第一篇：四年級班主任年底總結

班主任工作任重而道遠，艱巨而復雜，到了年底，教師要怎么總結一年來的工作呢？下面是四年級班主任年底總結，為大家提供參考。

班主任工作，有人說它是沉重的負擔，有人說她是酸甜苦辣咸的五味菜，有人說是提心吊膽，處處擔心，而又是操勞病，處處牽掛，處處操心。但班主任工作在我看來：苦著累著幸福著。

今年的班主任工作比去年感覺輕松多了，這要感謝領導的信任，同事的幫助，搭檔的支持，家長的配合，學生的努力，多方面的原因讓我們班才有了如下的進步：

一、班級常規方面

1、學習方面讓星鉆的使用，如閃亮的星星照亮孩子們前行之路。

充分利用班級量化評比欄，學生在某一方面表現好就可以隨時獎星，使每個學生有所奮斗的目標。利用星鉆小組，對每個小組的學習、紀律、衛生、以及路隊等情況進行評比，鼓勵學生學會合作，增強學生培養集體榮譽感。有了星鉆的使用，學生的積極性高了，參與度多了，效果也顯著了許多。

2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的及時將星星兌現，不好的適當減，由每組的組長記錄。利用“先進優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“先進優秀小組”。除此外，學校的“BB”卡的發放，讓學生需時刻在言行方面規范自己，努力并能做好，才能有機會得到“BB”卡，大家你追我趕，在競爭中，評比中，學生的精神面貌煥然一新。

3、路隊有了進步，我班路隊眾多領導都說走的齊了，走得好了。其實若沒有領導的肯定，學生不會進步的這么快。在放學送路隊中馬主任和孫校長曾為我們豎大拇指。烈日炎炎，我們從馬主任身邊走過時，對我們班大家笑了笑并說：“

四、六班同學有進步，伴隨著鼓勵之語，并豎起來了大拇指。一句表揚對我們學生而言就形成了強大的力量。學生聽后走的更有力氣了，大擺臂擺的更整齊了。在領導的“大拇指”贊賞下，在領導們鼓勵以及老師的激勵下，學生路隊進步特別大，并位于學校班級名次前列。

二、用賞識的眼光看學生

當用賞識的眼光要去看學生，每個學生都是一道亮麗的風景，都是一本需要用心用愛去讀的、去品的書。多鼓勵，少批評。用欣賞的目光去看待他們；用信任態度去肯定他們；用精心的設計去表揚他們，讓他們在肯定中，加上自身的自信面對生活學習中的困難，能勇敢向前！

三、與家長常溝通

家長素質不一，然而對于怎樣的家長我們都要與家長聯系。本學期我通過與家長電話聯系，微信聯系等及時將學生的情況反饋與家長，也即記下家長反映學生的情況做記錄。靜下心思考采取合適的策略解決問題。

家長素質不一，因而有人支持，也有人會言行刻薄。有一位家長下午放學后，帶孩子吃飯玩到9.50分，從9.50后寫作業寫到10.20分，結果在班級微信群大叫作業多，說老師怎么怎么樣?最初我耐心回答，后來發現蠻不講理。我想冷靜下來，再想方法。

夜里為此失眠，因為我為這位孩子投入了愛心耐心，結果哎，對明天問問孩子從幾點開始寫的。上述時間就是學生說的，好冤！我有些生氣，但是還不能為此計較，所以我就和家長主動聯系。我把寫作業時間說給她聽，她又說只是說自己嫌孩子寫得慢，沒別的意思，我說因為您的表達不清，讓大家很誤會，您也看到大家的正面回復了。她又道歉說些好話，其實我說我和您坦誠聊此事，不是為了要您的道歉，只希望您能以誠相待。您們也是孩子的老師！

經這次一次，這位家長沒有找什么事，也不再群里起哄了。以柔克剛，或許這就是對付不講理的家長的法寶。

在班主任工作中，做好與家長溝通工作，工作起來會起到事半功倍的效果。

四、通過各項德育活動的開展培養了學生多方面的能力

我們召開“文明禮儀活動”、“小手拉大手”、“”以及“校園安全伴我行”和“防震防踩踏等安全”活動。在活動中加強了學生文明禮儀的觀念意識；樹立了學生自我安全意識，以及要有愛心幫助他人，善待他人的良好活動。

班主任工作對我而言是苦的，每學期都要面對新的學生，都要開始一段新的班主任歷程。當不知該如何更好的將工作做好的時候，我感到如同迷路的羔羊找不到方向；然而在一切努力之后看到學生的進步，心又是甜的。

其實有的時候忙是因為需要方法，需要班主任不斷地求知，多讀書，洞察孩子心理，理解孩子，尊重孩子。愛孩子孩子也會愛你。

愛孩子也是做好班主任工作的基礎。想做好班主任工作需要緊密聯系家長，與家長多溝通，多交流，了解孩子情況，洞察孩子的心靈！最后讓理論伴隨著實踐，讓在我們班主任工作實踐活動變得水到渠成得心應手！

第二篇：四年級班主任總結

四年級第一學期班主任工作總結

劉鐘老師

本學期，我擔任四（1）班的班主任工作，一學期來，勤勤懇懇，兢兢業業，積極貫徹學校各項工作要求，結合本班實際，努力做好帶班工作。現對本學期的班主任工作作出總結，希望能發揚優點，查漏補缺，總結經驗教訓，以促進今后的工作的更進一步。

一、認真學習學校各項工作計劃，徹底貫徹各方面措施、要求，結合本班實際，制定有組織的班主任工作計劃。

二、調查了解本班學生各方面情況。

雖然帶這個班已經一個學期了，但是學生隨著年齡的增長從心理和生理上都有了很大程度的變化。我就開始了解班上學生各方面的情況，多與他們接觸，拉近彼此的距離，以便更好地了解他們。同時，通過向科任老師了解，以獲得更多有關的學生成績、紀律、個性方面的情況。最后，查看一些相關的學生檔案，了解以往的學生資料。

三、結合自己的親身了解及學生實際的工作能力，選拔班干部。

收集到一定的資料后，我開始選拔班干工作。我采取學生自薦，其他學生公選的辦法，充分調動學生的主動性，結合學生的興趣愛好及能力，選拔出一批班干部，落實班干工作，讓他們各施其職，發揮各自得優點及能力。

四、制定《學生花名冊》、《學生聯系卡》，并存檔。

通過這些工作，以了解學生的家庭情況，為今后的家訪工作作準備。

五、狠抓學風，班紀

利用班會課的時間，組織學生學習“兩規范”及班規和其他學校規章制度。制訂“學生操行分”及獎懲制度，形成良好的班風班紀，讓學生在一個良好的班集體中學習。這學期來，大部分同學都能遵守各項規章制度，并能堅持踏進校園就進班學習的良好學風。

六、做好家訪工作。

在國慶節假期期間，對學生進行了一次全面的家訪，了解了學生在家的學習情況，同時與家長建立了聯系，在教育工作中共同監督學生的學習。假期過后，回到學校，根據家訪情況，在班上作總結，指出不足，提出希望。同時利用課余時間對學生進行個別談話，尤其對于“雙差生”，與其談話，共同分析原因，找出正確的學習方法，提高其學習的興趣。

通過以上各項的工作，本學期，我所帶的四（2）班，在各方面都取得了一定的成績。在學校的綜合知識競賽和英語競賽中我們班獲得雙冠軍。當然，由于經驗不足，存在的不足還是有的。在今后的教學工作中，還必須虛心向有經驗的教師請教，取長補短，不斷總結經驗教訓，以求做到更好。

2011-2012第一學期四年級語文教學總結

時間過得真快,一學期的教學工作又完畢了。回首過去,內心充溢無限慨嘆!在新指導班子的率領下,我們留下的是繁忙而充實的腳印,溫馨調和的校園氣氛,伴我在收獲的喜悅中慢慢生長。在實踐工作中,我虛心聽取指導的倡議,不時改良課堂教學辦法,積極探究嘗試教學方式,本著“以人為本”尊重關愛每一位學生;懷著高度的義務任務感,工作上認認真真,兢兢業業,較圓滿地完成了本學期的教學任務。現將本 學期教學工作做以小結,以促進進步今后的工作:

一、深化研究課標和教材積極參與學校教研活動

固然已從教已三年,但我對教材研究還不是很透徹,發掘不是很深化。為此本學期我十分認真地完成學校正課標的業務學習工作,對本冊教材深化研究、控制教材體系、根本內容及其內在聯絡,抓住主線、明白重難點,把握關鍵。精心設計教案。不時總結經歷,汲取經驗,改良教法,不時進步。同時,應用課余時間閱讀和教學有關的書籍,使本人可以更好地控制教材的重難點,有針對性天時用不同的教學手腕停止教學。但是,由于才能有限,目前我對課標的了解和教材的發掘還是十分含糊,需求進一步努力深化了解和認識。

二、培育學生學習語文的興味

在教學中,我注重培育和激起學生的學習興味。

在導入新課時,我依據不同的課型,設計不同的導入方式。有的用多媒體展現課文的畫面讓學生進入情形;有的用講述故事的方式導入,有的用激起興味、設計懸念的方式導入。

在學習過程中,留意關注學生的喜好和盼望,指導學生針對課文內容停止扮演等,學生很樂意也很投入,課堂氣氛比擬活潑。

在課余,組織一些競賽的活動來豐厚語文積聚。如:成語接龍、演講、寫字。

三、注重學生的積聚

本學期我注重讓學生積聚成語,積聚名人名言。學生進入小學四年級之后,在作文上我的請求也進步了,請求學生的作文盡量寫得有個性,但要做到有文采,學生必需有一定的積聚量,否則很難到達,但學生是不可能有盲目性本人去積聚的。于是我設立了“積聚本”。每天在積聚本上抄些成語、漂亮詞句、名人名言、近反義詞、多音字或者古詩。并請求學生應用課余時間溫習。

四、作文教學

本學期學生的作文教學是一個重點,我主要在以下幾個環節停止了努力: 1)、暢談作文,為寫作打好根底

2)、教員評語,讓學生充溢自信、感受勝利。

3)、給學生一個充沛展現本人的平臺,克制畏懼心里。

4)、加大閱讀,讓作文更上一層樓。

在學期初時間比擬寬裕的狀況下,我鼓舞優秀的學生幫助停止作文的修正,找出好的范文或者問題大的作文停止集體評講,給孩子們一個明白的認識,感受作文的優劣。值得慶幸的是,我們班的學生,特別喜歡看書,本學期很多孩子的作文程度明顯上升,運用言語的才能加強了很多。

五、認真修改作業,停止學問補漏措施

學生作業是反應課堂教學效果的途徑之一,教員只要修改作業,才干發現問題,停止學問的補漏措施,才干停止個別指導,共同進步。課后布置作業力圖少而精,并盡量做到面批,使學生對本人的錯誤能及時認識并矯正,對大多數人統一存在的問題,做到觸類旁通的解說。

五、存在問題及今后努力方向

1、關于根底學問點平常請求不夠高,以為學生控制不錯了,但經過測試發現學生控制的并不是很扎實,考試時失分較多。

2、平常的小練筆有些少,積聚及拓展閱讀量還較少,使得學生的言語應用才能還較差。

3、固然學生訂閱課外書的數量增加了很多,但是還需求增強閱讀。

今后努力方向:

1、樹立全面開展的教育教學觀。要面向全體,尊重個性差別,實在使每個學生都能得到合適本人特性的開展,必需對每一個學生的開展擔任。

3、在今后的教學中我們要注重培育學生的言語應用才能。

總之,金無足赤,人無完人,本學期工作中獲得了一定的成果,也有一些缺憾,在今后的教學中,我會努力進步本身素養,使本人更好地完成教學工作。2011-2012第一學期四年級思想品德教學總結

在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

一、廣闊的教學陣地。

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

二、互動的動態式討論。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

三、多樣化的情境式表演。

我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。

情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、與活動相結合。

1、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

3、運用開放式的評價考核。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

第三篇：四年級班主任總結

班主任工作總結——如何善待中差生

所謂差生也是后進生一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反，而介于優生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，倫為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落，薄待甚至歧視。這樣的教育結果實差生更差。

而不容忽視的是：優生畢竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾先。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行全面發展的基礎性素質教育，也就是說應屬于為少年兒童身心兩方面和諧統一發展，為他們學會怎樣做和進一步的學習與發展，全面地打基礎教育，素質教育主要的標志是：教師實否全面的全體學生，是否進行全面發展的教育，由此看來，教師者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

應該說不存在面向優先的問題，而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生，大量事實說明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天還是差生，更何況所謂“優生”與“差生”的評判標準本身就是局限性和片面性，比如許多在校的優生。在社會實踐中不一定工作就很出色而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出于創造性。這說明：唯有堅持“面向全體“特別時面向差生才是切切實實的素質教育。

不是有人曾說，如果孩子天生就是優先，那教育還是什么功能？又談什么基礎教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為善待。

尋找一下中差生的原因，時對方面的。普遍的認為時學生的學習者，度不端正，要求總結不嚴格，為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就是個別差生所致，有些人為的因素，是由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問自我調節能力差產生厭煩情緒，或由老師的誤會蒙受過“不白之冤”產生心理失衡而自暴自棄和逆反，或由于家庭的負作用，或對社會陰暗而時缺少應有的正確引導而形成不良習慣等。

我認為厚愛中差生。首先應有辨證的觀點。

一、一分為二的觀點看待中差生。應該說任何學生都會同時

存在的優點（即積極因素）和缺點（消化因素）兩方面。

對優生的優點是顯而易見的，對差生則易發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。

二、用發展的觀點看學生，應當縱向地看到差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

三、飲食利弊，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優、缺點，從發揚優點，克服缺點，其次應有正常的心態。差生也是孩子，厭倦責罵只能適得其反，他們應享有同其他同學先同樣平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

如果在中差生身上做到，“真誠”對待他們善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。

教師：許小朋

2009年06月30號

第四篇：四年級班主任總結

四年級班主任總結

本學期我擔任四年級班主任工作,我所帶的四年級學生自控力差，紀律渙散,為了管理好這個班級按照學校的計劃，我深入班級，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。一學期的工作已經結束，回顧本學期的年級組工作，我在學校各級領導的教導下，積極配合學校，順利地開展各項工作，兢兢業業、扎扎實實。現將本學期班主任工作總結如下：

一、搞好班級文化建設。

我以抓班級文化建設為突破口，不斷營造人文、和諧的育人環境。本學期，我班根據學校安排，開展了溫馨教室的布置，讓班級充滿文化氛圍：設置好書架，根據主題出好板報。讓學生感受到班級氣氛，融入到書香的班級環境中。這種班級文化氛圍的確立，對學生的學習創造了良好的外在條件。

二、做好班級秩序管理，培養學生學習意識

為了養成學生自覺學習的習慣，我建立班委互相監督制度，尤其在沒有老師在的時候班委能夠積極進行管理，培養了學生的管理和自我管理能力，在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。當老師不在時，我就把課分給班干部，讓他們組織管理，平時的聽寫也是由班干部進行，并且批改訂證。這樣一來，即鍛煉了能力，又樹立了威信。

三、做好與家長的溝通工作。

針對各班學生情況，各位班主任不定期地與家長取得聯系，及時與家長交流學生動態，同時，全面了解學生。尤其是碰到個別問題學生，年級組老師更是互相商量，怎樣讓家長更好地參與學校教育。也更及時地了解學生的動向，做到“防患于未燃”，更好地教育學生，促進他們的發展。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取做一名更優秀的班主任。

2013年1月7日

第五篇：四年級班主任總結

班主任工作總結

焦作市特殊教育學校 聾34班

凡事都有第一次，而每個第一次都是難以忘懷的。34班就是我擔任的第一個班主任，看著班里的八個學生，我打從心底高興。跟學生接觸的這一個學期以來，我看到了學生身上可愛的地方，讓我著迷的同時也發現很多問題，現將本學期工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，與學生成為朋友。

初為班主任的我根本不知道要怎么與學生交流溝通，更不要說是思想工作了，我本著與學生成為朋友的宗旨，“打入”學生內部，與其成為可親可信的朋友，這樣以來，工作就好開展的多了。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好每一節主題班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，深入了解學生。

四年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我主要加大了對學生能力培養的力度，通過各種方式，指導學生進行自我教育，當然聾生在這點做的不夠好，遇到錯誤都喜歡往別人身上說，這個學期也出現了幾例這樣的事情，我個人覺得處理的不是很好，但也注意讓學生做到承認自己的錯誤。讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。同時是班干部的選用方面，班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，所以，我不再只挑選優秀的孩子做班干部。像劉惠園、李玉斌我也重點培養起來，一學期下來，我看到他們的進步，我很欣慰。

三、積極抓好后進生的轉化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

四、抓好安全工作。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用班會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更輝煌的成績。