第一篇：時間是最好的老師散文

時間是一根魔杖，在魔杖的揮舞下，我們一天天的變老，青絲變白發，在時鐘的滴答聲中，我們送走了白晝，迎來了黑夜。在時鐘不停地轉動中，我們送走了萬物復數、生機盎然的春天，桃花成泥好像還是昨天，驕陽似火，蛙鳴蟬奏的夏日就來臨了，我們還來不及領略荷塘夜色的美景，秋天的大幕也悄悄的拉開，看那金黃的稻谷、紫色的葡萄、火紅的高粱、如丹的紅色、九月的彩菊。。。都粉墨登場了，我們還在沉浸在豐收的喜悅中的時候，不知時候時候，晶瑩的雪花也飄然而至了，臘梅花成了這個季節主角跟雪花相映成輝。時間就是這樣飛逝，轉眼間我們已經年近半百，童年的趣事仍然記憶如新，好像昨天一樣，只有我們攬鏡而視的時候，才驚呼自己真的老了：我們的皮膚不再細膩光滑，皺紋像五線譜一樣深淺不一的刻在臉上，我們的臉色也不再紅潤、白皙，取而代之的暗黃和色斑，滿頭的的黑發也漸漸的被白發所取代，這就是歲月給我們刻下痕跡，這就是時間給我們的禮物！

我們在時間的面前感到是那樣的無力和渺小，我們無力改變時間的方向和軌道，不論我們是否愿意，時間都是以分秒的速度飛逝的，我不管我們多么的想留住青春，用多么高檔的化妝品，吃什么樣的長生不老藥，哪都無濟于事的，青春終究會逝去，嬌艷紅顏終會被雞皮鶴發而取代，這是自然的法則，我們能夠做的只有延緩我們衰老，提高生命的質量，讓生命的每一天都過充實精彩，我看過一句話說的很好：我們不能掌控生命的長度，但我們能夠拓展我們生命的寬度。

時間是流動，時間是轉瞬即逝的，時間的車輪是飛轉向前的，若想不被時代所淘汰，不被歷史車輪所拋棄，我們就應該跟上時代脈搏，與時俱進，逆水行舟，不進則退，時間在奔跑，沒有人在原地等你，如果你不奮起直追，那么就落得越來越遠！

時間真的能夠改變一切，時間改變的不僅僅是我們的容顏，時間在悄悄的改變著其他，有的人變得成熟、睿智了，有的人變得市儈、勢力了；有的人變得堅強、勇敢了，有的人變得懦弱、膽怯了；有的人變得善解人意了，有的人變得不可理喻了；有的人變得聰明了，有的人變得愚鈍了；有的人變得美麗了，有的人變得丑陋了；有的人變得積極向上了，有的人變得頹廢不起了；有的人變得優雅知性了，有的人變得庸俗不堪了；有的人變得談吐不凡，有的人變得粗俗狂野；有的人變成了君子，有的人變成了小人；有的人成為人才，有的人成為了庸才；有的人成為了管理者，有的人成為了被管理者；有的人……。，時間讓人與人之間悄悄的拉開了距離，這就時間老人給我們人生課題，有的人真誠的對待，就收獲了幸福，收獲了希望，有的人虛度年華，收到了只有失望和悔恨！

時間是一塊試金石，時間能夠檢驗一切，時間能夠檢驗友情，時間能夠檢驗愛情，時間甚至能夠檢驗親情，有時親情、友情、愛情在時間面前會變得面目全非的。真正友誼是能夠經得住時間的考驗的，那些肝膽與共、風雨同舟的友情是令人贊嘆的，有首歌唱的好，一生朋友一起走；檢驗愛情的最好方式就是時間，愛一時容易，愛一生很難，相愛容易相守難，有多少生生死死的愛戀都敗在時間上，有多少海枯石爛都變成了灰飛煙滅，有多少人能夠人耐住歲月的平淡；親情是世間最真的情，但親情也常常會受到時間的沖擊，不是有久病床前無孝子嗎？不是有糟糠之妻會下課嗎？

時間的鐘擺以不疾不徐的速度一分一秒的轉動，不會因為你的急迫而加快，不會應為你的緩慢而變慢，更不會停止不前。充實的人感到時間過得飛快，覺得時間不都用，為荒廢一分一秒的時間而惋惜；空虛的人，感到時間過得太慢，因無所事事而感到焦慮不安；幸福的時候總是感到時間過得太快、太短，痛苦的時候，總是感到時間是那樣的漫長、難熬；相逢的時候總是感到時間短暫，分別得時候總是感到時間是那樣的漫長；相愛的人時間不是用天、月、年計算的，而是用分、秒計算的，相思是分分秒秒，相牽是時時刻刻，所以就有了一日不見如隔三秋的典故！

時間是最好的老師，時間教會了我許多東西，時間讓我們由青澀變得成熟；時間讓我們由懵懂變得睿智；時間讓我們學會愛與被愛；時間讓我們學會尊重和理解；時間讓我們學會關愛他人、關愛自己；時間讓我們勇敢和堅強；時間讓我們學會適應和改變。

人活一世，草木一秋，在時間的長河上人的一生也許就是一朵小小浪花而已，漫漫紅塵路上的短暫一站，人過留名、雁過留聲，愿我們都能夠留下精彩、留下美好！

第二篇：最好的老師是興趣

最好的老師是興趣

學校要求交一篇閱讀《教師博覽》的心得體會，這讓我想起前幾次曾拜讀過管大的一篇文章《你找到了“自己”嗎》與大多數人一樣我是被這篇文章的標題所吸引進去的，這篇文章主要是說人們現在太注重于全面發展，以至于有太多的興趣愛好，從而丟失了最初的自己。

沒錯，興趣是最好的老師，最好的老師是興趣。我們喜歡“興趣”老師，卻不能擁有太多“興趣”老師，所謂名師出高徒，去找一個最愛的名師成為他的高徒，這就是最高境界了。

在“興趣”老師面前人人平等，而最需要他的就是學生了，尤其是得從小養成。所以我們小學老師的目標就是讓主要學科成為學生的最佳“興趣”名師。

我是一名小學二年級語文教師，實習的時候，我以為教書無非就是備課、上課、鞏固、考試。一個學期后教學成果一塌糊涂，直到正式參加工作還是從另一位老師身上找到了自身的不足，那就是沒有給學生帶來學語文的興趣。

小學二年級學生比較好動、好玩而積極性還是很高的。所以興趣的根源就得從課堂氣氛抓起，二年級語文主要是識字，那么即使是簡單的學生字，也能擁有許多花樣。可以制作精美的生字卡片，讓學生對每一個生字寶寶都感興趣，達到賞心悅目的作用。其次，進行小組競賽，哪一組學生讀得好還會組詞就加上一顆五角星，這樣的競賽形式不僅能活躍課堂氣氛，還能調動每個學生學習的積極性。

近幾天恰好聽見某二年級語文老師說上課講練習很枯燥，學生根本聽不進去，完全不感興趣。也許因為我只是一個初出茅廬的小老師，沒什么大經驗，又喜歡和學生交流著玩，所以我找到了學生對課堂感興趣的那個點。小孩子都喜歡自己動手，因此我在講練習的時候，就讓學生上黑板寫答案，雖然字寫得歪歪扭扭，但在黑板上一筆一劃的讓他們把那些字記得牢牢的，興趣也隨之而漲。而在講完每道題之后我都會說:“這道題全對的為自己鼓下掌！”他們的小手就興奮地動起來，課堂氣氛立馬活躍得不可開交。這就是我給他們找的那個興趣點。

當然，“興趣”老師不僅僅出現在語文課堂上，可以是數學、音樂、美術、體育等等。而我們必須得找到一個最好的“興趣”老師。我最喜歡《你找到了“自己”嗎》這篇文章里的這段話：“我們老師喜歡常用“興趣廣泛”來評價學生。我對這個詞不太有好感。我們的教育行政官員喜歡用“全面發展”這個詞，我對這個詞也不太有好感。一個人“興趣廣泛”了，彈一會琴，下一會棋，踢一會球，跳一會舞，唱一會歌，有沒有一樣拿手，那是個問題。小孩子的興趣可以“廣泛”，“廣泛”的目的不是為了“全面發展”，而是什么都試一試，從中找到自己的興趣的“興奮點”，找到最適合自己的那個興趣的“點”。

對啊，我們學習的最終目的是好的成果，并且是一生都可能用到的成果，所以我們要到千萬“興趣”老師那里尋找一個最佳名師，要讓好的“興趣”名師成為學生的興趣，不能辜負了學習的初衷，濫用興趣。

——洪甜甜

第三篇：喜歡是最好的老師

喜歡是最好的老師

尊敬的各位領導、各位評委及老師們：

大家下午好！首先感謝院部和護理部領導給我這次公平競爭的機會。

在關于焦裕祿先進事跡報告片中，一位大學生村官提到之所以自己能做到好只是因為喜歡。是啊，喜歡，因為喜歡所以更加努力，所以我認為喜歡是最好的老師。這就是我今天演講的題目。

首先請允許我向大家做個自我介紹。我叫謝**，今年30歲，護師，本科學歷，是一名共產黨員從06年至今一直在本院婦產科工作。我個性開朗，隨和，上進心強。在工作中自覺服從領導，遵守醫院規章制度，團結同事、任勞任怨，努力學習，為病人提供優質護理服務，得到了科主任、護士長及同事們的認可，先后獲得市 “臨床新秀”稱號、院內“先進個人”、“優質服務明星”及“優秀帶教老師”等榮譽稱號。

從10年至今，在領導和同事們的信任和支持下，我一直負責我院孕婦學校的相關工作。通過這三年，從中我得到了很多，一方面，很大的鍛煉了我的組織協調和溝通能力，另一方面，隨著知識面的拓寬使我在臨床護理中更得心應手。前些日，從科主任開晨會上得知，院部以醫院長期發展需要，考慮把婦科和產科進行分科。在認同醫院領導的遠見之余，想說一下一些我個人的想法。我覺得若是我們能把院孕婦學校工作的開展更好，對我院產科工作的發展是有很大的幫助。第一，孕婦學校能讓更多的孕媽媽在孕期得到我們的細心指導，讓彼此之間建立一個良好的溝通和信任關系，會給和諧醫患關系帶來很大的幫助；第二，隨著國家二胎政策的相繼放開，勢必會產生不少的高危產婦人群，如高齡產婦，這樣在孕期和產后的并發癥幾率可能會大一些，我們通過孕婦學校的工作，提前進行科學性，專業性及合理的干預和指導，會降低一些并發癥的發生。第三，我覺得本院孕婦學校規模還可以擴大，譬如說建議影印一些宣傳冊，通過多渠道來擴大影響，第四，由于本院實際情況所限，孕婦學校的相關學習和活動目前是在本院會議室舉行，我個人建議院部能否考慮在條件允許的情況下設置一個固定的地方，進行一些專業相關性的裝修及布置，讓孕媽媽們能在一個輕松愉悅的環境中接受專業的學習和培訓，相信會有更好的效果。以上是我這近10年來的工作總結和一些膚淺的建議，如果這次我競聘成功，我會更加嚴格要求自己，努力提高各方面能力，爭取做的更好。

參加這次競聘我認為我并沒有優勢，因為我知道，在各位領導和老師前輩們面前，我還是一個才疏學淺的學生。不管這次競聘是否成功，我都會腳踏實地的，一如既往的支持和配合好主任和護士長的工作，通過這次競聘，我會更加清醒的看到自身存才的差距，促使我在以后的工作中，更加勤奮，倍加努力，以綿薄之力來回報領導，老師和同事們。

最后，我想用一句話來結束我的演講，“喜歡是最好的老師”。因為喜歡才會加倍努力，希望大家為我加油！

謝謝大家！

第四篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

熟話說:“興趣是最好的老師。”數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對數學感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，如何激發學生學習數學的興趣，是提高教學質量的關鍵。那么，怎樣才能使使他們產生濃厚的學習興趣呢？

一、良好的師生關系是培養學生數學學習興趣的前驅力。

常言說的好“只有親其師方能信其道”！要想孩子喜歡上數學，首先他必須喜歡你這個老師，她崇拜你，喜歡聽你說話，就不用著急她課堂上注意力集中的問題了。當然，這個喜歡不是單方面的，老師不喜歡的孩子，孩子也不會去喜歡他的。在數學的學習中，我們要善于找機會，和孩子們一起活動，這樣就很容易發現孩子的個性差異和興趣。在平時我們可以把內容融入學生的課間活動中，在孩子們跳繩時，可以培養學生的數感，在跑步時可以培養學生對長度的認識以及位置與方向的理解。總之，想著法和孩子們一起玩，數學知識就會在玩中內化。

二、巧妙的教學設計是培養學生數學學習興趣的內驅力

眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數學科比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調動起學生學習的熱情。大面積、而創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維活動過程，經歷一個實踐和創新的過程，從中體驗探索數學知識的樂趣，使學生獲得數學學習的樂趣和信心，認識到數學的意義和價值，使學生不僅“喜歡數學”，而且“會做數學”、“會用數學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。低年級學生，天真爛漫，愛聽故事是他們的本性。一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來。以講故事開頭，來導入新課，讓學生在不知不覺中進入講課的正題中。通過小故事開頭，營造出了濃郁的課堂學習氣氛，激發了他們學習的興趣。

三、精心選擇課堂練習，定期開展教學效果評估

課堂練習應該圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，把握好練習的度和量，使學生學而不厭，做而不煩，繞有興趣，做到難易適中，體現多樣性、層次性、趣味性和思考性等，從而加深學生對數學知識的理解和把握。在實際的練習設計中，盡可能多地設計一些開放性的習題，像情境開放、條件開放、問題開放、答案開放等，都有利于學生學習興趣的保持，思維能力的培養。針對學生遺忘率的規律，對于所學的內容特別是典型的例題，定期開展課堂效果檢測，對于基礎較差的班級，甚至可以，只稍微改變課堂例題的數字。重在培養學生學習的興趣，讓學生體會到成功的喜悅，對于原來基礎不好的同學，也要讓他們知道，只要課上注意聽講了，作業認真做了，考試也可以考出不錯的成績！

數學的學習有這個學科的特點，需要嚴密，需要細心，需要邏輯推理。如果數學教育工作者多動腦筋，多想辦法，讓數學課堂教學不再枯燥和單調，讓課堂教學不再簡單的是填鴨式教學，讓學生在學習的過程中能夠培養出學習的興趣，激發探索問題研究問題的興致，數學教學才能達到新的高度！

四、品成功之喜悅，穩定學生的學習興趣

學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所來的喜悅，教師應讓不同層次的學生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩定學生的學習興趣。在教學中，教師要特別關注學困生，并且在日常生活中，加倍地關心他們，使他們感到教師的關懷、集體的溫暖。實踐證明，只有幫助學生減少學習中的困難，樹立學好數學的信心，才能培養學生穩定的學習興趣。

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發現瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”因此，不管在課堂教學還是在課外活動中，教師都應積極地調動學生學習數學的興趣，培養學生的好奇好與求知欲，使學生樹立學習數學的堅定信心，只能這樣，才能使學生朝著良好的方向發展。

第五篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

——《有理數》教后反思

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。學習亦是如此。

本節課的內容是在學生小學認識負數的基礎上學習有理數，在教學設計中應該注意結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，從而更好的學習。因此本節教學中我從學生熟悉的加分和負分入手，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數的意義，學生學習得很是投入；又通過小組活動交流“舉例說明生活中你見過哪些用正負數表示的相反意義的量？”，這一活動極大地調動了學生的學習熱情，學生討論非常激烈，而且都能踴躍的發言，舉的例子也相當豐富，比如：股票的上漲與下跌、高于海平面與低于海平面、盈虧、前進與后退、零上溫度與零下溫度等等涉及的面較廣。加之，在回答問題后，我根據學生的回答情況及時的給予了評價，比如：“真棒！”“你真是個生活的有心人！”“有進步！”等不同的鼓勵語言，既激發了學生的參與意識（個別不愛發言的同學也舉起了手），又提高了學生的學習興趣。此情此景，作為教師的我很是欣慰。（不管學習結果如何，至少這個過程是精彩的，學生都動起來了。）

總之，對于七年級學生，剛剛步入新的學習環境，很多方面還是很具有可塑性，因此，作為教師應該很好的抓住這個契機，可以通過活動、通過鼓勵或通過自身獨特的教學魅力等想盡一切辦法激發學生的學習興趣，而且要讓這種興趣變為一種習慣，讓“興趣”這個老師引領著學生更好的學習。正如孔子所曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。