第一篇：不染歌詞

不愿染是與非

怎料事與愿違

心中的花枯萎

時光它去不回

但愿洗去浮華

撣去一身塵灰

再與你一壺清酒

話一世沉醉

不愿染是與非

怎料事與愿違

心中的花枯萎

時光它去不回

回憶輾轉(zhuǎn)來回

痛不過這心扉

愿只愿余生無悔

隨花香遠飛

一壺清酒一身塵灰

一念來回度余生無悔

一場春秋生生滅滅

浮華是非

待花開之時再醉一回

不愿染是與非

怎料事與愿違

心中的花枯萎

時光它去不回

回憶輾轉(zhuǎn)來回

痛不過這心扉

愿只愿余生無悔

隨花香遠飛

一壺清酒一身塵灰

一念來回度余生無悔

一場春秋生生滅滅

浮華是非

待花開之時再醉一回

愿這生生的時光不再枯萎

待花開之時再醉一回

愿這生生的時光不再枯萎

再回首淺嘗心酒余味

一壺清酒一身塵灰

一念來回度余生無悔

一場回憶生生滅滅

了了心扉

再回首淺嘗心酒余味

第二篇：不染美文摘抄

當(dāng)“不染”二字一而再閃現(xiàn)在大腦中的時候，同時出現(xiàn)的還有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這兩句經(jīng)典。

從物理學(xué)的角度來看，“不染”其實是一種物理現(xiàn)象，即“不浸潤”“不相融”，它與“浸潤”“融合”是截然不同的。一如荷葉之于池水，荷花之于淤泥。

從人生的視角來看，“不染”是一種姿態(tài)。每個人命運的頭頂都有一片藍天，每個人生活的前后總有一片花海。不染的人生也許是脆弱的，落寞的，孤寂的，甚至是有些悵惘的，但永遠是值得懷念的。不染，最宜修繕性情，頤養(yǎng)身心；不染，何嘗不是人生的一種歷練？

在我們的生活中，一個身在要位的人，總會有一些人變著花樣走向他，靠近他，甚至籠絡(luò)他。但只要這個人始終堅守心底的防線，恪守心中的原則，懂得拒絕，他的生活雖然會缺少五光十色，但一定會過得坦然、安詳。在繁華和薄涼里，在滄桑與希望中，有多少人在利欲、名欲，物欲、權(quán)欲、情欲中掙扎沉浮。這些沉浮的人，最終都會磕碰得遍體鱗傷。而以不染的態(tài)度，以自由的心態(tài)去演繹生命真諦的人，又怎會不泰然淡然，擁有人生的晴朗？

就人而言，不染是一種秉性，追本窮源，它與“不悔、不爭”有著相同的心境或情態(tài)。有道是“時光不染，回憶不淡”，說的就是有些生命中的記憶情態(tài)，任時光流轉(zhuǎn)，都是不能浸染、沖淡的。一如梁博在詠唱《不染》這支歌時所具有“像是高傲的蒼鷹，卻永遠飛不到盡頭”的心境一樣。

是的，在我們什么都不能干的時候，惟有堅持，堅持自己的美好和善良，堅持自己的純凈和明朗，堅持自己的原則和夢想，讓心靈之花在努力綻放時，不沾染一點一滴世俗的塵埃。

與“不染”相對的是“沾染”。人，一旦沾染上了虛榮，沾染上了惡習(xí)，沾染上了無法根除的世俗的貪念，就可能步入萬劫不復(fù)的境地，失去生命的回旋余地。

當(dāng)然，從另一個方面看，在被污染的環(huán)境、被污染的心靈籠罩著我們的生活，危及我們的生命時，屬于我們的“不染”，也許再也不能無動于衷，就算我們以委曲求全的姿態(tài)沉入社會生活大環(huán)境中，依然要恪守心中的美好，以堅韌的心性，“不染”的姿態(tài)，無怨無悔地鋪展美好人生的畫卷，感染自己，也感染他人。

第三篇：他不愛我 歌詞

他不愛我 歌手名稱：莫文蔚 詞曲：作詞：楊立德 作曲：陳小霞 編曲：王豫民

他不愛我牽手的時候太冷清 擁抱的時候不夠靠近他不愛我說話的時候不認真 沉默的時候又太用心 我知道他不愛我 他的眼神說出他的心

我看透了他的心還有別人逗留的背影 他的回憶清除得不夠乾凈

我看到了他的心演的全是他和她的電影 他不愛我盡管如此他還是贏走了我的心 他不愛我牽手的時候太冷清 擁抱的時候不夠靠近oh 他不愛我說話的時候不認真 沉默的時候又太用心 我知道他不愛我 他的眼神說出他的心 我看透了他的心 還有別人逗留的背影 他的回憶清除的不夠乾凈 我看到了他的心 演的全是他和她的電影 他不愛我

盡管如此他還是贏走了我的心 我知道他不愛我 他的眼神說出他的心 我看透了他的心 還有別人逗留的背影 他的回憶清除的不夠乾凈 我看到了他的心 演的全是他和她的電影 他不愛我

盡管如此他還是贏走了我的心 我看透了他的心 還有別人逗留的背影 他的回憶清除的不夠乾凈 我看到了他的心 演的全是他和她的電影 他不愛我

盡管如此他還是贏走了我的心 收縮

第四篇：沒有陽光染不綠的小草

沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落

——小學(xué)生逆反心理初探

潁上縣楊湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊然

作為一名教師，我們面對的教育對象千差萬別，所面臨的教育情境千姿百態(tài)，所面對的教育內(nèi)容千變?nèi)f化。沒有人能夠告訴我們，具體在那哪種情境下，針對某具體的教育對象該怎樣去教育。但我們面對那些問題小孩，只要給予更多的關(guān)愛，更多的幫助，更多的表揚，打開他們的心扉，我相信每一個孩子都會充滿朝氣，充滿活力，都會綻放出燦爛的笑臉

今天我結(jié)合自己的心理輔導(dǎo)經(jīng)歷來談一談對逆反兒童的心理健康教育。

一、逆反心理的成因

其實作為一名心理健康老師我們對逆反心理都有一定的了解，它是青少年成長過渡期的一種表現(xiàn)，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為是與自己過不去是傷害自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向，這種心理現(xiàn)象對小學(xué)生的健康成長從某種意義上講具有一定的阻礙作用。其實什么事情都可一分為二地看待，逆反心理現(xiàn)象，從學(xué)生心理發(fā)展角度來看是正常的，是每個人心理發(fā)展的必要、重要的過程。總體上看它是一種抵觸性的心理傾向，但嚴格意義上還可分積極意義和消極意義兩種情況，區(qū)別的關(guān)鍵就是看具有逆反心理的行為意向能否對客觀事物進行正確的反映。我覺得要消除和避免青少年消極的逆反心理現(xiàn)象首先應(yīng)該了解逆反心理產(chǎn)生的原因。為此，我對我們學(xué)校小學(xué)生的逆反心理進行了研究，發(fā)現(xiàn)它的產(chǎn)生主要有以下幾個因素。

（一）壓力過大。當(dāng)今社會，由于我們家長和老師對孩子期望值過高，對孩子限制過多，而對孩子關(guān)愛又不夠，久而久之孩子由于壓力過多、過大，于是-1-

便出現(xiàn)對抗家長和老師日趨升高的期望值而產(chǎn)生逆反心理。

（二）個性倔強。倔強的性格也是形成逆反心理的原因之一。有些孩子看問

題易走向極端，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，自尊心很強。但有時又不能正確地維護自己的尊嚴，尤其當(dāng)他們屢遭挫折失敗后可能一蹶不振，自暴自棄，顯得意志薄弱。在這種情況下他們對家長、老師和同學(xué)的幫助置之不理，甚至猜疑，把教育者的勸說、告誡看成是吹毛求疵，看成是嘲弄自己，把這些當(dāng)作是對自

己自尊心的傷害，于是就把自己放在了教育者的對立面，繼而產(chǎn)生逆反心理。

（三）教育不當(dāng)。在教育教學(xué)中有時我們老師在處理問題時不從實際出發(fā)，只憑主觀臆測就作處理，教育方法不能因人而異、因材施教對不同的學(xué)生采取相類似的教育方法，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，不辨是非曲直，采取

過激的措施，這就很容易挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

二、疏導(dǎo)方法。

了解了我校小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，我采取了以下幾種疏導(dǎo)方法：

1、給以師愛，搭起理解、溝通之橋梁。

寬容是一種教育機智，愛是一種偉大而神奇的力量。寬容能起到“以柔克

剛”、“此時無聲勝有聲”的教育效果。教師載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。要求得到教師的寬容和愛撫，是小學(xué)生普遍的心理要求。有的老師愛撫地摸一下學(xué)生的頭，或深情地望一眼，或吩咐他一件事，他都感到是對自己一種鼓勵與信任。這樣與學(xué)生達到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、寬松、團結(jié)、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中化解學(xué)生的逆反心理。例如，我們學(xué)校李云鶴同學(xué)，因為他從小就失去母親，父親常年在外打工，跟隨爺爺奶奶長大，性格很倔強，逆反心理嚴重，經(jīng)常于老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。老師家長越是反對的事他越是對著干。記得有一次，有一位同學(xué)，由于從樓梯扶手上滑下而摔傷，根據(jù)這一事故，各班班主任都一再強調(diào)不能再做這樣危險的事?？衫钤弃Q同學(xué)不但不停止，反而變本加厲，每次下樓都從樓梯扶手上滑下，當(dāng)老師把他叫到辦公室批評時，他眼睛直視這老師，一副不服氣的樣子，最后甚至一扭身跑到教室拎起書包，搬起板凳要回家，不上了。面對這樣一個孩子，真讓家長和老師都頭疼。當(dāng)我了解他的情況后，我知道對于這樣的孩子，他需要的更多的是關(guān)愛、是理解、是溝通。于是我經(jīng)常在課外活動是抽點時間，以關(guān)愛與平等的姿態(tài)把他叫到辦公室或我的家中與他聊天，聊天的內(nèi)容不局限于生活學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的興趣、愛好，指導(dǎo)他閱讀一些優(yōu)秀讀物，并適時點撥使他明白，只有能接受他人的意見的人才能做一個成功的人。并且我還從李云鶴奶奶哪兒了解到了他的生日，在他生日那天我邀請全班同學(xué)包括他的班主任為他過生日，并送他一件小禮物?？吹嚼蠋熀屯瑢W(xué)那誠摯的笑臉，他留下了晶瑩的淚珠。

2、維護自尊，建起師生信任之紐帶。

自尊心和自信心是學(xué)生進步的動力。在教育教學(xué)活動中，教師要不斷地虛擬成功的機會，讓有自卑心理的學(xué)生不知不覺地參與到當(dāng)中來，享受成功的快樂；如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中沒有把事情做好，老師就不要加以指責(zé)，更不要挖苦、諷刺，應(yīng)該注意并善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時鼓勵表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自尊，樹立他們的自信，從而化解對立情緒。有逆反心理的孩子，他們的自尊心都特強，對于這樣的孩子，在他們犯錯時，我避免直接批評，不與他們發(fā)生正面沖突，注意保護他們的自尊心，而是在與他們個別交談時，動之以情，曉之以理，耐心的幫助他們分清是非，直到他們認識到自己的錯誤，并愿意主

動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。例如，我們學(xué)校四（1）班有一個孩子叫王前飛，學(xué)習(xí)成績挺好，但自尊心特強，受不得老師一點批評。有一次鎮(zhèn)里舉行質(zhì)量檢測，一方面由于他總體成績不錯，另一方面班主任老師也想鼓勵鼓勵他，所以讓他也去參加。一開始他很高興，也很自豪，但是沒過幾天他的老毛病又犯了，由于作業(yè)寫的不認真，錯誤率很高，班主任批評了他，他不但不聽，反而對班主任說：“我不幫你考了?！卑嘀魅萎?dāng)時聽了是哭笑不得，正想發(fā)火，我把他勸走了。然后我把王前飛叫到我的辦公室像朋友似的和他談起來，在談話中使他明白，他到底是在為誰學(xué)。最后我對他說：“老師選你去，是因為你有那個實力，老師相信你能證明自己，你是一個優(yōu)秀的孩子。希望你能抓住這個機會好好表現(xiàn)?！甭犃宋业脑?，他小聲地說了一句話：“謝謝老師，我一定會努力的！”。

3、因勢利導(dǎo)，利用其閃光點積累信心。

每名學(xué)生雖然個性，表現(xiàn)各不相同，但每名學(xué)生的身上都一定有他獨具魅力的閃光點。李云鶴和王前飛同學(xué)也不例外。我發(fā)現(xiàn)李云鶴同學(xué)在手工制作方面很有優(yōu)勢，于是我充分利用他的優(yōu)勢成立了手工制作小組，讓他擔(dān)任組長,并鼓勵他參加學(xué)校舉行的優(yōu)秀手工制作展；而王前飛同學(xué)作文寫得比較好，于是我就經(jīng)常推薦他參加各種作文競賽，比如學(xué)校舉行的“創(chuàng)新作文”競賽、縣里舉行的“歷史的選擇”征文比賽等。這樣使他們把大部分心思轉(zhuǎn)移到他們愛好、感興趣的事情上。并且，對他們的進步即便是點滴進步也給予及時、熱情的表揚，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們體會到成功的喜悅使他們對學(xué)習(xí)、對生活，對自身逐漸積累信心。

4、家校攜手，形成強大教育之合力。

對“有逆反心理學(xué)生”的教育，只靠學(xué)校教育是不行的，它需要學(xué)學(xué)校、家庭密切配合才能解決。所以，我通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，讓這些孩子的家長，改變他們的教育方式，不要在孩子出現(xiàn)問題時，只是一味的責(zé)打，而是要在平時與他們多談心、多溝通，了解孩子的心理，多給孩子溫暖和愛，對孩子的點滴進步要給予及時鼓勵等。并定期開家長會，請有經(jīng)驗的家長介紹成功經(jīng)驗。這樣家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)進行，給孩子們健全人格的形成創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

5、反客為主，巧妙利用逆反心理的積極面。

老師也應(yīng)看到逆反心理的積極一面，例如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力?！凹⒎ā痹谶@里發(fā)揮了很大的作用。如對一道難題，教師希望學(xué)生自己做出來，卻說：“這道題如果我不講，你們誰也做不出來。不信試試！”結(jié)果學(xué)生一個個都想把題做出來，潛在的智慧被充分調(diào)動起來。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，教師應(yīng)留心注意，因勢利導(dǎo)，促其成材。

一年多來，運用這樣的處理方式，許多孩子的逆反心理逐漸消除，和老師、同學(xué)的緊張關(guān)系也得到了緩解。他們的學(xué)習(xí)也變得比以前認真，同時還能積極主動的參加學(xué)校舉行的各種活動。看到他們的變化，我不禁在心里說：“沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落?！敝灰覀冇行挠泻芏嗨^的“問題小孩”都是可以改變的。

親愛的老師們，孩子幼小的心靈好比荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，應(yīng)該加倍呵護。讓我們作那一片陽光，讓我們這片陽光灑遍學(xué)校的每一個角落，染綠校園里每一顆稚嫩的心靈！

作者：楊 然單位：潁上縣楊湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

聯(lián)系電話：******

第五篇：我不后悔的歌詞

我不后悔

演唱：林志穎

說好了 不回頭 不想承諾 緣份盡了 你別過頭 如果還有什么 值得我逗留 我想是你愛過我只是路無盡頭

都是路過 什么感受我能帶走眼淚可以不流 心碎不能救 看我能否得自由 當(dāng)我松開你的手 一些風(fēng)沙哽住眼眸 愛你最后一幕卻模糊帶過 不讓疼痛有路追究 我不后悔我曾愛過 只是天涯從此寂寞 遠去的渡口 彼岸的燈火 人在河流 只許漂泊 我不后悔被你愛過 只是不能愛到最后 短暫的幸福 擁有就足夠 只要舍得 就會快樂 會快樂 只是路無盡頭

都是路過 什么感受我能帶走眼淚可以不流 心碎不能救 看我能否得自由 當(dāng)我松開你的手 一些風(fēng)沙哽住眼眸 愛你最后一幕卻模糊帶過 不讓疼痛有路追究 我不后悔我曾愛過 只是天涯從此寂寞 遠去的渡口 彼岸的燈火 人在河流 只許漂泊 我不后悔被你愛過 只是不能愛到最后 短暫的幸福 擁有就足夠 只要舍得 就會快樂 會快樂我不后悔我曾愛過 只是天涯從此寂寞 遠去的渡口 彼岸的燈火 人在河流 只許漂泊 我不后悔被你愛過 只是不能愛到最后 短暫的幸福 擁有就足夠 只要舍得 就會快樂 會快樂