第一篇：中美兩國招聘廣告的差異

A:秘書(總裁助理)

美國招聘廣告

1)商業公文寫作能力強；熟悉各類電腦辦公軟件

2)擅長溝通和應對公眾媒體；具有協調部門關系的能力

3)具有高中以上學歷；同等職位工作經驗3年以上

4)能夠經常出差(一年1/5的時間)

中國招聘廣告

1)年齡28歲以下；身高1.62以上,五官端正,氣質好

2)英文六級以上,語言表達能力強,擅長溝通等

3)學歷本科及以上

B: 銀行職員

美國招聘廣告

1)高中畢業。有現金收付經驗優先

2)性格細心,注意細節；耐心,友好

3)能夠意識到銷售機會,主動向客戶介紹銀行產品

4)有很強的服務意識和溝通能力

重慶去年一家商業銀行的招聘廣告

1)本科學歷；英語四級以上,電腦2級以上

2)身高1.60 以上,五官端正

3)口頭,寫作能力良好,長于溝通

4)附5寸的生活照片

C:大學教師--非教授級別:

美國(心理學)招聘廣告

1)博士學歷(已完成)

2)具有心理學方面成功的教學經驗

3)愿致力于本科教學和心理科學的研究

4)請表明你的教學理念,研究興趣等

中國招聘廣告

1)碩士,年齡28以下,博士可適當放寬條件

2)語言表達能力強,英語六級;本科、研究生專業一致

3)發表論文2篇

4)黨員優先

第二篇：中美兩國招聘廣告對比

中美兩國招聘廣告對比:國內的廣告像是在找情人

備注: 筆者前些時候瀏覽招聘廣告,發現中美廣告間有很多有趣差異,現選擇三個職位為例：

美國 中國

A:秘書(總裁助理)1)商業公文寫作能力強;熟悉各類電腦辦公軟件 1)年齡28歲以下;身高1.62以上,五官端正,氣質好

2)擅長溝通和應對公眾媒體;具有協調部門關系的能力 2）英文六級以上,語言表達能力強,擅長溝通等

3)具有高中以上學歷;同等職位工作經驗3年以上 3)學歷本科及以上 4)能夠經常出差(一年1/5的時間)

B: 銀行職員 美國 重慶去年一家商業銀行的招聘廣告

1)高中畢業;有現金收付經驗優先 1)本科學歷;英語四級以上,電腦2級以上 2)性格細心,注意細節;耐心,友好 2)身高1.60 以上,五官端正

3)能夠意識到銷售機會,主動向客戶介紹銀行產品 3)口頭,寫作能力良好,長于溝通 4)有很強的服務意識和溝通能力 4)附5寸的生活照片

C:大學教師--非教授級別: 美國(心理學)--中國

1)博士學歷(已完成)1)碩士,年齡28以下,博士可適當放寬條件 2)具有心理學方面成功的教學經驗 2)語言表達能力強,英語六級;本科,研究生專業一致

3)愿致力于本科教學和心理科學的研究 3)發表論文2篇 4)請表明你的教學理念,研究興趣等 4)黨員優先

一眼看上去，中國的招聘廣告有點像情人招聘廣告，要年輕，要貌美，還要有帶得出去的資本：學歷；美國廣告像找妻子，要求具體、實用:

第一,美國公司招聘廣告更多的是對該崗位工作所需的技能和能力的具體要求，而且很多招聘廣告都會非常詳細地描述該崗位的崗位職責、具體工作范圍，甚至具 體到應熟悉什么軟件，哪方面的專業知識，甚至什么樣的性格，要求有什么樣的資歷，簡言之，你可以了解到這個工作崗位每一天大概做些什么工作。

第二：中國公司的廣告比較抽象，所要求大體是外在的，比如學歷，年齡，相貌等。年齡幾乎在中國的每個招聘廣告中都會出現。普通職位,25以下,稍微涉及 到高學歷或者技術的,30歲以下;如果沒有博士學歷,又不是高級技術人員,管理人才,過了35是很難找到工作的。而美國很多職業還傾向于已經有很多閱歷的 中年以上的人,如新聞媒體從業人員、教師、心理學從業人員、單位中層管理人員。筆者認為大多數人還是在30歲以后才有了相當的人生閱歷,為人處事更加成熟;工作上也有了很多經歷和經驗,正是年富力強的時候,可是過了30,35又沒有 超級強人的能干,在國內想要換個工作,會發現自己很尷尬,似乎早已經被擠出了就業的大門。

身高,容貌也在國內很多招聘廣告中出現, 因此筆者初來美國看報紙或網絡上的招聘廣告時,是非常驚異的;因為這里沒有一條廣告提到年齡,身高(空姐和特殊警察會要求,但是其身高與工作密切相關),相貌,當然后來知道美國法律規定招聘不得有年齡,國籍,容貌, 出生地,種族,婚否等的歧視,而且這些信息在簡歷中都不允許出現.至于身高他們根本都沒有提到歧視, 似乎沒有人覺得普通工作與身高還有關系!

第三: 從以上的對比我們還能看出, 美國的很多公司在招聘初級或一般職員等學歷要求不高,如以上的銀行職員,秘書,翻譯,政府部門的普通工作(公務員), 甚至中層經理都只要求高中學歷;美國公司不愿意招(over qualified--資歷超過崗位要求)的人員,首先招聘這些人,你付出的薪水要多于普通人員;而且他們非常容易跳槽。而中國公司幾乎清一色的喜歡高學 歷, 我們研究生有個同學考上了海關, 全院都很羨慕, 即使她的工作只是在過境處掃描旅客是否攜帶有非法物品。從本科到研究生,學了7年的英語,但是也沒有人覺得學非所用可惜,當然大家都知道,現在找工作太 難,而且海關的待遇出名的好。這里涉及到很多中美之間的深層次差異, 比如就業機會、大學的教育質量等------筆者不在這里做探討。

雖然一般職位,公司都不會要求大學學歷, 但是公司鼓勵繼續教育,比如你剛進入銀行做一般職員時只有高中學歷,但是單位鼓勵繼續學習,絕大多數銀行都贊助(很多銀行報銷100%的學費)員工的學習計劃。當然,我們國內也有所謂的繼續教育,比如電大,黨校,網絡的等,但大都比較“水”,多為拿文憑而已,尤其是領導干部的黨校碩士, 博士, 含金量比較低,但是美國的繼續教育都很正規(也有少數收錢發文憑的學校),非常嚴格,他們的畢業文憑和高中畢業后直接升入大學的畢業文憑幾乎沒有任何差 異,這里更沒有專為領導干部設立的輕松拿文憑的學校。大多數美國人并沒有很小就樹立要讀什么大學的志向, 很多人是在工作幾年后發現自己的興趣所在, 或者工作之需又回到校園讀書(晚上和周末上課);有些則是因為家庭經濟條件不好, 選擇先就業, 再讀書的道路。

另一方面, 雖然一般公司不傾向于招聘高學歷的人,但是并不意味著學歷就不重要,在需要良好教育背景的工作中,比如電腦或者高科技公司,教育,咨詢等行業,大學,甚至 研究生,博士學位都是必須具備的,比如教師,美國很多中小學教師都是碩士,校長很多是博士畢業;大學教師一般都要求博士, 政府重要崗位,如聯邦儲備委員會,證券市場監督機構等基本的崗位都要求碩士學位.心理咨詢很多也是要求碩士和博士學歷, 而且還得通過資格證書考試。

第四: 經驗和技能在美國是相當重要的,它不僅影響你找工作的成功率,而且還與你的工資息息相關。如果是一個不太需要復雜和專業知識的工作, 一個工作了5年積累了很多經驗的高中生是絕對能打敗一個剛畢業的大學生的。美國的高中都為學生配備了就業顧問和學業顧問,就業顧問為學生提供職業信息,幫 助他們分析自己適合于哪種職業,應該具備哪種技能,所以雖然美國公司只要求高中學歷,但是美國的高中教育遠比國內的高中實用,很多高中開設了商業課程等。

在很多美國公司,即使是同樣的工作,同樣的學歷,薪水也是不一樣的,區別就在于經驗,技能,如果你有別人沒有的技能而且對工作有用的,你的薪水也會比其 它人高。筆者前些天看見一個電視網絡公司招聘銷售代表(室內銷售), 該公司就注明雙語員工(其列舉了所需要的第二語言)享受差別薪水的待遇。

第五:中國公司喜歡科班出身,專業對口,但是在美國很多行業---非物理,化學等專業性很強的外,他們更傾向于招收不同學習和就業背景的人員,金融業經常招收政治學,新聞,甚至農業專業的人員;人力資源招收歷史學,心理學的,而且很多行業都強調較寬的知識面。

第三篇：《灰姑娘》中美兩國課堂的差異分析

《灰姑娘》中美兩國課堂的差異分析

常言道：“教學有法，教無定法。”《灰姑娘》中美兩國課堂案例，讓我們深深地感受到中美兩國在不同的文化背景、不同的價值追求和不同的教育理念下課堂的巨大差異。甄別這些差異，領悟其中的真諦，是教育追求的使命。

一、學習認知理論

建構主義的學習理論認為，學習是一個認知的過程，其本質是學生在原有認知基礎上的主動建構。中美兩位教師講授《灰姑娘》的課堂實錄，美國老師不自覺地運用了建構主義理論，充分尊重學生的主體地位，使學生的認知水平在學習過程中獲得了很大提高。而中國老師則主要采取灌輸的方式，課堂教學極其低效。下面通過建構主義的四條核心理念加以簡要分析。

首先，知識依賴于個體以往的構建。中美學生對灰姑娘的故事本身都很熟悉，他們都有了進一步構建新知識的基礎。在這個基礎之上，美國老師引導學生引申出很多新的情境與新的問題，不斷挑戰學生的思維；而中國老師則停留在對故事如同嚼蠟的所謂“分析”之中，沒有給學生自主構建的機會，學生自然沒有任何興趣。其次，建構是通過“同化”和“順應”發生的。同化就是把外界元素整合在一個機體的正在形成或完整形成的結構內；順應就是指同化性的格式或結構受到它所同化的元素影響而發生改變。第三，學習是一個不斷創造的有機過程，而不是簡單積累的機械過程。第四，有意義學習是通過反思和認知沖突的解決以及對早期低水平的理解加以否定得到的。

二、學生課堂參與

“參與”作為一種能力，可為學生形成日后走上社會所需要的適應能力和交往能力奠定基礎，長期的正確“參與”，對學生養成良好的態度和情感有極大幫助。案例中，中美兩國課堂學生都有和老師之間的問答互動。但參與有著明顯的差異。美國課堂學生的參與態度是積極的，他們對老師的提問非常感興趣，樂于表達自己的看法。而中國課堂學生的參與態度消極，對老師的問題不感興趣。真正的課堂參與是學生全身心參與，他們在和老師的交互問答中，不斷思考，層層深入。

三、教師的角色

新課改要求教師在課堂教學中的角色從“獨唱”變為“伴唱”，從傳播知識信息變為幫助學生選擇、追求、組織和管理信息，因此是引導學生而不是改造學生。

案例中，美國教師把一個看似簡單而熟悉的童話故事通過12個問題作引導，抓住學生的思維，達到了教育的目標。中國教師沒有充分了解學生的需求，在學生消極應對的時候沒有積極采取措施，只是一味地按照自己課前的預設完成教學任務。不僅沒有對自己的課堂設計、組織與引導進行反思，反而對學生進行了老生常談的指責和訓斥。沒有尊重學生的主體地位，以學生為本。

四、師生關系

課堂教學中學生是課堂的主人，教師只是組織者和引導者。這就要求教師尊重學生的個性發展，尊重學生的人格，建立平等的師生關系。

美國課堂上，老師與學生是平等的、相互尊重的，中國課堂少有平等的現象，上課就是為了完成教學任務。在學生看來，教師是不可侵犯的權威，是一個高高在上的說教者。想起了《學記》中的一段話：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也。”明確地告誡我們，平等和諧的師生關系更有利于學生獨立思考和自由發揮。

五、教學的側重

新課程改革提出了三維課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標，它們是新課程改革的核心理念。

美國課堂通過故事背后的12個設問，巧妙地將教育融入課堂，引申出眾多人生哲理。而中國課堂更注重知識與技能層面的目標，更強調學生對知識的記憶。

六、文本的地位

新課程實施以來，教學不再是教教材，而是用教材教。課堂教學所要完成的課程是教師和學生課堂建構的結果，教師在給學生提供素材和資源時，可以根據課程主題對文本或教材進行大膽整合，大量援引其他資源。

美國課堂就體現了這種新課程關于文本或教材的理念和課程觀。教師利用《灰姑娘》故事的某些情節，創設與學生認知、成長相關的問題，引導學生的價值觀和態度。學生不僅讀會了故事，更從中汲取了如何去生活，如何去愛的生命經驗。而中國課堂，教師逐字逐段進行分析，學生的學僅限于對文本的理解，無法超越文本，因此課堂很無趣。課堂的價值更難以在學生以后的人生中發揮應有的價值。

作者單位 陜西省潼關縣教學研究室

編輯 徐絨絨

第四篇：論中美兩國民族的性格差異

論中美兩國民族的性格差異

【摘要】隨著中國的入世,中美兩國之間的政治、經濟、文化交流必將越來越頻繁。中西方民族由于自然地理條件、文化、宗教、歷史等原因，形成了不同的民族性格，了解各民族文化和民族性格的特點,跨越文化障礙和揭示各民族性格中的隱蔽部分,并在此基礎上設計出適合各民族文化特征的交際策略,更有利于跨文化交際的順利進行。本文主要從中美文化差異的視角出發,探究形成中西民族性格差異的原因。

【關鍵字】中美 民族性格 差異

作為世界上最具影響力的中國和美國，他們在很多方面有共同之處。[1] 中華民族是華夏古今各民族的總稱,是由眾多民族在形成為統一國家的長期歷史發展中逐漸形成的民族集合體,是在中國統一國家里經過幾千年時間融合了許多民族及其思想文化、感情意志、習俗信仰而形成的偉大民族。

民族性格，“亦稱民族共同的心理素質，指各民族在形成和發展過程中凝結起來的表現在民族文化特點上的心理狀態。”[2]

中國文化是一種大陸型的農業文化。黃河與長江孕育的華夏大地,土壤肥沃,四季分明,為中華民族的生存繁衍提供了較為豐富的自然地理條件。如果沒有大的自然災害或是遇到兵荒馬亂,人民大體可以過著衣食無憂的生活。“這是一種樸素而又實際的生產方式,長期在這種生產方式下的中華民族便毫無疑問形成了靜的性格。”[3]中國各民族在長期的交往融合過程中,揚長避短,互相補充,互相促進,形成了中華民族的總體性格。

這個總體性格是由各民族的優秀性格熔鑄而成的。所謂民族的優秀性格是指一個民族長期形成并比較穩定地保持著的一種共有的思想活動特征和傳統。中美兩國民族性格的差異是顯而易見、眾所周知的。講到探究這種差異之根源及原因

時,傳統上,學者諸家習慣用這么一種邏輯:由“地理環境決定論”推導出中西文化不同的淵源和發展軌跡,再由不同的中西文化淵源和發展軌跡,孕育出中西民族不同的性格。

這種邏輯推理和理論應該是可接受和認可的。但我們同時也應該看到世間萬物之間的相互作用不是直線一元的而是多元復雜的。同樣地,中西方民族性格差異的形成原因也是多元化的。

一、從歷史文化看

在歷史文明的長河中，中國走了幾千年，美國走了幾百年，到了今天，中華民族和美利堅民族作為世界上有著重要影響的兩大民族，已經形成各自迥異的文化特征和性格。提到中美文化差異，幾乎會讓每一個人自然地聯想到東西方文化差異。如果比較文化差異的話，世界上再也沒有哪兩個國家比中國和美國更具可比性了。因為兩個民族的文化不斷交融，兩個民族的性格在不斷互相磨擦，互相影響。[4]

但是正如某個人，其性格勢必有利于其自身發展的一面，也有礙其自身發展的一面，如何在文化交流磨擦中“取其精華，去其糟粕”，使本民族形成一種更利于民族自身發展與完善的性格就是一個需要學習、了解和研究的問題了。同時，美國是一個以商品經濟為主的社會，人與人之間在生存、生活方面的依賴性逐漸削弱。由此便產生了美國這樣一個多元制社會，多元制“就是要使所有的思想和意見都能得以表達和實現。”“個人主義的特色則在??每個人或團體的均志愿加入國家這 個組織，但并不放棄自己的個體和選擇權”。[5]中美國民性格的差異代代相傳，在這其中，家庭扮演了不可或缺的角色。家庭結構、家庭關系以及家庭生活集中體現了一個社會中人們的道德標準、價值觀。“正是家庭，而不是學校，作為孩子的第一課堂，向孩子們傳授知識與經驗。”[6]

中國人與美國人的區別，同樣也表現在人與人和人與社會的關系上，或許是因為中國文化是在北溫帶黃河兩岸之大平原農耕地區發展、生長起來的，種特殊的地理環境使中國文化自始即走上了獨立發展的路徑，形成一種比較孤立、特殊的文化。也正是由于受到這種自然環境的影響，從而使中國文化比較重視內部的和諧，具有天人合一的特征，易于形成中庸平和的民族性格。總之，中國的傳統

思想，一直把中庸之道作為調節人際關系的一個重要原則，孔子贊頌：“中庸之德，其至矣平。”朱熹在《中庸章句》題注稱：“中者，偏不倚，無過不及之名，庸者，平常也。”孔子認為凡事應“執其兩端用其中于民。”

中國古代的思想家從老子、孔子開始，都非常重視道德修養問題。提出了十分豐富的有關修養的理論和主張．‘‘侈”指修身，“養”指養性或養心．修養即提高覺悟．培養高尚的道德．儒家關心人的主體，偏重柔，主張“明心見性”，注重內省及人格完善。以達到圣賢境界．“吾日三省吾身”的勸勉歷來為志士仁人們所蘑奉，這就養成了中國人內向的性格，心態也是安寧的、寧靜的。可以講幾千年以來中國人強調的是如何做人，做好人成了人生最高理想，而且道德本身就是最高報酬，講究為人要有浩然正氣，要保持人格的尊嚴”。中國人追求的是精神上的充實與愉悅，不太看重物質利益，中國人總想避免被人看成是個重利之徒，避免炫耀自己富有，利欲熏心的人則被視為勢力、俗氣、缺乏道德而遭人所唾棄。新中國成立之初我國真可謂一窮二白，中國人正是靠這種精神上的滿足 來發展和強大中國的．。無私奉獻，不計報酬”。只求給予，不求索取”、“俯酋甘為孺子牛”、。淡泊名利”等這些都是中國人的座右銘。

而美國人跟中國人恰恰相反，他們祭尚及時行樂。追求物質利益。美國文化源于西方從古代希臘就開始的海洋文化或者商業文化。求變、好奇是海洋文化的特點，他們養成了好動的性格，逐步形成了與其相適應的價值觀念以及其它制約人們行為的社會規范．他們企圖征服自然、戰勝自然、爭取個性解放；在個人奮斗中克服常規。求變、求動是他們的精神動力，并在做事中發展這一動力。因此，“做事有所成就”自然就變成了他們的重要的文化取向或價值觀念。美國人重視鋌而走險，認為快速行動，追求效率，并有所成就才是積極的品質．因此入們爭取改善社會地位，為獲得成就而有為。并因此獲得金錢和榮譽，他們盡量滿足自已的欲望和要求。

中國儒家思想的核心是“仁”，孔子日“愛人”，孟子說。仁也者，人也。[7—8]所謂人就是指人際關系。中國講究禮節，注重孝悌為仁之根本，注重“君君、臣臣、父父、子子”的不同等級秩序，要求臣子忠于君，子孝于父母，弟尊敬兄長，等等，否則便為“不仁”。然而，西方的文化則偏重于理智、理性，認為理智應該而且能夠控制情感，人應該控制自我的欲望，用理智和道德去追求幸福，理智的份量大于人情的份量。這也與中美的倫理觀念不同密切相關。美國人認為人與人之同是契約關系，人與人之周只是依靠契約聯系在一起的，而中國人講究人倫情誼關系。講究“君巨，父子、夫妻、兄弟、師友”。三綱五常”等等。

二、從文化相對主意看

從文化相對主義視角來看，任何一種文化都有其存在的價值，每種文化的獨特之處都不會相同．每個民族都有自己的尊嚴和價值觀。各族文化沒有優劣、高低之分，不同文化背景有著不同的價值和功能，任何一種文化只能從該文化的內部去研究、去理解。[9]

中庸和平在一定程度上使中國人養成一種惰性而不思進取，美國傳統中則貫穿了求生存求發展的信息，為了在競爭中處于不敗之地，他們注重創新．愿意遷移和進行冒險。這種頻繁的遷居，在某種程度上反映了他們不習慣于平淡無奇的生活，渴望看到新地方、尋找新的就業機會、獲得新成功的性格。[10]而這也正是很多中國人所缺乏的．

由其宗教信仰演化而來的“天賦人權”觀點使美國人相信美國式的政治、經濟和文化制度是最優越的，然而作為與美國白人不同的。異文化”擁有者，美國國內的黑人、印第安人等有色人種許多年來一直處在白人嚴重的種族歧視之下．哈佛大學教授亨廷頓就是上述“美國信條”的代表。冷戰結束后。亨廷頓推出“文明沖突論”，認為未來世界的沖突不是不同社會制度的沖突，而是不同文明之問的沖突。作為有普世意義的“美國信條”必然要與伊斯蘭文化和中國儒家文化等“異文化”發生沖突，認為美國的優越之處不在于美國人民優于其他人民，而在于“美國理想”的至高無上。[11]這也是美國政府在當今世界上推行單邊主義的思想溯源。

參考文獻

[1] 侯喆.中國與美國兒童國民性格的差異[J].人文論壇.186

[2] E.Steward.American Cultural Patterns.美國文化模式[ M].衛景宜譯.天津:百花文藝出版社，2000：69—70.[3] 余元浦,潭好哲,陸學明.中國文化概論[M].北京:首都師范大學出版

社,1999.[4] Bradford Smith.Why we Like Americans [M].1957.Cambridge University

Press.1990:169.[5] 侯維瑞.英國英語與美國英語[ M].上海:上海外語教育出版社.1992:218—

219.[6] Baker, Larry.Communication.Chicago:Prentice-Hall Inc.[J]，1984：

[7] 楊伯峻．論語譯注[M]．北京：中華書局，1980．

[8] 揚伯峻．孟子譯注[M]．北京：中華書局，1960．

[9] 馬廣海．文化人類學[M ]．濟南：山東大學出版社，2003．

[10] 李瑞華.英漢語言文化對比研究[M].上海:上海外語教育出版社，1996 :99.[11] 苑可．亨廷頓的優思[ J ]．讀書，2005，(5)．

第五篇：中美招聘廣告對比

中美招聘廣告對比

筆者最近在瀏覽招聘廣告,發現中美間很多差異,現選擇三個職位為例：

A、秘書(總裁助理)

美國

中國

1)中英文流利,能夠為總裁做即時翻譯 1)年齡28歲以下;身高1.62以上,五官端正,氣質好 2)公文寫作能力強;熟悉各類辦公辦公

軟件 2)本科及以上，具有良好的電腦操作水平3)擅長溝通,應對公眾媒體;具有團隊合

作精神 3)英文六級以上,語言表達能力強,擅長溝通等 4)能夠經常出差(一年1/5的時間)5)具有高中以上學歷;同等職位工作經驗

3年以上

B、大學教師(心理學)——非教授級別:

美國 中國

1)博士學歷(已完成)1)碩士,年齡28以下,博士可適當放寬條件

2)具有心理學方面成功的教學經驗 2)語言表達能力強,英語六級;本科,研究生專業一致 3)愿致力于本科教學和心理科學的研究 3)發表論文2篇 4)請表明你的教學理念,研究興趣等 4)黨員優先

C、銀行職員——重慶去年一家商業銀行的招聘廣告

美國 中國

1)高中畢業;有現金收付經驗優先

1)本科學歷;英語四級以上,電腦2級以上 2)性格細心,注意細節;耐心,友好 2)身高1.60 以上,五官端正 3)能夠意識到銷售機會,主動向客戶

介紹銀行產品 3)口頭,寫作能力良好,長于溝通 4)能拿動沉重的銀行錢箱 4)附5寸的生活照片

從以上廣告，我們能夠一眼看出以下差別：

第一，年齡幾乎在中國的每個招聘廣告中都會出現，普通職位，25以下，稍微涉及到高學歷或者技術的，30歲以下；如果沒有博士學歷，又不是高級技術人員，管理人才，過了35是很難找到工作的。而美國很多職業還傾向于已經有很多閱歷的中年以上的人，如新聞媒體從業人員，教師隊伍，心理學從業人員，單位中層管理人員。筆者認為大多數人還是在30歲以后才有了相當的人生閱歷，為人處事更加成熟，工作上也有了很多經歷和經驗,正是年富力強的時候，可是過了30、35又沒有超級強人類型的能干，在國內想要換個工作，會發現自己很尷尬，似乎早已經被擠出了就業的大門。

身高，容貌也在國內很多招聘廣告中出現，因此筆者初來美國看報紙或網絡上的招聘廣告時，是非常驚異的，因為這里沒有一條廣告提到年齡，身高(空姐和特殊警察要求，但是其身高與工作密切相關)，相貌，當然后來知道美國法律規定招聘不得有年齡、國籍、容貌、出生地、種族、婚否等的歧視，而且這些信息在簡歷中都不允許出現。至于身高他們根本都沒有提到歧視，似乎沒有人覺得普通工作與身高還有關系！

第二，從以上的對比我們還能看出，美國的很多公司在招聘初級或一般職員等學歷要求不高，如以上的銀行職員、秘書、翻譯、政府部門的普通工作(公務員), 甚至中層經理都只要求高中學歷；美國公司不愿意招(over qualified——資歷超過崗位要求)的人員，首先招聘這些人，你付出的薪水要多于普通人員，而且他們非常容易跳槽。而中國公司幾乎清一色的喜歡高學歷，我們研究生有個同學考上了海關，全院都很羨慕，即使她的工作只是在過境處掃描旅客是否攜帶有非法物品，從本科到研究生，學了7年的英語，但是也沒有人覺得學非所用可惜，當然大家都知道，現在找工作太難，而且海關的待遇出名的好！這里涉及到很多中美之間的深層次差異，就業機會、大學的教育質量等——筆者不在這里做探討。

雖然一般職位，公司都不會要求大學學歷，但是公司鼓勵繼續教育，比如你剛進入銀行做一般職員時只有高中學歷，但是單位鼓勵繼續學習，絕大多數銀行都贊助(很多銀行報銷100%的學費)員工的學習計劃。當然，我們國內也有所謂的繼續教育。比如電大、黨校、網絡的等等，但大都比較“水”，多為拿文憑而已。尤其是領導干部的黨校碩士、博士，含金量比較低。但是美國的繼續教育都很正規(也有少數收錢發文憑的學校)，非常嚴格，他們的畢業文憑和高中畢業后直接升入大學的畢業文憑幾乎沒有任何差異，這里更沒有專為領導干部設立的輕松拿文憑的學校。大多數美國人并沒有很小就樹立要讀什么大學的志向，很多人是在工作幾年后發現自己的興趣所在，或者工作之需又回到校園讀書(晚上和周末上課)；有些則是因為家庭經濟條件不好，選擇先就業再讀書的道路。

另一方面，雖然一般公司不傾向于招聘高學歷的人，但是并不意味著學歷就不重要，在需要良好教育背景的工作中，比如電腦或者高科技公司、教育、咨詢等行業，大學，甚至研究生、博士學位都是必須具備的。比如教師，美國很多中小學教師都是碩士，校長很多是博士畢業；大學教師一般都要求博士，政府重要崗位，如聯邦儲備委員會，證券市場監督機構等基本的崗位都要求碩士學位。心理咨詢很多也是要求碩士和博士學歷，而且還要通過資格證書考試。

第三，經驗和技能在美國是相當重要的，它不僅影響你找工作的成功率，而且還與你的工資息息相關。如果是一個不太需要復雜和專業知識的工作，一個工作了5年積累了很多經驗的高中生是絕對能打敗一個剛畢業的大學生的。美國的高中都為學生配備了就業顧問和學業顧問，就業顧問為學生提供職業信息，幫助他們分析自己適合于哪種職業，應該具備哪種技能，所以雖然美國公司只要求高中學歷，但是美國的高中教育遠比國內的高中實用，很多高中開設了商業課程等。

在很多美國公司，即使是同樣的工作，同樣的學歷，薪水也是不一樣的，區別就在于經驗、技能，如果你有別人沒有的技能而且對工作有用的，你的薪水也會比其它人高。筆者前些天看見一個電視網絡公司招聘銷售代表(室內銷售)，該公司就注明雙語員工(其列舉了所需要的第二語言)享受差別薪水的待遇。

第四，中國公司喜歡科班出身，專業對口，但是在美國很多行業---非物理、化學等專業性很強的外，他們更傾向于招收不同學習和就業背景的人員。金融業經常招收政治學、新聞、甚至農業專業的人員；人力資源招收歷史學，心理學的，而且很多行業都強調較寬的知識面。筆者最近在看關于美國金融業從業人員指導的書，幾乎每本書都建議從業人員盡量有廣闊的知識面，他們對從事零售業務人員(處理個人貸款和信用卡)的要求是要有以下知識: 經濟，政治，行政管理學，心理學，英文(相當于他們的中文)，法律，人類行為學，管理和監督，零售銀行，演講，語言和溝通。筆者本來自認為書讀得很雜，但是看到這些要求還是覺得自己欠缺太多。