第一篇：山城的霧課文原文

《山城的霧》是一首詩歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優美的語言，贊美了山城重慶的霧所特有的，無比奇幻的景致，我們看看下面吧！

山城的霧課文原文

山城，清晨的霧，真是無比奇幻——

像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。

太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。

大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。

只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。

看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖…….洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！

啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。

山城的霧課文原文解析

中國是個詩的國度，現代詩歌語言淺顯易懂，而且有不少文質兼美的兒童詩歌，《山城的霧》就是很具代表性的一首。但在教學過程中，很多老師都會發現學生并不喜歡讀詩，究其原因：因為它不像童話、小說那樣有鮮明的人物形象、曲折的故事情節;也不像歷史故事、科普知識那樣能讓孩子閱讀以后有開拓眼界、增長知識的成就感;所以孩子們對閱讀詩歌的興趣并不高。所以這堂課我打算從詩歌的形象性入手，讓孩子感悟詩歌的語言美，使孩子的思想與詩的內容形成共鳴，體會山城的霧的奇幻之美;培養學生喜歡讀詩，能試著寫詩的興趣。

在教學過程中，我先以圖片導入，讓學生通過觀察圖片理解詩歌語言所表達的霧的奇幻之美，并著重分析詩歌語言所用的修辭手法，讓學生感悟到詩歌語言的形象美。這是我第一次上公開課，是一次嘗試，也是一次挑戰。課前，我查閱了很多相關資料，并且精心準備了教案，自認為學生聽課后，肯定會有收獲，這才開始上課。但實際并不像我預料的那樣，在整個教學過程中出現了許多問題。學生對詩歌的了解太少，興趣也不大，課堂上更多的是我在引導、啟發，學生參與的人數較少，而且有的內容學生根本不明白，所以這是一堂失敗的公開課。回想起來，我感到有以下幾點值得反思。

一、遵循新課標理念，結合文本特點，進行教學。

“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學應以讀為主。誦讀，對學生掌握詩歌主題，培養語感，具有很大的幫助。《山城的霧》是一篇文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，應該引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

而我在上這一課時，由于教學經驗的缺乏，只是讓學生齊讀詩歌，再指名朗讀。雖然我意識到要閱讀課文應該培養學生各種讀的能力，設計了自由讀、默讀，卻沒有在教學過程中貫穿“讀”，以致于課堂氣氛不夠活躍。

朗讀詩歌是開啟理解詩歌大門的金鑰匙。當然也并不是單純的反復無目的的讀，老師要營造氛圍，把學生帶入詩歌所描繪的意境中，充分發揮聯想與想象，仔細揣摩。在設計《山城的霧》教學時，我應該讓學生在讀中感受詩句的畫面，感受山城霧的奇幻。如“像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿”，引導學生在讀的過程中感受霧把山城籠罩的像謎一樣的宮殿，并且讀出景物在大霧的彌漫下朦朧的美感：“啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。”培養學生對大自然神奇創造的贊美之情。

二、調整角色地位：還學生以自主學習的空間

《新課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。因此，隨著新課程的運行，教師就要調整自己的角色地位。要由傳統意義上的知識的傳播者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者;由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者;由教學活動的主角轉變為學生學習的組織者、引導者與合作者。而我在語文實際教學中，走入了單純“老師教，學生學”的誤區。不僅使學生成了教材的奴隸，也使自己成為為教而教的機器，毫無價值，并且也沒有成效。

再者，“教是為了不教”。教師在教學中，不僅應傳授知識，更重要的是向學生傳授學習方法。不僅讓學生知道學了什么，還要讓學生知道怎樣學，要學什么。而我在教學過程中只著重從分析詩歌語言入手，告訴學生這句詩的意思，用了什么手法，具有什么象征意義。卻忽視了引導學生借鑒學法進行自我學習，選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述。我應該讓學生自己談看法，學認識。讓他們在各自品評中進一步升華認識。我的滿灌式的教學，照本宣科，“牽”著學生一步步地走向我挖好的坑里，不利于學生各方面的發展。

通過這一次的教學讓我感悟道：以教師講解詩句含義和寫作技巧為主的教學，只能是培養出能回答各種練習的解答機器，而不能達到激發學生閱讀興趣這一學習目標。

我還意識到應該尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人，激發其學習興趣，調動其探究的積極性。

教師提問：你覺得詩中那句最能表現山城霧的特點?

當時這樣設計問題動機在于更好的引導學生理解詩意，但經反思：學生的答案可以是多樣化的，學生有自己對詩意的理解;況且這個問題一提出就圈定了學生對詩歌理解的范圍，不利于學生的自學自悟。我應該做的是有意識地營造氣氛，讓他們自己在品讀詩歌中發現詩歌的美;讓他們親身體驗學習過程，鼓勵合作學習、自主學習和探究式學習，真正使學生獲得全方位的發展;以學生學習的合作者的身份，調動和激發學生的學習興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。

三、備教材更要備學生

俗話說：“知已知彼，方能百戰百勝。”而我對三年級的學生了解太少。

我在備課中通常比較重視備教材和教法,但對于備學生,雖然知道很重要,但是真正用于實踐之中的卻是很少。經過《山城的霧》這一課教學，我充分認識到備學生的重要性。

提問：你覺得詩中那句最能表現山城霧的特點，為什么?

由于上課前我沒有更多的接觸、了解學生，因此對學生我對學生現有知識水平及其理解能力把握不太充分，導致教學設計過高，學生不易理解，因此參與的積極性不高。

可能句子回答要簡單些，但 “為什么”對于三年級的學生來說就有相當大的難度了，況且學生理解詩句的能力本來就不是很好。這樣一來，我的教學也打擊了學生學習詩歌的積極性，這一點值得我深刻反思。這同時也說明的我的教學機智還不夠，對課堂中可能出現的情況預設不充分。在課堂上，當學生已經出現理解上的障礙時，我就應該發現這個內容對學生來說太難，應該及時進行調整。比如改變提問的方式：“你覺得作者用這樣的語言描寫恰當嗎?”“談談你對這句話的理解”，循序漸進的引導學生理解。這樣就會降低難度，使學生真正學有所得。

雖然《山城的霧》這節課上的不是很好，但是收獲甚多。我看到了自己的不足，發現了可以提高的機會。我是一名剛走出校門的新老師，除了在大學時期進行過半年形式主義的實習之外，可以說毫無工作經驗。但我相信，吃一塹長一智，我錯了，經過反思進而改進會進步得更快。在今后的教育教學中我還會多聽有經驗教師的課，及時做好經驗總結，并在教學中進行實際嘗試，做到快學快用。同時努力研究好新課標，提高教學效率，爭取成為一名合格的、適應社會發展的新型教師。

第二篇：山城的霧教案

山城的霧教案

山城的霧教案1

學習目標：

感受大自然的美好，激發學生閱讀興趣。

學習重點、難點：

感受霧景之美麗，霧景之奇。

學時安排：

一課時

學習過程：

一、激發閱讀興趣

城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時間都是大霧彌漫，所以它又有一個別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。

二、自主閱讀理解。

（一）了解霧之美

出示兩幅有關霧景的圖片。

（1）同學們對霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關的圖片，看圖后說說自己的感受？

（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？

2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩？

3、交流重點句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。

（1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？

（2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的`哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯系，把具體形象和文字訓練統一起來）

4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學生說說霧美在哪兒？

（二）理解霧之奇

5、再現兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機指導兩個比喻句。

A、像天上的仙女撒下帷幔。

B、就像神話中的“水漫金山”

（1）你是怎么理解霧之奇呢？在學生理解的基礎上讓學生了解“帷幔”以及“水漫金山”的來歷。

帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

三、談談閱讀收獲。

這節課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學們留下深刻的印象，請大家談談自己的感受。

山城的霧教案2

編排意圖：教材編排了8篇選讀課文，目的是增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，訓練學生的朗讀能力，為學生閱讀自我檢測提供材料。在教學中，《山城的霧》可以配合第一單元的教學，要以學生獨立閱讀為主要形式。訓練學生的朗讀能力，在讀中感受大自然的美好，鼓勵學生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語句或段落，鼓勵學生樂于閱讀拓展材料。當然也可以配合期末總復習用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學生熟練地查字典、詞典，獨立識字，通過默讀課文，聯系上下文或其他方法，理解詞語和句子，把握課文的主要內容，體會課文的思想感情及一些詞句在表情達意上的作用。

課文簡介：《山城的霧》本篇課文是一首詩歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優美的語言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無比奇幻的景致。詩歌共分八節。第一節和最后一節概括地、直接地寫出了作者對山城的霧的贊美和感受；第二節則概括地寫了整個山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節分別寫了霧中景物：霧中太陽，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見的，有不能看到的，有能聽到而不能見到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺；以上幾節基本上寫的是霧中山城的景物，雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫霧，但這些景物所發生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節直接寫霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個山城奔騰。由此觀之，山城的霧的特點是奇特，奇特又體現在濃密和流動上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會發出“無比奇幻”的贊嘆。

學習目標：感受大自然的美好，激發學生閱讀興趣。

學習重點、難點：感受霧景之美麗，霧景之奇。

學時安排：一課時

學習過程：

一、激發閱讀興趣。

1、多媒體出示

花城哈爾濱

春城南京

冰城廣州

石城重慶

山城島城

島城昆明

請同學們仔細看看，你能說出屏幕右邊分別是哪一個城市的別稱嗎？（根據學生回答連線）

2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時間都是大霧彌漫，所以它又有一個別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。

二、自主閱讀理解。

（一）了解霧之美

1、出示兩幅有關霧景的圖片。

（1）同學們對霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關的圖片，看圖后說說自己的感受？

圖一：霧如帷幔

圖二：霧如水漫金山

（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？

2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩？

3、交流重點句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。

（1）在這一句中，作者想把霧中的.美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？

（2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯系，把具體形象和文字訓練統一起來）

4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學生說說霧美在哪兒？

（二）理解霧之奇

5、再現兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機指導兩個比喻句。

A、像天上的仙女撒下帷幔。

B、就像神話中的“水漫金山”

（1）你是怎么理解霧之奇呢？在學生理解的基礎上讓學生了解“帷幔”以及“水漫金山”的來歷。

帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

《水漫金山》

出自中國民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請來天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團圓。

6、這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）這么說，大自然可真是神奇啊，當漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠遠望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時隱時現，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領可真了不起啊！我們再來讀一讀這一首詩。感受山城霧的奇幻。

7、是啊，山城的霧真是無比奇幻，像，像（）。

三、談談閱讀收獲。

這節課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學們留下深刻的印象，請大家談談自己的感受。

四、課外閱讀積累。

山城的霧教案3

1教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出對山城的霧的贊美之情。

2.讀懂詩歌，感受山城的霧的奇幻。

2學情分析

對于三年級的孩子來說，詩歌接觸較少。而《山城的霧》寫的是重慶。所以我在教學過程中利用圖片、動畫等讓學生圖文結合，感受霧的奇特。

3重點難點

1.讀懂詩歌，感受山城霧的奇幻。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】《山城的霧》

一、談話導入

1.同學們，這就是中國！中國疆土遼闊。大自然用它的鬼斧神工在這片土地上創造了無窮無盡的神奇。昆明四季如春，被稱為“春城”；哈爾濱的冰雕、冰燈舉世聞名，被稱為“冰城”；蘇州古城家家戶戶門前都有一條河，因此，蘇州被稱為“水城”。而重慶依山而建，山即是城，城即是山，可以稱為什么呢？

2.板書：山城。

3.重慶每年平均170天以上都是大霧彌漫，是世界上大霧最多的城市，所以它又可以稱為？（霧都）

4.板書：的霧

指名讀題。齊讀課題。

今天，我們就要去看看山城的霧。

二、初讀詩歌

1.聽錄音范讀。

輕輕地翻開書本139頁，聽錄音范讀。聽聽別人是怎么讀的？

（你們心里一定覺得讀得不錯吧？心動不如行動，趕緊自己讀讀課文吧。）

2.自由讀。

讀準字音，讀通詩歌。

3.出示帶拼音的詞語。（帷幔、罩住、噠噠、枇杷、洶涌、繪成）

我想請幾位同學來當當小老師，讀讀詩中的詞語。

4.分小節指名讀。

這些調皮的詞語來到了句子里。哪些同學想要來讀讀課文?

（剛才幾位同學悅耳的朗讀聲，讓我們初步了解了山城的霧。）

三、讀“奇幻”的霧

1.睜大你的火眼金睛，快速瀏覽課文，在文中圈出一個最能概括山城的霧的特點的詞語。（英雄所見略同。看來同學們真把這首詩給讀明白了。）

2.板書：奇幻。

（奇是奇異、奇特，指難得見到的，不一樣的，幻是虛幻。）讀！

3.詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？

默讀詩歌，詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？邊讀詩邊勾畫，做到不動筆墨不讀書。可以把你的感想寫在邊上，讓小文字點綴其中，讓這首詩更加美麗，這種學習方法叫做“批注”。

4.同桌交流。

看對方勾畫的是什么地方，互相交流下你的意見。

5.哪非常奇幻？

老師要請你來說說你勾畫了什么？聽得同學認真聽！學會傾聽也是一種美德！

A．像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。〔板書：謎〕。

1.這句帶給你怎樣的感覺？（美麗。美美地讀一讀。聽你的朗讀真是一種享受！）

2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

3．可見，霧真是太大了 ！（板書：大）

帷幔讓山城變得朦朦朧朧，山城變成了——謎一樣的宮殿！多么奇幻呀！讀讀！

4.真想多欣賞一會兒這如帷幔般的大霧，看著帷幕來讀一遍。

5. 會背嗎？閉上眼睛，帶著想象來背一遍。

（聽聲音，我仿佛看見了朦朦朧朧的山城變成了謎一樣的宮殿。）

（你還從哪些地方看出霧是無比奇幻的？）

B.太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。

1.這句詩有什么奇幻？你說說。你來讀讀！

2.太陽被什么罩住了？

3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太陽，太陽慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。這個“罩”字怎么樣？ 詩人用詞真準確！

4. 本來搶眼的太陽光被霧給罩住，變成了怎樣的圓？淡的反義詞是？濃！這霧不僅大，而且還很濃！〔板書：濃〕

5.男女分讀！

（再來找找，還有哪些地方寫出霧的無比奇幻？）

C.大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。

1.其實，我找的奇幻的句子跟這位同學完全一樣。為什么找這句？讀讀！

2.車燈比喻成？（紅燈籠）大車小車比喻成？〔老爺爺〕

真貼切呀！霧中，老爺爺提著紅燈籠走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸媽媽走路，也不像你一樣走路。老爺爺是走得那樣？慢！那樣小心翼翼，緩緩向前！

3. “緩緩”可以換個什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。

4.緩緩讀起來！

5.緩緩背一遍！

（你還勾畫了什么？）

D.只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。看不見枇杷山頂的`紅燈，看不見電視塔的塔尖……

1.聽見了什么？噠噠是一個象聲詞。

2.你知道哪些象聲詞？描寫聲音的詞用在文中，文章就更奇妙了!

3.詩人明明聽見了腳步聲，為什么近處看不清行人的臉？（霧大、霧濃）

4.近處行人的臉是看不清的。而枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖卻是看不見的。

（先來了解一下：枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，算4米一層的話, 紅燈大概在86層的高樓上。重慶的長江之珠電視塔高為618米，154層樓那么高。我想這么引人注目的紅燈和塔尖應該一眼就能看見吧？為什么看不見呢？

（這又大又濃的霧真是奇幻呀！你讀讀吧！誰想挑戰一下他？學著他的樣子，一起來讀讀吧！）

（你還有話要說嗎？）

E.洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！

1.什么是“洶涌”？（水勢翻騰上涌，形容波浪滾滾。）

2.洶涌的什么？（洶涌的海浪，洶涌的大海）

3.洶涌的海浪在不停地翻卷，該怎么讀？

4.和作者一樣，看見這洶涌的霧，不禁讓我想起了“水漫金山”的故事。誰能來講講這個故事？

這個故事出自中國神話故事《白蛇傳》。傳說金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術，讓大水淹沒了金山寺。

3.這就是水漫金山！洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”!

4.一起來看視頻。

5.千言萬語不必說，咱們讀起來！

6.“！”讀起來！

（老師感受到了朗讀的力量，霧海真的就在翻滾！）

F.配樂齊讀

（忍不住讓我想要和你們一起來讀一讀這奇幻的霧）

山城的霧朦朦朧朧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿；

山城的霧妙不可言 -太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓；

山城的霧真是無比奇幻 -大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前；

山城的霧真是又大又濃 -只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉；

看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖；

這山城的霧真是太大太濃了-洶涌的霧在翻卷， 就像神話中的“水漫金山”！

啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它描繪成美麗的畫面。

四、小練筆

1.詩人從太陽到車，從行人到紅燈、塔尖，按照從高到低，從近到遠的順序描寫了山城霧中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都寫進這首詩里，可是他寫完了嗎？

3.他還想寫嗎？“省略號”

4.拿起你的妙筆生花，插上想象的翅膀，又大又濃的霧景中還有哪些奇幻？

山城的霧真是無比奇幻——

五、小結

1.同學們，依山而建，總是大霧彌漫的山城——重慶,有機會，一定要去看看，說不定還會有更多的收獲！

2.最后，咱們一起再來讀讀課文，再次感受霧的奇幻！

六、板書設計：

山城的霧

奇幻 大 濃

1 山城的霧

課時設計 課堂實錄

1 山城的霧

1第一學時 教學活動 活動1【導入】《山城的霧》

一、談話導入

1.同學們，這就是中國！中國疆土遼闊。大自然用它的鬼斧神工在這片土地上創造了無窮無盡的神奇。昆明四季如春，被稱為“春城”；哈爾濱的冰雕、冰燈舉世聞名，被稱為“冰城”；蘇州古城家家戶戶門前都有一條河，因此，蘇州被稱為“水城”。而重慶依山而建，山即是城，城即是山，可以稱為什么呢？

2.板書：山城。

3.重慶每年平均170天以上都是大霧彌漫，是世界上大霧最多的城市，所以它又可以稱為？（霧都）

4.板書：的霧

指名讀題。齊讀課題。

今天，我們就要去看看山城的霧。

二、初讀詩歌

1.聽錄音范讀。

輕輕地翻開書本139頁，聽錄音范讀。聽聽別人是怎么讀的？

（你們心里一定覺得讀得不錯吧？心動不如行動，趕緊自己讀讀課文吧。）

2.自由讀。

讀準字音，讀通詩歌。

3.出示帶拼音的詞語。（帷幔、罩住、噠噠、枇杷、洶涌、繪成）

我想請幾位同學來當當小老師，讀讀詩中的詞語。

4.分小節指名讀。

這些調皮的詞語來到了句子里。哪些同學想要來讀讀課文?

（剛才幾位同學悅耳的朗讀聲，讓我們初步了解了山城的霧。）

三、讀“奇幻”的霧

1.睜大你的火眼金睛，快速瀏覽課文，在文中圈出一個最能概括山城的霧的特點的詞語。（英雄所見略同。看來同學們真把這首詩給讀明白了。）

2.板書：奇幻。

（奇是奇異、奇特，指難得見到的，不一樣的，幻是虛幻。）讀！

3.詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？

默讀詩歌，詩中哪些地方寫出山城的霧無比奇幻？邊讀詩邊勾畫，做到不動筆墨不讀書。可以把你的感想寫在邊上，讓小文字點綴其中，讓這首詩更加美麗，這種學習方法叫做“批注”。

4.同桌交流。

看對方勾畫的是什么地方，互相交流下你的意見。

5.哪非常奇幻？

老師要請你來說說你勾畫了什么？聽得同學認真聽！學會傾聽也是一種美德！

A．像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。〔板書：謎〕。

1.這句帶給你怎樣的感覺？（美麗。美美地讀一讀。聽你的朗讀真是一種享受！）

2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

3．可見，霧真是太大了 ！（板書：大）

帷幔讓山城變得朦朦朧朧，山城變成了——謎一樣的宮殿！多么奇幻呀！讀讀！

4.真想多欣賞一會兒這如帷幔般的大霧，看著帷幕來讀一遍。

5. 會背嗎？閉上眼睛，帶著想象來背一遍。

（聽聲音，我仿佛看見了朦朦朧朧的山城變成了謎一樣的宮殿。）

（你還從哪些地方看出霧是無比奇幻的？）

B.太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。

1.這句詩有什么奇幻？你說說。你來讀讀！

2.太陽被什么罩住了？

3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太陽，太陽慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。這個“罩”字怎么樣？ 詩人用詞真準確！

4. 本來搶眼的太陽光被霧給罩住，變成了怎樣的圓？淡的反義詞是？濃！這霧不僅大，而且還很濃！〔板書：濃〕

5.男女分讀！

（再來找找，還有哪些地方寫出霧的無比奇幻？）

C.大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。

1.其實，我找的奇幻的句子跟這位同學完全一樣。為什么找這句？讀讀！

2.車燈比喻成？（紅燈籠）大車小車比喻成？〔老爺爺〕

真貼切呀！霧中，老爺爺提著紅燈籠走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸媽媽走路，也不像你一樣走路。老爺爺是走得那樣？慢！那樣小心翼翼，緩緩向前！

3. “緩緩”可以換個什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。

4.緩緩讀起來！

5.緩緩背一遍！

（你還勾畫了什么？）

D.只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖……

1.聽見了什么？噠噠是一個象聲詞。

2.你知道哪些象聲詞？描寫聲音的詞用在文中，文章就更奇妙了!

3.詩人明明聽見了腳步聲，為什么近處看不清行人的臉？（霧大、霧濃）

4.近處行人的臉是看不清的。而枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖卻是看不見的。

（先來了解一下：枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，算4米一層的話, 紅燈大概在86層的高樓上。重慶的長江之珠電視塔高為618米，154層樓那么高。我想這么引人注目的紅燈和塔尖應該一眼就能看見吧？為什么看不見呢？

（這又大又濃的霧真是奇幻呀！你讀讀吧！誰想挑戰一下他？學著他的樣子，一起來讀讀吧！）

（你還有話要說嗎？）

E.洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！

1.什么是“洶涌”？（水勢翻騰上涌，形容波浪滾滾。）

2.洶涌的什么？（洶涌的海浪，洶涌的大海）

3.洶涌的海浪在不停地翻卷，該怎么讀？

4.和作者一樣，看見這洶涌的霧，不禁讓我想起了“水漫金山”的故事。誰能來講講這個故事？

這個故事出自中國神話故事《白蛇傳》。傳說金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術，讓大水淹沒了金山寺。

3.這就是水漫金山！洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”!

4.一起來看視頻。

5.千言萬語不必說，咱們讀起來！

6.“！”讀起來！

（老師感受到了朗讀的力量，霧海真的就在翻滾！）

F.配樂齊讀

（忍不住讓我想要和你們一起來讀一讀這奇幻的霧）

山城的霧朦朦朧朧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿；

山城的霧妙不可言 -太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓；

山城的霧真是無比奇幻 -大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前；

山城的霧真是又大又濃 -只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉；

看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖；

這山城的霧真是太大太濃了-洶涌的霧在翻卷， 就像神話中的“水漫金山”！

啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它描繪成美麗的畫面。

四、小練筆

1.詩人從太陽到車，從行人到紅燈、塔尖，按照從高到低，從近到遠的順序描寫了山城霧中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都寫進這首詩里，可是他寫完了嗎？

3.他還想寫嗎？“省略號”

4.拿起你的妙筆生花，插上想象的翅膀，又大又濃的霧景中還有哪些奇幻？

山城的霧真是無比奇幻——

五、小結

1.同學們，依山而建，總是大霧彌漫的山城——重慶,有機會，一定要去看看，說不定還會有更多的收獲！

2.最后，咱們一起再來讀讀課文，再次感受霧的奇幻！

六、板書設計：

山城的霧

奇幻 大 濃

第三篇：關于霧的作文：山城的日出

關于霧的作文：山城的日出

摘要： 站在陽臺上，透過窗戶放眼南望，灰蒙蒙的天空，襯出了群山的輪廓。那山，從上到下，由黑到灰再到淺灰色，漸次淡下來。山腰下，霧藹茫茫。那霧，依著山形，一長綹不規則地飄散開。霧濃的地方白茫茫的一片。隨著馬路上車輛的不斷增多，山體輪廓漸漸明晰起來，高高低低的樓房也從薄霧中顯露出自己魁梧的身姿

冬日。晨曦微露。

站在陽臺上，透過窗戶放眼南望，灰蒙蒙的天空，襯出了群山的輪廓。那山，從上到下，由黑到灰再到淺灰色，漸次淡下來。山腰下，霧藹茫茫。那霧，依著山形，一長綹不規則地飄散開。霧濃的地方白茫茫的一片。隨著馬路上車輛的不斷增多，山體輪廓漸漸明晰起來，高高低低的樓房也從薄霧中顯露出自己魁梧的身姿。

東望是連綿的群山。由于沒有霧的籠罩，灰黑色的山峰后，襯托了一點微紅的天光，使群山的輪廓更加清楚了。眨眼工夫，太陽就從山坳露出橘紅色的額。稀薄的云輕撫著太陽漂亮的額頭，飄逸著，像夢中仙女隨風而舞的長袖，給人帶來無限遐想。還沒來得及好好端詳它，太陽就已經露出了半個臉，紅紅的，像大紅蓋頭下新嬌娘的臉頰。這時候，你總會想起在中學作文課上洋洋自得地擺弄著的許多華麗辭藻。漸漸的，太陽由橘紅到橙黃，紅的也濃，黃的也厚，透不出多少光，也就不顯得有多刺眼。那山頂上高高低低的樹，在太陽光的映照下，越發明晰了。遠山和山脊上樹木多姿多彩的倩影，像一副精心皴點的水墨畫，靜靜地展露著山的偉岸，樹的從容。這時候，四周的峰巒也像襯著一層橘黃色的帷幕，最上面是深色的幕邊，然后，越是接近山峰的地方，顏色越淡越薄，直至化成淡淡的、輕輕的云煙，看不到一絲顏色。

在我凝望山峰的剎那間，那輪紅日已躍然升起，只是由于空中的云太厚，它竟靜靜地鉆進云里去了，只露出下半部的一點點、金黃的美麗的弧線，巧妙地畫出自己的身影，那輪廓，像一輪精美的上弦月。正慨嘆它的美呢，就只剩下一點淡淡的紅色的光了。山后背景的帷幕也漸漸暗了下來，降下來了，直到只剩下山頂上細細的一條淺紅的線，微亮的。最終，這帷幕完全沉下去了，只是那山的輪廓比遠山的影像要清楚些，也透著些生氣。

這平凡中蘊含著的震撼人心的美，怎能說一瞬不是永恒呢？

美是無處不在的，就像這冬日的清晨，就像這山城的日出。

第四篇：詹天佑課文-詹天佑課文原文

詹天佑課文-詹天佑課文原文

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工

人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。詹天佑課文工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。詹天佑課文這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

詹天佑課內閱讀

詹天佑教學設計

詹天佑教案

詹天佑同步練習

詹天佑課文簡說

第五篇：高中英語課文原文

英文的文章是不很難去理解，下面就由小編為大家整理高中英語課文原文，歡迎大家查看!

必修一 Unit

1Anne’s Best Friend Do you want a friend whom you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts? Or are you afraid that your friend would laugh at you, or would not understand what you are going through? Anne Frank wanted the first kind, so she made her diary her best friend.Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World War Ⅱ.Her family was Jewish so nearly twenty-five months before they were discovered.During that time the only true friend was her diary.She said, ”I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but I want this diary itself to be my friend, and I shall call my friend Kitty.” Now read how she felt after being in the hiding place since July 1942.Thursday 15th June, 1944 Dear Kitty, I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.That’s changed since I was here.…For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by my self.But as the moon gave far too much light, I didn’t dare open a window.Another time five months ago, I happened to be upstairs at dusk when the window was open.I didn’t go downstairs until the window bad to be shut.The dark, rainy evening, the wind, the thundering clouds held me entirely in their power;it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face… …Sadly …I am only able to look at nature through dirty curtains hanging before very dusty windows.It’s no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.Yours, Anne

第一單元 友誼Reading 安妮最好的朋友 你是不是想有一位無話不談能推心置腹的朋友呢?或者你是不是擔心你的朋友會嘲笑你，會不理解你目前的困境呢?安妮·弗蘭克想要的是第一種類型的朋友，于是她就把

日記當成她最好的朋友。安妮在第二次世界大戰期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則他們就會被德國納粹抓去。她和她的家人躲藏兩年之后才被發現。在這段時間里，她唯一的忠實朋友就是她的日記。她說，“我不愿像大多數人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當作我的朋友，我要把我這個朋友稱作基蒂”。安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒，現在，來看看她的心情吧。親愛的基蒂： 我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里，這一切都變。比方說，有天晚上天氣很暖和，我熬到11點半故意不睡覺，為的是獨自好好看看月亮。但是因為月光太亮，我不敢打開窗戶。還有一次，就在五個月以前的一個晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開著的。我一直等到非關窗不可的時候才下樓去。漆黑的夜晚，風吹雨打，雷電交加，我全然被這種力量鎮住。這是我一年半以來第一次目睹夜晚 令人傷心的是我只能透過臟兮兮的窗簾觀看大自然，窗簾懸掛在沾滿灰塵的窗前，但觀看這些已經不再是樂趣，因為大自然是你必須親身體驗的。Using Language Reading, listening and writing 親愛的王小姐： 我同班上的同學有件麻煩事。我跟我們班里的一位男同學一直相處很好，我們常常一起做家庭作業，而且很樂意相互幫助。我們成非常好的朋友。可是，其他同學卻開始在背后議論起來，他們說我和這位男同學在談戀愛，這使我很生氣。我不想中斷這段友誼，但是我又討厭人家背后說閑話。我該怎么辦呢? Reading and writing 尊敬的編輯： 我是蘇州高中的一名

學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發現很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。

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2the Road to Modern English At the end of the 16th century, about five to seven million people spoke English.Nearly all of them lived in England.Later in the next century, people from England made voyages to conquer other parts of the world, and because of that, English began to be spoken in many other countries.Today, more people speak English as their first, second or a foreign language than ever before.Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.Look at this example: British Betty: Would you like to see my flat? American Amy: Yes.I’d like to come up to you apartment.So why has English changed over time? Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other.At fist the English spoken in England between about AD 450 and 1150 was very different from the English spoken today.It was base more on German than the English we speak at present.Then gradually between about AD 500 and 1150, English became less like German because those who ruled England spoke first Danish and later French.These new settlers enriched the English language and especially its vocabulary.So by the 1600’s Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before.In 1620 some British settlers moved to America.Later in the 18th century some British people were taken to Australia to.English began to be spoken in both countries.Finally by the 19th century the language was settled.At that time two big changes in English spelling happened: first Samuel Johnson wrote his dictionary and later Noah Webster wrote The American Dictionary of the English language.The latter gave a separate identity to American English spelling.English now is also spoken as a foreign or second language in South Asia.For example, India has a very large number of fluent English speakers because Britain ruled India from 1765 to 1947.During that time English became the language for government and education.English is also spoken in Singapore and Malaysia and countries in Africa such as South Africa.Today the number of people learning English in China is increasing rapidly.In fact, China may have the largest number of English learners.Will Chinese English develop its own identity? Only time will tell.第二單元 世界上的英語 Reading 通向現代英語之路 16世紀末期大約有5百萬到7百萬人說英語，幾乎所有這些人都

生活在英國。后來，在17世紀英國人開始航海征服世界其它地區。于是，許多別的國家開始說英語。如今說英語的人比以往任何時候都多，他們有的是作為第一語言來說，有的是作為第二語言或外語。以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。請看以下例子： 英國人貝蒂：“請到我的公寓(flat)里來看看，好嗎?” 美國人艾米：“好的。我很樂意到你的公寓(apartment)去。” 那么，英語在一段時間里為什么會起變化呢?事實上，當不同文化互相交流滲透時，所有的語言都會有所發展，有所變化。首先，在公元450年到1150年間，人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一樣。當時的英語更多地是以德語為基礎的，而現代英語不是。然后，漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語不那么像德語。因為那時的英國的統治者起初講丹麥語后來講法語。這些新的定居者大大豐富英語語言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀，莎士比亞所用的詞匯量比以前任何時期都大。在1620年，一些英國人搬遷到美洲定居。后來，到19世紀，有些英國人也被送往澳大利亞，兩個國家的人都開始說英語。最后，到20世紀，英語才真正定形。那時，英語在拼寫上發生兩大變化：首先，塞繆爾·約翰遜編寫詞典，后來，諾厄·韋伯斯特編纂《美國英語詞典》，后者體現美國英語拼寫的不同特色。現在，英語在南亞也被當作外語或第二語言來說。比如說，印度擁有眾多講英語很流利的人，這是因為英國于1765年到1947年統治過印度。在那期間，英語成官方語言和教育用語。在新加坡、馬來西亞和非洲其它國家，比如南非，人們也說英語。

目前在中國學習英語的人數正在迅速增長。事實上，中國可能擁有世界上最多的英語學習者。中國英語會發展出自己的特色嗎?這只能由時間來回答。Using Language 標準英語和方言 什么是標準英語?是在英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度、新西蘭所說的英語嗎?信不信由你，(世界上)沒有什么標準英語。許多人認為，電視和收音機里所說的就是標準英語，這是因為在早期的電臺節目里，人們期望新聞播音員所說的英語是最好的英語。然而，在電視和收音機里，你也會聽出人們在說話時的差異。當人們用不同于“標準語言”的詞語時，那就叫做方言。美國英語有許多方言，特別是中西部和南部地區的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美國有些地區，即使是相鄰城鎮的兩個人所說的語言都可能稍有不同。美國英語之所以有這么多的方言是因為美國人是來自世界各地的緣故。地理位置對方言的產生也有影響。住在美國東部山區的一些人說著比較古老的英語方言。當美國人從一個地方搬到另一個地方時，他們也就把他們的方言隨著帶去。因此，美國東南部山區的人同美國西北部的人所說的方言就幾乎相同。美國是一個使用多種方言的大國。雖然許多美國人經常搬遷，但是他們仍然能夠辨別、理解彼此的方言。

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3Journey Down the Mekong My name is Wang Kun.Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.Two years ago she bought an expensive mountain bike and then she persuaded me to buy one.Last year, she visited our cousins, Dao Wei and Yu Hang at their college if Kunming.They are Dai and grew up in western Yunnan Province near the Lancang River, the Chinese part of the river that is called the Mekong River in other countries.Wang Wei soon got time interested in cycling too.After graduating from college, we finally got the chance to take a bike trip.I asked my sister, “Where are we going?” It was my sister who first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.Now she is planning our schedule for the trip.I am fond of my sister but she has one serious shortcoming.She can be really stubborn.Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that she organize the trip properly.Now I know that the proper way is always her way.I kept asking her, “When are we leaving and when are we coming back?”

I asked her whether she had looked at a map yet.Of course she hadn’t;my sister doesn’t care about details.So I told her that the source of the Mekong is in Qinghai Province.She gave me a determined look--the kind that said she would not change her mind.When I told her that our journey would begin at an altitude of more than 5,000 meters, she seemed to be excited about it.When I told her the air would be hard to breathe and it would be very cold, she said it would be an interesting experience.I know my sister well.Once she has made up her mind, nothing can change it.Finally, I had to give in.Several months before our trip, Wang Wei and I went to the library.We found a large atlas with good maps that showed details of world geography.From the atlas we could see that the Mekong River begins in a glacier to move quickly.It becomes rapids as it passes through deep valleys, traveling across western Yunnan Province.Sometimes the river becomes a water fall and enters wide valleys.We were both surprised to learn that half of the river is in China.After it leaves China and high altitude, the Mekong becomes wide, brown and warm.As it enters Southeast Asia, its pace slows.It makes wide bends or meanders through low valleys to the plains where rice grows.At last, the river delta enters the South China Sea.第三單元

游記Reading 沿湄公河而下的旅程 第一部分夢想與計劃 我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢想作一次偉大的自行車

旅行。兩年前，她買一輛昂貴的山地自行車，然后還說服我買一輛(山地車)。去年她去看望我們的表兄弟——在昆明讀大學的刀衛和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的地方長大，湄公河在中國境內的這一段叫瀾滄江，在其他國家(境內)叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車旅游產生興趣。大學畢業以后，我們終于有機會騎自行車旅行。我問我姐姐：“我們要去哪兒?”首先想到要沿湄公河從源頭到終點騎車旅游的是我的姐姐。現在她正在為我們的旅行制定計劃。我很喜歡我姐姐，但是她有一個很嚴重的缺點。她有時確實很固執。盡管她對去某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅持要自己把這次旅游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個盡善盡美的方式總是她的方式。

我不停地問她，“我們什么時候出發?什么時候回來?”我還問她是否看過地圖。當然她并沒有看過——我的姐姐是不會考慮細節的。于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給我一個堅定的眼神——這種眼神表明她是不會改變主意的。我說，我們的旅行將從5, 000多米的高地出發，這時她似乎顯得很興奮。當我告訴她那里空氣稀薄，呼吸困難，而且天氣很冷時，她卻說這將是一次有趣的經歷。我非常解我的姐姐，她一旦下決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步。在我們旅行前的幾個月，王薇和我去圖書館。我們找到一本大型地圖冊，里面有一些世界地理的明細圖。我們從圖上可以看到，湄公河發源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它開始快速流動。它穿過深谷時就變成急流，流經云南西部。有時，這條江形成瀑布，進入寬闊的峽谷。我們倆驚奇地發現這條河有一半是在中國境內。當流出中國，流出高地之后，湄公河就變寬，變暖，河水也變成黃褐色。而當它進入東南亞以后，流速減緩，河水蜿蜒緩慢地穿過低谷，流向生長稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中國南海。Using Language 夜晚的西藏山景 第二部分山中一宿 雖然是秋天，但是西藏已經開始下雪。我們的腿又沉又冷，感覺就像大冰塊。你看到過雪人騎自行車嗎?我們看上去就像那樣。一路上，一些身著羊毛大衣的孩子們停下來看著我們。下午晚些時候，我們發現由于天冷我們的水壺都凍上。然而，湖水在落日的余暉下閃亮如鏡，景色迷人。像往常一樣，王薇在我的前面，她很可靠，我知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，但是當我們環顧四周，(眼前的)景色讓我們感到驚奇，我們似乎能看到幾百里以外的地方。在某個時刻，我們發現自己置身高處，彷佛騎車穿越云層。然后我們開始下山，這非常有趣，特別是天氣逐漸變得暖和多。在山谷里，五彩斑斕的蝴蝶翩翩飛舞在我們身旁，我們還看到牦牛和羊群在吃草。這時，我們不得不把帽子、外衣、手套和長褲脫掉，換成T恤衫和短褲。一到傍晚，我們通常就停下來宿營，(于是)，我們先把帳篷支起來，然后吃飯。晚飯后，王薇把頭放在枕頭上就睡覺，而我卻醒著。半夜里，天空變得清朗，星星更亮。(夜晚)非常安靜——幾乎沒有風，只有篝火的火焰和我們做伴。當我躺在星空下，我想著我們已經走多遠。我們很快就要到達云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛和宇航將加入我們的行列。我們迫不及待地想要見到他們!