第一篇：《大樹媽媽和樹葉娃娃》教案設(shè)計(jì)

語言活動(dòng)：大樹媽媽和樹葉娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解感受童話故事《樹媽媽和樹葉娃娃》所表達(dá)的情感脈絡(luò)。

2、能大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

3、懂得在日常生活中要體諒、關(guān)心媽媽。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《樹媽媽和樹葉娃娃》的多媒體課件。

2、《挪威舞曲》、自錄配樂故事磁帶各1。

3、不同表情的樹三棵，樹葉娃娃（黃、綠）人手2片。

活動(dòng)過程：

（一）講述故事，初步了解故事的主要情節(jié)。

提問：故事里講了什么事情？

（二）結(jié)合多媒體課件欣賞故事，了解故事的情感脈絡(luò)。

1、問：

樹媽媽長得怎么樣？

春天和夏天樹媽媽的心情是怎樣的？

秋天，梧桐樹媽媽有什么變化？心情怎樣？為什么會(huì)傷心？（學(xué)唱傷心歌）

你在生活中有沒有什么事讓媽媽傷心過？怎樣讓媽媽不傷心？

假如你是小樹葉你怎樣安慰樹媽媽？

2、看看、講講小樹葉變成養(yǎng)料的自然現(xiàn)象。

3、小結(jié)：春天樹媽媽快樂——秋天樹媽媽傷心——春天樹媽媽快樂。

（三）欣賞《挪威舞曲》

1、完整欣賞《挪威舞曲》

提問：音樂里藏了一個(gè)什么故事？

2、邊欣賞音樂邊用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

3、分角色表演《樹媽媽和樹葉娃娃》

（四）打扮樹媽媽，用綠、黃樹葉分別與春天的樹媽媽和秋天的樹媽媽匹配。

四、活動(dòng)延伸：

在日常生活中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的人。

第二篇：樹媽媽和樹葉娃娃教案（定稿）

? 樹媽媽和樹葉娃娃

兒童樂園里的梧桐樹媽媽，有一群可愛的樹葉娃娃。每 天，樹媽媽用她扎實(shí)的樹根、粗壯的樹干、堅(jiān)挺的樹枝托著那 群可愛的樹葉娃娃，看著小朋友快樂地游戲。

就這樣，樹媽媽、樹葉娃娃和小朋友們一起度過了春天，度過了夏天。

天氣漸漸地涼了，秋風(fēng)不停地吹在樹媽媽和樹葉娃娃的身 上。橘黃色的樹葉娃娃在秋風(fēng)中搖擺，接著，一片一片地離開 了樹媽媽，隨著秋風(fēng)飄來飄去，誰也不知道自己會(huì)飄向哪里。樹媽媽眼睜睜地看著樹葉娃娃離開了自己，卻沒有絲毫辦法擋 住秋風(fēng)留住他們，她緩緩地唱起了傷心地歌謠。樹葉娃娃們聽 到了樹媽媽的歌，都不忍心讓她再傷心下去，于是用歌聲安慰 樹媽媽。

第二年春天，兒童樂園里的樹媽媽身上，又長出了許多小 綠芽，這些小綠芽長成了可愛的樹葉娃娃。樹媽媽看到孩子們 歸來，心里高興極了。她又用扎實(shí)的樹根、粗壯的樹干、堅(jiān)挺 的樹枝托著他們，看著小朋友快樂地游戲。

故事講到樹媽媽惶慌地唱起了傷心的歌謠時(shí)，老師站起來演唱歌曲第一段，小樹葉安慰媽媽演唱第二段（用鋼琴伴奏）。

2/4 1=D 3 3 3 2 1 5 3 3 3 3 2 —∣ 樹 媽 媽：秋風(fēng) 起 來了，秋風(fēng) 起來 了。樹葉娃娃：小 樹葉 沙 沙 沙沙 沙沙 沙。2 3 5 ∣ 3 3 2 ∣1·6∣ 1 — ∣ 樹 媽 媽：小 樹葉 離 開了 媽 媽。樹葉娃娃：好 像在 勇 敢地 說 話。7·7 ∣ 7 7 6 5 ∣ 6·1∣2—∣

樹 媽 媽：票 呀，飄呀 飄向 哪 里。樹葉娃娃：春 天 春天 我會(huì) 回 來。2 35 ∣ 3 2 ∣ 1 — ‖ 樹 媽 媽：心里 可 害 怕。樹葉娃娃：打扮 樹 媽 媽。

第三篇：中班語言：樹媽媽和樹葉娃娃

中班語言：樹媽媽和樹葉娃娃

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片三張，錄音磁帶（秋日私語），樹葉娃娃頭飾。

活動(dòng)過程：

流程：欣賞配樂故事------再次欣賞故事（配畫）-----師生雙向提問并學(xué)唱歌曲------故事表演。

(一)欣賞配樂故事

老師要給小朋友講個(gè)故事，故事的名稱就叫“樹媽媽和樹葉娃娃”，聽了這個(gè)名字，請(qǐng)你猜一猜故事里可能講些什么？

1．欣賞故事。

（1）提問：故事里講了件什么事情？（故事講了樹葉娃娃離開了樹媽媽，后來又回到樹媽媽身邊的事情）。

（2）請(qǐng)小朋友再聽一遍故事，聽完故事有什么問題可以提出來。

（二）再次欣賞故事。（老師邊講邊配畫）

1．幼兒自由提問。

老師，幼兒共同幫助解決幼兒提出的問題。

2．老師提問。

（1）夏天的時(shí)候，樹媽媽的心情是怎么樣的？為什么？

（2）秋天到了，樹媽媽看到樹葉娃娃都飄走了，她的心情又怎么樣？為什么？

（3）小樹葉聽到了樹媽媽的歌，它們是怎么做的？什么是安慰？（讓媽媽快樂起來，高興）。

3．幼兒學(xué)唱。

（1）請(qǐng)你們來當(dāng)關(guān)心媽媽的小樹葉，唱歌給媽媽聽，你們聽，樹媽媽唱起了傷心的歌謠。（老師唱第一段，幼兒唱第二段）

（2）媽媽知道你們的心里也很難受，可是，如果讓媽媽看到你們這么難受，媽媽也會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)那么把難受的樣子藏起來，拿勇敢的樣子在唱歌媽媽聽一遍。

幼兒再次練習(xí)。

4．學(xué)說安慰媽媽的話。

現(xiàn)在媽媽有點(diǎn)放心了，你們?cè)賮碚f一句安慰媽媽的話，讓媽媽更加高興一點(diǎn)。

5．第二年春天到了，樹葉娃娃有沒有回來？現(xiàn)在樹媽媽的心情又 怎么樣了？

（三）故事表演。

你們喜歡小樹葉嗎？我們就來表演這個(gè)故事，請(qǐng)你們打扮一下（拿胸飾）來當(dāng)可愛的樹葉娃娃、老師演樹葉媽媽

集體表演。

活動(dòng)目的：

1．引導(dǎo)幼兒專心地聽故事，感受作品中所表達(dá)不同情感-----樹媽媽和樹葉娃娃在一起的快樂情感和分離的悲傷情感。

2．能試著說說，演演，并用歌聲表現(xiàn)故事中情感。

第四篇：小草和大樹教案設(shè)計(jì)

9、小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

師手執(zhí)《簡(jiǎn)?愛》，深情講述：同學(xué)們，老師手中有一本世界名著，書名為《簡(jiǎn)?愛》。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來，無數(shù)人如癡如醉地愛上了這本書。因?yàn)榇蠹叶急缓?jiǎn)愛的崇高精神和人格魅力所深深吸引，它幾乎成了全世界婦女必讀的經(jīng)典之作！你們猜，這本絕世佳作的作者是誰？（在學(xué)生的猜測(cè)聲中）她就是英國女作家夏洛蒂?勃朗特（板書）。課文《小草和大樹》給我們生動(dòng)再現(xiàn)了她成才的經(jīng)過。

1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。

二、感知體驗(yàn)

1．自由讀課文，要求：把課文讀通順、流利，難讀的地方多讀幾遍。結(jié)合句子和上下文，想想生字組成的詞是什么意思。

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

三、對(duì)話探究

1、同桌交流。

2、指導(dǎo)寫字。（1）師重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）學(xué)生寫字（3）展示評(píng)議

3、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（1）概括敘述夏洛蒂是逆境中成才的典范。

（2）寫生活在貧苦家庭的夏洛蒂堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊和失敗。（3）夏洛蒂姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

4、學(xué)習(xí)課文第一部分。

出示：以長篇小說《簡(jiǎn)?愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂?勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。（1）師范讀

（2）詞語歸類：

A、逆境、艱辛、風(fēng)沙——夏洛蒂所經(jīng)歷的困難； B、著稱、典范、壯麗、傲放——夏洛蒂的成功是經(jīng)歷了抗?fàn)幍摹＃?）理解這個(gè)比喻句的深刻含義。

（4）指導(dǎo)朗讀：此時(shí)此刻，你準(zhǔn)備怎么讀好這一節(jié)？（敬佩）

四、建構(gòu)生成

通過學(xué)習(xí)，我們了解了夏洛蒂是在逆境中，從“小草”成長為“大樹”的。那么，夏洛蒂姐妹到底經(jīng)歷了哪些艱辛，克服了哪些困難，才成才的呢？

板書設(shè)計(jì)：

9、小草和大樹

逆境 成才

夏洛蒂（典范）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了主要內(nèi)容，知道課文主要寫了??但文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機(jī)的組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫面，這節(jié)課我們就抓住重點(diǎn) 感悟形象，體會(huì)感情。

二、感知體驗(yàn)

同學(xué)們，請(qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起走進(jìn)夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事。

自讀要求：用“—”畫出夏洛蒂遭遇的困境，用“～”畫出她所作所為、所思所想的句子。

邊讀邊想，寫下自己的感受。

三、對(duì)話探究

（一）結(jié)合具體詞句，感悟夏洛蒂的偉大精神。(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生通過課文的記敘，了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從“??生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。”等語句體會(huì)夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。(2)求助遭諷--不懼怕打擊 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)騷塞信中的一句話，體會(huì)騷塞的傲慢、諷刺、偏見。(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息 引導(dǎo)學(xué)生從“寥寥無幾”“節(jié)衣縮食”“僅賣出兩本”等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。從“沒有退縮，沒有失去自信心”等詞句體會(huì)夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。

家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢? 讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。(4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間

終于迎來一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?

（二）認(rèn)識(shí)夏洛蒂成功的歷史意義。

1、出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”!

2、“傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見”是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)如果騷塞聽到了她們的宣戰(zhàn)，會(huì)怎么想呢?

3、夏洛蒂的成功說明了什么？

四、建構(gòu)生成

1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

文中幾次提到“小草和大樹”?請(qǐng)把相關(guān)的語句畫下來，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟示。（注意聯(lián)系實(shí)際談感受）

3、課后繼續(xù)閱讀名著《簡(jiǎn)?愛》，準(zhǔn)備進(jìn)一步的交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、小草和大樹 生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)求助遭諷--不懼怕打擊 寫詩遇挫--不退縮嘆息 創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．出示《簡(jiǎn)?愛》，誦讀片段。

2．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。教學(xué)反思：

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問題潛心會(huì)文。抓住文章關(guān)鍵語句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。

第五篇：小班美術(shù)教育-給大樹媽媽找樹葉

小班美術(shù)教案：我給大樹媽媽粘樹葉

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步學(xué)會(huì)撕紙片，用膠棒粘貼。

2、知道小鳥是人類的好朋友，要關(guān)心照顧它們。

3、幼兒能很好的完成粘貼等精細(xì)動(dòng)作，以促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。

2、小鳥圖片若干，大樹背景圖。

3、背景音樂《快樂的小鳥》。

三、活動(dòng)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。聽音樂教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，停在大樹圖邊：“小朋友看這是什么？你們知道這是誰的家嗎？”

“這里原來是小鳥的家，可是為什么大樹上面一只小鳥也沒有？” “大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)难剑⌒∨笥涯銈兡芟朕k法讓小鳥快點(diǎn)回家嗎？”

“小朋友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好？

（二）、教師示范方法步驟。

教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。”教師再次示范一遍。教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹葉。

（三）、幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。

（四）、出示小鳥，送小鳥回家。

教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。

四、活動(dòng)延伸

教師“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們?cè)賻退粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹葉，要愛護(hù)我們的大樹，愛護(hù)小鳥，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好？”活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。活動(dòng)二：

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)：手指點(diǎn)樹葉

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫

2、知道愛護(hù)自己及同伴的作品

3、初步了解點(diǎn)畫的特點(diǎn)和簡(jiǎn)單技巧 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩幅表情相反的大樹

2、每組一盤綠色顏料，抹布，幼兒人手一份畫好樹干的畫紙

一、活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入師：春天來了，許多樹媽都很高興，因?yàn)樗齻兊臉淙~寶寶都回來了，看，樹葉寶寶在風(fēng)中跳舞，因此，這個(gè)樹媽媽很開心。出示：“難過的”大樹媽媽圖片，說：這是我們幼兒園的一棵樹媽媽，她不開心，為什么呀？

幼1：她沒有樹葉寶寶幼2：她的孩子不見了，怎么辦呢？ 幼a：告訴警察叔叔幼b：我?guī)退矣譪：我給她畫上樹葉師：小食指聽到忙跑過來對(duì)大樹說：樹媽媽，我?guī)湍阏覍殞殹?/p>

小食指：站起來，蘸上綠色送一片圖一只的寶寶，小食指躺下來送給樹媽媽長一點(diǎn)的寶寶，小食指這一片、那一片給大樹媽媽送了許多寶寶。

大樹媽媽開心的笑了（換表情）說：謝謝你！小食指說不用謝，小食指脫下綠衣裳（在抹布上擦干凈食指）回家了。

師：大樹媽媽有了寶寶開心極了，你們誰也想來給樹媽媽送寶寶的？（幼兒踴躍舉手）師請(qǐng)一位幼兒操作師：你真了不起，大樹媽媽得到那么多寶寶，她謝謝你，這兒還有許多媽媽等著大家?guī)兔δ兀磕銈冊(cè)敢鈫幔ㄓ自敢狻＃煟耗蔷妥屛覀円黄饋韼瓦@些大樹媽媽。

二、幼兒操作在輕柔的音樂中幼兒認(rèn)真操作，有的幼兒還對(duì)大樹媽媽說些安慰的活，師在巡視時(shí)鼓勵(lì)幼兒你的小手指真能干，畫的樹葉寶寶真多，樹媽媽會(huì)非常開心的。

三、展示作品師：我們寶寶幫助了樹媽媽，她們非常開心說：謝謝小一班的小朋友。幼：不用謝。

師：我們和樹葉寶寶一起跳個(gè)舞吧！結(jié)束：隨觀快的旋律，師生共同跳舞

親子作業(yè)：家長和幼兒共同完成一副粘貼樹葉的畫