研讀第一小節“克隆是什么?”。

出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說

得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

合作探究

a．第二小節與第三小節有何關系?

b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家JD沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

■學生小結

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

■延伸作業

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

附板書設計

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類

兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生

利與弊：