第一篇：久違了的詩(shī)歌

久違了，

流動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上的所有你并上我的總和，裝上古舊的郵票。

那是一個(gè)扣人心弦的故事，關(guān)乎青春，關(guān)乎孤獨(dú)，關(guān)乎欺騙，關(guān)乎實(shí)際與不切實(shí)際五彩斑斕的一筆。

存放，寄出，收到，小心翼翼挑開紅色的信唇，是一根根溫暖的刺，刺向脈博，刺向心臟，刺向不知名的隱處。

久違了，隱藏著臉龐的你們，一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的靈魂，在黑夜與黎明之間，玩著像海水深度一樣的曖昧，拉長(zhǎng)了的帆，卻不知道在何處擱淺何

四處尋找愛避風(fēng)的港彎。

久違了，如海潮泛涌的記憶，久違了，似秋葉飄零的思念，久違了，拉馬丁的秋，久違了

我的情。

第二篇：走進(jìn)久違的課堂詩(shī)歌

再次以學(xué)生的身份

走進(jìn)久違的課堂

只是很少聽見

粉筆吱吱作響

寬大的熒屏

呈現(xiàn)清晰的圖張

圖片視頻字幕

吸引著我們的目光

深記日本幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)的視頻

一個(gè)膽怯的幼兒哭聲震蕩

可他依然完成了任務(wù)

挑戰(zhàn)了自我感受了榮光

我們掌聲陣陣

同時(shí)因?yàn)樾奶垡驗(yàn)榕宸鴾I水奪眶

何時(shí)我國(guó)的孩子們

也能這樣堅(jiān)強(qiáng)

即使膽怯即使哭泣

也最終站在達(dá)標(biāo)線上

舞蹈教室里

我們笑容蕩漾

雙手拍擊

拍出歡快的打花巴掌

雙腳單腳變換跳躍

是小兔逃出籠子自由的歡暢

我們今后

要按照舞蹈老師的導(dǎo)航

讓幼兒在玩中學(xué)到的動(dòng)作就能登臺(tái)亮相

體育拓展

讓我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的力量

炸彈炸彈炸倒一片

喊出了我們口號(hào)的鏗鏘

老師還告訴我們

自我暗示也會(huì)讓膽怯投降

不親自試一下

怎么會(huì)知道結(jié)果怎么樣

法律課

為我們的迷茫指導(dǎo)了方向

原來不是孩子在園所有的事故

都讓老師來把責(zé)任抗

假期值班

不應(yīng)讓女教師擔(dān)當(dāng)

手無寸鐵蒲柳之質(zhì)

應(yīng)是男兒該擔(dān)在肩上

年將五十

依然認(rèn)真傾聽老師所講

尊重他人勞動(dòng)

是心的體貼和善良

想老師課堂所講

得犧牲多少自己課下的時(shí)光

明天

我仍將坐在課堂之上

仔細(xì)聆聽

記錄筆記行行

虛心學(xué)習(xí)各種幼教知識(shí)

補(bǔ)充我們工作中所需的食糧

第三篇：童心,久違了(800字)作文[模版]

精選作文:童心，久違了(800字)作文

煢煢白兔，東走西顧。衣不如新，人不如故。喜歡吟這句小詩(shī)，喜歡隱藏已久的童心。

喜歡漫步在某片樹林的羊腸小道，喜歡坐在海邊靜靜思考。有時(shí)暮然回首，才發(fā)現(xiàn)，所謂的童心早已離我遠(yuǎn)去。真的嗎？也許是吧。

某年某月某日，無意間看到了家中角落的四輪車（其實(shí)是四個(gè)輪的自行車）。撣了撣灰塵，便一屁股坐上去，腳與地面的距離好像短了一大截，坐椅似乎有點(diǎn)下陷。管他三七二十一，伸腿就騎了。沒想到，自行車竟然不歡迎我，重心不穩(wěn)，往左倒了，幸好我反應(yīng)快，一下子跳下來。可憐的自行車，一定摔得夠疼吧？還好沒人看見，不然他們一定會(huì)笑話我，這么大了還玩小孩的東西。

家里有個(gè)大箱子，里面裝了不少小時(shí)候玩的玩具。這天心血來潮，就打開看。里面早已蒙上了一層厚厚的灰，也不知放了多少年了。我一樣樣地看過來，一邊想，小時(shí)候也太無聊了，這些東西都要玩，還浪費(fèi)那么多錢。再去擺弄那些機(jī)器人、洋娃娃，哪兒還會(huì)呢？

仲夏時(shí)，母校里的爬山虎、楊樹早已是又高又密了。回想那時(shí)的體育活動(dòng)課，男生總會(huì)成群結(jié)隊(duì)地打籃球，女生總是安靜地坐在草地上，或與體育老師說笑，或看男生打籃球，或擺弄身邊的花花草草，再也就是聊那些包羅萬(wàn)象的事了。一隔幾易寒暑，時(shí)間就像一個(gè)頑皮的小孩踩到了香蕉皮，一下就過去了，那些無憂無慮的日子都已成為過去了。

多少年下來，家里的書架也是滿滿的，什么書都有。從童話故事書到成長(zhǎng)勵(lì)志書，從最小說到颯漫畫，從科普到歷史，很多書都不用了。現(xiàn)在再去看那些書，竟還會(huì)因書中內(nèi)容感到興奮、憐憫、疑惑。

童心，我早就擁有了。我相信每個(gè)人都早就擁有了。只是因?yàn)闀r(shí)間的流逝、歲月的變遷，跟我們玩起了躲貓貓，不會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出來而已。要不然，你會(huì)懷念童年嗎？會(huì)好奇地?cái)[弄兒時(shí)的玩具嗎？會(huì)從小時(shí)候的書中找到樂趣嗎？

童心，好久不見。你為我?guī)砹思冋妫瑤砹丝鞓罚瑤砹司眠`的感情。

童心，久違了。你隱藏得太深太深，是因?yàn)槲乙呀?jīng)踏上了成長(zhǎng)的列車。初一:恕汝無罪 篇一：童心作文

作文

我們?cè)P(guān)切螞蟻王國(guó)的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想??純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱?? 大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍?? 讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個(gè)世界。

以“ 童心”為題寫一篇文章。

要求：①補(bǔ)全題目，可以填入“擁有?“發(fā)現(xiàn)“久違了?“美麗的“爸爸的”“啊!”等；

②文體自選；

③不少于600字(詩(shī)歌不少于16行)；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

作文范例：

年華里走失的童心 在無限燦爛的年華里，我好像得到了很多，越來越多的知識(shí)、處事的老練，還有成熟，可是隨著漸漸長(zhǎng)大，也覺得心里有一些東西漸漸消失了，是天真、快樂，還是當(dāng)初的單純？都不是，又好像都是。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，是我的童心走失了。它是什么時(shí)候走失的呢？也許是我不再在冬天和朋友堆雪人的時(shí)候，也許是我不再在沙灘上砌城堡的時(shí)候，也許是我不再在路旁撿到一顆玻璃珠子便視若珍寶的時(shí)候，也許是我?? 我很想把我的童心找回來。

我還能在記憶的碎片里找到一些童心來過的痕跡。

冰天雪地里的雪人

“嘿，快來這，好多雪！”“我們一起堆雪

人！”“好”??院子里的聲音此起彼伏，男孩子用工具搬

來雪，滾起一個(gè)個(gè)大大的雪球，女孩子拿來各種東西裝飾。彈珠做的眼睛，胡蘿卜做的鼻子，紅顏料涂成的嘴巴顯得格外醒目。每個(gè)人都在雪人旁邊合影，相機(jī)記錄了我燦爛的笑臉，也看到了快樂的童心。

王子公主的城堡

小時(shí)候有個(gè)夢(mèng)想，想做個(gè)大大的城堡送給王子和公主。我來到沙灘上，用濕沙堆成堆，一層一層地疊加上去，然后用手捏出城墻的形狀，還畫上了一些門和窗戶，最后用小石子有序地鋪出一條小路，通向城堡的大門。

城堡好了，我就去找王子和公主。看見沙灘上有對(duì)情侶，我跑過去跟他們說：“王子和公主能來我的城堡嗎？”他們相視一笑，寵溺地摸了摸我的腦袋說：“當(dāng)然可以，謝謝你，小朋友，我們會(huì)在城堡里過得很幸福！”我看著他們，也開心地笑了。

多年以后想起，雖覺得幼稚，卻為當(dāng)時(shí)的美好而神往不已。

視若珍寶的玻璃珠子

我和媽媽在路上走著，突然看見一顆晶瑩的珠子躺在路邊。我跑過去撿起來，對(duì)著陽(yáng)光一看，哇，這顆珠子閃著金

光。我小心地捧在手心，給媽媽看，“媽媽你看！”“臟不臟？別把衣服弄臟了。”媽媽卻皺起了眉頭。

我毫不在意，回到家，我用透明的玻璃瓶把珠子裝起來，放在床頭。每天我都會(huì)許一個(gè)愿，希望早日實(shí)現(xiàn)。?? 回憶過往，我多么希望我還有那顆童心，無論多少年都不變。可是現(xiàn)在，曾經(jīng)完整幸福的夢(mèng)和回憶已經(jīng)變成碎片，再怎樣也拼不出那顆童心了。“隨著稻香河流繼續(xù)奔

跑??”聽著輕快的《稻香》，我坐在石階上發(fā)愣。

菲走過來，興奮地說：“你看！這顆藍(lán)色飾物像不像鉆石？”我猛地抬頭，覺得她好像小時(shí)候的自己。我微笑不語(yǔ)。晶又跑又跳地過來，指著另一邊說：“那有一堆沙，我們?nèi)ネ姘桑　比缓笏齻儌z一起跑過去。

我站在原地，看著她們的身影，隨后，快步跟了過去。也許，我那顆在年華里失走的童心，在那里！

【閱卷心語(yǔ)】

純真可愛的童年點(diǎn)亮讀者的視線。作者截取生活中的幾個(gè)片段，把溫暖自己記憶的往事盡情鋪陳。沒有過度的修飾，沒有炫目的技巧，充盈在字里行間的是一顆美麗、鮮活、別樣的童心。隨著歲月的遞增，人生的旅程不斷前進(jìn)，作者在恍惚間回眸，有著一絲淡淡的憂傷，那是對(duì)童年，更是對(duì)一顆纖細(xì)童心的懷念。

夏夜初綻的童心

剛?cè)胍梗遗吭诖芭_(tái)上，努力想要看到更高更遠(yuǎn)的天空。就像童年時(shí)代，和小伙伴們一起靠在竹椅上看著滿天眨眼的調(diào)皮星星一樣，用稚嫩的語(yǔ)調(diào)唱出那些歡樂的兒歌，仿佛全世界都成了孩子們的童心樂園。

有人說，人的記憶是與感覺器官相關(guān)聯(lián)的。就好像一提起陽(yáng)光，鼻翼下立刻就彌漫起了暖融融的味道；想到巧克力，舌尖就忍不住泛起絲滑醇香的甜蜜。而我的孩提時(shí)代，我的童心呢？在這個(gè)萬(wàn)物肆意生長(zhǎng)經(jīng)常大雨滂沱的季節(jié)，又是以怎樣的方式，闖入我不再天真的心田？

夏天，在我的記憶里有著永不隕落的繁星。老家在一個(gè)很是偏僻的村子里，一整排簡(jiǎn)潔的矮房，青瓦白墻，黛綠的

下頁(yè)篇二：久違了童心 久違了童心

總以為，童心早已埋藏在那踏過數(shù)萬(wàn)遍，以隨時(shí)光遠(yuǎn)去而不復(fù)得的童年記憶之中，只能依偎著過去，細(xì)細(xì)地品味，竟不知，它靜悄悄隱匿在某處，十四載未變。如今，我也慢慢地尋著了它——久違了，童心。

童心，久藏在心中

離開那炎炎夏日已有一個(gè)多月了，可那件小小的趣事卻仍依稀可見，甚至，可以觸見它似的。

回首，那是個(gè)清涼的傍晚，白天的毒熱此時(shí)早已收斂了些許，幾分涼意透過樹梢，拂在臉上陣陣涼意。望天邊，那一團(tuán)團(tuán)壓得死沉沉烏罩般的云兒正漸漸吞噬著天邊的一切，原本多彩的天際漸漸隱去，只留得一片死灰了??滴答——零星的雨點(diǎn)兒已垂著身子打破了地上的寧?kù)o，起初是零星幾點(diǎn)，如今早已磅礴起來。空閑無事的我竟莫名的被這場(chǎng)雨給誘住了，獨(dú)自一人，斜臥窗邊，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那雨簾，透過它，仿佛被夏日烘烤過了的大地，變得滋潤(rùn)起來，原來枯燥的綠也變得玲瓏了不少，偶然間，幾滴落了群的雨絲濺在手上，微涼的，那襯著肉色的水體，竟也讓我發(fā)呆了許久——百看不厭??

竟不知何時(shí)起，那童心，久違的小伴悄然地蹦了出來，難得有著一份閑致。

童心，映在爺爺?shù)难劾?/p>

似乎那久違的小伴不僅僅寄居在心房之中，偶然也會(huì)飛走，徘徊許久，也會(huì)落在爺爺?shù)难劾铩?/p>

在那噪雜的聲道中醒來，朦朧的雙眼還未全全看透前方，耳邊早已久久回蕩慣了那電視的噪雜。正疑心，那聲不是依依呀呀，你來我去，叮當(dāng)作響的京劇，倒響起來那熟悉而又陌生之韻，隨著耳朵尋去，只見爺爺獨(dú)自一人坐在沙發(fā)上，看的正盡興呢？你瞧，播著什么來著！竟是那老掉牙的動(dòng)畫片，不竟從牙縫里吐出一絲笑來，那是我早已絕別的動(dòng)畫片竟在爺爺?shù)难劾锕雌鹆宋羧盏幕貞洝＜扔写朔排d，何不同樂？便于那爺爺一同欣賞，倒也撿回了不少樂來。

待那出看完，爺爺這才消停，望見我那絲笑來，也略帶些不好意思之情，忙將頻道換了，竟不曾想，老幼之間竟也有互同的語(yǔ)言，正可做忘年之交呀！久違的童心，竟又熟悉了幾分??

那份情，久違的童心總帶給我無比的歡樂，它總是那么蕩漾著，在心中，不忘??物美，人美，久違的童心更美??

八（11）班 洪志力

篇三：指導(dǎo)學(xué)生寫“童心作文”的途徑

指導(dǎo)學(xué)生寫“童心作文”的途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)做出了一系列新的要求和界定。它強(qiáng)調(diào)了作文不僅是一項(xiàng)進(jìn)行知識(shí)和技能訓(xùn)練的學(xué)科作業(yè)，更是兒童生命階段的自主表達(dá)和交流活動(dòng)，是一種讓兒童直抒胸臆、傾吐真情的方式。它是對(duì)兒童這一特定時(shí)期生命狀態(tài)的詮釋，是兒童對(duì)世界的真實(shí)反映與超越，是兒童生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心靈中的片片花絮，頭腦中的絲絲感悟。我們提倡寫“童心作文”，就是要改變傳統(tǒng)的、成人化的“小學(xué)生作文”現(xiàn)狀；就是要讓作文回歸兒童、抒發(fā)童心，成為兒童表情達(dá)意、抒寫真“我”、愛不釋手的生命活動(dòng)；就是要表現(xiàn)童趣，在作文中尊重兒童的天性，呼喚兒童的靈性，激發(fā)兒童的悟性，張揚(yáng)兒童的個(gè)性；就是要書寫童言，倡導(dǎo)心口一致、情理一致，體現(xiàn)健全人格和健康人性的“新作文。一句話，童心作文，要讓童心自由飛揚(yáng)。

一、豐厚生活的積累，為“童心作文”尋找源頭活水

生活是創(chuàng)作的源泉，更是習(xí)作的源泉。小學(xué)生率真活潑，沒有虛構(gòu)的能力，關(guān)閉了自然的大門，就等于窒息了他們的理性。失去了現(xiàn)實(shí)的觀照，學(xué)生就只能胡編亂造，遠(yuǎn)離自然，缺少體驗(yàn)，沒有觸發(fā)，缺乏激情。他們只好“拷貝”文章，去克隆別人的文章。“三無”（習(xí)作無明確的表達(dá)動(dòng)因、無具體的對(duì)象、無真情實(shí)感）“三假”（習(xí)作內(nèi)容虛假、情感虛假、語(yǔ)言虛假）就在所難免，不足為奇了。

1.引導(dǎo)課外閱讀，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。

調(diào)查顯示，習(xí)作質(zhì)量較高的孩子普遍具有良好的課外閱讀習(xí)慣，并擁有較大的閱讀量。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”知識(shí)在于積累，打開一本書，就開啟了一扇知識(shí)之門，就開啟了一扇智慧之窗。

語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生選擇適合的讀物，適時(shí)開展讀書競(jìng)賽。講清博覽群書的好處，說明厚積薄發(fā)的道理。平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，通過讀書節(jié)、賽詩(shī)會(huì)、閱讀課??等形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。在圖書借閱率上，筆者也始終要求自己班的同學(xué)每月的個(gè)人借閱率必須達(dá)到四本以上。并通過寫《書海拾貝》的方式，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行檢查，同時(shí)也及時(shí)鞏固了閱讀的收獲。2.豐富課余生活，積累習(xí)作素材。

語(yǔ)文老師可以組織學(xué)生野炊、郊游、放風(fēng)箏，參加少年軍校、航模表演、賑災(zāi)義演，舉行班隊(duì)會(huì)、辯論會(huì)、感恩節(jié)??使他們感受生活、積累素材。筆者的班級(jí)就一直開辦新聞發(fā)布會(huì)：利用晨會(huì)、周會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生講述從電視里看到、廣播里聽到的國(guó)家新聞、社會(huì)信息、英雄模范事跡等，講述身邊的名人逸事、普通百姓的家長(zhǎng)里短，講述在學(xué)校、班級(jí)里發(fā)生的身邊小事??讓學(xué)生關(guān)注生活，豐富寫作素材。

3.指導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察，及時(shí)記錄生活。

要教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，“處處留心皆學(xué)問。”還要勤于動(dòng)筆，及時(shí)記錄身邊的趣聞?shì)W事、奇特經(jīng)歷、所見所聞所感和思想思維的火花。

一直以來，筆者始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記人、記物、記事、記景，記人物語(yǔ)言、行動(dòng)等。長(zhǎng)此以往，習(xí)慣成自然。許多情感真摯的日記，稍加整理就是一篇很好的習(xí)作。

二、開放習(xí)作的內(nèi)容，用“童心作文”書寫無忌的童言

大部分學(xué)生不喜歡寫命題作文，認(rèn)為要求太多，放不開手腳，一不小心就離題。在“童心作文”的創(chuàng)作中，學(xué)生更是習(xí)作的主人，不妨將習(xí)作內(nèi)容的選擇權(quán)交給學(xué)生。老師煞費(fèi)苦心的為學(xué)生“擬題”，不如輕輕松松來個(gè)“征題”，瞧學(xué)生擬的作文題目：《都是_惹的禍》、《獨(dú)自在家》、《當(dāng)個(gè)小孩不容易》、《我們班的喜事多》——讓人一看就有傾吐表達(dá)的欲望；《校園“封神榜”》、《孫大圣看奧運(yùn)》、《我們班的_大王》——多會(huì)借鑒，讓人一看就生好奇之心；《“智斗”媽媽》、《給小狗刷牙》、《我當(dāng)了一回接生婆》——多有童真童趣；《小水珠的大冒險(xiǎn)》、《戴帽子的狗》、《勇敢的范米莉》——你以為這是哪位小說家的新作？不對(duì)，那是我們五（2）班學(xué)生在輪流作文里創(chuàng)作的連載小說！

指導(dǎo)寫“童心作文”，開放了習(xí)作的內(nèi)容，我們不再只是寫每單元的課堂作文，不是寫老師出題的作文，有的是現(xiàn)實(shí)的困惑，有的是讀書感悟，有的是名言警句的啟發(fā)，有的是新聞事件的評(píng)論，有的是對(duì)師長(zhǎng)的心靈告白??同學(xué)們的習(xí)作更真實(shí)、更靈動(dòng)，書寫的是無忌的童言，表達(dá)的是純真的童心。

三、豐富習(xí)作的形式，讓“童心作文”表現(xiàn)無邪的童趣 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的問卷及訪談后，我們更清楚地看到了當(dāng)今小學(xué)生大多怕寫作文，究其原因是學(xué)生習(xí)作都是被動(dòng)的，應(yīng)命的，習(xí)作的形式也是冷冰冰的、單一的。每進(jìn)行一次練筆都是先由教師施以“指令”，學(xué)生再應(yīng)令行事（寫作文），最后謄抄上作文本交給老師批改。學(xué)生胸中不一定有生活實(shí)踐、情感經(jīng)驗(yàn)的積累，只好搜腸刮肚，硬著頭皮寫作文交差，由此造成眾多學(xué)生一提到作文就“怕”的心態(tài)。

我們完全可以豐富習(xí)作的形式，讓學(xué)生在情趣盎然中，完成習(xí)作。把命題作文與自由創(chuàng)作相結(jié)合，把寫實(shí)記事與想象聯(lián)想相結(jié)合，把寫記敘文與創(chuàng)作詩(shī)歌、小說相結(jié)合，把獨(dú)立創(chuàng)作與合作書寫相結(jié)合，把整篇文章的創(chuàng)作與片段練習(xí)相結(jié)合??豐富多彩的習(xí)作形式，有利于學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中，掌握習(xí)作的方法，感受“童心作文”的樂趣。

例如，在完成教材中“學(xué)寫新聞報(bào)道”這一次習(xí)作時(shí)，筆者把報(bào)道生活中的一條新聞這一習(xí)作要求，改成了童話的形式。習(xí)作指導(dǎo)中，筆者讓孩子們戴上頭飾，扮演猴子隊(duì)和兔子隊(duì)，舉行了一場(chǎng)掰手腕比賽。并由小蜜蜂電視臺(tái)的解說員作現(xiàn)場(chǎng)解說。賽后，讓所有的同學(xué)充當(dāng)《動(dòng)物王國(guó)報(bào)》記者，對(duì)此次比賽進(jìn)行報(bào)道。雖滿紙童言童語(yǔ)，卻滿眼童趣盎然，讀之讓人忍俊不禁。

再如，在筆者的班級(jí)，孩子們進(jìn)行輪流作文的創(chuàng)作。他們有的是獨(dú)立寫作，有的是合作創(chuàng)作小說。其中《小水珠的大冒險(xiǎn)》在一學(xué)期中就完成了二十多集的創(chuàng)作，共一萬(wàn)三千多字。而且情節(jié)曲折，貼近學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的可讀性。

四、淡化習(xí)作的指導(dǎo)，為“童心作文”解開繁瑣的束縛

曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷和感受：指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文，唯恐學(xué)生寫作“跑題”，于是一步一步仔仔細(xì)細(xì)“手把手”地教學(xué)生寫作文，比如觀察要從近到遠(yuǎn)，寫作要言之有序，中心要明確，思想要健康，要分幾步寫，先寫什么再寫什么，結(jié)尾怎樣寫??羅里羅嗦指導(dǎo)了一節(jié)課，下頁(yè) 余下全文篇四：以“童心”為話題的作文(2013浙江高考作文)浙江2013高考作文: “中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。

英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？ 英國(guó)作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。”

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

對(duì)不起，把你從夢(mèng)中叫醒

孩提王國(guó)是一個(gè)夢(mèng)的國(guó)度。夢(mèng)的國(guó)度，沒有不可能，只有可能；沒有交易，只有創(chuàng)造。楊瀾曾說：?孩子們是活在夢(mèng)中的。作為成年人，我們所需要做的，只是呵護(hù)他們的夢(mèng)。? 當(dāng)今社會(huì)的浮躁氣息已然影響了孩子們夢(mèng)的國(guó)度。功利化的教育傾向、遠(yuǎn)離自然的成長(zhǎng)環(huán)境??現(xiàn)代社會(huì)的文化土壤難以孕育和支撐夢(mèng)的國(guó)度。當(dāng)我們的父輩對(duì)孩提時(shí)青草池塘邊的童年趣事津津樂道時(shí)，在城市的鋼筋混凝土地之間成長(zhǎng)起來的新一代在灰蒙的一線天空下，從未有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一次數(shù)星星的樂趣，縱然有機(jī)會(huì)也失去了原來該懷有的興致。不可否認(rèn)，浮躁的社會(huì)像一針催熟劑，讓孩子的心靈提前硬化。

?不能讓孩子輸在起跑線上?，這句話成為多少家長(zhǎng)的至理名言，由此導(dǎo)致多少孩子提前結(jié)束在夢(mèng)的國(guó)度飛翔，暴露在殘酷而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)中。神童現(xiàn)象就是一個(gè)縮影。所謂的神童只是一個(gè)傳說，但只有當(dāng)光環(huán)散盡時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)悲劇。有記者采訪教導(dǎo)神童的大學(xué)教授，令人意料不到的是，教授全然沒有贊賞孩子的聰明絕頂，而是搖頭嘆息，這孩子少經(jīng)歷了太多孩子沒有的生活，他是一個(gè)?殘缺?的孩子。智力的超前發(fā)育，卻造成了人格的提前萎縮、發(fā)育不良。為人父母固然是望子成龍，但如果目光如豆，被虛幻一時(shí)的光環(huán)所蒙蔽，到頭來只能自食其果。

別把孩子從夢(mèng)中提前叫醒。給孩子以足夠的空間，讓想象力像蘑菇般在夢(mèng)的王國(guó)里肆意瘋狂生長(zhǎng)。給孩子以足夠的時(shí)間，讓童心的激情長(zhǎng)久地如潮澎湃。呵護(hù)一個(gè)夢(mèng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，用耐心和愛心酵母讓夢(mèng)膨脹生長(zhǎng)。塔莎杜朵曾說：?人如果只有在年輕時(shí)才擁有童心，真是一件可怕的事。?如果成年人不但保有不了自己的童心，還去侵蝕孩子的童心，那簡(jiǎn)直就是一種惡意、嫉妒與中傷。

閭丘露薇曾經(jīng)去清華大學(xué)演講，和那里的學(xué)生交談時(shí)，她吃驚地發(fā)現(xiàn)：那些即將成年自立的學(xué)生在初中甚至小學(xué)時(shí)就早早地規(guī)劃好了自己的道路。閭丘露薇說，她并不強(qiáng)烈地質(zhì)疑，只是感到莫名的悲哀。我想她一定也是發(fā)現(xiàn)這些早早地

被社會(huì)從夢(mèng)中叫醒的孩子缺失了多少童真與爛漫。

或許，每個(gè)社會(huì)中的參與者都該捫心自問：自己是不是這一現(xiàn)象背后的黑手。輕輕地對(duì)那些揉著惺忪睡眼的孩子道一聲：對(duì)不起，孩子，把你從夢(mèng)中叫醒，歉意表達(dá)后，是不是該重新熄燈，哄孩子繼續(xù)入睡？或許，硬化的心還有機(jī)會(huì)柔軟。

點(diǎn)評(píng)

此次作文主題直指“童心”、“童趣”，并無懸念，但如何表現(xiàn)卻大有文章可做。本文立意取材等沒有什么新奇之處，貴在以語(yǔ)言表達(dá)取勝。語(yǔ)言風(fēng)格契合迷離迷茫、感悟感嘆的意象，委婉動(dòng)人，表情達(dá)意顯得協(xié)調(diào)合拍和諧。

遺失的童真

當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完全不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見。

?孩子從賣氣球的人手中牽走一個(gè)心愿?，多么可愛而美好的詩(shī)句，甚至可以想象那洋溢著燦爛的笑臉。而如今這樣的笑臉在冰封凍結(jié)。本該童真的年紀(jì)，卻一臉愁苦，為學(xué)業(yè)奔波。我們不應(yīng)抱怨現(xiàn)在的孩子為何圓滑世故，我們應(yīng)反省是什么造成了童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的勢(shì)頭。反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。當(dāng)成年人大多在為金錢名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)，試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。

記得汪曾祺描寫金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)捉虱子的場(chǎng)景。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利鉤心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛和積極的樂觀情緒。

在一個(gè)鼓吹神童的時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也正因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問讓我們看到了世界的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景。

這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過于美好，守護(hù)也便更加沉重。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不肯輕易地為孩子許下呢？

遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)。我更愿看到?最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?的無憂閑適之景。未來或許殘酷，但心中有好奇、有想象、有創(chuàng)造，便不會(huì)畏懼。

有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。

點(diǎn)評(píng)

一開篇就以詩(shī)化的語(yǔ)言定調(diào)，引人注目；或直抒胸臆，或旁敲側(cè)擊，激揚(yáng)文字，暢快淋漓，讀來竟似有扣人心弦、動(dòng)人心魄之感；洞察，感悟，思辨，還能引領(lǐng)讀者有所感有所得，堪稱發(fā)人深省。

最是那初放時(shí)的安詳

總以為滿地的蘆花不再綻放，總以為漂泊的白云找不到家，那澄澈的嬰孩的瞳孔里，裝不下太多的世界。那散發(fā)著麥香和乳香的童謠已隨風(fēng)逝去，惟有清淺的童年清淺地映在湖面上，清淺地照射出我初放時(shí)安詳?shù)哪印?/p>

孩提王國(guó)的童話光環(huán)不知何時(shí)被擲落在地，安徒生的天國(guó)花園大概早已沉入冰穹。我想走入那密集洶涌的人潮，只為尋找一雙赤子透澈明凈的眼睛。我為這年歲漸長(zhǎng)，而心靈提前硬化的世界感到惶恐，我為這不再皓潔，蒙上塵埃的心靈之窗感到悲哀。

有時(shí)候，我站在人生嘈雜的街頭，渴望尋求這人間煙火中不俗的一瞥，卻只看到孩提時(shí)代的我拉起同伴的手奔走在春天的原野上，那樣快樂，那樣奔放，那樣與世無爭(zhēng)。

有時(shí)候，我坐在窗前靜夜獨(dú)思，卻是書頁(yè)翻卷的聒噪時(shí)時(shí)擾亂心緒。哦，那總在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀開宇宙面紗的?我?已何處去了？ 也許正如菲爾丁所言的那樣，我們一旦失去偉大的孩提王國(guó)，就是真正的沉淪。而我不，我要緊緊抓住童真的尾巴，將赤子的純凈樸實(shí)的底色留存永久。那么，不妨就做一個(gè)不斷?增歲?的孩子吧。讓那些榮辱、悲欣、名利乃至容顏的消損都不再來打擾我們的赤子世界。只做一個(gè)孩子，像檐前呢喃的紫燕那樣盼著冬去春來；做一個(gè)孩子，像屋頂上的明月那樣保留著純白的底色。

或者拿起筆，在某個(gè)微寒的深秋的早晨，記下

點(diǎn)評(píng)

旁征博引，信手拈來，切中肯綮，貼切自然，可見視野開闊、胸懷廣闊。文中不時(shí)爆出富于哲思的警語(yǔ)，恰到好處的引用，有“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”的效果。

講過真話的小孩子 ?爸爸，那個(gè)人沒有穿衣服！?在畢恭畢敬的人群中陣陣這樣叫喊的孩子，有一天竟然走出了安徒生的童話世界，來到了21世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)中。

走在街上，他還來不及感嘆現(xiàn)代化大都市的雄偉，一位老人跌倒在了不遠(yuǎn)處。他心里一驚，趕忙跑過去將老人扶起。幾束意味奇怪的眼神落在他身上。一位阿姨神神秘秘地將他拉過，說：?一看你就不懂事，當(dāng)心他敲詐你！?他摸摸腦袋，并不是很明白。?抓小偷啊！?看到有人鬼鬼祟祟將手伸進(jìn)別人挎包時(shí)，他不假思索地大喊起來。人們聞聲匆忙散開，那個(gè)小偷悻悻地抽回手，沖著他威脅地?fù)]揮拳頭，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，周圍的人們噤若寒蟬，沒人出聲。他茫然地看著這一切，這回好像明白了些什么。

他看著一座座橋倒塌，負(fù)責(zé)人說?要調(diào)查只能調(diào)查風(fēng)?；他看著河里的水被工廠的污水染成觸目驚心的紅，環(huán)保局長(zhǎng)說：?放一把紅豆煮出來的水也是紅的，紅的不一定被污染了。?他看著黃浦江上萬(wàn)頭死豬上演奇幻漂流大戲，專家說?豬是在春天被凍死的，水質(zhì)沒有問題。?他看著假話披著真理的皮橫行霸道，真理卻衣衫襤褸地縮在角落。他吃著舊皮鞋做的膠囊，喝著加了塑化劑的酒，心漸漸像舊皮鞋一般頑固，像塑料一樣硬了，硬到容不下講真話的細(xì)胞。

以說真話著名的小孩，終于失去了說真話的功能，一起出走的，還有?童真?和?善良?，他卸下這些礙事的包袱，換上一張冷漠的面具，活得仿佛輕松了許多。

他抄襲別人的論文，他到處托關(guān)系拍馬屁找到了一份不錯(cuò)的工作，他偽造報(bào)表套取公司的錢。他越走越輕，因?yàn)樗酉铝艘磺性诮疱X與利益面前顯得毫無用處的品格，他也越走越重。因?yàn)榇锒．?dāng)作響的錢幣，還有他所犯下的那些罪孽，在每一個(gè)夜晚壓得他喘不過氣來，他聽見嗚嗚的警笛聲便不自覺地兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。他不會(huì)說真話，也懷疑別人對(duì)他所說的話。他不會(huì)付出真心，也不相信真心的存在。終有一天，他又回到了那個(gè)童話世界，只是時(shí)間倒流了一點(diǎn)點(diǎn)，他看著在華蓋之下赤身裸體的皇帝趾高氣揚(yáng)地走來，人群中爆發(fā)出一陣又一陣的歡呼，贊美 著皇帝的新裝，小小的他坐在爸爸的肩頭，咽了咽口水，卻什么也說不出來。

點(diǎn)評(píng)

寫社會(huì)“污染”造成童心的異化，這是不少考生共同的選擇。但本文把故事嫁接在安徒生童話之上，更易進(jìn)入角色，又顯得別具一格。以系列特寫鏡頭寫社會(huì)丑惡現(xiàn)象，一針見血，入木三分，但又不夸張、不偏激，看得出考生的積淀和思考。

愿赤心長(zhǎng)留

社會(huì)總是會(huì)慷慨地給予孩童一份特別的關(guān)愛，這關(guān)愛中又無疑雜著些許歆羨；看那些孩子，比起翁嫗，甚至比起我們，他有明亮的眼，有光潔的皮膚，有更純潔的心靈。單純、柔軟、好奇并敬畏著世界，赤子之心確實(shí)如此，其珍貴亦在此。

然而這關(guān)愛、這歆羨恰恰暴露了我們的尷尬與不堪：我們的心，我們的千回百轉(zhuǎn)計(jì)謀頻出的心，已經(jīng)不能被喚作?赤子之心?，亦無法成為孩童的表率。就像赫胥黎所說的?少男少女的心靈正在提前硬化。?童心已失，我們自然將走向沉淪。

不必費(fèi)盡心力去尋找什么例證了，整個(gè)社會(huì)就是最好的例證：看著老者的無助，我們的視線是不約而同地彎著的；看著旁人無視信號(hào)燈穿梭于車流之中，我們的心腸是硬的。?人們感到痛苦的不是他們用笑聲代替了思考，而是他們不知道為何發(fā)笑以及為什么不再思考。?當(dāng)赫胥黎在《美麗新世界》中寫下這句振聾發(fā)聵之語(yǔ)，他是否已經(jīng)預(yù)料到了物質(zhì)的洪流將不由分說地卷走我們珍貴的純凈的心？他是否想見了失去赤子之心的社會(huì)將是一個(gè)沒有敬畏而充滿了算計(jì)、無聊的沉淪之地？

是的，我們?nèi)绱苏湟暫⑼囊约跋窈⑼粯拥募儩嵉男撵`，但如此美好而脆弱的東西該如何在社會(huì)中、在這個(gè)骯臟的大漩渦中保持獨(dú)立？不是人人都像葉芝一樣，有勇氣說出?我就要去了?的脫離世俗之語(yǔ)，有足夠澄澈的心在?無論是車行道還是灰暗的人行道?間卻能聽到遠(yuǎn)方的海浪。葉芝是幸運(yùn)的，他呵護(hù)著自己的童心，也守護(hù)了一方的凈土。可是誰(shuí)會(huì)來守護(hù)我們的心，來柔化我們的心呢？請(qǐng)先自己行動(dòng)起來，拂一拂心上的塵埃吧！

我不能免俗，不能夸耀自己的心仍是純凈的，所以當(dāng)我面對(duì)我的妹妹，看著她像所有孩童一樣，直率地向世界發(fā)問并表達(dá)自己的喜怒哀樂；看著她依舊敬畏著這個(gè)世界，我無疑是慚愧的。我們不需要更多沒有感情的行尸走肉了，不需要更多試圖去征服一切的狂妄之人了。如果無法改變世界的運(yùn)行軌跡，就請(qǐng)守護(hù)身邊的童心吧！它們的單純與柔軟，不設(shè)防卻擁有最好的感化力量，仿佛星星點(diǎn)燈，下頁(yè) 余下全文

第四篇：久違,六一

久違，六一

六一常在，兒時(shí)不常有，歡聲笑語(yǔ)只能用回憶來想起，卻也都成了片段，腦海像過濾底片一樣，久久才能將那些花絮拼成一個(gè)小回想曲。

今年正好我們?cè)诹糇u(yù)中學(xué)住，早上7點(diǎn)中，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲就響遍整個(gè)樓灣，是六一兒童節(jié)，我立馬反應(yīng)過來，好久沒有機(jī)會(huì)觸碰這樣的節(jié)日了，奔到操場(chǎng)，來自留譽(yù)、圪臺(tái)、寨子灣等六所小學(xué)的學(xué)生們都穿著各色的衣服，頭戴鮮花，手挽彩帶，畫著可愛的彩妝，拿著各自的表演道具在操場(chǎng)列隊(duì)。

中心校的校長(zhǎng)宣布典禮開始后，會(huì)場(chǎng)鞭炮齊鳴，由楊耀林校長(zhǎng)為所有的老師學(xué)生致了祝賀詞，節(jié)日正式開始。

第八套廣播體操只屬于我們那代人了，第九套廣播體操聲音回旋在大操場(chǎng)上，孩子們雖然不能做到整齊化一，卻都著實(shí)賣力，《少年先鋒隊(duì)歌》嘹亮而又有朝氣蓬勃。待體育比賽結(jié)束，在餐廳舞臺(tái)上，孩子們又為所有在場(chǎng)的親友、老師獻(xiàn)上了豐盛的文藝大餐。有歡快的舞蹈表演，葫蘆絲、鋼琴獨(dú)奏樂器演奏，最有韻味的便是茶藝表演，伴著舒緩的音樂，兩位五年級(jí)的女同學(xué)身著青花瓷旗袍，開始嫻熟地表演茶藝，為眾人捧上一盞盞清香的鐵觀音……

一上午，過了一個(gè)有意義的兒童節(jié)，快樂是無界的，孩童的快樂感染著我，生活該當(dāng)如此。

第五篇：久違隨筆

其實(shí)我并不知道自己想要寫些什么。三年的醫(yī)學(xué)生生涯已經(jīng)把我高考完幸存的為數(shù)不多的文藝細(xì)胞都清除干凈了。現(xiàn)在手上不會(huì)再有自習(xí)課偷偷寫隨筆沾滿的墨水，只會(huì)是實(shí)驗(yàn)室出來怎么都洗不掉的消毒手套的味道。

現(xiàn)在好像根本沒有時(shí)間去多愁善感了，作為一個(gè)即將實(shí)習(xí)卻連四級(jí)都過不了的大三狗，還是一只苦逼的醫(yī)學(xué)狗，哪里還敢奢望彎彎月光下，星星在發(fā)光，一個(gè)人執(zhí)筆看月亮。

記得初中時(shí)，總喜歡寫一些憂桑的文字（至少當(dāng)時(shí)的自己是這么評(píng)價(jià)的），似乎只要能排列出那些漢字自己就是憂郁的美少女了，完全忽略了鶴立雞群的身高和性別難辨的蓋蓋頭。幼稚永遠(yuǎn)是最幸福的，那時(shí)竟然和同班的閨蜜偷偷寫信聊各自喜歡的男生，現(xiàn)在卻連自己寫的是誰(shuí)都不記得了。到了冬天，早自習(xí)總會(huì)坐到窗戶旁邊，只為了把手指放在玻璃的冰霜上，用體溫融化出一個(gè)個(gè)指印，手指凍得麻木，卻無比享受那冰冷的感覺，認(rèn)為自己是最全世界孤獨(dú)的，然后一個(gè)人沉浸在自己“孤獨(dú)”的世界里，事實(shí)上，下課零一響起，瞬間翻過桌子和死黨狂飆向超市。

曾經(jīng)我是很熱愛文字的，再自戀一點(diǎn)，我覺得我還是蠻有天賦的，從小學(xué)到初中，校刊，征文樣樣都拿的出手。初中三年校刊每期必有我，各種獲獎(jiǎng)證書也不少，作為一個(gè)普通人，我已經(jīng)很滿足了。可惜被應(yīng)試教育扼殺在了搖籃里，現(xiàn)在腦子里只有高中語(yǔ)文老師的作文模板。

不管是現(xiàn)在有感覺無法表達(dá)的我，還是曾經(jīng)幻想憂桑的我，對(duì)文字的癡戀?gòu)臎]有改變。我愛文字，就像愛曾經(jīng)少不經(jīng)事的自己。(文/明＆Yue)