變色龍 說課稿

尊敬的評委老師：

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版初中語文八年級下冊第四單元第十九課《變色龍》。這篇小說短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，語言生動風(fēng)趣，內(nèi)容深刻，諷刺力強(qiáng)。下面我從教材，學(xué)情、教法和學(xué)法，教學(xué)過程及等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材：《變色龍》是蘇教版八年級下學(xué)期小說單元中的一篇小說，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對象是八年級的學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象。

3、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征；教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

四、說教法

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以及本次活動的主題“人在課中央”，本課教學(xué)主要使用朗讀法，講故事法、自主、合作探究法。在這堂課的教學(xué)中，教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示動物“變色龍”圖片導(dǎo)入，板書課題。

（請同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識這種小動物嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動物嗎？為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》，了解其中的故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片導(dǎo)入揭示課題，引起學(xué)生對變色龍這一動物的興趣，從而進(jìn)一步進(jìn)行探究，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、作者介紹

2、背景介紹

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作者、時(shí)代背景，便于對課文的分析。

3、字詞檢查醋栗l洋溢y伶俐l魁梧ku下賤胚子pēi無精打采ci

設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生掃清閱讀障礙，積累字詞。

三、讀課文，理情節(jié)

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)了兩個問題：

1、默讀課文，完成表格信息填寫后復(fù)述課文。

2、在處理狗咬人事件中，奧楚蔑洛夫態(tài)度發(fā)生了五次變化，變化的原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及梳理、概括、提煉信息的能力。

四、品語言，悟形象

讀第6—29段，找出表現(xiàn)奧楚蔑洛夫前后態(tài)度變化的語言描寫，以小組為單位，有感情地朗讀、競讀并感悟人物性格。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，感知人物的性格特征。表演式的朗讀形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。通過直觀形象的動作，語言神情，讓學(xué)生感受了小說情節(jié)的發(fā)展，品味了小說的語言，加深了對人物形象的理解。

五、析環(huán)境，明主題

人物活動離不開環(huán)境，特別是社會環(huán)境，奧楚蔑洛夫生活在一個怎樣的社會中呢？請結(jié)合課文中描寫環(huán)境的句子分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過文中對社會環(huán)境描寫語句分析，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，為理解本文主題打下基礎(chǔ)。

六、明確主題：

本文通過對媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，無情地嘲諷了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗和腐朽。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對文本的分析，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖。

七、質(zhì)疑反思：變色龍和奧楚蔑洛夫有什么相似之處？小說以“變色龍”為題，有什么好處？

設(shè)計(jì)意圖：理解題目的含義。

八、課外練筆

奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了”。請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地揣摩人物的心理活動，了解人物的真實(shí)想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時(shí)在講故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對學(xué)生是否真正理解課文的一次檢測。

《變色龍》說課稿

彭曉婷

一、說教材：

《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》為學(xué)生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學(xué)生打開自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學(xué)生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。

《變色龍》全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險(xiǎn)，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時(shí)完成，今天我講的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

二、說教學(xué)目標(biāo)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！北酒n文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒?；谶@種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文.學(xué)會本課九個生字，并理解有生字組成的詞語。

2．過程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛。

三、說教學(xué)重點(diǎn)：字詞的學(xué)習(xí)

四、說教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀體會變色龍的特點(diǎn)

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。

六、說教學(xué)方法

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；通過反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達(dá)。

2、通過所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。

七、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識另一位大自然的寵兒——變色龍。

（二）．初讀感知

1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。（將描寫變色龍的句子畫下來）。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達(dá)順序，給課文分段。

（三）．細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：

1．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分，你了解了什么？

相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

（四）、結(jié)束語：本節(jié)課我們初步認(rèn)識了變色龍，但它到底有哪些特點(diǎn)和特異功能呢？讓我們下一節(jié)再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

（五）、作業(yè)布置：

八、教學(xué)反思：

《變色龍》是一篇寫人的外國小說，無論是時(shí)代，還是國度，小說中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，這給學(xué)生在理解上造成了較大的難度?！蹲兩垺愤@篇文章通過記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動物。文章的題材學(xué)生比較感興趣，但在課堂教學(xué)中，想要真正的讓學(xué)生投入到課文中去，卻不是那么容易。

我在第一課時(shí)的教學(xué)前，大量搜集有關(guān)變色龍的資料、圖片，以便學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的積極性很高。我抓住這個時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀，通過朗讀來感悟課文，大致了解變色龍的特點(diǎn)。

本節(jié)課的不足之處，是對生字的檢查不夠系統(tǒng)，一些需要特別強(qiáng)調(diào)的字沒有細(xì)細(xì)推敲，對詞語的檢查不夠到位。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。