第一篇：課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)難點：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事?雨來是個怎樣的孩子?

二、快速閱讀，讀中探究

1、自主讀書

要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

三、自主性練習(xí)設(shè)計

給每部分加上小標(biāo)題。

1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。

2、引用原句列小標(biāo)題。

3、用一個詞列小標(biāo)題。

板書：

16*小英雄雨來

雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑

上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國

掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方

跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見

河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高

雨來沒有死 脫險 雨來沒有死

第二篇：課文《小英雄雨來》教學(xué)反思

《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。

為了強調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)。《小英雄雨來》中多處出現(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。

（一）突出人物形象

例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。

（二）增強抒情效果

例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。

（三）深化中心思想

例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。

望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。

第三篇：四年級小英雄雨來課文

小英雄雨來講述了雨來聰明勇敢應(yīng)對日本人的英雄事跡。下面，小編為大家分享小英雄雨來課文，希望對大家有所幫助!

一

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。

雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有許多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上

媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打了，撒腿就往外跑。

媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了!眼看要追上了。往哪兒跑呢?鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠遠地向雨來喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨來聽出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴大的水圈直發(fā)愣。

忽然，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑

二

秋天。

爸爸從集上賣葦席回來，同媽媽商量：“看見了區(qū)上的工作同志，說是孩子們不上學(xué)念書不行，起碼要上夜校。叫雨來上夜校吧。要不，將來鬧個睜眼瞎。”

夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個字。雨來把書放在腿上，翻開書。

女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：

我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來

“我們-是-中國人，我們-愛-自己的—祖國。”

三

有一天，雨來從夜校回到家，躺在炕上，背誦當(dāng)天晚上學(xué)會的課文。可是背不到一半，他就睡著了。

不知什么時候，門吱扭響了一聲。雨來睜開眼，看見閃進一個黑影。媽媽劃了根火柴，點著燈，一看，原來是爸爸出外賣席子回來了。他肩上披著子彈袋，腰里插著手榴彈，背上還背著一根長長的步槍。爸爸怎么忽然這樣打扮起來了呢?

爸爸對媽媽說：“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個月才能回來。”雨來問爸爸說：“爸爸，遠不遠?”爸爸把手伸進被里，摸著雨來光溜溜的脊背，說：“這哪兒有準(zhǔn)呢?說遠就遠，說近就近。”爸爸又轉(zhuǎn)過臉對媽媽說：“明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說區(qū)上說的，叫他趕快把村里民兵帶到區(qū)上去集合。”媽媽問：“區(qū)上在哪兒?”爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著，說：“叫他們在河北一帶村里打聽。”

雨來還想說什么，可是門哐啷響了一下，就聽見爸爸走出去的腳步聲。不大一會兒，什么也聽不見了，只從街上傳來一兩聲狗叫。

第二天，吃過早飯，媽媽就到東莊去，臨走說晚上才能回來。過了晌午，雨來吃了點剩飯，因為看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著的識字課本。

忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進來一個人，雨來正撞在這個人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。李大叔是區(qū)上的交通員，常在雨來家落腳。

隨后聽見日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開。雨來兩眼楞住了，“咦!這是什么時候挖的洞呢?”李大叔跳進洞里，說：“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。

雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住!”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹底下，伸手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。

四

鬼子把前后院都翻遍了。

屋子里也遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了。炕沿上坐著個鬼子軍官，兩眼紅紅的，用中國話問雨來，說：“小孩，問你話，不許撒謊!”他突然望著雨來的胸脯，張著嘴，眼睛睜得圓圓的。

雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎，識字課本從懷里露出來了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的?”雨來說：“撿來的!”

鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕!小孩，皇軍是愛護的!”說著，就叫人給他松綁。

雨來把手放下來，覺得胳膊發(fā)麻發(fā)痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來的腦袋，說：“這本書誰給你的，沒有關(guān)系，我不問了。別的話要統(tǒng)統(tǒng)告訴我!剛才有個人跑進來，看見沒有?”雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手望皮包里掏。雨來心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了氣要挖小孩眼睛的!”只見他掏出來的卻是一把雪白的糖塊。

扁鼻子軍官把糖往雨來手里一塞，說：“吃!你吃!你得說出來，他在什么地方?”他又伸出那個戴金戒指的手指，說：“這個，金的，也給你!”

雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。

旁邊一個鬼子嗖地抽出刀來，瞪著眼睛要向雨來頭上劈。扁鼻子軍官搖搖頭。兩個人唧唧咕咕說了一陣。那鬼子向雨來橫著脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里。

扁鼻子軍官壓住肚里的火氣，用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有?說呀!”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”

五

太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：

“雨來是個好孩子!死得可惜!”

“有志不在年高。”

蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

六

交通員李大叔在地洞里等了好久，不見雨來來搬缸，就往另一個出口走。他試探著推開洞口的石板，扒開葦葉，院子里空空的，一個人影也沒有，四處也不見動靜。忽然聽見街上有人吆喝：“豆腐啦!賣豆腐啦!”這是蘆花村的暗號，李大叔知道敵人已經(jīng)走遠了。

可是雨來怎么還不見呢?他跑到街上，看見許多人往河沿跑，一打聽，才知道雨來被鬼子打死在河里了。

李大叔腦袋轟的一聲，眼淚就流下來了。他一股勁兒地跟著人們向河沿跑。

到了河沿，別說尸首，連一滴血也沒看見。

大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰說：“也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了!”大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來：“啊!雨來!雨來!”

在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了?”

“啊!”大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死!”

原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠處去了。

第四篇：小英雄雨來教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：14.小英雄雨來 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：認識8個生字。

過程與方法目標(biāo)：閱讀提示自學(xué)法，理解“有志不在年高”等句子的意思。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入理解課題

1．導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來到，雨來上夜校。河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學(xué)會愛國家。村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強。人小志氣高，智斗敵人把命保。思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

3．小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4．出示課題

（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、初讀課文初識英雄 1．出示預(yù)習(xí)提綱，思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六部分：雨來怎樣機智脫險？

2．以學(xué)生的自學(xué)為主，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑

1．詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2．匯報預(yù)習(xí)的情況。

3．討論課文的表達順序，并按順序概括小標(biāo)題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標(biāo)題： 第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）

也可以是：游泳本領(lǐng)高——上夜校讀書—— 掩護李大叔——智斗強敵——村民夸獎——機智脫險

4．分角色朗讀精彩片段，評價檢測學(xué)生讀的情況。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演。②大家評議。

四、用自己的話初步談?wù)勀阈哪恐械男∮⑿凼鞘裁礃幼拥摹?/p>

五、課文鏈接欣賞英雄

1．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。2．播放《小英雄雨來》與鬼子作斗爭的視頻。

3．有機會到區(qū)中心還鄉(xiāng)河公園《小英雄雨來紀念館》及其東部的管樺園看一看。

第五篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

《小英雄雨來》教學(xué)教學(xué)設(shè)計

劉國友

一、自然導(dǎo)入、從容破題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，今天咱們要學(xué)習(xí)哪篇課文了？ 生：《小英雄雨來》。

師：（板書：雨來）同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎？ 生：不完整。

師：缺少了最關(guān)鍵的—— 生：英雄。

師：（板書：英雄）我們通過讀課文了解到雨來是個英雄人物，現(xiàn)在課題完整了嗎？

生：沒有，還缺少一個“小”字。

師：（板書：小）同學(xué)們，你們看，只有5個字的課題卻包含了多少信息啊！我們知道了故事的主人公叫

？他是一個

？而且年齡還

？我們來齊讀課題

生：小英雄雨來。

師：如果要向別人介紹故事的主人公，課題就應(yīng)該讀成？ 生：小英雄雨來。．．師：如果要突出雨來的事跡就要讀成 ？ 生：小英雄雨來。．．師：那如果要突出雨來的年紀就要讀成 ？ 生：小英雄雨來。．師：多好呀，真是聰明的孩子，你們真會朗讀！

二、瀏覽課文、抓住特點，選準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看這篇課文與我們以往學(xué)習(xí)的課文在篇幅上有什么不同？ 生：這篇課文很長。

師：是啊，這篇課文有3000多字，比我們以往學(xué)習(xí)的課文都要長，你們有什么方法能加快閱讀的速度嗎？（生討論，交流）

師：從剛才同學(xué)討論、交流的結(jié)果看，我們可以和到這樣的方法（出示）

一要眼睛看得快，盡可能擴大視覺的范圍，也就是由原來一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?/p>

二要由眼入腦想得快，腦子要跟著眼睛的看進行思考，弄清楚眼睛看的文字說的是什么。

三、通讀課文、了解大意，實踐學(xué)習(xí)方法。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文。在讀課文之前，注意聽清楚老師的一項要求和兩個問題

（出示）

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。問題：

1、這篇課文寫了雨來的一件什么事？

2、這篇課文有幾部分？每部分分別寫了什么？

（生讀文10分鐘左右。在讀文過程中，師建議學(xué)生采用默讀的方法，以進

一步提高閱讀的速度。）

師：剛才同學(xué)們讀書的速度很愉快，只用了

分鐘就讀完了這篇課文，很了不起！現(xiàn)在，我就業(yè)檢驗一下同學(xué)們讀書的效果。誰先來說說這篇課文寫了一件什么事？

生：寫了小英雄雨來用自己的勇氣和智慧占用敵人的事。

師：你概括得很簡練。現(xiàn)在，我再請一名同學(xué)來說說這篇課文有幾部分，每部分分別寫了什么？ 生：

四、播放視頻、理清脈絡(luò)，檢驗學(xué)習(xí)成果

師：同學(xué)們說得真好。下面我們來做個游戲，我這里有一部《小英雄雨來》的連環(huán)畫，連環(huán)畫會自動播放，我會放兩遍，第一遍讓大家瀏覽一下連環(huán)畫的內(nèi)容，同學(xué)們一定要仔細觀看，在播放第二遍的過程中，每播放課文相應(yīng)一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。（播放視頻兩遍）生：暫停！

師：你們認為剛才播放的部分是一個故事對嗎？ 生：對。

師：那誰能把這個故事的內(nèi)容用概括的語言寫在黑板上？（生上臺板書）（依次進行播放、暫停、板書）

五、抓住要點、凝練語言，多元擬定標(biāo)題。

師：同學(xué)們，剛才我們通過讀課文、看視頻、叫暫停的方法，不僅理清了課文的脈絡(luò)，還準(zhǔn)確地概括出了每部分的主要內(nèi)容。你們的學(xué)習(xí)不僅講求

方法，效率也很高，非常了不起！可是你們看，黑板上同學(xué)們寫的段落大意雖然很簡練，但能讓我們一目了然。為了使這些主要內(nèi)容更清晰，我們還可以再進一步把段意概括擾小標(biāo)題。現(xiàn)在回想一下我們以前學(xué)過的知識，誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩項要求？ 生：抓住內(nèi)容要點，語言簡練、貼切。

（出示：

1、抓住內(nèi)容要點；

2、語言簡練、貼切。）

師：回答得特別準(zhǔn)確！記住這兩項要求了嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們分小組討論一下，這篇課文的6個部分可以概括成怎樣的小標(biāo)題？（生討論、概括，在黑板上書寫，出示）

師：同學(xué)們概括得真好！現(xiàn)在，大家再看看，每個段落的主要內(nèi)容晃是一目了然？ 生：是。

師：剛才同學(xué)們用的是總結(jié)、概括的方法擬定的小標(biāo)題，可見大家不僅會快速閱讀，而且概括的能力也很強。接下來，老師再教給同學(xué)們另一種概括小標(biāo)題的方法，那就是用課文中最有特色的原句直接作為小標(biāo)題，這們的小標(biāo)題更能吸引人注意。現(xiàn)在就請同學(xué)們在每個故事中找出最具有代表性的句子，用引用原句的方法再擬一次小標(biāo)題。（生討論、書寫，出示）

師：同學(xué)們太聰明了！現(xiàn)在請大家對照兩組小標(biāo)題仔細想想，這兩種方法各有什么優(yōu)勢？

生：總結(jié)、概括式的小標(biāo)題可以讓讀者對文章的主要內(nèi)容了解得更清晰，引用原句的小標(biāo)題更能激起讀者的興趣。

師：你概括得真好！我們來對比一下。(師引導(dǎo)學(xué)生對比兩種小標(biāo)題）

六、聯(lián)系全文、分清層次，提示人物特點。

師：通過這6個小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的高潮？ 生：與敵人作斗爭。

師：那好，下面請同學(xué)們先看到黑板上的這組詞，大家先來齊讀一下。（出示：扭、拉、左右開弓、揪、咬著牙擰、打了一拳、抓過來）師：哪位同學(xué)上來示范一下這些動作？其他同學(xué)觀看，看他做得像不像。（生上臺示范）

師：他做得像不像？為什么？

師：同學(xué)們，從剛才的這些動作中，你體會到什么？ 生：敵人很兇殘。

師： 是啊，敵人太兇殘了，把如此殘忍的動作施加在一個年僅十二歲的小孩身上，他們?yōu)榈氖鞘裁矗?生：得到游擊隊的消息。

師：是呀，敵人為了達到罪惡的目的，可以說是無所不用其極。不過，面對敵人的威逼利誘，雨來回答他們的卻只有一句話，那就是

？ 生：沒看見！

師：學(xué)到這里，同學(xué)們可以看出雨來是個

孩子？ 生：堅強、勇敢、愛國

七、總結(jié)方法、課外拓展，學(xué)習(xí)融入生活。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們的學(xué)習(xí)進度很快，你們真了不起！我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高呢？ 生：我們加快了閱讀的速度。

生：我們通過擬小標(biāo)題了解了課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們說得都對。加快閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面非常有效的方法，希望同學(xué)們能通過這種閱讀方法獲得更豐富的語言知識。另外，給文章各部分內(nèi)容加小標(biāo)題的方法還有很多。課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級QQ群里與大家交流，好不好？