第一篇：變色龍公開課課件

《變色龍》是一部經典的諷刺小說，下面就是小編為您收集整理的變色龍公開課課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

變色龍公開課課件

【教學目標】

能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育同學輕視趨炎和勢、媚上欺下的丑惡言行。

【教學重難點】

１、有感情地朗讀課文；

２、分析人物形象特征；

３、了解題目的深刻含義和社會意義。

【教學媒體】

實物標本 錄音機 投影儀。

【課前準備】

１、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹；

２、實物標本 朗讀磁帶 投影圖片（人教版第三冊配套內容）

【教學方法】

聽讀法、分析法、討論法。

【教學時數】

一課時。

【教學步驟】

一、導入課題，簡介背景

同學們，你們看過“動物世界”嗎？你們到動物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？

下面我們先來了解一下有關變色龍的知識。（邊出示實物標本邊放錄音。）

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的維護色。

今天，我們來學習一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。（放錄音，板書課題：變色龍）

《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發表于１８８４年。１８８１年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的平安，沙皇大大加強了警察的權力，建立了恐怖的警察統治。

二、聽課文朗讀錄音，了解內容

過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調要符合人物身份、地位和當時環境；注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語氣，看本文描述的是發生在什么地方什么樣的故事。（放課文朗讀錄音一遍）

回答：

１、課文朗讀的好不好？好在哪里？

語言描寫活靈活現，惟妙惟肖，生動逼真。

２、本文寫的是一件什么事呢？（出示投影圖片）

⑴ 概括畫面內容：

第一幅：警官廣場巡視。

第二幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審判決。

第四幅：警官結案離去。

⑵ 小結：主人公奧楚蔑洛夫處置廣場上狗咬人的案件。

（板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人）

２、課題和內容之間有什么聯系？

主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自身的態度。）

（板書： 善變）

３、作者為了表示人物形象主要采用了什么表示手法？

對話描寫。

４、主人公的態度是怎樣變化的？請同學們邊看課文邊完成表格。

教師邊訂正邊板書：

三、分析課文，討論總結

１、主人公對狗的評價和對赫留金的態度為什么會有六種觀點，五次變化？

（主人當官 官官相護 板書：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓）

２、由此可以看出主人公是一個什么樣的人？（聯系板書看投影片，討論）

板書：

看風使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

３、作者為了突出表示人物性格特征，還采用了什么表示手法？它有

什么作用？

細節描寫。以脫穿大衣作掩護，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和反復無常，強作鎮定的尷尬窘態。板書：忠實走狗）

４、我們從主人公奧楚蔑洛夫處置狗咬人的事件中，可以看出俄國當

時怎樣的社會實際？（討論）

（經濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書不平等符號）

５、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案？

６、總結：今天我們學習了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑

洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自身的祖國和人民，努力學習。

四、目標鞏固訓練

課余分角色朗讀競賽。

第二篇：《變色龍》公開課

【公開課教案】

《變色龍》教學設計

[教學目標]：

知識目標

1．理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2．了解契訶夫的小說創作及本文的寫作背景。

3．把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。

能力目標

1．理解小說的故事情節。

2．體會語言描寫、細節描寫等在小說中的作用。

情感態度價值觀目標

認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，培養學生做人正直、表里如一的意識。

[教學重點]：小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。[教學難點]：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。[教學方法]：

1.誦讀法

2．合作探究法 [課時安排]：兩課時

[教學步驟]：

第一課時

[教學要點]：誦讀，理清小說的情節結構，分析奧楚蔑洛夫形象及小說主旨。

一、導入新課

二、資料助讀：

契訶夫及其寫作背景（早自習完成）

三、知內容。

1．學生自讀課文，初步感知文意。

(1)疏通字詞。（早自習完成）(2)復習小說三要素。

(3)選取日常生活的片斷進行藝術概括，以此來反映尖銳重大的社會問題，是契訶夫小說創作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰？

學生思考后回答，教師明確：

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

2．跳讀課文，根據你對小說內容的初步理解，給課文另擬一個題目，說說理由。

學生可能擬出的題目有： 《一個見風使舵的人》、《一個變化多端的人》、《兩面人》、《多變的人》、《勢利眼的警官》等。

3．我是大法官。如果請你來處理這一案件，你會怎么辦？

四、品人物

1、思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對小狗和赫留金的態度有什么變化？（高效課堂切入點：以讀促悟）

學生梳理、概括，教師提示：（多媒體表格形式展現）

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗時

對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?

對赫留金——你那手指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時

對小狗——下賤胚子。

對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

第三次：巡警說是將軍家的狗時

對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。

對赫留金——你這混蛋。不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！

第四次：廚師說不是將軍家的狗時

對小狗——野狗。弄死它算了。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時

對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！

對赫留金——我早晚要收拾你！

2、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，六次判定，五次變色，那么其中有沒有始終不變的地方?

學生研討后回答，教師明確： 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

3、師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統治的忠實走狗形象。

4、作者為什么用“變色龍”做題目？

警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態度五次變化，好像變色龍善于變色一樣。作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。所以作者用“變色龍”為題。

這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。拓展：你還知道哪些以動物喻人的例子？ 明確：鐵公雞、笑面虎、白眼狼、地頭蛇等。

五、明主旨

像奧楚蔑洛夫這樣的走狗出現并不是偶然的，是那個時代必然結果，這場鬧劇向我們展示了當時沙皇統治的反動和腐朽以及警察制度的黑暗，由此你讀到了小說什么主旨？(如果時間來不及，下節課完成對主旨的探討)小說通過對見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇忠實走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統治的黑暗腐敗、警察制度的反動虛偽。

六、作業

課文結尾寫道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代，請發揮你的想像力，把后來的事情說出來，以《廣場事件之后》為題，續寫課文，300字左右。（多媒體展示要求）第一，內容要和原文銜接，不是另編故事；

第二，人物的思想品質、道德作風，必須和原文一致； 第三，口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；

第四，在符合上述三點要求的條件下，充分發揮想像力，添出生動有趣的故事情節。

第二課時（略）

第三篇：變色龍公開課教案

變色龍

高郵天山實驗小學 姜麗蔚

一、復習舊知，導入新課。

師：上節課我們初步接觸了一種神奇的動物，它的名字叫-----一起讀課題。通過學習，我們了解到-----（出示投影，學生填空）

我們還學習了生字新詞。（出示投影，學生讀）仔細看看這三組詞語，你發現了什么？（根據學生回答師相應板書：外形、捕食、變色）這些正是課文第二部分端詳變色龍的內容。

二、品讀導思，體悟文情。

（一）、精讀第二部分（第9小節）。

1、課文是怎樣具體介紹變色龍的外形、捕食和變色的呢？請大家快速讀一讀第二部分9--15自然段。

2、想知道變色龍長什么樣兒嗎？（出示變色龍圖）誰來描述一下你眼中的變色龍？

3、作者是按什么順序介紹變色龍的外形的。（出示第9節，指名讀）交流：按什么順序介紹？作者是按照從整體--局部來介紹的。（說完出示文字）具體介紹了哪些部位？在書中圈出來。這些部位各有什么特點？用直線標出來。（指名說，師：作者抓住了顏色和形狀描寫突出了變色龍的外形特點。）在第一部分中，其實也有對變色龍外形的介紹，是哪一句話？

4、我們將這句話加進來。（出示段落，指名讀）看著這條變色龍，看到這樣的外形，你想用哪一個字來形容它？“怪”（師板書）這個字概括的好，似蛇非蛇，長相奇怪。（出示段落，齊讀，突出變色龍的外形特點，讀出變色龍的“怪”。）

5、我們端詳著變色龍，大喊大叫，對著他指手畫腳，想象一下，他們會大喊大叫什么呢？怎么做呢？（指名說）我們這樣做對變色龍來說管用嗎？它表現如何？這說明什么？

6、為什么作者能夠將變色龍的外形寫得如此生動呢？理解“端詳” 引導學生：認真觀察，抓住其外形特點，按一定順序來寫的寫作方法。

小結：這個單元我們也要寫一篇小動物的文章，我們也要像這樣去做，才能把小動物的外形特點寫清楚，寫具體。

總結學法。（出示學習方法：

1、讀句子。

2、找特點。

3、說寫法。）

（二）、精讀第二、三部分（10--15小節）。

請大家運用這樣的學習方法自學變色龍的捕食和變色。請看小組合作學習要求。（出示小組合作學習要求

1、默讀“捕食”、“變色”兩部分內容。

2、變色龍捕食的特點是什么？變色的特點是什么？用波浪線畫出相關詞句。

3、作者是如何來寫變色龍的捕食和變色的？）

1、學完交流（出示第10小節）變色龍的一動不動使作者產生了疑問，一起讀。這是一個什么句子？它起到什么作用？承上的句子是---啟下的句子是---有了過渡句，將前后的內容銜接的更自然，我們在寫作中也要學會靈活運用。

2、通過剛才的小組合作學習，你了解到變色龍的捕食特點是什么？如果也用一個字概括，你想用哪一個字？（請一個小組匯報：快）大家同意嗎？（師板書：快）請你說說從哪些詞句感受到的？（迅雷不及掩耳、“刷”地、剎那間）迅雷不及掩耳是什么意思?剎那間的近義詞有哪些？（出示形容速度快的詞）（出示捕食圖）讓你驚嘆的是什么？（舌頭長。）課文中有一句話寫出了它的舌頭的特點（指名說）老師補充一下，變色龍的舌頭還有粘性，能牢牢粘住蟲子。正是因為有這樣驚人的舌頭，所以變色龍捕食才如此之快，如此之準。（出示文字）請女生來讀，讀出變色龍的捕食之快。破折號起什么作用？請男生來讀，讀出變色龍捕食的又快又準。

3、（出示11小節）我覺得這個11小節是多余的，因為12小節已經讓我們知道了變色龍的捕食。你覺得呢？眼睛有什么特點？（指名說）同學們，你們的眼睛能單獨轉來轉去，分別觀望四周嗎？變色龍能。請看--（出示眼睛圖）師介紹它的眼睛有兩絕：

1、它的眼睛左右分開，能一目二視，這樣有什么好處？尋找獵物的范圍廣。

2、它能鎖定目標，準確判斷和獵物之間的距離。沒有了這樣的眼睛，再好的舌頭也沒用啊。所以介紹眼睛的小節能省掉嗎？（出示11小節）這就是中非工人朋加沙繪聲繪色向我們介紹的一段話。什么叫“繪聲繪色”？能用繪聲繪色說句話嗎？（學生造句）繪聲繪色地介紹是一種怎樣的介紹呢？誰來繪聲繪色地介紹？（指名讀）（理解“似睡非睡、窺探、伺機”）從這三個詞，你發現作者是怎樣來寫的？運用了擬人手法，這樣寫的好處是？值得我們學習。作者是怎樣來寫它捕食的？介紹變色龍眼睛和舌頭的與眾不同，抓住了捕食快的特點來寫的。

4、同學們，變色龍，顧名思義，就是會變顏色的小龍。它真的會變顏色嗎？變了哪些顏色？你想用哪一個字來形容變色龍變色的特點？（師板書：多）（出示補充資料，師讀）我剛才的介紹，你想用哪一個詞來形容？“繪聲繪色”希望你們讀書也如此。(出示想象，指名說）師小結：同樣是快，可以用不同的詞語表達，希望孩子們寫作時也這樣，不重復用詞。作者是如何來寫它變色的呢？（指名讀）哪些詞寫出了它的變化順序？小結：這部分作者抓住變色多的特點，并按一定的順序來寫的。（出示14小節）一起讀，讀出變色龍變色多的特點。

5、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，想不想看看變色龍如何變色？見證奇跡的時刻到啦！（播放視頻）

6、想說什么？（指名說）想用一個什么詞來形容它？（出示15小節）齊讀名副其實什么意思？（副在不同的詞語里意思也不同。出示練習）

（三）、學習“放回變色龍”。

1、同學們，這就是外形奇特、捕食快而準，顏色變化多端的變色龍。如果是你碰到了這只變色龍，你會怎樣處置它？

2、那作者他們是怎么做的呢？他們這樣做的原因是什么呢？（數量少，保護它）板書：保護

3、自然界中還有很多小動物需要我們的保護，就讓他們和人類一起和諧地生活在地球上吧！（齊讀16小節）

三、融讀導用，拓展延伸。

1、我們也寫過關于小動物的作文，你發現這篇課文在寫法上有什么不同之處？我們會怎么寫？（我們會直接介紹小動物的外形、生活習性、活動等）；作者是怎么寫的？作者一改常規，以敘事的形式出現，并融入了人物的情感，使文章引人入勝。）（出示文中三句話）讀一讀，這三句話你感受到人們對變色龍有著怎樣的情感？（一個字：愛）相信你們也會像作者一樣，將對小動物的喜愛之情寫入作文中去。

2、像變色龍一樣把體色變成周圍環境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發現的這種本領，叫做保護色。你還知道哪些動物具有保護色的本領？(枯葉蝶、竹節蟲、石頭魚、螳螂等）

大自然的里的小動物都有生存的理由，所以我們要保護它們才是。

四、作業

1、仔細觀察一種小動物，模仿文中描寫變色龍外形的句子，寫一寫這種小動物的外形。

2、你還知道哪些動物自我保護的方式？去查閱資料，了解一些。

第四篇：《變色龍》公開課教案

《變色龍》公開教案

一、教學目標

知識與能力目標、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經過，研究“軍大衣”細節描寫，認識奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。

2、通過對社會環境的分析，理解奧楚蔑洛夫反復變色的原因，認識形象的社會意義。

過程與方法

自主、合作、探究。

情感態度與價值觀：認識奧楚蔑洛夫這個形象的社會意義。

二、教學重點和難點、教學重點：①奧楚蔑洛夫形象的社會意義。②細節描寫的作用。

2、教學難點：①環境描寫對塑造主人公形象的作用。

三、教學時：一時

四、教學準備：

學生準備：解決生字詞；通讀文，了解故事；查閱資料，熟悉背景。

教師準備：變色龍相關圖片；制作相關。

五、教學流程、趣味中揭新

師：請同學們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據什么判斷的?

2、讀文，知內容

師：請同學們瀏覽文，找出奧楚蔑洛夫對小狗的稱呼。

3、賞“變”

學生小組合作可以選擇六次變化的一次，以如下格式說：

我聽到了??

我這樣說??

其實，我的心理??

我的自我評價??

4、秀“變”

小組合作選擇六次變化的一次分角色朗讀，要把握人物的感情。、賞“細節”

師：奧楚蔑洛夫又借助什么道具來完成變色的？（學生回答：軍大衣）請找出文中有關“軍大衣”描寫語句，認真讀一讀。（學生讀書）

師：聯系上下文，說說每一處的軍大衣的細節描寫有什么特殊作用？（學生交流、補充）

軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標志，也是其掩飾窘態和內心恐慌的工具。

6、析“變”

師：蜥蜴變色是為了保護自己，奧楚蔑洛夫反復無常變色又是為什么？（學生積極參與）

師：請同學們齊讀第一節，結合具體的詞語或句子說說這是個怎樣的社會。

奧楚蔑洛夫這種警官的出現并不是偶然的，而是那個時代的必然結果。可以說，以奧楚蔑洛夫為主角的這場鬧劇是個小窗口，它向我們展示了當時警察制度的黑暗，揭露了當時沙皇統治的專制與腐朽。

7、作業：

假如赫留金當憲兵的哥哥回來會怎么樣？

后反思：

第五篇：《變色龍》公開課教案

《變色龍》公開課教案

執教者：唐紀軍

教學目標：

知識目標：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點和其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學準備：1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

一．復習導入

課文第一部分主要講了什么？第二、三部分呢？（幻燈片2）

二．細讀課文

1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2、外形特點、捕獲食物、會變色(幻燈片3:外形 捕食 變色)

3．小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這些局部各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。

③根據幻燈片，依照從頭到腳的順序介紹變色龍，填空。（幻燈片4）

4、感悟課文第十到十二自然段

①自讀課文，說說在這些自然段中了解到變色龍哪些知識。

②理解局部詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不和掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕獲食物的速度快。

③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）

④為了幫助同學們更直觀地體會變色龍會變色這一特點，老師準備了幾幅圖片。（幻燈片5—7）

⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發？

總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。（幻燈片8）

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”（幻燈片9）

8、齊讀課文第三局部

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

三．課堂小結：本文通過記敘我們在非洲發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，并提醒人們保護動物。(幻燈片10)

四．安排作業

1.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用所學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。（幻燈片11）

2.閱讀：俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。（下課，幻燈片12）

板書設計：

發現

外形 端詳 變色龍 捕食

放回

變色