第一篇：畫最丑的自己美文

每天上午的11點鐘，一個矮矮瘦瘦的男人就會出現在我們醫院大廳里。他瞇著兩眼，挑著兩個竹籃穿行在擁擠的人群中，吆喝道：“鹽蛋鹽蛋，熱的！”他的視力不好，竹籃撞在別人身上，時常遭人白眼，有時還有謾罵。他依然笑著，一個勁地向人道歉。偶爾有人買蛋，他把擔子放在墻腳，把別人遞來的錢湊到鼻子底下辨認。他和藹地問別人要油黃還是沙黃，要咸一點的還是淡一點的，好像他那竹籃是個百寶箱。盡管醫院不讓做小生意的進來，但都認識他，沒有人趕他走。有時，醫生們還出來跟他開開玩笑：“童師傅，你生意好嗎？”他呵呵一笑說：“我在人群中穿行就是個侏儒，人家看熱鬧順便幫我把生意做了?！被蛘哒f：“我眼睛不大，只有兩條縫，人家看不見我眼珠子，以為我整天就在笑。俗話說，伸手不打笑臉人，誰還好意思不買倆蛋。”見有小孩子對他指指點點的，他便笑著蹲在地上問：“小朋友，你看我哪兒丑？”小孩指著他的鼻子說：“這兒丑。”他問：“還有呢？”“眼睛丑?！薄拔业耐瘸蟛怀?？”“丑！像個瘸子！”“哈哈哈……”

我聽人說，他家老婆有嚴重的精神病，生的一雙兒女也是弱智，雖已成年，可連生活都不能自理，還有兩個年邁的父母中風在床。他們村里的人，說起他來，只是一個勁地搖頭嘆息。原來我并不認識他，聽人介紹后，就留心地觀察他，發現無論在什么時候，他臉上總是掛著微笑。后來，我跟他熟了，便喊他“薩班哲”。他笑問我薩班哲是誰，我說：“你跟他一樣了不起。”

薩班哲是土耳其赫赫有名的超級富豪，他的莊園和產業幾乎覆蓋了土耳其大部分國土，以其姓氏字母“SA”開頭的符號是他產業的標志。

然而，這位富豪有個令人不解的怪癖。他有一處寬大的展廳，工作之余會徜徉其間，還會不時發出爽朗的笑聲。原來，在那個豪華的大廳里，他的肖像被他供養著的一群土耳其最好的漫畫家們，畫成一張張夸張的巨幅漫畫。你看：有人把他那發光的鼻頭畫成了電燈泡，鼻孔里還長出了即將潰爛的瘡癤；下巴的那顆黑痣畫成一堆牛糞，腦袋則畫成了腳后跟或一顆烏鴉的腦袋。

其實，薩班哲和那位賣蛋人不瘋也不傻，他們在做一種自我心理體操。這位超級富豪和賣蛋人一樣，都有一兒一女，均患有智力障礙，作為一個父親，他們內心的痛苦可想而知。

但薩班哲想到了漫畫，畫最丑的自己；賣蛋人想到自我揭短，他們試圖一點一點去接受最殘酷的現實。試想一下，如果一個人看到最丑的自己，甚至是被人肆意地歪曲了，不是暴跳如雷，而是開懷大笑，還有什么不能接受的？能夠坦然面對缺憾和苦難，生命就此變得更為寬廣。

第二篇：畫出最丑的自己美文

薩班哲是當代土耳其超級富豪，其莊園和產業幾乎覆蓋了土耳其大部分國土，一種為“SA”的符號是他的產業的標志。而土耳其的國民，對“SA”符號的稔熟，如同每天早晨開門看到陽光。

然而，這位富豪有個令人大惑不解的怪癖。他供養著一群土耳其最好的漫畫家，在一間豪華的大廳，他讓這群漫畫家隨心所欲，畫他薩班哲的漫畫，誰畫出了最丑的薩班哲，誰就能得到大大的一筆獎勵。結果，薩班哲的每一個丑陋之處，都被無限地放大和夸張。這群漫畫家整天琢磨、挖掘著薩班哲的“閃光點”，甚至一顆小痣，都被演變成黑鴉的腦袋。

工作之余，薩班哲徜徉在大廳，一幅一幅地欣賞著靚照。他很快樂，他看到了在美酒、鮮花、掌聲和贊譽前那個不一樣的自己。

公眾不理解的是，就是再想了解真實的自己，他也可以照照鏡子，何必拿自己的相貌開涮？

有人說可能薩班哲很另類，有人說可能薩班哲很風趣，有人說可能薩班哲很有幽默感，有人說可能薩班哲喜歡真實，有人說薩班哲是在懲罰自己。

可是，我覺得薩班哲是在做一種心理體操。因為薩班哲幸運亦不幸。這位超級富豪育有一兒一女，不幸的是，一兒一女，均有弱智的殘障?，F實的真實總是殘酷得讓人寒徹肺腑。作為一個父親，誰也無法接受。生活的磨難，意味著讓你選擇―――那些你不想做出的選擇。

畫最丑的自己，一點一點去接受。如果看到最丑的自己，依然那么開心，那就意味著已經成功地訓練自己愛上了生活中的缺憾。是的，它很丑，但你必須愛它，否則無法接受。生命的寬廣，正在于接受那些寧死也不想接受的事實。

第三篇：《畫自己》教案

畫自己

教材分析：

本節課是人教版一年級下冊第8課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示范發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學準備：

教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、游戲導入 游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服??）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1.請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色??）

2.繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置??）3.再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態??）4.比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）

5.請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1.看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型??）

2.說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3.演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐 1.講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

2.誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3.作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1.鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2.讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3.可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；?? 學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1.作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2.自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3.欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課后延伸

1.老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2.這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意

慕課網上想學就進，微課可以是創作者也可是學習者，翻轉課堂那是老師把“教是為了不教”發揮極致，讓學生通過各種途徑自主學習。

第四篇：畫蘭美文摘抄

張蘭已是功成名就的著名畫家，畫的蘭花在用色上獨具一格，頗有建樹。她除了喜歡畫蘭，還喜歡養蘭，在陽都蘭圃培育出了草蘭和蕙蘭的多個品種。有人說她的畫在處理賓主、虛實、揖讓、藏露上的創構悟性，和她長時間與蘭生活在一起有重要關系。

她一雙美麗的丹鳳眼靜靜地看著遠處，并不接這話茬兒。

其實，內行人是不會說這樣的話的，比如陽都城的另一著名畫家高巖就會把嘴一撇：“呵，這還用說，能有不寫生的畫家！”

在蘭花開放的時候，高巖會到陽都蘭圃寫生幾次。單身的女人往往是人們議論的中心，但高巖好像根本不在乎。據說多年前張蘭也曾喜歡過一個男友，但迫于家庭壓力男友早已另娶，而她卻一直波瀾不驚地獨身生活了下來。高巖的婚姻也頗多謎團，妻子出國多年從未回來一次，據傳他們早已離婚，所以他才獨身一人，來到陽都定居下來。

看到高巖的寫生已過大半天，張蘭會從居室內走過來，那靈動的鳳眼淡定地看著他：“高老師，休息一會兒啦?！?/p>

“好的好的?！备邘r隨即收起畫夾，轉過身來，“唉，總感到只能寫出形態，就是畫不出精神來?！?/p>

張蘭笑笑，慢語道：“高老師過謙了，你畫的竹子那是咱們陽都一絕。至于蘭花，前幾天在藝寶齋看到你的一幅墨蘭圖，秀葉疏花，波磔奇古，也不得了。”

高巖保持著平靜神色：“我哪敢叫畫蘭啊，信筆涂鴉而已。特別是在張老師這真正的方家這里，更是班門弄斧了！”

來到張蘭畫室，紫砂壺中正飄出一股淡淡的茶香。二人到茶幾前，分左右坐下。高巖一邊細細品茗，一邊慢慢環視畫室的四壁。墻上大多地方空閑著，只稀稀疏疏地掛著幾幅張蘭的近作。凡畫蘭者大多喜歡用水墨為之，契合蘭花幽馨淡遠、不媚不枝的骨氣，追求那種素潔雅致的神韻。一些畫家也曾做了些用色的努力，但往往把蘭花畫得俗不可耐。張蘭追求創新，她悉心鉆研蘭花的用色問題，在近世以來為數不多的幾個畫家探索彩色花朵畫法的基礎上，大膽用色，把蘭花畫出了一種別樣的風韻。張蘭解決了用色即俗的問題，淡綠、赭綠、赭紅隨意出之，皆能翩翩有神，在秀美可人之中，畫出堅貞不阿、超凡脫俗的品格來。

高巖由衷地贊嘆道：“張老師，你畫的蘭花超出物表，一派天真爛漫，這種境界短期內恐怕很難有人企及了?！?/p>

張蘭擺擺蘭花指狀的手：“我還差得遠，只是做了點兒自己想做的，也并不成功。別吹噓我了，咱們切磋切磋吧?！?/p>

高巖隨著張蘭來到寬大的畫案前，鋪開一張小方形宣紙，拿起一支狼毫筆來，起筆一頓，畫出釘頭，行筆下按螳螂肚，沉著順暢迅速出鋒收筆，所謂的鼠尾也畫出了；再唰唰幾筆，形態各異的蘭葉被撇了出來；接著隨意點染幾下，偃仰各異、輕盈婀娜的花朵也出現了。

看高巖浸乎其中的神態，張蘭嘴唇動了幾動，最后還是開口了：“為什么不多畫幾筆？不舍得多露幾手讓我學??？”

“哪里哪里？”高巖回過神來，趕緊答道，“主要向你討教啊。”然后又認真盯著自己的畫看起來。

張蘭順著自己的思路繼續說道：“在這里，你好像就從來沒有畫過三筆蘭葉相交的，也太簡單、太應付吧？看掛在藝寶齋那幅，你那三筆破鳳眼的畫法，線條和筆墨千姿百態，具有無窮的魅力啊?！?/p>

高巖默沉了一會兒，才幽幽地說道：“我就想在簡單中下點功夫?！?/p>

張蘭繼續看著高巖開始畫的第二幅斗方，仍然是只畫單葉和二筆交織成鳳眼的蘭葉，她又把眼光移回到先前那幅，這二筆交鳳眼的畫法，確實也頗見功力，每個都像人的眼睛一樣，盡管沒有畫出眼珠，但那顧盼有神的盈盈秋水好似要流淌出來似的。

看到這里，張蘭心中一震，突然好似意識到了什么，遂快速收回了目光：“我也涂鴉幾筆，請你多多指教。”

說著，張蘭先取來大號羊毫筆，蘸水調赭石，筆尖再加花青，然后落筆一頓開始畫石頭，再調三綠畫出石頭中間部分。順勢點畫幾下，小石，苔點也完成了。放下這支筆，她拿起另一支狼毫，也是先撇出蘭葉，再用汁綠貯筆肚，用筆尖蘸取曙紅、胭脂開始畫蘭花，下筆輕快，行筆直線下按，收筆迅回。嫩紅色的蘭花畫成后，她停下片刻，抬眼看了高巖一眼，見高巖正認真看著，才又快速點起蘭心來。

高巖知道，蘭心的畫法很簡單，無非是兩點、三點、四點這么幾種，但蘭心是整幅畫的眼睛，點好蘭心實則不容易，秋波靈動才能通體皆活啊。只見張蘭下筆爽利，在花朵將干未干之時，以四點法快速點起來，手下是草書的一筆“心”、一筆“止”，一筆“心”、一筆“止”……看著張蘭這種下筆方法，高巖輕輕嘆了一下氣。

在高巖告辭的時候，張蘭那雙美麗的丹鳳眼平靜地看著他：“歡迎下次再來，咱們繼續切磋?！?/p>

高巖漸走漸遠，張蘭用手指比劃著草書“心止”二字，眼睛慢慢轉向自己精心培育的那些蘭花……

第五篇：癡人畫馬美文

有這么個人，從4歲開始畫馬，一直畫了50多年，還從不畫別的。40多歲時，他開始創作《萬馬圖》，每天堅持畫六七個小時，一畫四年多，夜夜到三更，最后在25米的長卷上畫了9999匹姿態各異的馬，成為上海大世界吉尼斯之最。平時，他不善言談和交際，但只要說起馬來，他就會如江河決堤，滔滔不絕。

天津人宮春虎自小就跟著外公養馬、喂馬，長期與馬為伴，對馬的形態、馬的生活習性、馬的動作、馬的性格了然于心。他第一次畫馬是用一根柳枝，在松軟的場院中畫了一匹巨大的馬駒。當時，他外公養的一匹半個月大的馬駒病死了，宮春虎發現母馬好幾天無精打采，不吃不喝，他也感到很難過，小馬的身影總在他腦海中活動，讓他描畫了出來。

我見到他時，感覺他不僅是個奇人，更是個癡人。如今這社會中，能像他這樣專心致志、持之以恒，只埋頭做一件事的人，實在是太少了。

世人對“癡”的看法，以不好居多，這從成語中就能略見一斑。比如癡心妄想、癡人說夢、癡男怨女、癡兒呆女、小黠大癡、詐癡佯呆、半癡不顛、癡纏不休、癡呆懵懂、癡肥臃腫等等，聽上去稍微好點的詞也就“如醉如癡”了?！鞍V”字從病從智，意思是智力不太好，佛教中說的“三毒”，便是貪、嗔、癡，“癡”字赫然列在其中，可見其有“毒”于人。

由此看來，說人癡，一般不是什么好話。癡漢、癡兒、癡女說的都是腦筋有些直愣的人，癡心、癡情、癡戀說的則是那種沉湎而不能自拔的狀態。宮春虎半生癡心于馬，以世俗的眼光來看，是有病，是中了邪，但從藝術的角度看，卻著實令人欽佩。

了解中國畫的人都知道，戴嵩畫牛、徐悲鴻畫馬、黃胄畫驢、李苦禪畫鷹、鄭板橋畫竹、齊白石畫蝦、程十發畫鹿、劉繼卣畫虎，都堪稱一絕。但是，這些畫家雖然各有所長，卻并不只畫一種東西，他們在絕活之外，還照樣畫人物、畫花草、畫山水。

而宮春虎卻很“另類”，半個世紀如醉如癡只畫一種動物，從工筆到寫意，從畫一匹馬到畫一萬匹馬，不僅需要毅力，也需要熱愛，更需要癡心。他告訴我，一般人畫十幾匹馬就多會雷同，很難再畫出不同神態的馬，他為了畫好馬，不僅拜許多名家為師，更是得益于常年與馬生活在一起，對馬進行細致的觀察和揣摩。

他像解剖學家和動物學家那樣，熟知馬的196塊骨骼特征、馬的肌肉結構分布以及馬毛的毛流和旋毛形狀、馬皮的永久性褶皺和臨時性褶皺，甚至他還觀察到馬眼的瞳孔會隨光線的強弱而變化，馬后肢的股骨、脛骨、腓骨、蹠骨每三者之間的兩個夾角形態是相同的。此外，他臨摹了歷代畫馬名家的名作，學習馬體解剖，懂得了脊椎決定馬的動態，為了掌握馬脊椎的不同變化，他曾經每天畫2000條脊椎線。這些年來，除了畫馬，他還出版了近十本有關畫馬的書，并在中央電視臺講授如何畫馬。說他是融理論與創作于一體的“畫馬王”不算為過。

我去伊朗德黑蘭時，曾拜見過一位半個身子的畫家，他16歲那年在街道上裝燈泡時，不幸遭遇車禍，導致下肢全被切除，脖子的第七節椎骨斷裂，身體的85％完全癱瘓。但他卻癡迷于繪畫，并在以后的30多年中，創作了2500多幅藝術作品，參加了93次國際、國內畫展。

顯然，癡迷能讓一個人獲得難以置信的精神力量。宮春虎癡心畫馬多年，也終于獲得了眾多贊許。中法文化年期間，他與法國畫家創作的《馬驪神駒圖》被法國大使館收藏，法國前總統希拉克甚至收藏了他的畫作。他的癡，讓馬的生命和靈魂在紙上飛揚起來。