第一篇：善良的惡人故事

寺廟里來了一位中年男子。他找到老和尚，誠懇地說：“法師，我能否給寺廟捐100萬元？”

老和尚合掌道：“施主，你心中有什么事嗎？”男子臉上微微掠過一絲不快，道：“這個您就不用管了吧？”老和尚說：“施主不要介意，我只是不希望你浪費金錢———請告訴我，你的錢是準備捐獻給誰呢？”男子聽了很意外：“這不是明擺著嗎？”老和尚笑了：“具體地說，是捐給我本人，還是捐給整個寺院，還是……獻給神？”男子眉頭微皺：“法師你在開玩笑吧？”老和尚說：“常人做事必有目的，你的目的何在呢？”男子終于生氣了：“看來你不愿接受，算了。寺院多著呢！”說完，轉身就走。老和尚沒有挽留他，繼續拂拭燭臺。

大約一刻鐘后，那男子又回來了，態度恢復了和善。老和尚合掌道：“施主還有事嗎？”男子有點慚愧地說道：“請法師原諒我剛才的冒失。我確實真心想捐助寺院100萬元。你要問目的，就算是建設寺院吧。”老和尚說：“寺院的建筑目前狀況良好，如果想讓這100萬元盡快發揮作用的話，不如捐獻給失學兒童。”男子一聽，很高興：“不瞞法師，我捐助過88個失學兒童，現在，我只想獻給寺院。”老和尚說:“如果我們接受了捐款，你會有什么感受呢？”男子說：“我會覺得寬慰。”老和尚說：“好了，我能不能認為你是在用錢買寬慰呢？”男子猶豫了片刻，點點頭。老和尚合掌道：“施主，請別介意我直言———通常來這里捐錢的人，都是直接把很少的錢塞進功德箱里，因為錢很少。而你，是用100萬來買寬慰，是不是因為心中的罪惡感很強呢？”

男子有些惱怒，但無言以對。老和尚誠懇地說：“施主，按理說，你是在做善事，可是，善事不等于善心，如果想以一兩件善事抵消罪惡，那么，這個善就不是真善，而是惡的幫兇。所以，你捐獻100萬以后，罪惡不但難以減輕，甚至可能加重。”

第二篇：善良的故事

善良的故事

有一天，小女孩的媽媽很想喝水，可她家的水缸里一滴水都沒了。小女孩看著快渴死的媽媽。就馬上出去給媽媽找水。可她找遍了整個村莊，一滴水也沒找到。她太累了，就躺在樹下睡著了。。

等她醒來，她發現自己在一所小房子里．面前還有一罐水．她興奮不已，正準被離開的時侯，她突然看見一個女巫和一個快要渴死的人。女巫說：“你好，小姑娘．我給你兩個選擇，一是你把這罐水拿回家，給你媽媽喝。二你把這罐水給這個快渴死的人。”女巫指指地上的人。

小女孩思索再三，最終把這罐水給那個人喝了下去．女巫看了，對小女孩說：“你是個善良的人，你會得到好的結果。”女巫說完，就把手一揮，只見天上下起了雨，屋外出現了一條河。。

第三篇：影評《小惡人》

三只狗看窘迫世界馮鐸

影評《小惡人》

這個世界總有太多是扭曲的，但是在扭曲的世界里總會有一些積極的人存在，這些人會影響到身邊某些消極的人。我們不能否定這些消極與積極的人，他們都是有思想的個體，不過在扭曲的世界里大多數都是在庸人自擾而已。

生活在同性戀家庭的男孩是本片的主角，因為曲棍球，導致了鄰居家三只狗先后都死去了，而那三只狗就像三個段落一樣，推動著整部電影劇情的發展。在劇情發展中男孩遇見了新鄰居女孩。這個女孩會抽煙會開車，連名字都是自己取的，她與男孩之間形成了非常強烈的對比，男孩缺少一份活潑與主動，而女孩卻有著開放活潑的性格，我們可以從男孩遇到困難會躲進柜子這個細節就可以看出男孩是個內向而且孤獨的人。而男孩在去找女孩時，這個女孩卻在修車，也是這個細節讓這個女孩的性格進一步強化。所以他們的差異也讓兩人的相處顯得更加的戲劇化。

在影片中，導演刻意加入了三只狗的故事，讓整部影片連貫而且笑料不斷，增添了很多幽默的氣息，而且整部影片顏色對比非常強烈，黑與白的反差給人的視覺沖擊很強，這一黑一白就正好反映了男孩女孩在性格上的反差，讓人印象深刻。而且通過兩個主人公之間的性格對比，我們也能知道其實人的性格與家庭環境有關，男孩沒有父親，所以性格上偏向女性，而女孩的父母至始至終都沒有出現過，她所有的習慣似乎都是與社會上不良風氣的一個縮影，她開車的那個鏡頭讓人覺得這個女孩是個非常有故事的人，讓我覺得她有一種說不出的悲哀，而這是教育的悲哀也是社會的悲哀。片頭的鏡頭正好介紹了這個偏僻的地方，讓人覺得這里的人們應該生活得非常簡單，而在看完后才發現事實并非如此。而在結尾的鏡頭，男孩和女孩擁抱在了一起，這樣完美團圓的結局其實是起到了一個積極向導作用的暗示，因為在這個窘迫的環境里，人們總是堅強的，它能給人以自信并一直堅忍不拔。

正像這篇影評的片名一樣，劇中一位鄰居的三只狗是本片不可缺少的一部分，它們引起了三段故事，第一段讓大叔和養狗的老婦人與居委會大媽形成了統一戰線，與拉拉家庭談判，凝重的氣勢下顯出一種黑色幽默，似乎在諷刺著這些形同意不同的人們，他們越是嚴肅就越顯幽默，甚至夸張化的表現了鄰居們自私自利的心理。第二只狗的死則推動加深了這些鄰居的外在與內在夸張形象而且也為男孩與女孩進一步深交埋下伏筆，這是片中的重點，這個女孩為男孩起到了引導的作用，把男孩內心真正的釋放了出來，也為他們之間最后的結局做出了伏筆。男孩的家人一直不愿意承認自己是同性戀，或許是害怕世俗的說詞，或許是本身內心就感到自責，她們始終都刻意回避這件事情，但是直到最后男孩一語道破夢中人時，她們才發現自己一直在庸人自擾罷了。內含的東西其實讓我們看見了很多很多，故事里的人生活在一個基本與世隔絕的地方，這里的人們與外界聯系很少，他們同樣非常閉塞，非常模式化，在看似單調的生活下其實每個人都是有復雜內心的人。就像養狗的老人，她把狗當作全部，一切快樂竟然從動物身上獲取，這不免讓人覺得悲哀。同性戀也是，要不是自己孩子的一番話，或許他們直到最后也會自己制造一些壓力給自己承受。所以，這一切都是第三只狗死去后所要表現并解決的矛盾。縱觀全片第一只狗的死是故事的開始，第二只狗的死是所有人物矛盾全部交待出來的時刻，而第三只狗的死卻把所有的矛盾一一化解，同性戀不再受到內心的影響，男孩女孩走到一起互相補助不足，養狗的老婦人從單一的快樂中解脫出來。

這樣的時間性敘事結構讓我們看到了一個完整的故事，它沒有給人們留下太多的懸念與疑點，讓人看完后了然于心。對片中的故事所引起的事情產生了強烈的共鳴，因為我們何嘗不是生活在這樣窘迫的世界中呢？我們每天都在擔心將來，但當將來到來時卻發現其實并不需要擔心，就像同性戀患者的庸人自擾一樣讓人發笑。然后我們也在尋找快樂，當找到快樂的發泄點后一直執著于此，不愿前進。但當回頭看看身后才發現其實我們身邊就有很多值得我們開心快樂的事情，這些表現不恰恰就是養狗老婦人的表現嗎。所以我們在驕傲的抬頭看向天空時也應該想起要謙虛的低頭看看自己腳下的花花草草，或許那些東西才是啟發我們的關鍵所在。

第四篇：關于善良的故事

第1個故事 小孩的心

有一位單身女子剛搬了家，她發現隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。

原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：「阿姨，請問你家有蠟燭嗎？」 女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！」 於是，對孩子吼了一聲說：「沒有！」

正當她準備關上門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：「我就知道你家一定沒有！」說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：「媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以我帶兩根來送你。」

此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁在懷里。

第2個故事 純真的心

有一個小鎮很久沒有下雨了，令當地農作物損失慘重，於是牧師把大家集合起來，準備在教堂里開一個祈求降雨的禱告會。

眾人中有一個小女孩，因個子太小，幾乎沒有人看得到她，但她也來參加祈雨禱告會。就在這時侯，牧師注意到小女孩所帶來的東西，激動地在臺上指著她說：「那位小妹妹很讓我感動！」於是大家順著他手指的方向看了過去。

牧師接著說：「我們今天來禱告祈求上帝降雨，可是整個會堂中，只有她一個人今天帶著雨傘！」大家仔細一看，果然，她的座位旁掛了一把紅色的小雨傘； 這時大家沉靜了一下，緊接而來的，是一陣掌聲與淚水交織的美景。

有時我們不得不說：小孩子其實一點都不「小」，他（她）們其實很「大」！他（她）們的愛心很大！他（她）們的信心很大！

第3個故事 我們只不方便三小時

那天跟老公幸運地訂到了票回婆家，上車后卻發現有位女士坐在我們的位子上，老公示意我先坐在她旁邊的位子，卻沒有請這位女士讓位。我仔細一看，發現她右腳有一點不方便，才了解老公為何不請她讓出位子。

他就這樣從嘉義一直站到臺北，從頭到尾都沒 向這位女士表示這個位子是他的，下了車之后，心疼老公的我跟他說：「讓位是善行，但從嘉義到臺北這么久，大可中途請她把位子還給你，換你坐一下。」

老公卻說：「人家不方便一輩子，我們就不方便這三小時而已。」聽到老公這么說，我相當感動，有這么一位善良又為善不欲人知的好老公，讓我覺得世界都變得溫柔許多。

心念一轉，世界可能從此不同，人生中，每一件事情，都有轉向的能力，就看我們怎么想，怎么轉。我們不會在三分鐘內成功，但也許只要花一分鐘，生命從此不同。

第五篇：平凡的故事 善良的師德

平凡的故事，善良的師德

教師是太陽底下最光輝神圣的職業，這一職業需要一大批德才兼備、默默辛勤耕耘的敬業者。十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。我每天從事著兩點一線的工作，雖然身子疲憊，雖然勞神費心，可激情總在內心蕩漾，奮斗總在心中敲響，幸福也在心靈蔓延。我在教書育人平凡的崗位上奉獻著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。

愛崗敬業，獻身教育

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

不斷地學習是我進步的保障

我19歲參加工作，從教近16年。時刻把工作放在首位，每天不辭辛苦，辛勤耕耘。為了上好每一節課，常常多方面查閱資料，觀看同步教學實錄，邊教邊學，把一切可利用的時間都用在了學習上。生活變成了教學學習，沒有了任何愛好、娛樂。“做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。葉圣陶先生的話被我用來時時勉勵自己勤奮學習，在不斷學習中追求進步。一分耕耘，一份收獲。

平凡的工作用愛心澆灌

葉圣陶這樣說過：“教育是農業，不是工業”。對待孩子，我就像對待田間禾苗一樣認真，總是充滿愛心。作為老師，始終堅持以身作則，以自己的言行、人格魅力影響學生，把愛的陽光灑向每位學生，從不放棄每一位學生。我深信只要你用心付出，就會有回報。沒有愛，就沒有教育。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待學生的每次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。站在學生的視角去上好每一節課，站在學生的立場上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

恒心

一直以來，我心中總是記著著名教育家蘇霍姆林斯基的那句話：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”關心他們在順境下的成長，關心他們在逆境時的態度，關心他們的全面和諧發展。他們的成長和進步是她的歡樂，他們的羸弱和拙鈍是她的憂慮。利用一切機會接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛護。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。天氣驟冷時，自然急切地提醒孩子們“多添一件衣服”，看到有的孩子衣服穿少了，就不厭其煩地通知家長；學生病了自己拿錢為他們看病，從不求家長回報。

耐心

?“我是世界上最有福的，我有愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶還有愛我的王老師”這是一個學生對他媽媽說的心里話。我第一次給這個班上課時，這名學生就做小動作，搗亂。我氣不打一處來拿著教鞭走下講臺，來到那個學生桌邊揚手就要打時，他頭也不抬的說：“老師就會打學生，你別打我了，我出去行么？”我氣憤地說：“竟有這樣不知害羞的學生”。“老師我練出來了經常在外邊站著，多一次也沒啥。”這時班長慢慢站起來說：“我是班長，老師別管他了，他傻，原來的老師都不管他，一上課就讓他出去。”原來是個學困生。我頓時就放下了手，讓他坐下。上完一節課后，我把他叫到一個隱蔽的地方，心平氣和的和他談話。知道他是一個智力有些障礙，反應遲鈍，處處受到歧視的學生。他表達能力差、學習差、別人看不起他，很自卑。下課后與同學格格不入，孤獨的在一邊自己玩。了解了情況，我就制定了解決問題的方案---首先建立他的自信心，就從課堂著手，對他說“只要你能堅持5分鐘不做小動作，我就獎你一朵紅花”。他半信半疑。數學課上，不到5分鐘他就開始摸東西，我不但沒理睬他，下課后還當眾表揚他并獎他一朵紅花。他那憨憨的臉上露出了燦爛的笑容，第二天，第三天??一個星期過去了。他能堅持一節課不做小動作了。這更堅定了我的信心——他一定能改變好。于是，課間我和他拉家常與他一起做游戲，兩人無話不說，成了知心朋友。奇跡出現了，他的數學能考50分了，他激動地跳了起來“我數學有成績了。”這就是“親其師，必信其道”。漸漸地他活潑起來，其他孩子也和他一起玩了，他找到了屬于他的快樂天地。

愛心

在我曾任六年級班級里有一位叫趙文琪的女同學。她父母離婚后，她由母親撫養，母親改嫁到哪她就跟隨到那。近兩年居無定處，哪是家她自己也說不清，別人對她說長道短，她只有自己暗暗落淚。慢慢的變得孤獨自卑。不論與別人發生什么事，她為了不讓別人說壞話，怨不怨她，她都給人家下跪。用這種自辱的方式求得別人的原諒，使別人不再對她說三道四。我暗下決心一定要讓這孩子樹立起自信，挺直腰板做人。我主動接近她，對她噓寒問暖，格外關心照顧，還給她講偉人自強自立的故事。課堂上她學習更加認真了。課后，教她跳繩，和她一起踢毽子、投沙包。慢慢的小學生游戲她都學會了，我又開始教導她與其他同學溝通交流，并偷偷地告訴學生要讓著她、包容她。經過一個月的鍛煉她變了，臉上露出了燦爛的笑容，和同學們融入在了一起。

師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。我體會到真誠地熱愛學生是師德之魂。

既然從事太陽底下最高尚的職業，就要志存高遠、愛校敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進，敢于棄“舊我”創“新我”，不斷提升自身的人生觀、價值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊，做一名名副其實的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學藝術、豐富的文化積淀，造就有創新精神和實踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完美的形象；用自己滿腔的熱忱支撐起一方理想天空！

師德征文

平凡的故事 善良的師德

姓 名：王 兆 敏

單 位：固城鄉舊城小學 電 話：***