第一篇：課文《偉人細(xì)胞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

2、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。

3、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。

2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟悉生字詞。

2、熟讀課文，了解四個(gè)故事，嘗試對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述

3、思考問題：①賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。

②賈里做了那么多事的目的分別是什么？結(jié)果怎樣？

③他為什么會(huì)失敗，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？

④失敗的共同原因是什么？賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？

⑤偉人是不是必須干大事，做小事是不是只能成為普通人？結(jié)合名言警句，具體名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個(gè)人在小時(shí)候都編織過(guò)漂亮的花環(huán)，對(duì)未來(lái)有各種各樣的美麗的夢(mèng)想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級(jí)的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標(biāo)，為此進(jìn)行了一系列的偉人計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)看看賈里究竟能不能實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？

打開第51頁(yè)《偉人細(xì)胞》（板書）

二、初步感知

1、解題

何為“細(xì)胞”？

責(zé)質(zhì)、品質(zhì)，偉人細(xì)胞即偉人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

2、偉人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？賈里是怎樣認(rèn)為的？

日記中：才智不凡、愛憎分明、勇往直前

3、賈里有沒有這樣的素質(zhì)？

自認(rèn)為有

外人對(duì)此毫不察覺

好友也不給予肯定

4、面對(duì)這種看法賈里應(yīng)而產(chǎn)生了一種想法，什么想法

希望這種不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)停止。

賈里想讓別人不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)停止，于是決定去通過(guò)事情來(lái)證明自己具有偉人素質(zhì)。

三、熟知情節(jié)

1、賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。

恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）

2、故事并非我們概括的那么簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家各自選擇一個(gè)故事，然后站起來(lái)講一講。

你認(rèn)為復(fù)述故事有何要求？

點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔；六要素把握住，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；講清高潮，結(jié)局；有詳有略；并不是背課文，要抑揚(yáng)頓挫

（學(xué)生準(zhǔn)備，選擇一個(gè)故事來(lái)復(fù)述）

（學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、分析賈里的失敗

1、賈里做了那么多事的目的分別是什么？

1)恨邱士力：與他正面交戰(zhàn)

▲這件事體現(xiàn)他怎樣的素質(zhì)？——愛憎分明（板書）

2）參加健美：追求風(fēng)度

3）打工：干一番大事業(yè)，希望能一鳴驚人

2、這些事情結(jié)果怎樣？

1）恨邱士力：化敵為友，成為知己

2）參加健美：小個(gè)成了新潮

3）打工：剪壞線頭，奪路而逃

總而言之：一事無(wú)成（板書）

3、他為什么會(huì)失敗，能具體分析原因嗎？

1)恨邱士力：想法錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地處理了同學(xué)關(guān)系

2)參加健美：動(dòng)機(jī)不純，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人與身材有關(guān)

3)打工：不切實(shí)際

4、這些原因都有個(gè)共同點(diǎn)？

賈里思想不成熟，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化，做事都是想出風(fēng)頭，一鳴驚人，炫耀自己

動(dòng)機(jī)不當(dāng)，出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤

做事太大，太浮躁，不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)

5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？

學(xué)生活動(dòng)

6、那么賈里最終成了偉人了嗎？

沒有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動(dòng)，全校皆知

五、分析賈里的成功

1、賈里做了一件什么小事？用短語(yǔ)概括——要了一本破書

2、復(fù)述故事（學(xué)生復(fù)述）

3、事情結(jié)果如何

成了今日明星，全校皆知。

4、賈里終于成了明星，這時(shí)的他有什么樣的心情？——疑惑

5、文中怎么說(shuō)？自己如何評(píng)價(jià)自己？

第59頁(yè)50段、51段

賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了

這時(shí)，對(duì)于一心想成名的，想成為偉人的賈里來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)方面又滑到了另一個(gè)極端，且仍把做小事與偉人對(duì)立起來(lái)，這是不對(duì)的，他依舊未明白。

六、拓展延伸

賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請(qǐng)你以同齡人的口吻來(lái)告訴賈里。從自己的理解來(lái)看賈里的偉人計(jì)劃。把同桌看成賈里，先試著說(shuō)一說(shuō)。（可以用名人名言，具體名人事例來(lái)輔證，增強(qiáng)說(shuō)服力）

學(xué)生思考，回答。

例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實(shí)地，做好某一件小事吧，你總有一天會(huì)成為真正的偉人。

②以一顆平常心來(lái)看待我們的生活，做一個(gè)普通人。

③做偉人必須從小事做起。

④真正的偉人往往是平凡的，他們不張揚(yáng)，不掩飾，如雷鋒、徐虎。

⑤偉人不能自認(rèn)自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。

七、總結(jié)

今天做好雞毛蒜皮的小事，發(fā)展下去可以做好驚天動(dòng)地的大事，成就偉業(yè)。

當(dāng)然，可能依舊是一名普通人。

但是，許多小事本身就包含偉大的一面，如我們身邊許許多多的平凡人，幾十年如一日，用自己辛勤的汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光芒，這樣的人，既是平凡的人，也是偉大的人，因?yàn)椋浩椒玻拍茉杏齻ゴ螅?/p>

八、作業(yè)布置

賈里的初一生活算是暫告一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？還有偉人計(jì)劃嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里的校園生活，寫一個(gè)小故事。

第二篇：偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個(gè)性。

2、深入研究課文，理解文章的主旨。

3、處理好現(xiàn)實(shí)與理想間的關(guān)系，樹立正確的人生觀。

二、教學(xué)設(shè)想

1．安排一教時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀全文。

3．制作多媒體課件。

4．注意教學(xué)的互動(dòng)。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）課文導(dǎo)入：

1．多媒體展示偉人圖片，包括孔子、鄧小平、楊利偉、愛因斯坦等，最后展示一位同學(xué)們不太熟悉的工程師讓同學(xué)們猜，從而導(dǎo)入課文。

2．提問：“偉人細(xì)胞”是什么意思？——

偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。

3．過(guò)渡：秦文君的《男生賈里》一文中，主人公賈里也想成為一個(gè)偉人。

（二）課文探究

1．過(guò)渡：賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間速讀課文，思考這兩個(gè)問題，請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫：

①賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞？

②賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情？請(qǐng)各用四個(gè)字概括。

（2）學(xué)生自學(xué)課文5分鐘，圈點(diǎn)勾畫。

（3）學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)。

教師板書。

（偉人細(xì)胞：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）

（經(jīng)歷的事情：

①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友”。

②矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工計(jì)劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。賈里當(dāng)偉人的計(jì)劃失敗后，心里悶悶不樂。后來(lái)卻因?yàn)橹鲃?dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。）

2．過(guò)渡：賈里追求偉人細(xì)胞，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的成長(zhǎng)過(guò)程，賈里是怎樣看待自己的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考問題：

①賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗的原因是什么？

②你認(rèn)為賈里是完全失敗的嗎？理由呢？

③假如你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

④賈里所認(rèn)為的小事為何“被當(dāng)成了不起的大事”？

這件小事告訴你什么道理？

（2）小小組討論交流，集思廣益。

（3）集體交流，教師評(píng)價(jià)。

（賈里失敗和成功之處。

①化敵為友：失敗：由于不能轟轟烈烈的去恨，不符合他的偉人標(biāo)準(zhǔn)。

成功：用“大師風(fēng)度”律己，運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號(hào)壓倒了流行音樂，振奮了運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技精神，化敵為友，被說(shuō)成是初一的“兩條好漢”之一。

②矮個(gè)風(fēng)度：失敗：想通過(guò)改變體形以成為公眾矚目的人物，這個(gè)想法本身是很可笑的，結(jié)果仍是一個(gè)不起眼的小人物，符合某些人新潮的觀念。

成功：胳膊硬了，腿也結(jié)實(shí)了，③打工計(jì)劃：失敗：本來(lái)準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來(lái)的西裝的羽紗剪了一個(gè)大口子，“曾剪過(guò)線頭”這一履歷也不能添多少光彩，讓好朋友足足笑了1分50秒。

成功：主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐。

④意外成功：失敗：對(duì)于一心想做偉人的賈里來(lái)說(shuō)，這件事跟過(guò)去為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃而干的可歌可泣的事相比，簡(jiǎn)直不值一提。

成功：體現(xiàn)了不怕吃虧的思想。）

3．過(guò)渡：是啊，從小事做起方能干成大事。做小事，也許很普通很平凡，但平凡中孕育著偉大。大家看屏幕。

展示“張永江圖片及文字介紹”，聯(lián)系上課伊始的懸念，強(qiáng)調(diào)文章主旨。

（三）拓展延伸

1．討論：現(xiàn)在你認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？

2．討論：你認(rèn)為賈里是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉人之夢(mèng)？

3．過(guò)渡：賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也可以有偉人夢(mèng)。

提問:

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？

學(xué)生交流。教師評(píng)價(jià)。

（四）課堂小結(jié)

結(jié)束語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)偉人之夢(mèng)的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅(jiān)韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優(yōu)秀的偉人細(xì)胞，一定會(huì)幫助你們走向成功之路！老師對(duì)你們充滿信心!

四、作業(yè)：請(qǐng)以“我的偉人之夢(mèng)”為題，寫一篇隨筆。

第三篇：七年級(jí)《偉人細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；

2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來(lái)；

3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；

4、通過(guò)理解課文，結(jié)合自己平時(shí)觀察，仿寫一個(gè)片段《男（女）XXX》，注意寫出人的個(gè)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言；

2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。

三、課前準(zhǔn)備：

1、，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以理解；

2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說(shuō)說(shuō)看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰(shuí)？

（二）簡(jiǎn)介作者；

（三）檢查預(yù)習(xí)：

1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。

2、如果有個(gè)人問你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么？你會(huì)怎樣回答？

（1）要求同桌兩個(gè)人說(shuō)一遍；

（2）指名幾位同學(xué)在班級(jí)交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評(píng)價(jià)。

（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：

1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：

（1）課文寫了幾個(gè)部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？

（2）這幾件事中，賈里的偉人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：

共寫了四部分：

第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”

第二部分：“矮個(gè)風(fēng)度”，“風(fēng)度”不起來(lái)

第三部分：“打工失敗”，只是一時(shí)沖動(dòng)

第四部分： 意外成功，凡是從小事做起

總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國(guó)一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無(wú)意插柳柳成蔭”。

想想看：他前三次為什么會(huì)失敗？最后是怎樣成為“偉人”的？

（五）探究性學(xué)習(xí)

1、開展一次辯論會(huì)：可為正反兩方

正方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該要有賈里這樣的人；

反方：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，賈里這樣的人不可取。

通過(guò)辯論，讓學(xué)生懂得：

在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負(fù)、有自信、有正義感、上進(jìn)心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實(shí)際，把做偉人與做小事分割開來(lái)。

2、分小組討論，“探究練習(xí)四”

從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點(diǎn)，從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來(lái)都是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，變通人不能成為偉人。

（六）布置作業(yè)：

1、此篇語(yǔ)言詼諧幽默風(fēng)趣，具有輕喜劇的效果，你認(rèn)為最有趣的是哪些地方？找?guī)拙湔?u>讀書筆記本上；

2、本文人物形象，富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個(gè)同學(xué)，把它的個(gè)性寫出來(lái)。

第四篇：《偉人細(xì)胞》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉人細(xì)胞》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

陸

玲

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2．通過(guò)分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。3．學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實(shí)地的生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個(gè)性。

難點(diǎn)：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實(shí)地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。教學(xué)步驟：

一、檢查導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的偉人是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。教師：細(xì)胞是什么？

學(xué)生探究：查字典或看生物書上細(xì)胞的圖片。

學(xué)生交流、發(fā)言：細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚！教師：“偉人細(xì)胞”是什么意思？（學(xué)生討論）

明確：偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)秦文君的小說(shuō)《偉人細(xì)胞》。課件演示賈里畫像

二、簡(jiǎn)介作者

學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。

秦文君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預(yù)習(xí)1．填充下列成語(yǔ)

茅（）頓開

一（）驚人

無(wú)動(dòng)于（）咬文（）字

不屈不（）

道聽（）說(shuō) 其貌不（）

出謀（）策

雞毛（）皮 2．給下列加點(diǎn)字注音

自詡

薈萃

宿怨

躋身

查老師 ．．．．．．保佑

履歷

豁達(dá)

硬撐

骷髏 ．．．．．．

四、整體感知課文

1．自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。（學(xué)生閱讀課文自由講述）2．用一句話概括故事內(nèi)容。（提示：人+事）學(xué)生發(fā)言。

教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級(jí)學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。

3．請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考探究：

（1）賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？ 學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

（2）他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫。（學(xué)生自學(xué)課文）

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分（1——18節(jié)）化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友”。

第二部分（19——29節(jié)）矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分（30——44節(jié)）打工計(jì)劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

第四部分（45——54節(jié)）意外成功。賈里當(dāng)偉人的計(jì)劃失敗后，心里悶悶不樂。后來(lái)卻因?yàn)橹鲃?dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。

五、精讀探究 教師：賈里追求偉人細(xì)胞，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的成長(zhǎng)過(guò)程，賈里是怎樣看待自己的呢？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考三個(gè)問題：

1．賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？ 2．此時(shí)賈里心里充滿了甜酸苦辣，假如你是賈里的好朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

學(xué)生暢談。

教師小結(jié)：如果賈里在我們的集體中，我相信你們會(huì)成為好朋友的。

3．你認(rèn)為偉人還應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？學(xué)生思考交流

六、聯(lián)系實(shí)際，暢談理想

賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也一定有偉人夢(mèng)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪種偉人細(xì)胞，為什么？

小組討論并交流。

七、小結(jié)

實(shí)現(xiàn)偉人之夢(mèng)的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅(jiān)韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優(yōu)秀的偉人細(xì)胞一定會(huì)助你走向成功之路！老師對(duì)你們有信心!

八、布置作業(yè)

1．掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．請(qǐng)寫下你的偉人之夢(mèng)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)的方法。

2．通過(guò)閱讀，品味分析人物個(gè)性化語(yǔ)言及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。圈點(diǎn)、摘錄精美的詞語(yǔ)、句子、段落，進(jìn)行語(yǔ)言積累。3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，做生活的有心人。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言以及人物描寫個(gè)性化的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)的方法。教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)1．聽寫成語(yǔ)

2．提問：（1）賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？

（2）他想成為偉人經(jīng)歷了哪幾件事？

一．探究人物形象

學(xué)生閱讀課文，結(jié)合文中具體語(yǔ)句，分析人物形象。

1、學(xué)生討論交流：

⑴日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？ ⑵使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）⑶賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充滿著個(gè)人主義的色彩，而毫無(wú)可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)。

示例：

“臨放寒假時(shí)，魯智勝道聽途說(shuō)來(lái)一個(gè)消息，說(shuō)是許多高中部的學(xué)生都準(zhǔn)備在假期里出去勤工儉學(xué)。賈里一聽這消息，立刻行動(dòng)起來(lái)，那些高中生大都是干干送報(bào)紙之類的雜活，而賈里準(zhǔn)備在這方面一鳴驚人！”

明確：表現(xiàn)了賈里有上進(jìn)心 再如：

A．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。

B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。

C．打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。

⑷賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

2．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他？

（“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事，發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。）3．小結(jié)：

賈里的個(gè)性特征非常鮮明，他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣、容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)忍不拔的精神、有上進(jìn)心但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，這些都給讀者留下深刻的印象。

其它人物如魯智勝、邱士力、學(xué)生會(huì)主席、林曉梅等也都有自己的個(gè)性。

三、品味文章的語(yǔ)言

鮮明的人物形象離不開個(gè)性化的語(yǔ)言，本文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，詼諧幽默。選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

1．學(xué)生自由找出自己喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（例： “魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”。

在賈里心中，似乎自己已是“ 大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺效果，妙趣橫生。）2．課后“【探究 練習(xí)】二”，你認(rèn)為這三個(gè)“連……也……” 句對(duì)表現(xiàn)賈里偉人夢(mèng)的破滅有什么作用？

（“連”，表示強(qiáng)調(diào)某一詞和某一短語(yǔ)(下文多有“也”、“都 ”等跟它呼應(yīng))，含有“甚而至于”的意思。

第一句的背景是，賈梅因邱士力說(shuō)她“妖精”而“哭得滿枕頭是淚”，可因?yàn)榘选案栊恰壁s下臺(tái)，連仇人也“崇敬”，看見邱士力征服了多少人心，吹小號(hào)的主意也是邱士力出的，賈里和他相比還差了一點(diǎn)，偉人夢(mèng)自然受到影響。

第二句，賈里先視邱士力為仇人，可現(xiàn)在已成了知己，還有什么可報(bào)復(fù)的人呢？自然成不了基督山伯爵那樣的偉人了。

第三句，賈里深感別人對(duì)自己的藐視，偉人夢(mèng)自然又要破裂。

“連”字，使賈里看到了自己在別人心目中的渺小，認(rèn)清了自己與別人的差距，還產(chǎn)生了沒有用武之地的悲哀，無(wú)疑該從偉人夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。）

3、小結(jié)：

文章的敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，情節(jié)安排巧妙，采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。

四、探究本文情節(jié)安排的巧妙之處 圍繞問題，分組探究：

1．文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。小組討論本文情節(jié)安排的巧妙之處，自由發(fā)言。

（教師點(diǎn)撥：從故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果方面考慮）2．作者把賈里日記放在文章的開頭，有什么用意呢？

3．你認(rèn)為前三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？“意外成功，一鳴驚人”與前三個(gè)故事有什么不同？

4．教師小結(jié)：情節(jié)安排的巧妙之處在于：

三次失敗的經(jīng)過(guò)、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同側(cè)面塑造了人物形象。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果，并揭示、深化了主題。

五、總結(jié)課文

文章生活氣息濃郁。作者有厚實(shí)的生活積累，每個(gè)人物都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到影子。人物來(lái)自于生活，材料來(lái)自于生活，人物語(yǔ)言來(lái)自于生活，作品是提煉加工的生活，因而可讀性強(qiáng)，讀者易于接受也易于進(jìn)入小說(shuō)所創(chuàng)設(shè)的情境。

六、布置作業(yè)

1．以“我的同學(xué)”為題，運(yùn)用語(yǔ)言描寫寫一段文字，要求寫出人物個(gè)性。2．預(yù)習(xí)《誦讀欣賞》 3．完成作業(yè)紙

第五篇：偉人細(xì)胞教案

偉人細(xì)胞教案

偉人細(xì)胞教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。

2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語(yǔ)言特色。

3.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。(重點(diǎn))

2.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢?

二、自主預(yù)習(xí)

1.走近作者

秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬(wàn)字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國(guó)家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

2.讀準(zhǔn)字音

豁達(dá)(huò)自詡(xǔ) 躋身(jī)

履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)

白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)

不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)

3.弄清詞義

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳：說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說(shuō)：在道路上聽到，在道路上傳說(shuō)，毫無(wú)根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。

出謀劃策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，事跡感人。

4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。

明確：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來(lái)的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“今日明星”。

三、合作探究

(一)整體感知

1.賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?

明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)

明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友”。

②矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工**。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。主動(dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。

3.為什么通過(guò)這些事后“父親又說(shuō)賈里長(zhǎng)大了”呢?

明確：因?yàn)閺乃枷肷蟻?lái)看，原來(lái)他是一個(gè)想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識(shí)到他只是一個(gè)普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動(dòng)上來(lái)看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說(shuō)明賈里進(jìn)步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說(shuō)賈里長(zhǎng)大了。

(二)人物形象

你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)?

明確：賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個(gè)人利益，本性善良。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化。

(三)深層理解

1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對(duì)賈里來(lái)說(shuō)似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?

明確：不能。第一次失敗：賈里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

2.如何看待賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功?是否都純屬偶然?

明確：賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來(lái)偶然，實(shí)質(zhì)上有著必然性：同學(xué)本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對(duì)付運(yùn)動(dòng)會(huì)上的流行音樂時(shí)，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個(gè)風(fēng)度夢(mèng)破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過(guò)錯(cuò)不在于“偉人追求”，而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問題。至于意外的一次成功，看起來(lái)偶然，但這是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。

(四)語(yǔ)言特點(diǎn)

文章的敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

四、板書設(shè)計(jì)

偉人細(xì)胞

失敗仇人變朋友

追求矮個(gè)風(fēng)度

一鳴驚人的打工計(jì)劃

成功一次意外的成功

理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功

五、課外拓展

經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣：賈里，_______________________________

____________________________________________!

參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!

偉人細(xì)胞教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題

思想。

難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人。

教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查預(yù)習(xí)

2、介紹作者。

二、通讀課文，整體感知

1、速讀課文，回答問題。

（1）課文是什么體裁？故事的主人公是誰(shuí)？

（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事內(nèi)容。

（3）題目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語(yǔ)概括）

2、理清文章層次。

三、感受形象，感悟道理

1、賈里認(rèn)為自己怎樣？從日記來(lái)看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯(lián)系？

2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？

4、在最后一個(gè)故事中，賈里說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

四、探究學(xué)習(xí)

1、如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對(duì)他怎

樣說(shuō)呢？請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里，對(duì)他說(shuō)一番話。

2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來(lái)就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業(yè)

賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？寫一篇500字周記。

偉人細(xì)胞教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過(guò)朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

二、教材分析

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò)，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來(lái)妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō)，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語(yǔ)言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過(guò)多講解。

四、課時(shí)數(shù)2課時(shí)

五、教學(xué)流程

第 一 課 時(shí)

一導(dǎo)入新課

讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

（出示目標(biāo)，板書課題）

二立足課文，整體感知

說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流

2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來(lái)進(jìn)行“偉人形象”的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）

三發(fā)散思維，探究主旨

1、賽一賽，看誰(shuí)辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

教師指導(dǎo)語(yǔ)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的.賈里：有成就偉人的志向；

以大師風(fēng)度律己；

運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；

在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來(lái)恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；

矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；

對(duì)偉人的成就過(guò)程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2、寫一寫，看誰(shuí)寫得好

教師指導(dǎo)語(yǔ)：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上

進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？

明確：必須從小事做起，才能干成大事。

（學(xué)生寫下來(lái)后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

第 二 課 時(shí)

一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。

（出示目標(biāo)板書課題。）

二演讀，角色體驗(yàn)

教師指導(dǎo)語(yǔ)：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。

要求：語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。

（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）

三折讀，妙點(diǎn)揣摩

教師指導(dǎo)語(yǔ)：本文語(yǔ)言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸。

“萬(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。

例如：如果說(shuō)需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來(lái)的輕喜劇效果。）

（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

四寫讀，仿寫片段

教師指導(dǎo)語(yǔ)：作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷，記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢？

（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）

五作業(yè)

你有過(guò)成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過(guò)嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。

《偉人細(xì)胞》 教案之二

八． 教學(xué)目標(biāo)

（1） 通過(guò)小說(shuō)中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

（2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

（3） 體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

九． 教材分析

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò)，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來(lái)妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

十． 教學(xué)設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō)，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語(yǔ)言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過(guò)多講解。

十一． 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

十二． 教學(xué)流程

4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

5． 自由誦讀小說(shuō)（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。

3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說(shuō)故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。

* 仇人變成朋友；追求“矮個(gè)**”的失敗；一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。

* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失敗；想通過(guò)改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來(lái)微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無(wú)意中做了看來(lái)一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說(shuō)的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方法刻畫的。

（4）小說(shuō)的語(yǔ)言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語(yǔ)段里？選出有代表性的語(yǔ)句試做欣賞。

* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說(shuō)他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

十三． 板書設(shè)計(jì)

偉人細(xì)胞（長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選）

秦文君

故事梗概： 化敵為友 矮個(gè)** 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)

小說(shuō)風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說(shuō)啟示： 從小事做起，才能成就大事。

十四． 作業(yè)布置

（1） 書后探究題1—3；

（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；

（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。

偉人細(xì)胞教案4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

（二）過(guò)程與方法

1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟。

3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。

2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。（略）

可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。

賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）

今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？

2、審題，了解細(xì)胞

細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：

1）細(xì)胞是由膜包圍的原生質(zhì)（protoplasm）團(tuán)，通過(guò)質(zhì)膜與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息交流；

2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；

3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。

4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。

細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。

偉人細(xì)胞教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

過(guò)程與方法：

1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活

2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入——“我的夢(mèng)想”

暢談“我”心中的夢(mèng)想

——年少不妨輕狂些

二、認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)

2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美**.打工失敗領(lǐng)書成名) 復(fù)述、概括故事課本劇表演

明確概述要求：

(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(2)語(yǔ)言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語(yǔ)氣。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

三、剖析賈里——領(lǐng)悟主題

1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣： 賈里，__________________!

2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?

3、1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么?你從其中明白了什么道理?

4、他最后說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此，你是如何理解的?

四.課外鏈接：

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

五布置作業(yè)

1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。

2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

偉人細(xì)胞教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備：

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（談話式）：

每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識(shí)賈里：

1.讀“賈里日記”，說(shuō)說(shuō)看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

四、走進(jìn)賈里：

1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

五、剖析賈里：

你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說(shuō)話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？

2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過(guò)像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說(shuō)，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細(xì)胞教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

2、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。

3、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。

2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟悉生字詞。

2、熟讀課文，了解四個(gè)故事，嘗試對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述

②賈里做了那么多事的目的分別是什么？結(jié)果怎樣？

③他為什么會(huì)失敗，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？

④失敗的共同原因是什么？賈里身上還是有值得我們同

齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？

⑤偉人是不是必須干大事，做小事是不是只能成為普通

人？結(jié)合名言警句，具體名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個(gè)人在小時(shí)候都編織過(guò)漂亮的花環(huán)，對(duì)未來(lái)有各種各樣的美麗的夢(mèng)想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級(jí)的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標(biāo)，為此進(jìn)行了一系列的偉人計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)看看賈里究竟能不能實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？

打開第51頁(yè)《偉人細(xì)胞》（板書）

二、初步感知

1、解題

何為“細(xì)胞”？

責(zé)質(zhì)、品質(zhì)，偉人細(xì)胞即偉人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

2、偉人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？賈里是怎樣認(rèn)為的？

日記中：才智不凡、愛憎分明、勇往直前

3、賈里有沒有這樣的素質(zhì)？

自認(rèn)為有

外人對(duì)此毫不察覺

好友也不給予肯定

4、面對(duì)這種看法賈里應(yīng)而產(chǎn)生了一種想法，什么想法?

希望這種不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)停止。

3、思考問題：①賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。

賈里想讓別人不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)停止，于是決定去通過(guò)事情來(lái)證明自己具有偉人素質(zhì)。

三、熟知情節(jié)

1、賈里為了追求偉人素質(zhì)自己做了哪些事情？請(qǐng)分別用短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。

恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）

2、故事并非我們概括的那么簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家各自選擇一個(gè)故事，然后站起來(lái)講一講。

你認(rèn)為復(fù)述故事有何要求？

點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔；六要素把握住，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；講清高潮，結(jié)局；有詳有略；并不是背課文，

要抑揚(yáng)頓挫

（學(xué)生準(zhǔn)備，選擇一個(gè)故事來(lái)復(fù)述）

（學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、分析賈里的失敗

1、賈里做了那么多事的目的分別是什么？

1)恨邱士力：與他正面交戰(zhàn)

▲這件事體現(xiàn)他怎樣的素質(zhì)？——愛憎分明（板書）

2）參加健美：追求風(fēng)度

3）打工：干一番大事業(yè)，希望能一鳴驚人

2、這些事情結(jié)果怎樣？

1）恨邱士力：化敵為友，成為知己

2）參加健美：小個(gè)成了新潮

3）打工：剪壞線頭，奪路而逃

總而言之：一事無(wú)成（板書）

3、他為什么會(huì)失敗，能具體分析原因嗎？

1) 恨邱士力：想法錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地處理了同學(xué)關(guān)系

2) 參加健美：動(dòng)機(jī)不純，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人與身材有關(guān)

3) 打工：不切實(shí)際

4、這些原因都有個(gè)共同點(diǎn)？

賈里思想不成熟，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化，

做事都是想出風(fēng)頭，一鳴驚人，炫耀自己

動(dòng)機(jī)不當(dāng)，出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤

做事太大，太浮躁，不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)

5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你能從文中找出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)

6、那么賈里最終成了偉人了嗎？

沒有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動(dòng)，全校皆知

五、分析賈里的成功

1、賈里做了一件什么小事？用短語(yǔ)概括——要了一本破書

2、復(fù)述故事（學(xué)生復(fù)述）

3、事情結(jié)果如何?

成了今日明星，全校皆知。

4、賈里終于成了明星，這時(shí)的他有什么樣的心情？——疑惑

5、文中怎么說(shuō)？自己如何評(píng)價(jià)自己？

賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了

這時(shí)，對(duì)于一心想成名的，想成為偉人的賈里來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)方面又滑到了另一個(gè)極端，且仍把做小事與偉人對(duì)立起來(lái)，這是不對(duì)的，他依舊未明白。

六、拓展延伸

賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請(qǐng)你以同齡人的口吻來(lái)告訴賈里。從自己的理解來(lái)看賈里的偉人計(jì)劃。把同桌看成賈里，先試著說(shuō)一說(shuō)。（可以用名人名言，具體名人事例來(lái)輔證，增強(qiáng)說(shuō)服力）

學(xué)生思考，回答。

例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實(shí)地，做好某一件小事吧，你總有一天會(huì)成為真正的偉人。

②以一顆平常心來(lái)看待我們的生活，做一個(gè)普通人。

③做偉人必須從小事做起。

④真正的偉人往往是平凡的，他們不張揚(yáng)，不掩飾，如雷鋒、徐虎。

⑤偉人不能自認(rèn)自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。

七、總結(jié)

今天做好雞毛蒜皮的小事，

發(fā)展下去可以做好驚天動(dòng)地的大事，成就偉業(yè)。

當(dāng)然，可能依舊是一名普通人。

但是，許多小事本身就包含偉大的一面，

如我們身邊許許多多的平凡人，

幾十年如一日，

用自己辛勤的汗水，

在平凡的崗位上，

放射出耀眼的光芒，

這樣的人，

既是平凡的人，

也是偉大的人，

因?yàn)椋浩椒玻拍茉杏齻ゴ螅?/p>

八、作業(yè)布置

賈里的初一生活算是暫告一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？還有偉人計(jì)劃嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里的校園生活，寫一個(gè)小故事。

偉人細(xì)胞教案8

第一課時(shí)：

一、了解作者、文學(xué)常識(shí)

二、了解小說(shuō)三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。

1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

三、研讀文本，初識(shí)賈里。

1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？

2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？

請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說(shuō)說(shuō)你眼中的賈里形象。

提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。

四、對(duì)話賈里，深入剖析。

1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說(shuō)說(shuō)，希望得到大家的幫助。看，他的消息來(lái)了。

賈里：Hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，

陽(yáng)光3班：Hi，賈里，Can we help you?

賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個(gè)偉人，自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨，就找了邱士力來(lái)恨，可結(jié)果令人糾結(jié)，我們成朋友了，矮個(gè)偉人都有范兒，我也去健身，無(wú)疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時(shí)髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計(jì)劃全泡湯，這是為什么呢？

陽(yáng)光3班：A計(jì)劃失敗：同學(xué)不是恨的對(duì)象，立場(chǎng)錯(cuò)了。

B計(jì)劃失敗：改變形體無(wú)異于偉人理想，外表不重要。

C計(jì)劃失敗：年齡小，打工不切實(shí)際。

總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。

賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無(wú)人問津，拿了本“破書”就轟動(dòng)校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？

陽(yáng)光3班：你不怕吃虧。

賈里：看來(lái)偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。

陽(yáng)光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。

賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

陽(yáng)光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。

2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？

五、總結(jié)全文

出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說(shuō)再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。

六、布置作業(yè)

1、賈里的故事幽默風(fēng)趣，欲知前情如何請(qǐng)看《男生賈里》，欲知后事如何，請(qǐng)看《男生賈里新傳》

2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來(lái)解讀魯智勝。

七、板書設(shè)計(jì)：

偉人細(xì)胞（秦文君）

賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

小說(shuō)主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來(lái)

偉人細(xì)胞教案9

情感目標(biāo)

了解人物鮮明的個(gè)性特征。

學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。

理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞。

重點(diǎn)難點(diǎn)賈里有哪些性格特點(diǎn)，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

為什么賈里的“偉人計(jì)劃”三次都遭失敗，結(jié)合課文內(nèi)容，有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細(xì)胞。

環(huán)節(jié)個(gè)人備課過(guò)程集體備課內(nèi)容

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個(gè)故事，知道他的第一個(gè)計(jì)劃破滅了。本節(jié)課我們?cè)賮?lái)看他的其他計(jì)劃怎么樣，他最終成功了沒有。

二、研習(xí)課文

1、故事二：

⑴賈里進(jìn)了健美班，他的偉人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?

目的：肩膀又寬又平的“矮個(gè)風(fēng)度”。

⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”，說(shuō)明自己的看法。

想得到更多知音，懂得偉人不必?cái)[大身架，世界上最聰明的人是

那種既健康又輕巧的人。

2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。

⑴賈里為什么去打工?

⑵為什么賈里把魯智勝笑的時(shí)間記得那么準(zhǔn)備?

⑶賈里最后為什么奪路而跳?

⑷打工失敗，賈里有什么感受?

3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么?

⑴為什么以前他一心想做的事沒有成功，而這次成功了呢?

⑵從這件小事中你懂得了一個(gè)什么道理?(干大事，必須先從小

事做起。)

⑶是不是偉人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是偉人?

(不該把“做偉人”與“做小事”對(duì)立。)

4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原

因相同嗎?

⑴“化敵為友”是因?yàn)樾＿\(yùn)會(huì)。

⑵追求“矮個(gè)風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。

⑶“打工失敗”是因年齡太小，干不了活。

那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源?(只想做大事，不想做小

事。想法不當(dāng)，行為不切實(shí)際。)

三、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了賈里，也明白了干任何事情都要切合

實(shí)際，而且要腳踏實(shí)地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定

要做生活中的有以。

四、作業(yè)

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了賈里，有哪些同學(xué)和他做朋友?現(xiàn)在賈里心里充

滿著酸甜苦辣滋味，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?寫成一篇300字左右的隨筆。

偉人細(xì)胞教案10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解本文的故事情節(jié)，感受充滿個(gè)性的人物形象。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解本文的故事情節(jié)，會(huì)復(fù)述課文。

2、感受充滿個(gè)性的人物形象。

【課型方法】

自讀課啟發(fā)式討論式

【電教手段】多媒體教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。

理解“細(xì)胞”一詞的意思。（讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

填表：

標(biāo)題

作者介紹

體裁

主人公

字詞積累

本文寫了有關(guān)主人公的哪幾個(gè)故事（最好歸納成標(biāo)題形式）

給加線的字注音

自詡咧開鉚足薈萃骷髏

咬文嚼字不屈不撓冷颼颼

三、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文故事情節(jié)

1、化敵為友

2、矮個(gè)風(fēng)度

3、打工計(jì)劃

4、意外成功

四、想一想：

1、賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？你同意嗎？

2、為什么賈里最終卻成了學(xué)校的“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）

五、閱讀《石墨與金剛石》，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤，而化學(xué)家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結(jié)晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個(gè)大氣壓和1200℃———20xx℃的高溫下，利用人工方法改變?cè)优帕芯涂梢允故兂山饎偸?/p>

（偉人和一般人一樣本來(lái)也是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大的壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗(yàn)，普通人不會(huì)成為偉人。）

六、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？他身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”？

七、賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。

請(qǐng)大家設(shè)想一下：假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞？為什么？

八、質(zhì)疑。

九、布置作業(yè)：

課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長(zhǎng)的歷程。

偉人細(xì)胞教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件。

2、談?wù)剬?duì)賈里的印象。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備：

本文通過(guò)記敘初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過(guò)程，說(shuō)明必須從小事做起方能干成大事的道理，人物形象鮮明、語(yǔ)言風(fēng)趣、材料真實(shí)。

本文較長(zhǎng)，學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：

1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、輔助教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

（學(xué)生談自己的理想），不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人，（學(xué)生反應(yīng)），有一個(gè)人就（也）想當(dāng)偉人。今天，我們就來(lái)看看，它是怎樣實(shí)現(xiàn)他的偉人計(jì)劃的。

＜出示課題及作者＞

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、初讀課文

學(xué)生速讀課文，圈出不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)的字。

小組釋疑。

全班交流。

教師檢查。

＜出示注音練習(xí)＞

學(xué)生指讀，全班齊讀。

四、研讀課文，概括事件

1、學(xué)生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

2、小組討論。

3、全班交流，教師點(diǎn)撥。

＜板書＞ 化敵為友

矮個(gè)風(fēng)度

打工失敗

分書成功

五、談?wù)剬?duì)賈里的印象

1、賈里做了這么多事，大家想不想認(rèn)識(shí)他？（學(xué)生回答）

＜出事賈里的圖像＞

2、讀日記，思考、回答：賈里認(rèn)為自己怎么樣？（很有偉人素質(zhì)）

3、釋題 “細(xì)胞”是什么意思？ （素質(zhì)）

4、人體內(nèi)的細(xì)胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個(gè)細(xì)胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。

＜展示：賈里圖像上方出現(xiàn)三個(gè)細(xì)胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞

可是別人不這么看他，連最好的朋友也說(shuō)：“你既不是偉人，也不是庸人。”你們認(rèn)為賈里是什么樣的人？

5、小組討論

6、全班交流

六、小結(jié)，布置作業(yè)

填寫表格

事件目標(biāo)結(jié)果自我感受原因

學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評(píng)價(jià)（含教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)）

1、為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課安排兩次小組活動(dòng)，注意采取自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式激勵(lì)學(xué)生。

2、理解字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，為此，本屆課安排注音訓(xùn)練。

偉人細(xì)胞教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語(yǔ)言，個(gè)性化的人物描寫。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說(shuō)兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳：說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽途說(shuō)：在道路上聽到，在道路上傳說(shuō)，毫無(wú)根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)

1．文后練習(xí)三

2．說(shuō)說(shuō)賈里失敗的原因

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友，矮個(gè)風(fēng)度，打工失敗，意外成功。

2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

二、人物形象分析

1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）

3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

4．賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個(gè)人主義的色彩，而毫無(wú)可取之處了嗎？聯(lián)系具體章節(jié)品評(píng)

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。

b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。

c．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰(shuí)？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？

五、秦文君作品的語(yǔ)言特色：詼諧幽默

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

六、總結(jié)。

偉人細(xì)胞教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書：偉人細(xì)胞）

理解“細(xì)胞”一詞的意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況

可以用“成語(yǔ)積累小擂臺(tái)”等形式來(lái)組織

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)價(jià)。

三、分段復(fù)述課文。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友

矮個(gè)風(fēng)度

打工**

領(lǐng)破書成名

2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)

四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”？

（2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

【備】

（1）我提的問題是：看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認(rèn)為賈里說(shuō)的這句話對(duì)嗎？為什么？

（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

（3）本文語(yǔ)言有什么特色？這樣的語(yǔ)言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果？

3．課堂活動(dòng)：

我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來(lái)。

（收好紙條后，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生抽簽答題，由出題人判斷正誤）

五、拓展深化

1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。

2．布置辯論題目：

雷鋒和毛澤東，誰(shuí)更偉大？

六、課堂練習(xí)

教學(xué)后記

偉人細(xì)胞教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

1、導(dǎo)入：

每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）

2、掃清字詞障礙，疏通文意。

（1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

（2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來(lái)，提醒大家注意。

（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開

（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語(yǔ)或精彩的四字詞語(yǔ)。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）

二、整體感知，初識(shí)賈里。

（1）故事的主人公是誰(shuí)？（賈里）

（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）

（3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。”

生默讀，思考：

為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……

學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。

“可歌可泣”的行為：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”（3）打工計(jì)劃失敗

“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書。

偉人細(xì)胞教案15

教學(xué)目的：

1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙

2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目的2

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)目的3

教具學(xué)具：

教學(xué)方法：

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括

教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來(lái)看另一個(gè)故事。

2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

3、合作學(xué)習(xí)（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決。

4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡、薈萃、茅塞頓開

5、讀課文：思考：（1）故事的主人公是誰(shuí)（2）概括故事大概內(nèi)容（用一兩句話）（3）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。a．化敵為友b．矮個(gè)風(fēng)度c．打工計(jì)劃d．意外成功

6、試著給“打工計(jì)劃”編一個(gè)劇本

提示：地點(diǎn)——某服裝廠勞資科

人物——賈里勞資科接待者

要求：模擬當(dāng)時(shí)的情形，揣摩人物的心理。

7、總結(jié)：

8、作業(yè)：（1）抄寫生字

（2）造句：薈萃茅塞頓開道聽途說(shuō)一鳴驚人

無(wú)動(dòng)于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)

板書設(shè)計(jì)：

主要人物：賈里

故事情節(jié)：化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工計(jì)劃意外成功

第二課時(shí)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：深入研讀課文，通過(guò)分析賈里失敗的原因，分析賈里的人物形象，弄清文章主旨，

聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)：看拼音寫漢字：huò達(dá)自xǔ群星huìcuì máo塞頓開

2、導(dǎo)入：昨天我們了解了故事的主要內(nèi)容，今天來(lái)深入分析一下賈里，了解一下他到底是個(gè)怎樣的人。

3、研讀賈里的日記：（1）賈里認(rèn)為自己怎樣？（2）從日記來(lái)看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？（3）日記與下文的故事有什么聯(lián)系？

4、復(fù)述第一個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么把邱士力當(dāng)作敵人？對(duì)邱又產(chǎn)生了怎樣的想法？（2）賈里和邱士力為什么又成了朋友？（3）你認(rèn)為邱士力怎樣，應(yīng)該把他當(dāng)作敵人嗎？（4）賈里的第一個(gè)偉人計(jì)劃成功了嗎？

5、復(fù)述第二個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么要追求矮個(gè)風(fēng)度？（2）賈里參加了健美班，他的偉人計(jì)劃成功了嗎？

6、研究第三個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么要去大工廠打工？（2）為什么賈里剪破西裝后，不等對(duì)方開口便奪路而逃？（3）打工失敗，賈里的感受如何？

7、研究第四個(gè)故事，思考：（1）賈里是因?yàn)橐患裁词鲁晒Φ模浚?）為什么以前做的事失敗了而這次成功了？（3）你從這個(gè)故事中明白了一個(gè)什么道理？（4）是否偉人一定不做小事，做小事一定不是偉人？

8、討論賈里失敗的根源：前三次失敗原因各不相同，你能找出他失敗的根源嗎？賈里一心相當(dāng)偉人有錯(cuò)嗎？

9、總結(jié)賈里形象：自行但不切實(shí)際，有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)。

10、討論：你從賈里的故事中明白了什么道理？

11、總結(jié)：古人說(shuō)“一屋不掃，何以掃天下”，要想成就一番大事，必須從小事做起，希望每個(gè)胸懷大志的同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真做好我們能做、該做的每一件小事。

12、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

日記（思想）←→故事（行為）

賈里：自信，不切實(shí)際,有上進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)