第一篇：幼兒園中班《馬路小迷宮》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義。

2、了解常見的交通規(guī)則。

3、通過游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1、師生共同進(jìn)行“馬路歷險(xiǎn)”游戲。

（1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當(dāng)行人等。

“馬路歷險(xiǎn)”游戲關(guān)卡：

第一關(guān)，跨越輪胎。

第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn)。

第三關(guān)，說出通關(guān)密語(yǔ)，如：紅燈停、綠燈行等。

第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。

第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

（3）活動(dòng)中無法達(dá)成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。

（1）教師：過馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？

幼兒自由進(jìn)行討論。

（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。

3、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！

（2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫人行橫道線。

（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

（5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

（6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫出標(biāo)志。

4、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫法及意義。

第二篇：《迷宮》教案設(shè)計(jì)

課題：

迷宮

課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類型：

設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，組合成立體的迷宮。

2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)立體造型的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解迷宮的制作原理。

2、紙條的粘貼。

教具學(xué)具：

廢舊的硬紙盒、硬紙片、手工工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師拿來的這種游戲你們玩過嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學(xué)們一起來玩好不好？

2、了解迷宮的制作原理。

二、發(fā)展階段

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用硬紙片剪成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條形，采用粘貼的方法，制作一個(gè)紙立體迷宮，也可以小組集體創(chuàng)作一組紙立體迷宮。

2、制作迷宮的外形時(shí)，要求學(xué)生所選擇圖形的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主。

三、課后拓展

1、可用較大的紙箱設(shè)計(jì)組合成一個(gè)大型的紙立體迷宮作品，展示。

2、可以利用廢舊材料制作外形獨(dú)特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。

第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)

幼兒園中班教案設(shè)計(jì)

學(xué)院：教育學(xué)院 專業(yè)：學(xué)前教育 年級(jí)：07級(jí) 姓名：張瑞 學(xué)號(hào)：40715041

中班語(yǔ)言——螢火蟲找朋友

一，課程一般信息：

1.活動(dòng)名稱：螢火蟲找朋友 2.活動(dòng)對(duì)象：中班 3.活動(dòng)類型：語(yǔ)言

4.教師基本信息：學(xué)院：教育學(xué)院，專業(yè)：學(xué)前教育，年級(jí)：07級(jí)，姓名：張瑞，學(xué)號(hào)：40715041。

二，設(shè)計(jì)思路：

這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但內(nèi)容很好，不僅可以用它來鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，還可以借它啟發(fā)幼兒去幫助他人。這個(gè)活動(dòng)首先用螢火蟲的圖片吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣。然后講述故事《螢火蟲找朋友》，在幼兒聽完故事后讓幼兒分角色扮演。演完后，教師提出問題，為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，幫助幼兒深入理解故事。再讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編表演。我主要想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得幫助別人，樹立樂于助人的意識(shí)，以便在以后的生活中能做到幫助他人。

三，活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能聽懂故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。2.鍛煉幼兒觀察圖的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.樹立樂于幫助他人的意識(shí)。

四，活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.投影儀，和故事相配的圖片。2.故事中角色的頭飾。3.歌曲《找朋友》。

五，活動(dòng)過程：

1.讓小朋友看圖片，引出故事。

幻燈片上顯示出螢火蟲的圖片。師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？ 生：是螢火蟲。

師：對(duì)了，小朋友們真聰明。螢火蟲有個(gè)了不起的本領(lǐng)呢！你們知道是什么嗎？大家仔細(xì)地看一看圖，從圖上能看出來嗎？

生：我知道，螢火蟲會(huì)發(fā)光。

師：小朋友們真厲害！對(duì)了，螢火蟲的尾部到了晚上會(huì)發(fā)光。今天呢，老師就要給大家講一個(gè)關(guān)于螢火蟲的故事——螢火蟲找朋友。

2.講述故事。

螢火蟲找朋友

在一個(gè)夏天的夜晚，螢火蟲提著綠色的小燈籠，飛來飛去，找朋友。

螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲飛呀飛，飛到池塘邊，看見了小青蛙，就說：“小青蛙，你愿意做我的好朋友嗎？”小青蛙說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我要找我的小弟弟，你幫我找找，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對(duì)小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲到處找朋友，可是，它一個(gè)朋友也找不到。于是，他停在樹枝上，傷心地哭了。大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個(gè)朋友也沒找著?！闭f完，它便對(duì)大樹公公講起了事情的前前后后??

大樹公公聽后，對(duì)螢火蟲說：“螢火蟲，你不幫助人家，人家當(dāng)然不會(huì)做你的朋友。”螢火蟲聽后，臉紅了。

3.引導(dǎo)幼兒分角色扮演。

師：小朋友們，螢火蟲都遇到了那些小動(dòng)物呢？

生：第一次遇到小飛蛾，第二次遇到小青蛙，最后遇到小螞蟻。

師：小朋友說的很對(duì)，螢火蟲第一次遇到了小飛蛾（把小飛蛾的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），第二次遇到了小青蛙（把小青蛙的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），最后遇到小螞蟻（把小螞蟻的圖片貼上去）。

師：下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事。哪個(gè)小朋友愿意扮演螢火蟲？請(qǐng)舉手！

幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。

師：哪位小朋友愿意扮演小飛蛾？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。

師：哪位小朋友愿意扮演小青蛙？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。哪位小朋友愿意扮演小螞蟻？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。最后一個(gè)角色，大樹公公，哪位小朋友愿意演？好，xx小朋友。幼兒表演故事。

師：他們演得好不好？給他們拍拍手。

4.提問并讓幼兒回答問題，然后進(jìn)行創(chuàng)編表演。

師：螢火蟲最后找到朋友了嗎？ 生：沒有。

師：小朋友們，如果你是小飛蛾，你愿意作螢火蟲的朋友嗎？ 生：不愿意。師：為什么呢？

生1：他沒有幫小飛蛾找妹妹。生2：他只顧自己找朋友，不管別人。

生：那如果你們是小青蛙和小螞蟻，你們會(huì)不會(huì)做螢火蟲的朋友呢？ 生：不會(huì)。

師：也不會(huì)？那小朋友們知道螢火蟲為什么找不到朋友了吧？ 生1：他不幫助別人，沒人愿意和他做朋友。生2： 他只想到他自己。

師：螢火蟲找不到朋友這么傷心，我們幫幫他好不好？ 生：好。

師：那你們說，螢火蟲應(yīng)該怎么做，大家才愿意做他的好朋友呢？ 生：去幫助他們。

師：如果你是螢火蟲，你遇到小飛蛾的時(shí)候，你怎么做，小飛蛾才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

生：幫她找妹妹。

師：如果你是螢火蟲，你遇到小青蛙的時(shí)候，你怎么做，小青蛙才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

生：幫他找弟弟。

師：那如果你是螢火蟲，你遇到小螞蟻的時(shí)候，你要怎么做，小螞蟻才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

生：幫他照亮回家的路。

師：小朋友們說得都很好，我想請(qǐng)幾位小朋友把你們剛才說的表演出來，誰愿意？ 小朋友表演。

師：他們演得好不好？給他們拍拍手?？磥?，螢火蟲變得愿意幫助別人以后，他就找到了很多好朋友。小朋友們?cè)覆辉敢庥泻芏嗪门笥涯兀?生：愿意。

5.活動(dòng)結(jié)束，放歌曲《找朋友》，讓幼兒自由活動(dòng)，自己找朋友。

師：那現(xiàn)在小朋友們就離開座位，自己去找朋友吧！老師放歌曲《找朋友》。小朋友們自由活動(dòng)，找朋友。

七，活動(dòng)建議：

這里采用圖片導(dǎo)出故事，主要是因?yàn)槲蚁胍陨术r艷的圖片和圖片上螢火蟲身上的綠光來吸引幼兒的注意力，另外也可以讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行排序。在實(shí)際教學(xué)中還可以提供手偶來讓幼兒進(jìn)行表演，手偶可以是故事中出現(xiàn)的動(dòng)物，也可以用故事中沒有出現(xiàn)的動(dòng)物來讓幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮。不僅可以表演其中一段，也可以請(qǐng)小朋友完整的表演故事，甚至可以加入自己的想象豐富故事。需要注意的是，螢火蟲是在晚上活動(dòng)的，在進(jìn)行創(chuàng)編故事時(shí)不要犯知識(shí)性的錯(cuò)誤，幼兒想象螢火蟲遇到了在白天活動(dòng)的動(dòng)物，教師還加以肯定。如果時(shí)間允許應(yīng)讓每位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

八，活動(dòng)延伸：

讓小朋友們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己找了幾個(gè)好朋友。

九，活動(dòng)評(píng)價(jià)：

這個(gè)故事能很好的啟發(fā)幼兒樹立樂于助人的意識(shí)。教師設(shè)計(jì)的讓幼兒表演的這一環(huán)節(jié)能激發(fā)孩子的想象力，鍛煉孩子的表達(dá)能力。當(dāng)然，這其中必然會(huì)有很多不足，還需要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。

十，板書設(shè)計(jì)：

在講完故事后，向幼兒進(jìn)行提問，根據(jù)幼兒的回答，先在黑板上貼上螢火蟲的圖片，再畫出路線圖，中間貼上螢火蟲遇到的小動(dòng)物的圖片。具體設(shè)計(jì)如下：

螢火蟲的圖片

小飛蛾的圖片→小青蛙的圖片→小螞蟻的圖片

第四篇：幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：童話樹林

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用多種線條來表現(xiàn)大樹的樹葉和樹枝的形態(tài)。

2、欣賞、感知畫面中大樹形態(tài)的豐富性，并嘗試遷移和運(yùn)用。

3、愿意大膽想象，體驗(yàn)與眾不同的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒寫生過實(shí)物的樹；教師帶領(lǐng)幼兒閱讀過繪本《我愛你，小猴子、》。

2、故事圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙(刷有底色)、護(hù)衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號(hào)的水粉筆，洗筆筒，抹布，黑色KT板(用于展示幼兒作品)。

5、音樂《頑皮熊》?；顒?dòng)過程

1、師幼共同欣賞故事圖片。

教師：這里有一片森林，給你什么感覺?

2、重點(diǎn)欣賞樹葉的豐富性。(1)同伴相互交流。

教師：森林里有許多不一樣的樹，樹葉也很不一樣哦!找一找，你找到了哪些不一樣的樹葉?有幾種?都是什么樣子的?(2)個(gè)別幼兒講述。

①教師：誰來說說，你找到的樹葉是什么樣子的?(圓圓的)它們是怎么排列的呢? ②教師：如果請(qǐng)你來畫，你會(huì)用什么形狀來表現(xiàn)樹葉?又會(huì)怎樣排列呢?(3)個(gè)別幼兒示范。

①教師：誰愿意來試一試，畫出剛才我們都沒有看到過的樹葉? ②教師：我來畫一些方方的樹葉吧，它們長(zhǎng)在樹干上。

3、側(cè)重點(diǎn)欣賞樹枝的多樣性。

①教師：說完樹葉，我們?cè)賮砜纯礃渲Π伞Ｄ阏业搅四男┎灰粯拥臉渲? ②教師：如果請(qǐng)你來畫，你會(huì)用哪些不一樣的線條來表現(xiàn)樹枝呢?

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師：你畫的樹葉有哪些形狀?你畫的樹枝是什么樣的線條呢?

5、集體欣賞、評(píng)價(jià)。

教師：找一找，誰的樹和別人不一樣?是什么樣的線條和形狀? 活動(dòng)建議

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 將幼兒的大樹剪下粘貼在一張大的背景紙上，變成童話中的森林。

☆家園共育 收集關(guān)于奇特的大樹的圖片和資料，例如有香味的、會(huì)流淚的、會(huì)捕蟲的樹等。

第五篇：幼兒園中班音樂課教案設(shè)計(jì)

--蘋果樹下

目標(biāo)：

1、在充分感受旋律的基礎(chǔ)上，能用動(dòng)作表現(xiàn)樂句。

2、初步學(xué)習(xí)默唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)臉啡ぁ?/p>

準(zhǔn)備：

歌曲錄音《蘋果樹下》。圖片一幅：蘋果樹（幾個(gè)個(gè)粘貼的蘋果）

過程：

一、感受旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)：

１、出示蘋果樹掛圖：“這是一棵什么樹？”“這棵樹給你什么感覺？”

２、在音樂伴奏下，幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。

３、幼兒討論蘋果樹的生長(zhǎng)過程，隨樂曲用動(dòng)作表現(xiàn)漸漸長(zhǎng)大的蘋果樹。（低到高，收縮到伸展。）“蘋果樹的種子是誰呢？它是怎么慢慢長(zhǎng)成大樹的呢？”（小種子到樹苗到大樹到結(jié)果子。）

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)，熟悉歌曲：在音樂伴奏下，樹上的蘋果也越長(zhǎng)越多，一只只熟透了的蘋果從樹上落下，請(qǐng)你看看，我這棵果樹共掉下了幾只蘋果？

１、幼兒隨樂曲學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)

２、教師邊做節(jié)奏律動(dòng)邊示范演唱歌曲。

３、幼兒在做做唱唱中學(xué)習(xí)歌曲。