第一篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第4142頁(yè)及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行汁算。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套掛圖、每人10張兩位數(shù)數(shù)字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．小朋友們，生活中到處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。上次老師帶你們到玩具店參觀學(xué)會(huì)了口算加法，今天我們?cè)偃ネ婢叩曜咭蛔撸纯催€有哪些知識(shí)等著我們呢！（出示玩具店情境圖）

2．出示掛圖。

提問：圖上告訴了我們哪些信息？誰(shuí)能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題，并列式：

（1）玩具汽車比玩具轎車貴多少元？ 板書：3825=

（2）玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 板書：4425=

（3）玩具火車比玩具汽車貴多少元? 板書：4438 =

談話：黑板上的三道算式都是減法算式，是幾位數(shù)減幾位數(shù)的減法算式？（兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法）

兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算我們已經(jīng)學(xué)過，這節(jié)課我們來研究口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

二、自主研究，探索新知

1．學(xué)生自主探索3825口算方法。

談話：你能口算出3825的得數(shù)嗎? 你是怎樣想的？（請(qǐng)一位同學(xué)說自己的口算方法）

學(xué)生回答： 3020=10 385=3 2

510+3=13（根據(jù)列豎式的方法）1

3同學(xué)們聽明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。

繼續(xù)提問：有沒有不同的想法了？

3820=18

185=13（先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)）

繼續(xù)提問：還有別的算法嗎？

385=33

33-20=13（先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)）

談話：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？

2．學(xué)生探索4425口算方法。

談話：4425得多少呢，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？

小組交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書算法：

①4420＝24，245＝19。

②445 =39，3920=19。

③把44分成30和14，3020＝l0，145==9

10+9=19。

談話：看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎?

3．比較3825、4425在口算時(shí)的異同。

談話： 3825、4425在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

4．小結(jié)口算減法的方法。

提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？

小結(jié)：口算的方法有很多，你覺得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，就用哪種方法。

5．學(xué)生用喜歡的方法口算4438，再在班級(jí)里交流。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是講究?jī)?yōu)化的，這里的優(yōu)化區(qū)別與老式教學(xué)的最優(yōu)化，算法的優(yōu)化含義是尋求最簡(jiǎn)捷、最容易的方法。教學(xué)中，作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的、好的、更一般的方法。因此，在新授教學(xué)中，讓學(xué)生在找到口算的多種方法后再進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)了算法的個(gè)性化與優(yōu)化的和諧與統(tǒng)一。）

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

談話：剛才我們一起研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，1．口算

出示：做想想做做第l題。

學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎么算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。

2．直接寫得數(shù)

出示：做想想做做第2題。

學(xué)生把口算得數(shù)寫在書上。口算后比一比，每組三道題之間有什么聯(lián)系。

3．比一比，算一算

出示140-60=

1400-600= 提問：這兩題你是怎樣算的？

其他算式學(xué)生直接說得數(shù)。

4．搶答

出示：做想想做做第5題。

先估算出得數(shù)是幾十多，再進(jìn)行口算搶答。

5．解決問題：

師：剛才我們利用各種途徑完成了一系列口算，其實(shí)學(xué)會(huì)了口算我們還能解決一些實(shí)際問題。

出示：做想想做做第3題。

(1)學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。

(2)集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。

四、全課總結(jié)，深化理解

教師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)? 你有哪些收獲？

五、開展游戲、提高興趣：

內(nèi)容：看誰(shuí)得到的卡片多

談話：大家一定非常喜歡玩游戲嗎？

現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來玩?zhèn)€游戲：看誰(shuí)得到的卡片多

準(zhǔn)備：每人10張兩位數(shù)的數(shù)字卡片。

規(guī)則：同桌兩人同時(shí)出示一張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，看誰(shuí)能正確快速口算出得數(shù)，這兩張卡片就歸誰(shuí)。班級(jí)中獲得卡片最多的就能被評(píng)為口算能手。

時(shí)間： 3分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓更多的學(xué)生得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè) 看誰(shuí)得到的卡片多這一有趣而又別致的游戲，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，親自去參與、去實(shí)踐。事實(shí)上，當(dāng)我在課上宣布了游戲規(guī)則后，想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我演示時(shí)，大家個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，演示結(jié)束后，同學(xué)們就迫不及待的開始了游戲。）

教學(xué)反思：

在《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課中，我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了一系列活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，而且通過觀察、分析、比較、歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時(shí)注重了同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。回顧整堂課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是整堂課的關(guān)鍵：

1、創(chuàng)造了民主平等的教學(xué)環(huán)境

從情境的創(chuàng)設(shè)、口算方法的探索到練習(xí)的設(shè)計(jì)以及最后的的游戲，無一不體現(xiàn)這種氛圍，讓課堂成為了學(xué)生探索知識(shí)、張揚(yáng)個(gè)性的沃土，使學(xué)生做到了真正的自主、合作。

2、和諧了算法的個(gè)性化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，既要面向全體，又要尊重個(gè)性差異。每個(gè)人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法，同時(shí)在大家的交流、評(píng)價(jià)中可以吸收或改變自己原有的方法。在新授時(shí)，我讓學(xué)生大膽說出自己的口算方法，并且不斷鼓勵(lì)說出不同想法的學(xué)生，使得學(xué)生的自信心大增。而后，我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結(jié)束，使算法的個(gè)性化與優(yōu)化得到了充分的體現(xiàn)。

3、營(yíng)造了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

愛玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)到的知識(shí)是記憶最為深刻的。因此我在最后一個(gè)游戲練習(xí)看誰(shuí)得到的卡片多----每人拿了十張數(shù)字卡片，每次抽取一個(gè)數(shù)字，然后采用大數(shù)減小數(shù)的方法，進(jìn)行口算練習(xí)，最后看誰(shuí)得到的卡片多，誰(shuí)就獲勝。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向了高潮，在整個(gè)游戲中真正做到了全員參與，學(xué)生的積極性非常高，取得了較好的教學(xué)效果。

第二篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？

2、思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

(1)結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

(2)分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

(3)匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

(4)如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

(5)用擺小棒理解退位的算理。

(6)學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

（1）出示算式：50-24，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，（2）在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，（3）學(xué)生匯報(bào)交流。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。再分小組交流想法。后匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。并通過數(shù)據(jù)的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。）

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。（設(shè)計(jì)意圖： 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。）

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么 ？

第三篇：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的精神．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學(xué)具

口算卡片、電腦課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知．

1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－

555＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

二、學(xué)習(xí)新知．

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快．

（二）學(xué)習(xí)例1．

1．出示例1 64＋2

5教師提問：不用豎式計(jì)算誰(shuí)能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計(jì)算．

4．練一練

先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋2

532＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28＋37的算法．

28＋37＝65 把28假設(shè)成30加上37

（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學(xué)習(xí)例

21．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72－49的計(jì)算方法．

（1）學(xué)生嘗試做．

（2）學(xué)生匯報(bào)解題的方法．

繼續(xù)演示課件口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)：下載

A．72－49＝23B．72－49＝2

3想：72－40＝32想：72－50＝2

232－9＝23 22＋1＝23

C．72－49＝23 D．72－49＝23

想：72－9＝63 想：12－9＝3

63－40＝23 20＋3＝23

2．觀察對(duì)比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習(xí)．

1．基本練習(xí)．

（1）口算．（全班學(xué)生動(dòng)筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋34 25＋4839－26

（2）卡片練習(xí)

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－3

354＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋2

43．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計(jì)算下面各題．

（1）一個(gè)加數(shù)是36，另一個(gè)加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－2

575－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結(jié)．

第四篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P91-93例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

視算12題，集體訂正。

師：全對(duì)的同學(xué)這么多，看來大家對(duì)前面學(xué)過的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

談話引入：同學(xué)們，在我國(guó)青海湖西部有座美麗的叫“鳥島”，島上有各種珍稀、可愛的鳥類。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級(jí)的小朋友們正要乘船去鳥島。讓我們一起去看看，好嗎？

1．屏幕出示主題圖，學(xué)生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的同學(xué)們同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生喜聞樂見的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力。】

2．教學(xué)加法。

①列式。

師：學(xué)校安排了2條船，按照班級(jí)順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船，二（3）班和二（4）班合乘另一條船。

出示問題：二（1）和二（2）能坐下嗎？

二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？

師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來，三班和四班合起來到底是多少人，我們來準(zhǔn)確計(jì)算一下吧。

誰(shuí)會(huì)列式？

板書：23＋31＝ 32＋39＝ ②探討算法。

（1）分組討論計(jì)算方法。（2）匯報(bào)23＋31的計(jì)算方法。

（3）匯報(bào)32＋39的計(jì)算方法。

（4）師：經(jīng)過我們計(jì)算驗(yàn)證，同學(xué)們們有沒有發(fā)現(xiàn)出什么問題了呢？對(duì)了，二（3）

和二（4）合乘的船會(huì)超載。我們一起來把這個(gè)方案改進(jìn)一下吧！

3．教學(xué)減法。

師：我們來算算第一條船上還可以上多少人？ 板書：68-54=

全班思考算法，指名匯報(bào)。

師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書：71-14= 同位交流，指名匯報(bào)。

4.小結(jié)。

師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點(diǎn)？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，展開思維的翅膀，用不同的口算方法計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開拓創(chuàng)新的精神。】

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.做一做：獨(dú)立完成，集體訂正。

師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時(shí)，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？

小結(jié)：我們今天學(xué)的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問題都要用到口算，所以我們很有必要學(xué)好。

2.課后延伸：設(shè)計(jì)其他的乘船方案。

【設(shè)計(jì)意圖:乘船策略是多樣的，可以按班級(jí)乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生充分體驗(yàn)解決問題的不同策略。在學(xué)生交流算理的過程中，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的合理想法，在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。】

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

31+32=63

32+39=71

68-54=14

71-14=57

想：31+30=61

想：30+30=60

想：60-50=10

想：71-10=61

61+2=63

2+9=11

8-4=4

61-4=57

60+11=71

10+4=14 4

第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【題】《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P39-40

【教材簡(jiǎn)解】

這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。

例題以兩個(gè)小朋友購(gòu)買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

“想想做做”一個(gè)安排了7道題。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo)，并通過解決問題讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來；重視讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法；重視學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識(shí)，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識(shí)遷移，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法。最后在教學(xué)解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生估算能力的提高。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，喚醒舊知

、口算搶答。

6+8、2＋7、36+9、32＋40＋、20+30、30＋90、300＋900、43＋20

交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對(duì)齊）。

小結(jié)：口算時(shí)候也要注意數(shù)位的對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)思路：通過游戲，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對(duì)齊的注意點(diǎn)，還為新學(xué)習(xí)作好了知識(shí)鋪墊。】

二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用

師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。還是先估計(jì)一下每樣大概的價(jià)錢，然后估計(jì)一下總價(jià)錢就帶錢去買？（生回答）

媒體：汽車2（）元，火車4（）元

、估算六十多（不進(jìn)位加法）

師：張老師要買1個(gè)玩具汽車和1個(gè)玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預(yù)先打聽過了，一個(gè)玩具汽車二十幾元，一個(gè)玩具火車四十幾元。

問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？

師口述：我有可能要付61,62,63---，可能嗎？

問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多？

（生回答個(gè)位不進(jìn)位）

2、估算七十多（進(jìn)位加法）

問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？

師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候，兩種價(jià)格相加是七十多。

過渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰(shuí)不能估算呢？（營(yíng)業(yè)員）

口算，有時(shí)候可以估算，有時(shí)候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點(diǎn)

和買東西的多少。

【設(shè)計(jì)思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】

三、新探究口算方法

師口述：如果我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價(jià)格。

問：你能說個(gè)例子兩個(gè)玩具的價(jià)格，并且兩個(gè)一共要付六十幾元。

（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）

、教學(xué)44+2（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）

（媒體：玩具汽車2元，火車44元）。

⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）

師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？

⑵交流口算方法

問：以44+2為例，你是怎么口算的，有什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：

① 44＋20＝64 64＋＝69

② 40＋2＝6 6＋4＝69

③ 40＋20＝60 4＋＝9 60＋9＝69

⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”

師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）

【設(shè)計(jì)思路：有雨學(xué)生對(duì)口算加法有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探索，得出自己的口算方法】

2、教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）

師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加法呢？

（媒體：火車44元汽車2元客車38元）

問:你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）

⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）

⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流

① 44＋30＝74 74＋8＝82

② 40＋38＝78 78＋4＝82

③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82

⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”

（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）

3、比較兩種口算的異同

問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同，有什么相同？

師交流相機(jī)小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加時(shí)要不要進(jìn)位，今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。

4、適當(dāng)拓展，解決新問題

師提出要求：根據(jù)圖中的條，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）

小結(jié)：口算的方法要選擇使計(jì)算更簡(jiǎn)便的方法和適合自己的方法。

【設(shè)計(jì)思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】

四、鞏固練習(xí)

、完成想想做做1

（1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。）

（2）校對(duì)答案：師說算式，生答。

（可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：2＋44，十位上算成2乘4得8；2＋49＝64沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加。）

（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9

2、想想做做第題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）

（1）師：3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）

結(jié)果是多少？（生：67）

（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對(duì)）

3、“想想做做”第2題

生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。

（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）

4、“想想做做”第3題

師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？

（生各自計(jì)算并填表；指名說說填表時(shí)的計(jì)算過程；）

問：哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多？

、“想想做做”第4題比一比，算一算

（1）獨(dú)立完成第一組60+70600+700

指名說說口算過程

（2）師引導(dǎo)：① 6個(gè)十加7個(gè)十，就是13個(gè)十，即130；6個(gè)百加7個(gè)百，就是13個(gè)百，即1300；

（3）用口算方法算出后面幾組口算

五、拓展應(yīng)用、完成“想想做做”第6題

提示解題策略。

①解決第一個(gè)問題。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。

②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。

從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。

（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計(jì)算得出結(jié)果）

【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡(jiǎn)單推理能力。】

2、出示情景圖：（雞2元鴨29元牛肉18元羊肉23元 三個(gè)小朋友每人帶0元錢）

師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？

生交流（可以估算，也可以精算）

師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？

生交流

【設(shè)計(jì)思路：通過具體的生活情境，體會(huì)所學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值】

六、全總結(jié)

師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

總結(jié)：估算對(duì)精算也有好處。回去和同學(xué)交流感受。

七、最后安排學(xué)生后的小游戲：搶100。

如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。

附：【板書設(shè)計(jì)】

（不進(jìn)位加法）

（進(jìn)位加法）

44+38=82（元）

44+2=69（元）

精算

兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

估算

六十幾

八十幾