第一篇：讓我們的教室更清潔教學(xué)反思

靜下心來(lái)仔細(xì)回味整個(gè)的賽課過(guò)程，有收獲也有遺憾。接下來(lái)我就針對(duì)本次課談?wù)勛约旱氖斋@與不足。

一．談收獲

1.活動(dòng)，是孩子最好的成長(zhǎng)舞臺(tái)。

活動(dòng)，是孩子最好的成長(zhǎng)舞臺(tái)！這是我通過(guò)本課體會(huì)的最深的感受。本課我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與把握上充分體現(xiàn)了“品德與生活”的學(xué)科“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小喜鵲送紅花”、“怎么辦”、“小小保潔員”等貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。讓學(xué)生在小組討論、模擬表演、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了值日的好方法，體驗(yàn)了集體生活的快樂(lè)，并能表現(xiàn)出對(duì)集體的熱愛(ài)，愿意為集體和同學(xué)服務(wù)，逐步形成集體觀念。

2.教學(xué)目標(biāo)，確立明確并落在實(shí)處。

本課我從“為什么要讓教室清潔----掌握教室清潔的好方法----怎樣保持教室的清潔”這一活動(dòng)思路，確立了如下教學(xué)目標(biāo)

（1）在互動(dòng)交流中體會(huì)整潔的環(huán)境帶給人們的美好感受；建立真正的責(zé)任意識(shí)，樂(lè)于為集體服務(wù)，激發(fā)對(duì)集體的熱愛(ài)之情。

（2）關(guān)心班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成為班集體服務(wù)的好習(xí)慣。

（3.）知道做值日要分工合作，服從分配，互相幫助才能使教室變得整潔。

（4）學(xué)會(huì)值日過(guò)程中的分工合作和保持教室整潔的方法，積極參與集體勞動(dòng)，提高實(shí)踐能力與交往技巧。

在確立了教學(xué)目標(biāo)后，圍繞著這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)好值日生”、“誰(shuí)是優(yōu)秀值日生”、“我是小小保潔員”等層層深入的教學(xué)活動(dòng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

二談不足

1板書(shū)設(shè)計(jì)不合理。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)為“講究方法、分工合作、服從分配、互相幫助”，在表面上雖然看似很能雖然全面，但是不符合品生板書(shū)要“兒童化、簡(jiǎn)潔化”這一特點(diǎn)。二年級(jí)的小學(xué)生年齡還很小，還不理解什么是分工合作、服從分配的深層含義，所以教師沒(méi)有必要硬要將板書(shū)總結(jié)出條條框框來(lái)，只要能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)單易懂就好。

2.教師評(píng)價(jià)略顯單一，課堂駕馭能力有待加強(qiáng)。

在本課中，面對(duì)第一次接觸的孩子們，我有些準(zhǔn)備不足，針對(duì)他們的個(gè)性回答，老師的評(píng)價(jià)略顯單調(diào)，忽略了不愛(ài)舉手的同學(xué)。沒(méi)有充分的考慮的到學(xué)生的個(gè)體性和差異性。

總之，通過(guò)這次賽課，使我再一次看到了自己應(yīng)該改進(jìn)的地方，相信有了這一次百花獎(jiǎng)的磨練，會(huì)使我在實(shí)際教學(xué)中有更大的進(jìn)步！

第二篇：《讓我們的教室更清潔》教學(xué)反思（推薦）

在比賽中，我盡量排除一切雜念，真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，真實(shí)地展現(xiàn)自我，力求盡善盡美，但是最后的結(jié)果并不盡如人意，通過(guò)評(píng)委周萍老師和我校教學(xué)校長(zhǎng)高天哲校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，我認(rèn)真細(xì)致的反思了我的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)。

本課亮點(diǎn)：

一、課的準(zhǔn)備充足，板貼和多媒體課件新穎生動(dòng)，有針對(duì)性。

二、課的導(dǎo)入，以猜猜看的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

三、通過(guò)變廢為寶的方法，學(xué)生體會(huì)減少浪費(fèi)和合理利用垃圾也是保持教室清潔的好方法，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

四、自己編創(chuàng)拍手歌，師生、生生互動(dòng)合作，兒歌的奇妙運(yùn)用還將行為與習(xí)慣目標(biāo)得到強(qiáng)化和延伸。

不足與改進(jìn)措施：

一、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、個(gè)別教學(xué)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)銜接不是很好，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接應(yīng)自然，不突兀、不生硬。

2、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)安排，要以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，能抓住教學(xué)重點(diǎn)。

二、有關(guān)課堂教學(xué)

1、教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活的處理預(yù)設(shè)不到，臨時(shí)發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生如果沒(méi)有預(yù)設(shè)時(shí)那樣出色的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不能慌亂，硬“牽著牛鼻子走”，而應(yīng)及時(shí)機(jī)智的調(diào)整預(yù)設(shè)安排，因勢(shì)利導(dǎo)，迅速找到適合的措施或話語(yǔ)，有效的引導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行。否則學(xué)生學(xué)不會(huì)，老師也沒(méi)做好指導(dǎo)。

2、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者。”因此，教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主探究能學(xué)會(huì)的，絕不包辦代替，不能強(qiáng)加于學(xué)生、急于求成。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，不含糊，不一概而論，有時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不光可以起到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的作用，也可以有導(dǎo)向性或能承上啟下。

第三篇：《讓我們的教室更清潔》優(yōu)秀教學(xué)反思

分類：小學(xué)品德生活

一、反思備課過(guò)程：

在備課前，我反復(fù)研讀教材、理解教材的編寫(xiě)意圖，遵循《品德與生活》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是這堂課成功的關(guān)鍵。同時(shí)，通過(guò)對(duì)本課的反復(fù)研究，我對(duì)《品德與生活》這門(mén)課程有了更深刻的理解。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”它具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性。而我的課程也是按這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

1、生活性

我認(rèn)為課程學(xué)習(xí)本身就是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。在日常生活中，進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力，可是在實(shí)際生活中，二年級(jí)的孩子由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，以及家長(zhǎng)包干等原因缺乏必要的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以至于學(xué)生不知道該如何勞動(dòng)，不會(huì)基本的勞動(dòng)方法，缺乏主動(dòng)清掃、保持衛(wèi)生的意識(shí)。而本節(jié)課試圖“以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，因此本課的主要教學(xué)內(nèi)容之一就是教會(huì)學(xué)生在班級(jí)勞動(dòng)的方法并能將它應(yīng)用與實(shí)際生活中去，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2、活動(dòng)性

本課打破了傳統(tǒng)課堂上老師教學(xué)生記的上課方式，超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，遵循“引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、創(chuàng)新生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人；在與自然以及周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”這一理念，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式，由學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅提出活動(dòng)方式和建議，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主嘗試、探究，最后得出結(jié)論并得以應(yīng)用。本節(jié)課的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參的實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、綜合性

本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合；“班級(jí)勞動(dòng)與保持”“承諾簽名與宣傳”等活動(dòng)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，體現(xiàn)課程的綜合性。

4、開(kāi)放性

本節(jié)課的評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，在“找一找哪里要整理”、“試一試怎樣來(lái)打掃”，“談一談你的好方法”等活動(dòng)中全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)并進(jìn)行針對(duì)性的、多元化的評(píng)價(jià)，通過(guò)“承諾簽名”、“寫(xiě)一寫(xiě)宣傳口號(hào)”等活動(dòng)展示學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。體現(xiàn)了《課標(biāo)》提出的開(kāi)放性原則。

二、反思上課過(guò)程：

在反復(fù)備課、試講、調(diào)整后，我真正踏上了講臺(tái)。反思上課過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)收獲：

優(yōu)點(diǎn)：

1、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在上課過(guò)程中我比較注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題及有效的追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、探究能力、表達(dá)能力、合作交流能力等諸多能力，如：學(xué)生通過(guò)討論得出“分工合作”干的更快，我順勢(shì)問(wèn)道“那怎樣干得更好呢？”學(xué)生進(jìn)一步思考，得出“干活要有方法”的結(jié)論，我繼續(xù)追問(wèn)“你有好方法嗎？”激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，其他學(xué)生也急于知道“好方法”，此時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自己動(dòng)手試一試，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作交流能力，最后小組匯報(bào)有無(wú)形中鍛煉了學(xué)生思維能力、表達(dá)能力。

2、注重德育

在上課過(guò)程中，我比較注重學(xué)生的德育，在“保持衛(wèi)生，爭(zhēng)做班級(jí)小主人”環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情境問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生的討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到“責(zé)任意識(shí)”“主人翁意識(shí)”。最后的“寫(xiě)一寫(xiě)宣傳口號(hào)”活動(dòng)則提示學(xué)生“我們不僅自己要保持衛(wèi)生，更要提醒每一個(gè)人主動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，并拓展到生活中的每一個(gè)角落”，激發(fā)學(xué)生的“責(zé)任意識(shí)”。

3、關(guān)注邊緣學(xué)生

在上課期間，我比較注重觀察“邊緣學(xué)生”，對(duì)于上課沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的個(gè)別學(xué)生，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，利用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間及時(shí)與該類學(xué)生溝通，具體指導(dǎo)他們應(yīng)該做些什么，重復(fù)提問(wèn)以便引起學(xué)生的有意注意，保證他們能順利進(jìn)入下一活動(dòng)環(huán)節(jié)繼而完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)突出

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師的基本功之一，本節(jié)課的板書(shū)清晰明了，簡(jiǎn)潔大方，通過(guò)寫(xiě)、貼、畫(huà)等形式突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)注重將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容寫(xiě)在“田”字格中，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，對(duì)低年級(jí)的兒童起到示范作用。

不足與改進(jìn)：

1、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成本課的標(biāo)題是《讓我們的教室更清潔》，主題內(nèi)容是“打掃和保持教室衛(wèi)生的方法與意識(shí)”。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到教室中每一處去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，但只有個(gè)別學(xué)生勇敢的離開(kāi)位置（2人擦黑板，2人掃地），其他學(xué)生僅在座位上擦桌椅、整理地面，可能此處教師缺乏有效的指令語(yǔ)言去鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參與更為全面的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全達(dá)成。今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注意更加細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)使用更為有效的教學(xué)語(yǔ)言，盡量設(shè)計(jì)更為全面、合理的教學(xué)目標(biāo)并努力達(dá)成。

第四篇：讓我們的教室更清潔教學(xué)反思

讓我們的教室更清潔教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

1．重新確立自己的角色。新課程要求教師徹底地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為孩子活動(dòng)的指導(dǎo)者，支持者，甚至是參與者。其主要任務(wù)不是講解教材，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)給予學(xué)生充分的空間，但又不能放任自由，還要適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，就像是一出戲的串聯(lián)詞。在本堂課中，盡可能地讓主角們——學(xué)生的才華得以展現(xiàn)。

2．引活動(dòng)于教學(xué)中，突出課程“活動(dòng)性”的特點(diǎn)。新課程有三個(gè)特點(diǎn)：生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上充分考慮到“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)。整節(jié)課我安排了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，其中“活動(dòng)一 看一看，說(shuō)一說(shuō)，我愛(ài)清潔教室”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步體會(huì)整潔環(huán)境給人們帶來(lái)的美好感受，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)整潔的愿望。“活動(dòng)二：議一議，做一做，我會(huì)讓教室更清潔”，讓學(xué)生懂得怎樣做值日能讓我們的教室更清潔，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。“活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)，保持教室清潔很重要”，都來(lái)為保持清潔教室做貢獻(xiàn)。在活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與，積極配合，對(duì)學(xué)生的教

育也融入其中，做到自然而然，不露痕跡。

3．在與孩子生活世界的聯(lián)系中開(kāi)展教學(xué)。孩子是在真實(shí)的生活實(shí)際中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。重視教學(xué)與孩子生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對(duì)孩子有意義。因此，在教學(xué)中，我所截取的畫(huà)面都是與他們的生活密切相關(guān)的。例如：教室的圖片、“問(wèn)題”的情境都是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，這樣會(huì)讓孩子引起共鳴，也許在他們的頭腦中也會(huì)出現(xiàn)類似的畫(huà)面：“呀！這樣好臟啊！”“我以前也常常這樣，這樣不太好。”有了這樣的感同

身受，接下來(lái)的“小小保潔員”的活動(dòng)中，學(xué)生的思維才綻放出絢爛的火花。

第五篇：讓我們的教室更清潔教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓我們的教室更清潔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)值日過(guò)程中的分工合作和保持教室整潔的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動(dòng)，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)交流，讓學(xué)生掌握做值日的好方法。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生知道做值日要分工合作、服從分配、互相幫助。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)整潔的環(huán)境給人們的美好感受。

2、讓學(xué)生在執(zhí)行集體任務(wù)的過(guò)程中，建立真正的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、整潔、干凈的環(huán)境對(duì)我們的生活有什么好處?

2、我們?cè)鯓硬拍茏尳淌腋蓛裟兀?/p>

3、引課：這節(jié)課我們一起來(lái)探究如何使我們的教室更清潔。板書(shū)課題：讓我們的教室更清潔

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀值日生

1、平時(shí)你怎么做值日的？

2、你看到其他同學(xué)又是怎么值日的？

3、夸夸值日認(rèn)真的同學(xué)

(1)學(xué)生分組找出一名優(yōu)秀值日生，為被夸的同學(xué)鼓掌。(2)被夸學(xué)生談自己怎樣做好值日工作的。

4、小結(jié):教室是我們大家的，為了讓我們有一個(gè)干凈、舒適的讀書(shū)環(huán)境，每一位同學(xué)都應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀值日生。

活動(dòng)二:今天我值日

1、出示課件：

（1）老師或組長(zhǎng)安排的活是我最討厭做的, 怎么辦？

（2）遇到自己不會(huì)做的怎么辦?

（3）自己的任務(wù)完成了，別的同學(xué)還在做，怎么辦？

（4）做完清潔，走到校門(mén)口才發(fā)現(xiàn)教室的一扇窗子沒(méi)關(guān)，怎么辦？

2、小組討論

（1）要求：選擇以上四個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論

（2）小組根據(jù)選擇的問(wèn)題進(jìn)行討論。

（3）交流匯報(bào)

3、小結(jié)：我們是集體中的一員，值日是我們的責(zé)任。每個(gè)同學(xué)在值日中要服從安排，分工合作，互相幫助。

活動(dòng)三:我們都是小小保潔員

1、談?wù)勎覀兊慕淌冶嵶龅迷鯓樱磕男┓矫孀龅煤茫窟€存在什么問(wèn)題？

2、學(xué)生交流

3、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展“我是小小保潔員”活動(dòng)。

4、小結(jié)：教室是我們的家，保潔靠大家，每一個(gè)同學(xué)不僅要當(dāng)好保潔員，還要督促其他同學(xué)做好保潔工作。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

讓我們的教室更清潔

四、總結(jié)

在值日勞動(dòng)中，雖然同學(xué)們會(huì)感到很累，但換來(lái)的是一個(gè)整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家應(yīng)該為之感到高興。希望你們今后人人當(dāng)好值日生，把班級(jí)的清潔保持下去。