第一篇：每一朵花都懂得愛的故事

偶爾從一處小區前經過，我發現在綠化帶內豎立著幾塊卡通樣式的葵花狀提示牌。在每一塊牌子上面都寫著一句話：“別摘我，我也知道疼！”

我為那些提示牌的設計叫絕，也為生長在此處的花花草草感到幸運。雖然我不知道那些受過傷的花草是否真的知道疼痛，但我卻知道，每一朵被無辜采摘的花對于一棵花的生命花期來說，都是一種遺憾。

我認識一位酷愛養花的老者，記得有一次我跟他坐在一起喝茶聊天的時候，他曾指著院子里的那些花草說：“當你對待它們好時，它們也會知道。”

對此，我曾將信將疑。

那年春天，朋友給我端來一盆多瓣的茉莉花，當時長得枝葉茂盛。不久，我的母親因病住院。我每天都忙得焦頭爛額，便疏忽了那盆茉莉花。

將近兩個月，我的母親才出院，而那盆茉莉花也早已經枯萎了。或許，我因為自己的疏忽而感到內疚，并沒有將那盆干枯的茉莉花扔掉，時而給它澆上一點水。后來，竟然從它干枯的主干旁邊冒出一株小嫩芽。它雖然痛失了一個美麗的花期，但畢竟留下了一份希望。

于是，我就將那株小嫩芽移植到另一個花盆里面。到翌年初夏時，那株小嫩芽已長到一尺多高，而且還生出了一些側枝。有一天，我驚喜地發現，在那些翠綠的葉簇間泛起了數粒乳白色的花蕾。

那個早晨，我推開房門，一縷清雅的茉莉花香撲面而來。哦，那株仍顯弱小的茉莉花綻開了數朵潔白的花。當我走近它的時候，花香也越來越濃。此刻，我發現在那些柔小素潔的花瓣上面竟沾滿了晶瑩的露珠，仿佛是它們喜悅的淚水。

此時，我完全相信了那位愛花老者所說的那句話：“當你對待它們好時，它們也會知道。”是啊，那株弱小的茉莉花，一定是想用它那真摯而清雅的芳香來回報我的關愛吧。

如果人與人之間彼此能夠再多一點關愛，并懂得感恩與付出，那么在我們的生活中是否會溢動著更多迷人的芳香呢？

第二篇：每一朵花都需要精心澆灌－教學故事

隨著新課程的改革，素質教育的普及，后進生問題也日益嚴重。而這一大批后進生，如果不積極加以引導、改造，將會給個人、家庭、社會造成很大的影響。在我們的校園中，常常會看到老師對優秀學生贊賞不已，關愛有加，而對后進生則不聞不問，動輒批評和懲罰。其結果是后進生更加厭學、更加自卑，有的甚至因此中止了學業。后進生在學業上表現出麻木、毫無

興趣、作業應付、上課睡覺、看小說、說話、搞小動作。久而久之，上課對他們來說越來越頭痛，于是便出現逃課現象，從開始曠一兩節到一兩天，再到幾個星期。曠課期間結交社會上不良青年，在社會上惹是生非、尋滋鬧事或上網打游戲、聊天、看碟片、從此放棄了學業。

后進生的從在是很普遍的問題，并且隨著社會各方面水平的提高，這個問題日趨嚴重。總體來看，后進生的形成原因主要有以下幾種：第一種是部分學生因長期受家庭因素或社會不良因素的影響，造成學習目的不明確，在學習上無目標，缺乏興趣和動機，無心想學，變成后進生。第二種是部分學生由于學習方法不正確，在學習上遇到困難未能得到及時解決，造成學習基礎欠缺。這些欠缺越來越多，使他們對學習失去信心，產生自卑感，有的甚至自暴自棄，從而變成后進生。第三種是有些本來是思想品德較好，學習基礎不算差的學生，因長期以來承受巨大的學習壓力和繁重的作業任務，而感到讀書辛苦且枯燥、乏味，甚至產生厭學情緒，從而漸漸淪為后進生。

后進生的形成原因表面上看似不同，但實際上都是學習目的、動機、興趣、情感、毅志等非智力因素所導致的。后進生通常給我們的印象是麻木，對學習毫無興趣，對學習成績持無所謂的態度。他們表面上傲慢、粗野、驕橫，內心卻十分自卑，犯了錯誤他們好像不在乎，實際上卻恐慌不安。他們希望取勝，但常常不能取勝。他們的內心是十分敏感、十分矛盾。心理學家對后進生的心理特點進行分析總結得出，后進生的心理特點大致有以下幾類：（1）后進生的自卑心理。（2）后進生對教育者的畏懼心理。（3）猜測心理。（4）對立心理。（5）陰性表現心理。（6）冷漠心理。

根據后進生這幾種錯綜復雜的心理特點，針對期內因找到不同的對策：（1）用自身樹立榜樣。曹“榜樣的力量是無窮的，身教勝于言教”。教師的一言一行對于學生起著潛移默化的作用。形象道德范例能引起學生的模仿心理，對學生的影響比口頭上的說教更深刻。（2）真誠的愛，慈母的愛，愛心是轉化的關鍵。愛，是通向孩子心靈的路徑，使教育的基礎，沒有愛就沒有基礎。（3）找閃光點，揚長避短，讓自暴自棄的學生燃起新的希望。后進生在人們眼中幾乎全身都是缺點，然而事物都是一分為二的，缺點再多的人，也有某些長處，這些長處都是閃光點。找到閃光點，就可因勢利導，揚長避短，實現后進生的轉化。（4）要求的當，多方配合，綜合治理。對于后進生問題的解決，不能操之過急，要求過高。因為疏導不當，往往會事倍功半。（5）正確引導，循循善誘。我們要善于為后進生設計一個令他們心動的目標，站在前面引導他們，調動他們的積極性、主動性。

對于后進生，教師要用那寬廣的胸懷，用持續不斷的關愛和貼心體己的理解去引導他們，對他們曉之以理、動之以情、導之以行、培養他們的自信心，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們跟上時代的步伐，努力進取，自強不息。后進生絕不是我們的“包袱”正如著名教育家陶行知先生說的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。只要我們懷著這樣的激情去轉化后進生，創造性的開展工作，我們堅信沒有轉化不了的后進生，每一朵花都會綻放美麗的笑臉！

第三篇：讀讓每一朵鮮花都美麗綻放心得體會

讀《讓每一朵鮮花都美麗綻放》心得體會

2012年是許昌的“教師發展年”，“讓每一名學生在同一片藍天下健康成長，讓每一朵鮮花都在陽光下美麗綻放，讓許昌萬千家庭的孩子享受公平、優質的教育！”是許昌每個教育工作者義不容辭的神圣職責。就我而言，促進自我發展，加強積累教學方面的專業知識，不斷提高教育教育教學能力，轉變觀念，以學生為本，以“讓每一朵鮮花都美麗綻放”為目標，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格，淵博的常識，博大無私的愛去感染學生，努力成為學生心目中的楷模。我們沒有理由不好好工作、默默耕耘，沒有理由不為基層的教育事業恪盡職守、兢兢業業，沒有理由不在自己教書育人的生涯中用平凡書寫偉大。本人通過對深入學習，結合自己的工作實際，深入領會、認真總結，主要心得如下：

一、作為一名教師，必須具有科學的敬業精神

在人類的發展史上，人才起到了不可代替的決定性作用，而人才的培養靠教育，教師擔當著不可推卸的責任，人民滿意的教師畢生忠誠黨的方針，要有崇高的理想，堅定的獻身教育事業的信念，頑強地工作意志，在道德品質上、學識、學風上，全面以身作責，自覺率先垂范，為人師表，用真誠和愛心去關心學生。堅持德育為首，不僅要有針對性地開展了民族精神、理想信念、公民道德、法律紀律、心理健康等教育，更要和學生的習慣養成結合起來，要向德育要校風、要質量。

二、作為教師，要有過硬的本領

打鐵先得自身硬，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才干、提高教育教學的能力。務實是學習科學發展觀的基礎，空談誤事，實干興業，學以致用，貫徹落實科學發展觀，不僅要提高掌握科學發展觀的理論水平，更要提高運用科學發展觀的自學性和堅定性，要著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，要根據崗位職責的要求，學習相關領域知識，不斷完善知識結構，提高業務素質。就我本人而言，既要著重加強積累美術教學方面的專業知識，不斷提高教育教學能力；又要提高關于學生管理方面的能力，轉變觀念，以學生為本。㈠創新教學方法，寓教于樂。

作為一線教師，要不斷加強自身專業知識的積累，加強教法、學法的研究，努力提高課堂教學的質量。

1、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，革新教學理念和教學方式，提高自身的教學水平。要經常聽課，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。

2、要充分做好課前準備工作。認真研究教材，廣泛閱讀，深入細致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握好教材的重、難點，在教學中注意抓住重點，突破難點，注重課堂教學效果，努力提高課堂教學的質量，教師要提高課堂四十五分鐘的效益，努力追求高效的課堂教學。

3、要堅持學生為主體，注重講練結合。深入了解學生，針對學生特點，以愉快式教學為主，在課堂上注重調動學生的積極性，努力提高學生的學習興趣。在教學中尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感

受和不同的表現形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格。力爭通過各種教學手段，充分調動學生的學習興趣及學習積極性，鼓勵學生自主探究，培養創造性思維能力，變“要我學”為“我要學”，營造和諧的課堂教學氛圍。

㈡創新工作理念，堅持以人為本。

堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。工作中要把堅持以學生為本，作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心學生安危冷暖，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。

1、加強師德學習，為人師表。良好的師德是從師的最基本準則，要樹立良好的專業形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態、嚴謹的思想作風、誨人不倦的工作態度以及和藹可親的教師特征。

2、改變工作理念，服務當先。轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生發展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態度認真對待。

3、正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一個知識點的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學生有不同的看法，要尊重學生的思考權力和精神自由，在教學過程中引導學生獨立

思考，提倡學生展開思維碰撞，鼓勵學生發表富有創造性的解題觀點或看法。

4、切實轉變觀念，正確評價學生。教師在對學生實施評價時，要轉變傳統的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態度和價值觀的評價，要充分結合各學生的個性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進學生全面發展的評價體系。因此，在平時的教育教學中，教師評價學生要注意把過程和結果結合起來，重視學生在課堂上學習態度的投入程度、對本節課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發展是否與態度的投入相符合。

另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學內容能否觸及學生靈感，要積極調動和發揮學生的主體作用，堅持以學生發展為本，讓學生結合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現學生的主動發展、個性化發展。

總而言之，作為一名中學美術教師，務必要以科學發展觀指導實際工作，終身學習，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，把握時代發展的脈搏，應對各種新情況、新問題，解放思想，創新創優，提高教育質和辦學水平，把“科學發展觀的核心——以人為本”切實運用到課堂教學中，真真正正做到開拓進取，銳意創新，教書育人，為培養未來合格的建設者，貢獻自己的力量。

第四篇：“后進生”更懂得愛

“后進生”更懂得愛

棗陽市實驗中學

肖桂林

“后進生”成了教室里的弱勢群體，就想這個社會中的農民，處于社會的最低層。考分壓得他們抬不起高傲的頭，目光逼近他們躲進了教室的角落，他們用膽怯的眼神瞟一眼老師和同學門的笑臉有趕緊避開，好象外面的陽光燦爛不屬于他。我做為一名教師最怕看見的就是這樣的目光，我想用愛化解這種陌生和距離。

我們班就有這樣一名學生叫王成成，家住離校十里的地方，住校。父母長年在外打工，和奶奶住在一起，小家伙長得很機靈，濃眉大眼，經常穿一套運動裝，灰布鞋。學習成績一塌糊涂，上課沒精打采，下課到處竄跳，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。

剛接班時，我知道他有所有留守孩子的共性，沒有特別的留意。有幾次我發現總有一雙憂郁的眼睛追隨著我，當我回望時，卻什么也沒有，幾次留意觀察后，我發現那是王成成在跟著我，我把他叫到身邊，隨手理了理他蓬亂的頭發和翻著的衣領。還沒有開口說話，就感到他的頭低的更下。聲音很小的說：“老師，你真好！”這個調皮鬼怎么哪？就低下身子去看他，發現他的眼中有晶瑩的淚光。我的心一慌，看到這個孩子的眼睛。那是一雙充滿渴求的眼睛，怯怯的，它在訴說著。我感到他渴求的不僅是知識更多的是愛，他不僅是想把我當作老師，他更想把我當做“媽媽”一樣依靠。那一刻我震撼了，被一個孩子的目光震住了。

這個學習上的“后進生”，在感情上更是缺乏。因為缺少愛，才讓他故意發泄著心中的不快，對著父母的電話說著“不愛他們”對著老師的批評不理不睬、滿不在乎。我知道這個“后進生”很懂得愛，很需要愛，我也找到開啟他心靈的鑰匙。

從細節入手。從生活中的小事做起，問一問他今天吃飯了沒有？吃的什么？這個星期天在家里干什么？奶奶的身體怎樣？但都是問答式的。時間長了，他也愿意主動和我說說話。有一個星期五吃早飯的時間，看他坐在教室里不動，不說話低著頭。我知道這個孩子遇到了難處，就對教室里另外幾個學生說：“你們誰愿意陪我吃早餐？”幾個學生被我一問，高興地跳起來，于是我拉著王成成，帶著另外三個學生去食堂吃稀飯和饅頭，陪著他們吃。買饅頭時多買了幾個，吃完飯后剩了下來。就對他們說：“今天星期五，我中午不回家，這幾個饅頭讓王成成帶回家，讓他奶奶嘗嘗，看看誰做的好吃些，好不好？”大家都贊同。我知道王成成的午飯有了著落，我也松了一口氣。這個自尊心極強的孩子默默地接過饅頭，什么話也沒說走進教室。

星期天下午還很早，我在家聽到敲門聲，打開一看是王成成，手里提著一兜東西。我把他拉進屋里，拿了一個蘋果給他，問他有什么事，他支支吾吾地說：“老師，星期五我的飯卡掉了------”我明白了，我以為自己做得如何高明，卻沒有想到這個“后進生”心神領會，他不安地搓著手又說：“這是我讓奶奶做的饃，帶幾個你嘗嘗。”我的心一震，這是怎樣一個孩子？竟這樣懂得愛。我打開袋子掰開一塊放在嘴里慢慢地嚼著，我的心也酸了。

心走得近了，人也走得近了。從此我成了王成成的“朋友”。家里的，學校里的事都愿意和我說說，但依然倔強，依然自尊。笑容在臉上出現的次數多了，學習成績變化不大，但上課時不再東張西望，瞎胡鬧，變得有禮貌了，和同學和睦相處。成了老師喜歡，同學喜歡的“后進生”。

第五篇：做一個懂得愛的人

做一個懂得愛的人

——寫給中考在即的同學

虞純道

仰望夜空，繁星點綴，這是星星對長空之愛的回饋；遙望碧野，花團錦簇，這是萬木對大地之愛的回報。愛是這個世界最耀眼的色彩，做一個懂得愛的人，你的生活一定精彩紛呈。

做一個懂得愛的人，就是要做一個有責任的人，做一個有良知的人，做一個有價值的人。

做一個有責任的人。責任是山，堅守執著；責任是水，清澈純明。責任是知恩圖報，是一諾千金。學生的最大責任是學習。搞好學習,孝敬父母,回報老師是我們的天職。機會來臨時，我們要抓住會，沖刺中考，背水一戰，甚至破釜沉舟，這是肩負責任，履行責任，兌現承諾。風再大，雨再狂，只要責任在胸中，一切都會過去，美好終會來臨。

做一個有良知的人。良知是冬日里的一縷陽光，給人溫暖；良知是黑夜里的一豆光亮，讓人振奮。良知是冬雪里的一株臘梅，清香怡人；良知是漫山遍野的春草，生機勃勃。挑燈夜戰時，我們總會憶起母親漸漸蒼老的面容，這是良知；寒風乍起時，我們總會想起父親粗糙的大手正努力地支撐著家庭，這是良知；徘徊猶豫時，我們始終記住老師的不辭勞苦，苦口婆心，這是良知。惟有良知，才會拯救；惟有良知，才會喚醒我們曾經的放縱與麻木；也惟有良知，才會讓我們有化腐朽為神奇的勇氣；也惟有良知，才會讓我們有了到了黃河心也不死的決心；也惟有良知，我們才會永不停步，努力備考。

做一個有價值的人。不發光的金子，寂如銹鐵；不開花的玫瑰，只是枯木一束。人的價值，應該是發光的金子，耀眼珍貴；人的價值，應該是盛開的玫瑰，燦爛怡人。洶涌澎湃，是是浪花的價值；飛瀉而下，是瀑布的價值。拼搏的人生，最有價值。十年磨一劍，今朝劍出鞘，咄咄逼人，氣壯山河；數九寒天盡，朝陽東方升，一瀉汪洋，風度翩翩。做一個有價值的人，洗盡父母滿臉的辛勞；做一個有價值的人，挺直腰板，昂首闊步。明日中考，我今日滿懷信心，做一個有價值的人。

昂首仰望，星光燦爛；翹首期待，更是萬山紅遍。懂得責任，培養良知，追求價值，回報我朝思暮想的辛勞的親人、老師。

做一個懂得愛的人，讓愛一路放歌。

[注；本文為2010屆中考宣誓講話]