第一篇：《蘿卜變變變》教案

活動目標：

1、嘗試用各種形狀的蘿卜（片、條、塊）組合造型。

2、體驗創作的喜悅。

活動準備：

1、蘿卜片的造型圖片、相機、電視。

2、切好的圓形、半圓形、三角形、方形等蘿卜（片、條、塊）若干。

3、實物蘿卜。

活動過程：

一、出示各種形狀蘿卜，激發幼兒興趣。

1、出示大蘿卜：“大蘿卜要變啦，看看變成什么了？”

2、和寶寶一起認識切好的各種形狀的蘿卜。

二、欣賞蘿卜造型圖片。

1、我們一起來看看，蘿卜還會變成什么呢？（欣賞平面造型圖片）

2、跟幼兒一起從造型、顏色等方面欣賞蘿卜造型圖片

三、幼兒操作。

1、激發幼兒創作的興趣？

你們想不想也來變變呢？ 你想變什么？

2、幼兒自主操作。

教師指導幼兒將拼接的造型擺放在底板上，觀察幼兒的操作情況。

3、根據幼兒操作情況進行評價。

四、欣賞蘿卜立體造型，引起幼兒立體造型活動興趣，為延伸活動做準備。

欣賞寶寶立體造型作品或圖片，找找與我們今天做的有什么不一樣（可以站起來），激發幼兒做立體造型的興趣。

五、結束活動。

將活動材料放置到美工區，鼓勵幼兒到美工區去繼續進行造型活動。

對小班活動“蘿卜變變變”的感悟和理解 中國藥科大學幼兒園 屠燕 在觀摩李陳劍老師的小班活動“蘿卜變變變”后，我有以下幾點感觸如下：

1、陳老師教態清新自然，與班級幼兒的交往親和、隨意，看得出師生關系非常融洽，孩子很信任老師。

2、教師的教學準備比較充分，包括圖片、實物操作材料等，材料的豐富直接影響了幼兒最后的成品，使得造型都比較成功，雷同得也較少。

3、從教學實況對照教案，發現陳老師也隨機進行了變動，這一點她在說課時也已談到了，這也說明老師具有一定的教育機智和隨機應變的能力。

4、從班級的環境設置來看，有撕貼的彩色蠟光紙制作的大蘿卜，手掌印的大蘿卜以及大蘿卜涂色塊，班級的蘿卜都體現了一個“大”，而這個“大”蘿卜又都是由每個孩子去合作共同完成的。這對于小班上學期的孩子是有點難度的，但我發現作品很成功，說明該班幼兒在美工方面確有所長。

5、從這一活動中，能看出教師喜歡美術，帶動了本班孩子也喜歡美術，這也是教師自身人格魅力的影響所在吧！

6、我在教學中所遇到了小班幼兒動手能力弱時，總是想去直接幫他們做就完事了，特別是碰到最后幾個動作慢來不及完成的。而在陳老師的活動中，我更多地是看到她去和孩子一起用談天的方式就解決了一些色彩、造型上如是否對稱，是否美觀等問題，這一點是值得我學習并反思自己的教育方式。

第二篇：變變變教案

活動目標

能按指令模仿各種動物的動作。活動準備

物質準備：魔術棍。活動指導

1.引題：小動物們，我們一起到森林里去玩吧。

引導幼兒扮自己喜愛的小動物，模仿它們的動作，在草地上玩耍。2.介紹玩法：教師扮魔術師，手持“魔術棍”，引導幼兒變各種動物。如果變得不對，“魔術棍”一指就原地不動。如“魔術師”念：“變變變，變變變，變成長鼻子大象。”幼兒馬上變大象，模仿大象的動作。“魔術師”不斷發出“變烏龜”“變蟲子”“變大馬”“變袋鼠”等指令，幼兒按指令模仿各種動物。等數個幼兒原地不動時，游戲重新開始；反復進行。

3.交代規則：（1）幼兒應按指令模仿相應動物。（2）做錯動作者應原地不動。

4.活動推進：教師應根據幼兒動作水平由易到難，由慢到快發出指令。

5.放松活動：天黑了，小動物們做各種動作，高高興興回家休息了。活動建議

待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒扮魔術師，分組活動。

第三篇：句子變變變教案

句子變變變

--四年級句子修辭專項復習教案

濰坊高新區東明學校 季慧芹

教學目標：

1.能夠正確判斷比喻句，認識排比句。

2.會寫較生動的排比句，會把普通的句子改寫成生動的比喻句、擬人句。3.生活中會運用比喻句、擬人句和排比句進行說話和寫作。教學重難點：

1.會寫較生動的排比句。

2.生活中會運用比喻句、擬人句、排比句進行說話和寫作。

課前準備：學習任務單：生從本冊課文中對學過的修辭手法進行歸類，每一類找一個例句并自己寫一個句子寫在A4紙上。

教學過程：

一、直接導入

同學們，我們已經進入了句子的專項復習。周末我們對本冊的句子修辭進行了歸類復習。快快把你自己整理的資料拿出來與組員們一起交流分享吧。（時間3分鐘）

師：哪個小組來說說你們歸納出的修辭類型？ 生說，師板書。

二、分類復習

（一）比喻句

師：今天我們先來復習比喻、擬人、排比這三種修辭手法。我們先來復習比喻。請一位同學讀一下本環節的學習目標。

指名讀。

師：目標明確了，現在讓我們一起睜大火眼金睛來辯比喻。請四個組的四號同學來回答。

師：大家表現不錯，現在老師請大家欣賞昆明湖的美景。看到后我忍不住發出感嘆：昆明湖真綠呀！但老師的這句話還沒有把昆明湖的綠寫具體寫生動。誰來幫幫老師？

指名說。（昆明湖綠得像一塊碧玉！）師：謝謝你的幫助。下面誰能把雪花也寫的生動具體些。指名說。

師：你的話讓雪花變得更可愛了。這是我們正在盼望的春天。現在和你的同桌一起為春天寫一個比喻句吧！

同桌交流。（1分鐘）指名說。

（二）擬人句

師：你們說得真棒！比喻就像一個魔術師，把我們描寫的景物變得更美了。現在讓我們趕緊進入下一個環節吧，擬人已經等不及了。請同學們看一下這個環節的學習目標。

出示擬人句的兩種類型，讓生簡單了解。（這一小環節是否有必要？）師：請你說一個擬人句讓自己身邊的事物活起來吧。指名說。

師：接下來讓我們拿起小練筆，改寫兩個擬人句。（2分鐘）改完同桌交流，指名說。

（三）排比句

師：擬人的作用真神奇，把事物都變活了。接下來讓我們認識下一種修辭手法----排比。出示學習目標。生默讀。

師：排比是把3個或3個以上結構相似，內容相關，語氣一致的語句排列在一起。把你從課本上整理的排比句讀一讀吧。

生自讀，指名讀，出示兩個排比句齊讀。師：讀完之后，你有什么感覺？

指名說：鳥的場面很壯觀。云的變化很多。

師：是啊！排比給人留下了鮮明的印象。老師給大家帶來一組對話。請大家認真讀，分別給“小草，風，樹”續寫三句話，組成一個排比句。

指名說。

師：你的話讓我們喜歡上了這幾種事物。剛才老師發現我們班的一位同學寫的排比句是這樣的：圖片出示。

師：我們觀察這個句子有什么問題？ 指名說：不規范，不生動。

師：現在讓我們一起幫幫他，把這個排比句變得規范生動起來。（3分鐘）小組合作改寫。指名交流。

三、拓展運用

師：看來要想用好排比句，不僅要做到規范，還要把句子盡量寫具體寫生動。復習完了三種修辭手法，現在讓我們好好來利用吧！

出示快樂實踐園：（二選一）

1.同學們：用我們剛才學過的修辭方法把下面一段話打扮得美美的吧。

我家旁邊的小花園非常漂亮，里面有植物，動物也很多。春天鮮花都開了，夏天植物長得茂盛，秋天有落葉，冬天還有小動物。

2.以下面的句子為開頭，運用三種修辭手法，描寫一個片段。清晨，我來到小公園?? 生自主寫（8分鐘）指名交流。

師：今天我們重點復習了三種修辭手法：比喻、擬人和排比。剩下的我們下節課再繼續。同學們，學的目的在于運用，希望我們在生活中能夠做到活學活用。

第四篇：紙杯變變變教案

《紙杯變變變》教學設計

一、教學目標

1.了解并充分利用紙杯造型和材料的特點進行設計構思。2.能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。3.體驗設計制作的創意和樂趣，養成愛思考、愛動手的好習慣、激發環保意識。

二、教學重點

學會運用聯想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動物。

三、教學難點

能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。

四、教具學具準備

課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等

五、教學過程

（一）交流導入

同學們，在我們的生活中隨時可以見到廢棄的紙杯，請看大屏幕（出示廢棄紙杯堆積成山的課件）。不要小看這些紙杯，它有神奇的魔力,今天老師也帶來了幾個使用過的紙杯，如何讓他們變廢為寶呢？那我們就一起走進《紙杯變變變》吧。

板書：紙杯變變變

（二）過程

1.觀察感受 探究方法

請同學們齊讀兒歌：小小紙杯多變化，剪剪貼貼加描畫。變成小牛哞哞哞，變成小鳥喳喳喳。

同學們，紙杯不光可以變成小烏龜，還可以變成小老虎，小兔子，梅花鹿等各種小動物。（課件出示）下面請同學們認真欣賞這些作品，然后說一說，你最喜歡哪一個，并說一說為什么喜歡。

學生回答：（略）教師提問：為什么可以用紙杯變出這么多的小動物呢？

學生小組討論：（過程略）

（1）教師總結：

因為紙杯本身的形狀可以看成一個梯形，和生活中的好多小動物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來變出小動物來的。

教師提問：你們想知道它們是怎么做的嗎？

出示任務一：分小組觀察A、B兩組范作，看看每組作品是怎樣改造紙杯，使紙杯變成小動物的？

學生觀察分析

教師總結：同學們通過看書自學，了解到了制作方法有幾種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。

（2）解決難點

示范剪切杯身和頭尾相對問題。

（3）制作步驟

構思→畫→剪貼→裝飾

課件出示制作老虎的步驟。

（4）示范幾種制作難點

①剪切杯身：天鵝、小烏龜

②解決小動物頭尾相對的問題

（二）啟發創意 交流構思 1.操作實踐 制作表現

出示任務二：小組討論，準備做什么，怎么分工，怎么合作。

教師：同學們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動物來呢？其 實，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動物。請每個同學拿起自己的紙杯，認真觀察，認真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過程中，與我們平時記憶中的小動物形象相結合，就可以想象出它適合制作的小動物形象。好好想一想，并試著和小組成員說說自己的想法。

2.提出作業要求：嘗試用你喜歡的方法把紙杯變成有趣的小動物來參加這次青青草原運動會吧！比比誰做的最精致巧妙、與眾不同。

（1）要求每個組內共同定好計劃，準備完成什么作品，組內成員要有分工。

（2）可以單獨完成作業，也可以兩人合作，小組內至少完成兩件作品。

（3）小組長組織組內成員活動，快速完成作品，并做好上臺展示的準備。

（最后要評選出最佳速度獎，最佳創意獎，最佳合作獎，最佳作品獎，最佳表現獎等）

3.學生作業，教師巡視指導，幫助學生解決制作中碰到的困難。

（三）作品展示 欣賞評價

1.選出優秀作業上臺展示，依次介紹自己的作品名稱、構思、制作方法，怎么分工合作的，請同學們提出一些評價和好的建議。

2.學生上臺展示，介紹，其他同學評論，說一說哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個小組表現的最好。為什么？

六、拓展延伸、開闊視野

七、總結

今天，我們班的同學們用廢舊紙杯創制出各種各樣、造型各異、非常有創意的作品，其實在我們生活中還有很多廢棄物，只要我們開動腦筋，發揮想象，精心創作，它們都可以變廢為寶，為我們的生活帶來驚奇與歡呼（展示教師自制的作品）。

八、板書設計

紙杯變變變

制作方法： 1.剪切杯身 2.添加、裝飾杯身

3.根據動物的特征剪切、改造紙杯

九、教學反思

本節課以學生非常熟悉廢舊紙杯畫面為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內容的創意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創作上繼續下功夫。使作品更富有設計美感。

第五篇：教案《魔法變變變》

音樂欣賞《加速度圓舞曲》

活動目標：

1．感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、了解ABA的曲子結構。

2．運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂句的音樂元素。

3．借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。

活動準備：

小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段。

活動過程：

一、故事導入，激趣引題。

1．師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會變魔法呢。

二、情境貫穿，感受旋律。

1．承接：小精靈會變很神奇的“魔湯”，變魔湯時，用到瓶子。

2．師出示瓶子，觀察里面的水是清澈的，開始神秘的變魔法。

3．播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動作和著音樂節奏魔法）

4．音樂結束后，水瓶里的沒有變色，原因是沒有用到魔法布。

5.用魔法布再變一次，水變顏色了，魔法成功了。提問老師在變的時候都用了什么動作？

（幼：點一點、搖一搖、手指收攏放開的動作……）

三、繪畫記錄，引出樂譜。

1．承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，我們嘗試著把音樂記下來。

2．邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。

3．梳理經驗，提問：誰能看明白這個魔法秘訣要做些什么事情？

（攪拌——用力轉圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什么時候要攪拌？）

（手晃動——誰能看出來用有什么不一樣？回應：反正看上去下邊要比下邊要長一點，大一點）

（追問：還有兩個很小的點點在哪里？幼兒在樂譜上指認。回應：點住它，不讓魔法逃掉噢。）

4．幼兒通過圖譜，聆聽音樂。（教師帶動幼兒做動作）

細節提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）

四、動作感知，深入樂段。

1．老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。（提出拿瓶子的要求）

道具準備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。

提問：怎么了？——幼：沒有變出來。

2．討論為什么沒有變出彩色水的原因。

細節回顧：先輕一點攪拌，后再變快速度。小結：力氣不一樣，速度不一樣。

4．再次嘗試聽音樂變魔法。（節選到攪拌動作）

5．接著討論搖晃的動作，輕的幾次？重的幾次？

6．收回瓶子后，用音樂把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）

五、展現成果，升華活動。

1．師：請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。

2．師幼和著音樂做動作。

3．音樂停止，師：現在就是見證奇跡的時刻，許個愿就能美夢成真。

4．揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。

六、結束活動