第一篇：大鐵椎傳教案

大鐵椎傳教案

1【教學(xué)目的】

1.理解人物形象，并落實重點(diǎn)字詞、翻譯。

2.通過文本背景，深入理解寫作目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解人物形象，并落實重點(diǎn)字詞、翻譯。

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入

《天龍八部》結(jié)尾：在少林寺中，慕容博、慕容復(fù)父子與蕭遠(yuǎn)山、蕭峰父子相遇，雙方欲血?dú)Ψ剑藭r掃地僧出現(xiàn)，先分別“殺死”慕容博與蕭遠(yuǎn)山，并用高超醫(yī)術(shù)再次使兩人起死回生，摒棄戾氣的兩人，至此明白家國仇恨、生死離別都如夢境，方才放棄仇恨、大徹大悟，皈依佛門，不再過問世間恩怨。

——高手在民間

二．熟悉內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.個別朗讀，并思考。

PPT呈現(xiàn)：

A.文中提及人物有大鐵椎、陳子燦、宋將軍和高信之,其中,高信之和陳子燦都是宋將軍的徒弟,大鐵椎是宋將軍家的客人。介紹這幾人相遇的情況,使得作品更具真實感。

B.高信之也知曉武藝,曾經(jīng)和陳子燦一起拜訪過宋將軍。多年后,陳子燦去河南探望兄長,和高信之在宋將軍家相遇。

C.宋將軍擅長武術(shù),在大鐵椎要離去時,他盡力挽留,又想騎馬帶箭去助戰(zhàn),但在大鐵椎奮力廝殺時,他兩腿發(fā)抖;大鐵椎的勇猛無敵正好對比反襯出宋將軍的不足。

D.文中表現(xiàn)大鐵椎的特點(diǎn)時,言辭含蓄,但是能從語言、行動、外表等各方面讓讀者體會人物豐富的性格特征。

討論各選項。

三．奇人“大鐵椎”

1.作為傳記中的傳奇，大鐵椎到底有哪些奇特之處？齊讀二三段，思考并討論。

A．武器奇特，并須臾不離身

B．動作迅若閃電

窗戶皆閉。

C．腰纏萬貫

2.自由朗讀四五段，你能找到這些奇特之處的原因嗎？

吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決斗某所。

譯文：我曾屢次打殺攔路搶劫的強(qiáng)盜，奪取他們的財物，因此他們仇恨我。我若久留此地，禍患將延及到你身上。今晚半夜，強(qiáng)盜們正約我到某處決斗。

頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。

譯文：一會兒，二十多個騎馬的強(qiáng)盜從四面擁集過來，徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊著揮舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強(qiáng)盜向前包圍上來，客人奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強(qiáng)盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。

3.這樣一個勇士為什么找上了宋將軍？

吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。

翻譯：我當(dāng)初聽到你的大名時，把你當(dāng)作英雄豪杰，然而你的武藝全不頂用。

名：姓名/名聲？

4.為什么大鐵椎認(rèn)為宋將軍配不上豪杰的稱呼？

吾與將軍俱不敢問也。

5.從全文來看，作者塑造了一個怎樣的宋將軍形象？

在民間有相當(dāng)大的號召力，然而能力有限，不能成大事的形象。

四．寫作目的1.作者為什么塑造宋將軍這一人物形象呢？

鏈接——

魏禧論曰:子房得滄海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大鐵椎”其人與?天生異人，必有所用之。予讀陳同甫《中興遺傳》，豪俊俠烈魁奇之士，泯泯然不見功于世者，又何多也!豈天之生才，不必為人用與?抑用之有時與?子燦遇“大鐵椎”為壬寅歲，視其貌年當(dāng)三十，然則大鐵椎今年四十耳。子燦又嘗見其寫市物帖子，甚工楷書也。

相關(guān)注釋:

(1)“子房”三句:謂大鐵推與漢張良所得力士為一類人。子房，張良，字子房。秦滅韓，張良欲為韓復(fù)仇，曾“東見滄海君”，得力士。為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦始皇于博浪沙，中副車。(參看《史記·留侯世家》)

(2)陳同甫:南宋陳亮，字同甫，文學(xué)家，著有《龍川文集》、《龍川詞》。其所著《中興遺傳》，為宋南渡前后大巨、大將、死節(jié)、能臣、能將各類人物立傳，其中有俠士、義勇兩門，人物類似大鐵椎，故言之，以引出下丈之感慨。

(3)泯泯然:形容紛紛消亡。

(4)壬寅歲:康熙元年(1662)

(5)市物帖子:購物單。

2.背景資料

魏禧的父親為明末諸生，明亡后魏禧號哭不食，隱居翠微峰。而禧自幼隨父讀書鄉(xiāng)里，乘承其志，入清后，亦絕意仕進(jìn)，躬耕自給，后清廷以博學(xué)鴻孺征召，禧以疾辭，其不事二朝之心堅貞不變。死后，其妻謝氏，絕食殉死。

大鐵椎傳教案

2教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會質(zhì)疑;

2、進(jìn)一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色??通過次要人物襯托主要人物;

3、擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師。

一、導(dǎo)入：

聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

二、介紹相關(guān)背景資料：

A.魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

B.原著的小序

C.原著的后記

[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫作意圖]

三、聽課文錄音并思考：

A)故事梗概 B)明確主要人物 C)簡要評價主人公

四、分析作品人物形象：

1)回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動

2)歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)：

正面描寫：肖像、語言、動作 豪爽深沉

粗獷威嚴(yán) 奇

側(cè)面描寫：通過宋將軍來襯托 武藝高強(qiáng)

3)研讀精彩片斷：星夜決斗

4)重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。

五、課外引申、擴(kuò)展閱讀：

A)《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄(通過華雄反襯)

B)《樂府?陌上桑》：側(cè)面烘托羅敷之美

<進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法，并舉一反三>

六、表達(dá)與交流：

主題：《說英雄 論英雄》

要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點(diǎn)，推出自己的最愛并闡述理由

[此項話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見義勇為、一諾千金、疏財濟(jì)貧、舍身求義、愛惜名譽(yù)、視死如歸……]

七、作業(yè)：

《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>

教后記

《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。

在此課的設(shè)計上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最后一個環(huán)節(jié)??“說英雄.道英雄”又回到了熱點(diǎn)問題，在這樣一個往復(fù)的過程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實施教學(xué)的目的是將德育和美育無形地滲透于語文教學(xué)。

這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;B立足文本學(xué)會立體分析文學(xué)形象;C在擴(kuò)展閱讀中深入名著，在存疑和互動交流中學(xué)會比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來卻是一條主線??一篇文章可以從多個角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷!從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實現(xiàn)。

這節(jié)公開課已結(jié)束，客觀的來說，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個人來說卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過多延誤了較多時間，以至于最后的“說英雄.道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開;課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對課文較生疏，如果再給我一次重來的機(jī)會，我想選擇在第二課時上也許效果會更好!

這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會更加成熟起來!

第二篇：《大鐵椎傳》教案

人教新課標(biāo)版高二《中國古代詩歌散文欣賞》《大鐵椎傳》教案(簡案)

一、了解作者及文體

魏禧：字叔子，又字冰叔，號裕齋，又號勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。文體：人物傳記。

二、作者寫此文的用意: 武林中人物，在中國古代常活躍在民間，有些人對他們也感趣，為他們立傳。本文寫的“大鐵椎”，就是一個身懷絕技，行蹤飄忽的俠士一類的人物，他重情義、武藝高強(qiáng)。問：大鐵椎的武藝高強(qiáng)，但他經(jīng)常搶奪響馬賊的財物，似乎也不是個走正道的人，作者為什么對他懷有濃厚的興趣，并為他作傳？其中有沒有更深的用意？

補(bǔ)充：本文有刪節(jié)。原文后面還有一段評論：“魏禧論曰：子房得力士，椎秦黃帝博浪沙中。大鐵椎，其人歟？天生異人，必有所用之??”作者是明末遺民，具有民族氣節(jié)。原來他意圖反清復(fù)明，由大鐵椎聯(lián)想到秦始皇博浪沙遭刺客椎擊的故事，把希望寄托在這樣的英雄人物身上，以期有朝一日真正發(fā)揮他的作用。因此，本文有所寄托，是很顯然的。

三、自學(xué)課文，完成下列練習(xí)： 正音

省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）囪戶(chuāng)言訖(qi)強(qiáng)留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)

1、一詞多義：

貌甚寢（形容詞，丑陋。）既同寢（動詞，睡眠。）多力善射（名詞，氣力。）力請客（形容詞，極力。）

不知何許人（名詞，處所，地方。）殺三十許人（形容詞，表示 大約的數(shù)量。）吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動詞，騎。）賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

2、通假字

（1）大鐵椎，不知何許人。（椎：通“錘”，錘子。）（2）子燦見囪戶皆閉，驚問信之。（囪：通 “窗”，窗戶。）

四、《大鐵椎傳》 譯文

大鐵椎傳2-1 大鐵椎，不知道是什么地方的人。北平的陳子燦赴河南探望哥哥，在宋將軍家遇見過他。宋將軍，是懷慶府青華鎮(zhèn)人，擅長武術(shù)，周圍七個省中喜好從事武術(shù)的人都來向他拜師學(xué)藝，人們因為他魁偉健壯，都叫他“宋將軍”。宋將軍的弟子高信之也是懷慶府人，力氣很大，擅長射術(shù)，比陳子燦大七歲，小時候他倆是同學(xué)，所以曾經(jīng)陪陳子燦去拜訪過宋將軍。

當(dāng)時，座席上有一位食量極大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夾著一把大鐵椎，重達(dá)四五十斤，不管是喝酒吃飯，還是拱手行禮，片刻也不離身。錘把上的鐵鏈折疊環(huán)繞著，就象鐵鎖上的鏈子，拉開它約有一丈多長。他很少跟別人說話，說話象湖南湖北一帶的口音，問他的家鄉(xiāng)和姓名，他都不回答。

后來，陳子燦、高信之等人和大鐵椎一起睡覺，半夜間，大鐵椎說道：“我走了！”說完他就不見蹤影了。陳子燦看到窗戶和門都緊閉著，驚奇地問高信之。高信之說：“這位客人剛來時，沒戴帽子沒穿襪子，用藍(lán)布包著頭，白布纏著腳，除了一把大鐵椎以外，什么東西都沒拿，可是他腰帶里裹有好多銀子。我和宋將軍都不敢問他。”陳子燦睡覺后再醒來時，大鐵椎卻在炕上打著鼾聲熟睡著。

有一天，大鐵椎辭別宋將軍時說道：“當(dāng)初我就聽說你的名聲很大，把你當(dāng)作英豪，然而你的武藝全都不頂用。我走了！”宋將軍極力挽留他，大鐵椎才說：“我屢次搏擊殺死攔路搶劫的強(qiáng)盜，奪走他們的東西，所以他們把我當(dāng)作仇敵。如果長久地居住在這里，禍患恐怕將要牽連到你。今天半夜，強(qiáng)盜正約定我在一個地方?jīng)Q斗。”宋將軍聽此欣喜地說：“我騎戰(zhàn)馬帶弓箭來為你助戰(zhàn)。”大鐵椎說：“別去！強(qiáng)盜武藝高強(qiáng)且人多勢眾，我想要保護(hù)你，就不能痛痛快快地搏擊廝殺了。”宋將軍本來就自以為了不起，并且想看看大鐵椎的所作所為，便極力請求大鐵椎允許他一同前去。大鐵椎無可奈何，只得讓宋將軍一起前行。將要到?jīng)Q斗的場所，大鐵椎送宋將軍登上空曠的土堡，說道：“只準(zhǔn)觀看戰(zhàn)斗，小心謹(jǐn)慎不能出聲，千萬別使強(qiáng)盜知道啊！”

這時晨雞叫了，月亮隱落，星光照著空曠的原野，只能看到百步以內(nèi)的人。大鐵椎急奔下土堡，吹響幾聲觱篥。不一會兒，二十多個騎著馬的強(qiáng)盜從四面八方聚攏來，背著弓箭，步行跟從的強(qiáng)盜有一百來人。一個強(qiáng)盜提著刀突然直沖向大鐵椎，大鐵椎大吼一聲，揮動鐵椎，那強(qiáng)盜應(yīng)聲跌落馬下，馬腦袋被打碎了。眾強(qiáng)盜向前團(tuán)團(tuán)包圍大鐵椎，大鐵椎奮力舉起鐵椎左右迎擊，強(qiáng)盜們?nèi)搜鲴R翻。大鐵椎一連殺死了三十來個強(qiáng)盜。宋將軍嚇得不敢喘氣兒，看著他們廝殺，兩條腿直哆嗦，幾乎要從土堡上掉下來。忽然聽到大鐵椎大吼道：“我走了！”隨后在滾滾塵煙中向東奔馳而去。從此以后大鐵椎就再也不來了。

大鐵椎傳2-2

第三篇：大鐵椎傳教案

大鐵椎傳教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等。

2、把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯。

3、了解本文特色——通過次要人物襯托主要人物。教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中一詞多義現(xiàn)象。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：

一、開篇點(diǎn)題。

二、了解作者及文體。

魏禧：字叔子，又字冰叔，號裕齋，又號勺庭，清代散文家。

文體：人物傳記

三、明確本文目標(biāo)。（出示小黑板）

四、教師范讀課文，正音。（讓學(xué)生掌握生字）

省兄(xǐng)

健啖（dàn）

拱揖（yī）

囪戶(chuāng)

言訖(qì)

強(qiáng)留(qiǎng)

屏息(bǐng)

鼾睡(hān)

五、學(xué)生誦讀課文，借助課下注釋翻譯本文，并指出理解有困難的句子。（學(xué)生整體感知課文）

六、教師解決學(xué)生提出的難點(diǎn)句子，并點(diǎn)拔：

1、一詞多義：

貌甚寢（形容詞，丑陋。）寢

既同寢（動詞，睡眠。）

多力善射（名詞，氣力。）力

力請客（形容詞，極力。）

不知何許人（名詞，處所，地方。）

許

殺三十許人（形容詞，表示 大約的數(shù)量。）

吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動詞，騎。）

騎

賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

2、通假字

（1）大鐵椎，不知何許人。（椎：通“錘”，錘子。）

（2）子燦見囪戶皆閉，驚問信之。（囪：通 “窗”，窗戶。）

七、學(xué)生速讀課文，概括出本文敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？從中表明大鐵椎是一個怎樣的人？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括問題的能力）

學(xué)生回答后，教師歸納。

參考：

事 人的特點(diǎn)

夜半外出殺響馬，奪其物。身懷絕技,行蹤飄忽。

星夜與強(qiáng)盜決斗。勇力過人，武藝高強(qiáng)。

八、討論：宋將軍這一人物，對表現(xiàn)大鐵椎起到的作用？（讓學(xué)生更深刻地理解襯托手法對表現(xiàn)人物的作用）

工技擊 不足用

皆來學(xué) 屏息觀

襯托大鐵椎勇猛過人

雄健

股粟欲墮

九、布置作業(yè)

1、指出和下列句子相照應(yīng)的句子

① 扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答。

②“吾欲護(hù)汝，則不快吾意。”

2、根據(jù)上下文補(bǔ)出省略句中省略的部分，并 解釋其含義。

與（）遇宋將軍家。指：

與（）偕行 指：

以（）為豪 指：

3、課文運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了大鐵椎的豪俠之氣，請找出相關(guān)語句。

十、板書設(shè)計

大 鐵 椎 傳

魏禧（清朝）

宋將軍：（主）襯托 大鐵椎（客）

工技擊 不足用 健啖：勇力過人。

皆來學(xué) 屏息觀 不冠不襪：粗獷豪爽、簡樸。

雄健 股粟欲墮 不暫去：警惕性高。

不答：性格沉。

第四篇：大鐵椎傳學(xué)教案

《大鐵椎傳》學(xué)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等；

2、對照注釋，掌握重點(diǎn)詞語的意思，翻譯句子，疏通文意；

3、把握課文主要內(nèi)容，分析人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、掌握文言詞句；

2、分析人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：課文中一詞多義現(xiàn)象 學(xué)習(xí)方法：讀、譯、析、評相結(jié)合 課時安排：三課時。學(xué)習(xí)過程： 第一課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握本課生字詞，掌握課文重點(diǎn)詞語的意思，翻譯句子，疏通文意。

一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、了解作者及文體。

魏禧：字叔子，又字冰叔，號裕齋，又號勺庭，清代散文家。文體：人物傳記

2、學(xué)生掌握生字

省 兄

健 啖

拱 揖

囪 戶

言 訖

強(qiáng) 留

屏 息

鼾 睡

與偕行

賊二十余騎

慎 弗 聲

騎馬挾 矢

扣問

觱篥

輒 你認(rèn)為還有哪些字音字形需要提醒大家，寫在下面。

3、學(xué)生朗讀課文，借助課下注釋翻譯本文，并指出理解有困難的句子。（整體感知課文）

二、合作探究

1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽清字音及朗讀節(jié)奏；教師讀后學(xué)生朗讀課文。

2、在小組內(nèi)采用你問我答的形式解釋重點(diǎn)詞語。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生理解有困難的詞。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生交流探討，歸納總結(jié)古漢語現(xiàn)象。

（1）、指出下列加點(diǎn)詞語在不同語境中的意思——一詞多義現(xiàn)象。

寢

貌甚寢（形容詞，丑陋。）

既同寢（動詞，睡眠。）

不只一個，還有呢！快去找吧！記得按上面的格式整理啊！

（2）、這一課出現(xiàn)了幾個通假字，它們是誰？你發(fā)現(xiàn)了嗎？寫下來吧！[注意通假字的解釋的步驟]

（3）、指出下列句中加點(diǎn)詞語的古今義——古今異義

①故嘗與過宋將軍

②子燦見囪戶皆閉

5、翻譯句子。（1）、結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)生提出譯句中不會解釋的句子，先在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)也不能解決的寫在黑板上集體討論。（2）、指名五位同學(xué)逐段翻譯課文，有問題的加以指正。

6、識記這節(jié)課所學(xué)知識。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1、給劃線的字注音

椎

省兄

鼾睡

健啖

拱揖

言訖

屏息

囪戶

強(qiáng)留

寢

觱篥

仆

股栗

輒擊殺之

2、解釋下列每組句中加點(diǎn)詞語的意思。

⑴、故嘗與過宋將軍。過

⑵、言訖，不見。言訖

⑶、方期我決斗某所。期

⑷、慎弗聲，令賊知汝也。慎弗聲 ⑸、宋將軍屏息觀之，股栗欲墮。屏息

股栗

3、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

⑴吾始聞汝名以為豪，然皆不足用。

⑵吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)。

⑶宋將軍屏息觀之，股栗欲墮。

四、布置作業(yè)

1、牢固掌握本節(jié)課所學(xué)知識。

2、完成課后練習(xí)第一題。

第二課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，分析人物形象。學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生再讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)；

第一部分：[

段]：寫的是

。第二部分：[

段]：寫大鐵椎辭別宋將軍，并同意。

第三部分：[

段]：寫大鐵椎。

2、本文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，主要表現(xiàn)了

這一人物形象，對這一人物又采用了、、這幾種描寫方法。

3、試結(jié)合文中的描寫分析“大鐵錘”這一人物形象。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

三、合作交流：

1、學(xué)生在本組內(nèi)討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”部分的第一題，指明回答并說明劃分理由。

2、討論分析作品人物形象：

（1）、回顧寫人的常用方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

（2）、學(xué)生討論交流，回答以下問題，分析歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)。A、文章對大鐵椎這個人物使用了哪些描寫方法？從文中找出具體的句子來。

B、本文敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？概括回答

C、請你找出文中涉及到宋將軍這個人物的句子。宋將軍這一人物，對表現(xiàn)大鐵椎起到什么作用？

D、通過別人的表現(xiàn)來突出主人公的這種寫法叫

；請從你學(xué)過的文章中，找出一篇也采用了這種寫法的文章。如：

E、文章運(yùn)用什么方法突出了大鐵錘的豪俠之氣？請找出相關(guān)語句加以說明。你覺得大鐵椎是一個怎樣的人？

3、概括文章主旨：

全文記敘了一個

的故事，以

為線索，以

作為描寫的重點(diǎn)，為我們塑造了一個俠士形象，表現(xiàn)了他

的勇力、的武藝和

的性格。

四、思路擴(kuò)展：（5分鐘）

請從你看過的文學(xué)作品或影視作品中找出一個給你留下深刻印象的英雄人物。并用簡明的語言概括他的英雄事跡。

五、擴(kuò)展延伸（5分鐘）

1、學(xué)生列舉學(xué)過的使用 “側(cè)面描寫”這一寫作方法的文章，舉一反三。

2、表達(dá)與交流：

主題：《說英雄

論英雄》

要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點(diǎn)，推出自己的最愛并闡述理由

[此項話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見義勇為、一諾千金、疏財濟(jì)貧、舍身求義、愛惜名譽(yù)、視死如歸??]

六、學(xué)教反思

第五篇：大鐵椎傳習(xí)題

大鐵椎傳

大鐵椎，不知何許人。北平陳小燦省兄河南，與遇宋將軍家。宋，懷慶青華鎮(zhèn)人，工技擊，七省好事者皆來學(xué)，人以其雄健，呼宋將軍云。宋弟子高信之，亦懷慶人，多力善射，長子燦七歲，少同學(xué)，故嘗與過宋將軍。

時座上有健啖客，貌甚寢，右脅夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長丈許。與人罕言語，語類楚聲。扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答。

既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！”言訖不見。子燦見窗戶皆閉，驚問信之。信之曰：“客初至，不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物無所持，而腰多白金。吾與將軍俱不敢問也。”子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣。

一日，辭宋將軍曰：“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。吾去矣！”將軍強(qiáng)留之，乃曰：“吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決斗某所。”宋將軍欣然曰：“吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)。”客曰：“止！賊能且眾，吾欲護(hù)汝，則不快吾意。”宋將軍故自負(fù)，且欲觀客所為，為請客。客不得已，與偕行。將至斗處，送將軍登空堡上，曰：“但觀之，慎弗聲，令賊知也。”

時雞鳴月落，星光照曠野，百步見人。客馳下，吹觱篥數(shù)聲。頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。宋將軍屏息觀之，股栗欲墮。忽聞客大呼曰：“吾去矣。”塵滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至。

閱讀《大鐵錘傳》，完成以下各題。

1、下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項

A．故嘗與過宋將軍 過：訪問 B．時座上有健啖客 啖：談 C．扣其鄉(xiāng)及姓字 扣：詢問 D．引之長丈許 引：拉開

2、下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項是 A．以為豪 以手撫膺坐長嘆 B 頃之，賊二十余騎四面集 句讀之不知

C．子燦寐而醒 冰水為之，而寒于水 D．扣其鄉(xiāng)及姓字 郯子之徒，其賢不及孔子

3、下列加點(diǎn)的詞語，古今意義相同的一項是

A.子燦見窗戶皆閉 B.吾始聞汝名，以為豪 C.宋將軍故自負(fù) D.且欲觀客所為，力請客

4、下列各句中句式不同于其它三句的是

A．客不得已，與偕行 B.與遇宋將軍家 C.步行負(fù)弓矢從者百許人 D.扣其鄉(xiāng)及姓字

5、下列句子編為四組，全都表現(xiàn)大鐵錘蔑視豪賊的一項是 ①時雞鳴月落，星光照曠野，百步見人。②既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！”

③時座上有健啖客，貌甚寢，右脅大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。④“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。吾去矣！” ⑤賊能且眾，吾欲護(hù)汝，則不快吾意。⑥忽聞客大呼曰：“吾去矣。”

A．①②③ B.①③⑤ C.②④⑥ D.②④⑤

6、下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A．作者在開頭部分，有意設(shè)置一個又一個的迷魂陣，簡筆勾勒出主人公大鐵椎“異”的種種表現(xiàn)。目的是要讀者疑團(tuán)滿腹之后才去將疑團(tuán)一一揭開，讓讀者將“異人”的廬山真面目看個清清楚楚，真真切切。

B．作者先通過人物的簡單對話揭示其性格特征，將其光彩照人的形象刻畫的淋漓盡致，感人肺腑。

C．作者先以“時雞鳴月落，星光照曠野，百步見人”的陰森環(huán)境渲染肅殺的氣氛，烘托大鐵錘從容上陣、沉著應(yīng)戰(zhàn)的姿態(tài)，再以豪賊人員之眾，來勢之兇從側(cè)面反襯大鐵椎的非凡氣概和勢不可擋的神威。

D．作者神化大鐵椎，美化大鐵椎，以極大的贊賞熱情淋漓盡致地刻畫大鐵椎膽識過人，豪放坦誠，威武深沉的形象，而宋將軍這個形象在文章中其實沒什么特定的作用，可刪除。

7、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

1、吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用

2、止！賊能且眾，吾欲護(hù)汝，則不快吾意

3、與人罕言語，語類楚聲。扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答

4、吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我5、頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人