第一篇：高二語(yǔ)文《大鐵椎傳》上課教案[本站推薦]

大鐵椎傳

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：掌握文中的文言實(shí)詞與虛詞，把握大鐵椎這一人物性格。過(guò)程與方法：自學(xué)課文的字詞句，教師點(diǎn)撥，解答難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)大鐵椎重情義、武藝高強(qiáng)的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

梳理課文，分析人物性格。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、走近作者：

魏禧（1624-1681）：字叔子，又字冰叔，號(hào)裕齋，又號(hào)勺庭，清代散文家。明末諸生，明亡后隱居翠微峰，所居之地名勺庭，人又稱他為“勺庭先生”。后出游江南，入浙中，以文會(huì)友，并傳播其明道理、識(shí)時(shí)務(wù)、重廉恥、畏名義的學(xué)說(shuō)，結(jié)納賢豪，以圖恢復(fù)。康熙間，舉博學(xué)鴻詞，不應(yīng)，逝于揚(yáng)州。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。

二、走近文本：

1、給下列加點(diǎn)的字注音

省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）言訖(qi)強(qiáng)留(qiǎng)屏息(bǐng)

2、一詞多義：

貌甚寢（形容詞，丑陋。）既同寢（動(dòng)詞，睡眠。）多力善射（名詞，氣力。）力請(qǐng)客（形容詞，極力。）

不知何許人（名詞，處所，地方。）殺三十許人（形容詞，表示 大約的數(shù)量。）

吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動(dòng)詞，騎。）賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

3、通假字

（1）大鐵椎，不知何許人。（椎：通“錘”，錘子。）

（2）扣其鄉(xiāng)及姓字（扣 通“叩”，詢問(wèn)）

4、古今異義

①子燦見(jiàn)窗戶皆閉 古義：窗與門 今義：窗 ．． ②而腰多白金 古義：銀子 今義：鉑的通稱 ．． ③吾始聞汝名，以為豪 古義：把……當(dāng)做 今義：認(rèn)為 ．．

5、詞類活用

①客初至，不冠不襪（名作動(dòng)，戴帽子，穿襪子）．． ②奪其物，故仇我（意動(dòng)，以……為仇敵）． ③賊二十余騎四面集（名作狀，從四面八方）．． ④客奮椎左右擊（名作狀，向左右兩側(cè)）．． ⑤則不快吾意（使動(dòng)，使……痛快）．

6、特殊句式：賊二十余騎四面集（定語(yǔ)后置）

三、問(wèn)題導(dǎo)讀

1、《大鐵椎傳》正文前的小序：

庚戌十一月，予自廣陵歸，與陳子燦同舟。子燦年二十八，好武事，予授以左氏兵謀兵法，因問(wèn)：“數(shù)游南北，逢異人乎？”子燦為述大鐵椎，作《大鐵椎傳》。

（板書(shū)：異人）問(wèn)：“異”什么意思？（奇異、怪異）

2、文章層層設(shè)疑，著力渲染的這個(gè)“異人”是個(gè)怪人——

大鐵椎有五可怪處。一怪，來(lái)歷不可考；二怪，武器片刻不離身；三怪，著裝樸素卻腰多白金；四怪，殺人奪財(cái)，原因不明；五怪，因何而來(lái)，因何而去？

也是奇人——一奇：力大威猛卻又身手輕靈，武功高強(qiáng)，神乎其神！二奇：自動(dòng)自發(fā)殺賊，孤身一人力敵百人，勇猛無(wú)匹；三奇，我覺(jué)得很奇怪的是，取勝之后，是不是就不用離開(kāi)了？如果離開(kāi)，那離開(kāi)就是了，為什么還要大呼一聲：吾去矣？

3、你怎么理解大鐵椎的諸多可奇可怪處？

師生朗讀課文第3-5段。思考：

從大鐵椎的著裝打扮、言行舉止中，你怎么理解大鐵椎的諸多可奇可怪處？

1：神秘（來(lái)歷、身世）2：神奇（武功，力敵百許人）

3：“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。吾去矣！”尋求助力。（師：同道中人。）

4：良善（師：擔(dān)心連累宋將軍）

5：嫉惡如仇（“數(shù)擊殺響馬賊，奪其物”。

問(wèn)：殺人奪財(cái)，亦盜亦俠。只不過(guò)奪的是不義之財(cái)，不為自身享受，不為一己恩怨，只為伸張正義，只為懲惡揚(yáng)善！

6：敢作敢為，不懼生死（“方期我決斗某所”，師：知道“賊能且眾”，還是勇往直前，悍然不懼，不計(jì)生死。）

4、教師小結(jié)：

從古至今，從春秋刺客專諸，戰(zhàn)國(guó)俠士荊軻，漢時(shí)任俠季諾，唐時(shí)虬髯客、昆侖奴，俠客形象已深入人心。言必信，行必果，重然諾，輕死生；武功高強(qiáng)，鋤強(qiáng)扶弱；坦坦蕩蕩，堂堂正正，光明磊落，敢作敢為；出入于生死線上，顯威于掌風(fēng)劍影之中；一旦功成，飄然身退。

5、作者為什么會(huì)寫這么一位俠客？ 補(bǔ)充作者生平：

魏禧，生于明末，卒于清初。崇禎十七年明朝滅亡，魏禧一家號(hào)哭不已，后曾策劃組織義兵勤王。清初，朝廷召他作官，作為明朝遺民，魏禧稱病不就。他自稱寫傳記，“以為信史之藉手”，是為了見(jiàn)證民間無(wú)名之輩中也有奇才。

如果說(shuō)作者在正文中淋漓摹畫(huà)大鐵椎的威武形象，還只是曲折隱晦地抒寫自己的志趣，那么評(píng)論部分則是明顯地坦露了自己的心跡。作者花了相當(dāng)?shù)木ρ凶x《左傳》，寫了十卷《左傳經(jīng)世》探討治道與兵謀兵法，又曾廣泛結(jié)交復(fù)明志士，但終無(wú)回天之力，難酬復(fù)國(guó)之志。所以，他以敬佩之情寫大鐵椎，也是寫他心目中能干大事的真正英雄，寫他心目中強(qiáng)烈的復(fù)明愿望。

6、問(wèn)：本文是以賓襯主的？

宋將軍 高信之、陳子燦，甚至響馬賊

四、結(jié)語(yǔ)

人們喜愛(ài)俠義之士，其著眼點(diǎn)并不在于那些絕世武功，而是在他們身上，人們寄托了自己自由的夢(mèng)想，反抗的血性；在他們身上，看到人性的磊落亮堂，陽(yáng)剛健全。在他們身上，展示著真正的瀟灑人生，真正的輝煌生命。人生如此，復(fù)有何憾?這樣的俠客，英雄，有著巨大的人格魅力。而俠客精神，已化為我們民族的血脈，成為我們民族精神的一部分。

俠客行（李白）

趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。閑過(guò)信陵飲，脫劍膝前橫。將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴。三杯吐然諾，五岳倒為輕。眼花耳熱后，意氣素霓生。救趙揮金槌，邯鄲先震驚。千秋二壯士，煊赫大梁城。縱死俠骨香，不愧世上英。誰(shuí)能書(shū)閣下，白首太玄經(jīng)。

第二篇：高二語(yǔ)文《大鐵椎傳》教案設(shè)計(jì)

高二語(yǔ)文《大鐵椎傳》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，積累文言字詞和語(yǔ)法知識(shí)；

2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；

3、理解新時(shí)代的俠義精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

武俠小說(shuō)中常說(shuō)到俠肝義膽，俠自然指的是俠士、俠義了。那什么是俠義呢？有人說(shuō)武功蓋世，身懷絕技，十八般武藝樣樣精通是俠義；不畏強(qiáng)權(quán)，懲惡揚(yáng)善，伸張正義，替天行道是俠義；扶危濟(jì)貧，除暴安良，路見(jiàn)不平拔刀相助是俠義；重情重義，為朋友兩肋插刀，出生入死是俠義；逍遙自在，浪跡天涯，四海為家是俠義；快意恩仇，忍辱負(fù)重，君子報(bào)仇十年不晚是俠義。因情而生，為義而死是俠義。那么今天我們走進(jìn)課本，看一下里面表現(xiàn)了怎樣的俠士精神。

說(shuō)說(shuō)你們從影視、小說(shuō)等作品中知道中國(guó)古代有哪些俠義英雄（大俠客）？（略）

二、感悟新知

、生平簡(jiǎn)介

魏禧，字叔子，一字冰叔。江西寧都縣人。清初著名散文家。明末諸生，明亡隱居。后出游江南，以文會(huì)友，結(jié)納賢豪，以圖恢復(fù)。他的多頌揚(yáng)民族氣節(jié)，表現(xiàn)出濃烈的民族意識(shí)。著有《魏叔子文鈔》。文筆簡(jiǎn)練，敘事如繪。本文是一篇傳記，因?yàn)椴恢纻髦鹘惺裁疵郑陀盟谋鳌按箬F椎”來(lái)指代。（恭賀新禧，慈禧太后）

2、聽(tīng)老師朗讀課文，標(biāo)注字音。（了解故事梗概，明確主要人物。）

3、學(xué)生朗讀課文（1-3，4-5），完成下題。

⑴給下列加下劃線的字注音。

①省兄（xǐng)）

②健啖（dan）

③拱揖（yī）

④言訖（qi）

⑤鼾睡（hān）

⑥強(qiáng)留（qiǎng）

⑦屏息（bǐng）

⑧觱篥（bìlì）

⑵解釋加點(diǎn)的字

①工技擊（擅長(zhǎng)）

②故嘗與過(guò)宋將軍（拜訪）

③引之長(zhǎng)丈許（拉開(kāi)）

④扣其鄉(xiāng)及姓字（詢問(wèn)）

⑤方期我決斗某所（約會(huì)）

⑥賊能且眾（有能力，特指武藝高強(qiáng)）

⑦人馬仆地（向前倒下）

⑧股栗欲墮地（腿，兩腿）

⑶一詞多義：

①寢

貌甚寢（形容詞，丑陋）（《三國(guó)志》：表以粲貌寢而體弱，不甚重也。）

既同寢（動(dòng)詞，睡覺(jué)）

②長(zhǎng)

長(zhǎng)子燦七歲（形容詞，年長(zhǎng)）

引之長(zhǎng)丈許（名詞，長(zhǎng)度）

③力

多力善射（名詞，力氣）

力請(qǐng)客（副詞，極力、盡力）（力挽狂瀾）

④許

不知何許人（名詞，處所，地方）（先生不知何許人也，亦不知其姓字）

殺三十許人（形容詞，表示大約的數(shù)量）

⑤騎

吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動(dòng)詞，騎）

賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

⑥健

雄健（健壯）

健啖（善于）（健談）

⑦省

省兄河南（看望）（元妃省親）

七省好事者（行政單位）

⑧故

故仇我（連詞，所以）

宋將軍故自負(fù)（副詞，本來(lái)）

⑨數(shù)

吹觱篥數(shù)聲（shuò，幾，數(shù)詞）

吾數(shù)擊殺響馬賊（副詞，屢次、多次）

⑷古今異義

①去：吾去矣（古：離開(kāi)；今：前往）

②快：則不快吾意（古：痛快；今：速度快，與“慢”相對(duì)）

③暫：飲食拱揖不暫去（古：一會(huì)兒，一下子；今：暫時(shí)，臨時(shí)，短時(shí)間之內(nèi)）

④但：但觀之，慎弗聲（古：只要，只能；今：轉(zhuǎn)折連詞）

⑤同學(xué)：少同學(xué)

⑥窗戶：窗戶皆閉

⑸語(yǔ)法現(xiàn)象

①實(shí)詞活用

㈠不冠不襪（名詞動(dòng)用）；腰多白金；慎弗聲

㈡賊二十余騎四面集（名詞狀語(yǔ)）

㈢則不快吾意（使動(dòng)用法）

㈣奪其物，故仇我（意動(dòng)用法）

②省略句

㈠北平陳子燦省兄（）河南，與（）遇（）宋將軍家

㈡……故嘗與（）過(guò)宋將軍

㈢今夜半，（）方期我決斗（）某所

㈣客不得已，與（）偕行

㈤扣其鄉(xiāng)及姓字，（）皆不答

㈥人馬仆（）地，殺三十許人

㈦多力善射，長(zhǎng)（）子燦七歲

③省介詞，且介賓結(jié)構(gòu)后置

省兄河南；鼾睡炕上；決斗某所；長(zhǎng)子燦七歲（作亂關(guān)右）

4、再讀課文，請(qǐng)五同學(xué)分段試譯課文。

三、探究新知、概括出本文敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？表明了大鐵椎是一個(gè)怎樣的人？

課文敘述了大鐵椎在宋將軍家做客和星夜與強(qiáng)盜決斗兩件事。前一件事表現(xiàn)了大鐵椎身懷絕技、行蹤飄忽的特點(diǎn)；后一件事表現(xiàn)了大鐵椎勇力過(guò)人、武藝高強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、使用了哪些直接刻畫(huà)大鐵椎這個(gè)人物？從文中找出具體的句子來(lái)。試體會(huì)其效果。

⑴第二段：外貌描寫（樸實(shí)、勇武）

貌甚寢，罕言語(yǔ)——樸實(shí)

右脅夾大鐵椎——寫他時(shí)刻挾椎，間接表現(xiàn)其武藝出眾。

⑵第三段：側(cè)面描寫（樸實(shí)、武藝高強(qiáng)）

不冠不襪，藍(lán)手巾裹頭，足纏白布——樸實(shí)

腰多白金——暗示他夜半外出，殺響馬賊，奪其物

⑶第四段：語(yǔ)言描寫（自信、重義、豪爽）

禍且及汝；止！吾欲護(hù)汝；慎弗聲，令賊知也（重情義）

語(yǔ)氣短促明快，斬釘截鐵，擲地有聲，顯示了他的深沉和自信。

⑷第五段：動(dòng)作描寫，側(cè)面描寫

大呼揮椎；奮椎左右擊——武藝高強(qiáng)

（宋將軍）股粟欲墮（側(cè)面襯托）

⑸描寫行蹤詭秘（飄忽）的有：①第三段：客曰：“吾去矣！”言訖不見(jiàn)……客則鼾睡炕上矣.。②第五段：忽聞客大呼曰：“吾去矣！”……

3、課文描寫宋將軍這個(gè)人物，對(duì)表現(xiàn)大鐵椎起到了什么作用？（側(cè)面描寫）

明確：文中寫宋將軍是為了襯托“大鐵椎”。宋將軍自恃“工技擊”、武藝高強(qiáng)，可是在觀看“大鐵椎”殺馬賊的時(shí)候，“股栗欲墮”，這一描寫襯托出了“大鐵椎”的勇猛過(guò)人。

4、大鐵椎是個(gè)怎樣的人？

是一個(gè)武藝高強(qiáng)，行蹤飄忽，具有樸實(shí)豪爽性格的俠士。

【課堂練習(xí)】

．對(duì)下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是

A．賊能且眾,吾欲護(hù)汝

能：有本領(lǐng)，武藝高

B．與人罕言語(yǔ)，語(yǔ)類楚聲

類：像，類似

c．宋將軍故自負(fù)

故：原因

D．吾數(shù)擊殺響馬賊

數(shù)：屢次

2.下列句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.北平陳子燦省兄河南

省：探望。

B.時(shí)座上有健啖客

啖：談話。

c.扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答

扣：通“叩”,詢問(wèn)。

D.故嘗與過(guò)宋將軍

過(guò)：訪問(wèn)。

3．所含詞類活用類型與其他句不同的是

A.一物無(wú)所持,而腰多白金B(yǎng).但觀之,慎弗聲c.吾欲護(hù)汝,則不快吾意D.客初至,不冠不襪

4．翻譯下列句子

⑴賊能且眾，吾欲護(hù)汝，則不快吾意。

⑵時(shí)座上有健啖客，貌甚寢，右脅夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。

⑴強(qiáng)盜本領(lǐng)強(qiáng)人又多，我想要保護(hù)你，就不能殺個(gè)痛快。

⑵當(dāng)時(shí)座位上有個(gè)能吃（飯量大）的客人，相貌很丑，右腋下夾著個(gè)大鐵椎，有四五十斤重，吃飯作揖行禮，一會(huì)兒都不放下它（片刻不離身）。

5.作者寫“時(shí)雞鳴月落，星光照曠野，百步見(jiàn)人”這幾句話有何作用？

5.描寫決斗的環(huán)境，舒緩緊張的情節(jié)，烘托了大鐵椎從容上場(chǎng)、沉著應(yīng)戰(zhàn)的英武。

6．文中大鐵椎三次說(shuō)“吾去矣”，請(qǐng)你分別闡述其對(duì)刻畫(huà)大鐵椎性格的作用

6.第一次：寫他獨(dú)來(lái)獨(dú)往、行蹤飄忽，使其具有神秘色彩；第二次：寫其自視甚高、重義尚節(jié)，,突出志同道合者之難尋；第三次：寫出了他的武藝高強(qiáng)、來(lái)去自如，既有對(duì)宋將軍的善自珍重的告別，更有對(duì)盜賊的蔑視，更有一份神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾之感。

7．你了解歷史上和文學(xué)作品中哪些俠客形象？（說(shuō)出來(lái)與大家分享）我們今天還需不需要俠義精神？（開(kāi)放題）（答案略）

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第三篇：《大鐵椎傳》教案

人教新課標(biāo)版高二《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《大鐵椎傳》教案(簡(jiǎn)案)

一、了解作者及文體

魏禧：字叔子，又字冰叔，號(hào)裕齋，又號(hào)勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。文體：人物傳記。

二、作者寫此文的用意: 武林中人物，在中國(guó)古代常活躍在民間，有些人對(duì)他們也感趣，為他們立傳。本文寫的“大鐵椎”，就是一個(gè)身懷絕技，行蹤飄忽的俠士一類的人物，他重情義、武藝高強(qiáng)。問(wèn)：大鐵椎的武藝高強(qiáng)，但他經(jīng)常搶奪響馬賊的財(cái)物，似乎也不是個(gè)走正道的人，作者為什么對(duì)他懷有濃厚的興趣，并為他作傳？其中有沒(méi)有更深的用意？

補(bǔ)充：本文有刪節(jié)。原文后面還有一段評(píng)論：“魏禧論曰：子房得力士，椎秦黃帝博浪沙中。大鐵椎，其人歟？天生異人，必有所用之??”作者是明末遺民，具有民族氣節(jié)。原來(lái)他意圖反清復(fù)明，由大鐵椎聯(lián)想到秦始皇博浪沙遭刺客椎擊的故事，把希望寄托在這樣的英雄人物身上，以期有朝一日真正發(fā)揮他的作用。因此，本文有所寄托，是很顯然的。

三、自學(xué)課文，完成下列練習(xí)： 正音

省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）囪戶(chuāng)言訖(qi)強(qiáng)留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)

1、一詞多義：

貌甚寢（形容詞，丑陋。）既同寢（動(dòng)詞，睡眠。）多力善射（名詞，氣力。）力請(qǐng)客（形容詞，極力。）

不知何許人（名詞，處所，地方。）殺三十許人（形容詞，表示 大約的數(shù)量。）吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動(dòng)詞，騎。）賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

2、通假字

（1）大鐵椎，不知何許人。（椎：通“錘”，錘子。）（2）子燦見(jiàn)囪戶皆閉，驚問(wèn)信之。（囪：通 “窗”，窗戶。）

四、《大鐵椎傳》 譯文

大鐵椎傳2-1 大鐵椎，不知道是什么地方的人。北平的陳子燦赴河南探望哥哥，在宋將軍家遇見(jiàn)過(guò)他。宋將軍，是懷慶府青華鎮(zhèn)人，擅長(zhǎng)武術(shù)，周圍七個(gè)省中喜好從事武術(shù)的人都來(lái)向他拜師學(xué)藝，人們因?yàn)樗齻ソ眩冀兴八螌④姟薄Ｋ螌④姷牡茏痈咝胖彩菓褢c府人，力氣很大，擅長(zhǎng)射術(shù)，比陳子燦大七歲，小時(shí)候他倆是同學(xué)，所以曾經(jīng)陪陳子燦去拜訪過(guò)宋將軍。

當(dāng)時(shí)，座席上有一位食量極大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夾著一把大鐵椎，重達(dá)四五十斤，不管是喝酒吃飯，還是拱手行禮，片刻也不離身。錘把上的鐵鏈折疊環(huán)繞著，就象鐵鎖上的鏈子，拉開(kāi)它約有一丈多長(zhǎng)。他很少跟別人說(shuō)話，說(shuō)話象湖南湖北一帶的口音，問(wèn)他的家鄉(xiāng)和姓名，他都不回答。

后來(lái)，陳子燦、高信之等人和大鐵椎一起睡覺(jué)，半夜間，大鐵椎說(shuō)道：“我走了！”說(shuō)完他就不見(jiàn)蹤影了。陳子燦看到窗戶和門都緊閉著，驚奇地問(wèn)高信之。高信之說(shuō)：“這位客人剛來(lái)時(shí)，沒(méi)戴帽子沒(méi)穿襪子，用藍(lán)布包著頭，白布纏著腳，除了一把大鐵椎以外，什么東西都沒(méi)拿，可是他腰帶里裹有好多銀子。我和宋將軍都不敢問(wèn)他。”陳子燦睡覺(jué)后再醒來(lái)時(shí)，大鐵椎卻在炕上打著鼾聲熟睡著。

有一天，大鐵椎辭別宋將軍時(shí)說(shuō)道：“當(dāng)初我就聽(tīng)說(shuō)你的名聲很大，把你當(dāng)作英豪，然而你的武藝全都不頂用。我走了！”宋將軍極力挽留他，大鐵椎才說(shuō)：“我屢次搏擊殺死攔路搶劫的強(qiáng)盜，奪走他們的東西，所以他們把我當(dāng)作仇敵。如果長(zhǎng)久地居住在這里，禍患恐怕將要牽連到你。今天半夜，強(qiáng)盜正約定我在一個(gè)地方?jīng)Q斗。”宋將軍聽(tīng)此欣喜地說(shuō)：“我騎戰(zhàn)馬帶弓箭來(lái)為你助戰(zhàn)。”大鐵椎說(shuō)：“別去！強(qiáng)盜武藝高強(qiáng)且人多勢(shì)眾，我想要保護(hù)你，就不能痛痛快快地搏擊廝殺了。”宋將軍本來(lái)就自以為了不起，并且想看看大鐵椎的所作所為，便極力請(qǐng)求大鐵椎允許他一同前去。大鐵椎無(wú)可奈何，只得讓宋將軍一起前行。將要到?jīng)Q斗的場(chǎng)所，大鐵椎送宋將軍登上空曠的土堡，說(shuō)道：“只準(zhǔn)觀看戰(zhàn)斗，小心謹(jǐn)慎不能出聲，千萬(wàn)別使強(qiáng)盜知道啊！”

這時(shí)晨雞叫了，月亮隱落，星光照著空曠的原野，只能看到百步以內(nèi)的人。大鐵椎急奔下土堡，吹響幾聲觱篥。不一會(huì)兒，二十多個(gè)騎著馬的強(qiáng)盜從四面八方聚攏來(lái)，背著弓箭，步行跟從的強(qiáng)盜有一百來(lái)人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀突然直沖向大鐵椎，大鐵椎大吼一聲，揮動(dòng)鐵椎，那強(qiáng)盜應(yīng)聲跌落馬下，馬腦袋被打碎了。眾強(qiáng)盜向前團(tuán)團(tuán)包圍大鐵椎，大鐵椎奮力舉起鐵椎左右迎擊，強(qiáng)盜們?nèi)搜鲴R翻。大鐵椎一連殺死了三十來(lái)個(gè)強(qiáng)盜。宋將軍嚇得不敢喘氣兒，看著他們廝殺，兩條腿直哆嗦，幾乎要從土堡上掉下來(lái)。忽然聽(tīng)到大鐵椎大吼道：“我走了！”隨后在滾滾塵煙中向東奔馳而去。從此以后大鐵椎就再也不來(lái)了。

大鐵椎傳2-2

第四篇：大鐵椎傳教案

大鐵椎傳教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞如“省兄”、“健啖”、“囪戶”、“言訖”、“屏息”等。

2、把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯。

3、了解本文特色——通過(guò)次要人物襯托主要人物。教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中一詞多義現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)篇點(diǎn)題。

二、了解作者及文體。

魏禧：字叔子，又字冰叔，號(hào)裕齋，又號(hào)勺庭，清代散文家。

文體：人物傳記

三、明確本文目標(biāo)。（出示小黑板）

四、教師范讀課文，正音。（讓學(xué)生掌握生字）

省兄(xǐng)

健啖（dàn）

拱揖（yī）

囪戶(chuāng)

言訖(qì)

強(qiáng)留(qiǎng)

屏息(bǐng)

鼾睡(hān)

五、學(xué)生誦讀課文，借助課下注釋翻譯本文，并指出理解有困難的句子。（學(xué)生整體感知課文）

六、教師解決學(xué)生提出的難點(diǎn)句子，并點(diǎn)拔：

1、一詞多義：

貌甚寢（形容詞，丑陋。）寢

既同寢（動(dòng)詞，睡眠。）

多力善射（名詞，氣力。）力

力請(qǐng)客（形容詞，極力。）

不知何許人（名詞，處所，地方。）

許

殺三十許人（形容詞，表示 大約的數(shù)量。）

吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)（動(dòng)詞，騎。）

騎

賊二十余騎四面集（名詞，騎馬的人）

2、通假字

（1）大鐵椎，不知何許人。（椎：通“錘”，錘子。）

（2）子燦見(jiàn)囪戶皆閉，驚問(wèn)信之。（囪：通 “窗”，窗戶。）

七、學(xué)生速讀課文，概括出本文敘述了有關(guān)大鐵椎的哪兩件事？從中表明大鐵椎是一個(gè)怎樣的人？（培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力）

學(xué)生回答后，教師歸納。

參考：

事 人的特點(diǎn)

夜半外出殺響馬，奪其物。身懷絕技,行蹤飄忽。

星夜與強(qiáng)盜決斗。勇力過(guò)人，武藝高強(qiáng)。

八、討論：宋將軍這一人物，對(duì)表現(xiàn)大鐵椎起到的作用？（讓學(xué)生更深刻地理解襯托手法對(duì)表現(xiàn)人物的作用）

工技擊 不足用

皆來(lái)學(xué) 屏息觀

襯托大鐵椎勇猛過(guò)人

雄健

股粟欲墮

九、布置作業(yè)

1、指出和下列句子相照應(yīng)的句子

① 扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答。

②“吾欲護(hù)汝，則不快吾意。”

2、根據(jù)上下文補(bǔ)出省略句中省略的部分，并 解釋其含義。

與（）遇宋將軍家。指：

與（）偕行 指：

以（）為豪 指：

3、課文運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了大鐵椎的豪俠之氣，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

大 鐵 椎 傳

魏禧（清朝）

宋將軍：（主）襯托 大鐵椎（客）

工技擊 不足用 健啖：勇力過(guò)人。

皆來(lái)學(xué) 屏息觀 不冠不襪：粗獷豪爽、簡(jiǎn)樸。

雄健 股粟欲墮 不暫去：警惕性高。

不答：性格沉。

第五篇：大鐵椎傳教案

大鐵椎傳教案

1【教學(xué)目的】

1.理解人物形象，并落實(shí)重點(diǎn)字詞、翻譯。

2.通過(guò)文本背景，深入理解寫作目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解人物形象，并落實(shí)重點(diǎn)字詞、翻譯。

【教學(xué)過(guò)程】

一．導(dǎo)入

《天龍八部》結(jié)尾：在少林寺中，慕容博、慕容復(fù)父子與蕭遠(yuǎn)山、蕭峰父子相遇，雙方欲血?dú)?duì)方，此時(shí)掃地僧出現(xiàn)，先分別“殺死”慕容博與蕭遠(yuǎn)山，并用高超醫(yī)術(shù)再次使兩人起死回生，摒棄戾氣的兩人，至此明白家國(guó)仇恨、生死離別都如夢(mèng)境，方才放棄仇恨、大徹大悟，皈依佛門，不再過(guò)問(wèn)世間恩怨。

——高手在民間

二．熟悉內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.個(gè)別朗讀，并思考。

PPT呈現(xiàn)：

A.文中提及人物有大鐵椎、陳子燦、宋將軍和高信之,其中,高信之和陳子燦都是宋將軍的徒弟,大鐵椎是宋將軍家的客人。介紹這幾人相遇的情況,使得作品更具真實(shí)感。

B.高信之也知曉武藝,曾經(jīng)和陳子燦一起拜訪過(guò)宋將軍。多年后,陳子燦去河南探望兄長(zhǎng),和高信之在宋將軍家相遇。

C.宋將軍擅長(zhǎng)武術(shù),在大鐵椎要離去時(shí),他盡力挽留,又想騎馬帶箭去助戰(zhàn),但在大鐵椎奮力廝殺時(shí),他兩腿發(fā)抖;大鐵椎的勇猛無(wú)敵正好對(duì)比反襯出宋將軍的不足。

D.文中表現(xiàn)大鐵椎的特點(diǎn)時(shí),言辭含蓄,但是能從語(yǔ)言、行動(dòng)、外表等各方面讓讀者體會(huì)人物豐富的性格特征。

討論各選項(xiàng)。

三．奇人“大鐵椎”

1.作為傳記中的傳奇，大鐵椎到底有哪些奇特之處？齊讀二三段，思考并討論。

A．武器奇特，并須臾不離身

B．動(dòng)作迅若閃電

窗戶皆閉。

C．腰纏萬(wàn)貫

2.自由朗讀四五段，你能找到這些奇特之處的原因嗎？

吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決斗某所。

譯文：我曾屢次打殺攔路搶劫的強(qiáng)盜，奪取他們的財(cái)物，因此他們仇恨我。我若久留此地，禍患將延及到你身上。今晚半夜，強(qiáng)盜們正約我到某處決斗。

頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。

譯文：一會(huì)兒，二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面擁集過(guò)來(lái)，徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊著揮舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強(qiáng)盜向前包圍上來(lái)，客人奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強(qiáng)盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。

3.這樣一個(gè)勇士為什么找上了宋將軍？

吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。

翻譯：我當(dāng)初聽(tīng)到你的大名時(shí)，把你當(dāng)作英雄豪杰，然而你的武藝全不頂用。

名：姓名/名聲？

4.為什么大鐵椎認(rèn)為宋將軍配不上豪杰的稱呼？

吾與將軍俱不敢問(wèn)也。

5.從全文來(lái)看，作者塑造了一個(gè)怎樣的宋將軍形象？

在民間有相當(dāng)大的號(hào)召力，然而能力有限，不能成大事的形象。

四．寫作目的1.作者為什么塑造宋將軍這一人物形象呢？

鏈接——

魏禧論曰:子房得滄海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大鐵椎”其人與?天生異人，必有所用之。予讀陳同甫《中興遺傳》，豪俊俠烈魁奇之士，泯泯然不見(jiàn)功于世者，又何多也!豈天之生才，不必為人用與?抑用之有時(shí)與?子燦遇“大鐵椎”為壬寅歲，視其貌年當(dāng)三十，然則大鐵椎今年四十耳。子燦又嘗見(jiàn)其寫市物帖子，甚工楷書(shū)也。

相關(guān)注釋:

(1)“子房”三句:謂大鐵推與漢張良所得力士為一類人。子房，張良，字子房。秦滅韓，張良欲為韓復(fù)仇，曾“東見(jiàn)滄海君”，得力士。為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦始皇于博浪沙，中副車。(參看《史記·留侯世家》)

(2)陳同甫:南宋陳亮，字同甫，文學(xué)家，著有《龍川文集》、《龍川詞》。其所著《中興遺傳》，為宋南渡前后大巨、大將、死節(jié)、能臣、能將各類人物立傳，其中有俠士、義勇兩門，人物類似大鐵椎，故言之，以引出下丈之感慨。

(3)泯泯然:形容紛紛消亡。

(4)壬寅歲:康熙元年(1662)

(5)市物帖子:購(gòu)物單。

2.背景資料

魏禧的父親為明末諸生，明亡后魏禧號(hào)哭不食，隱居翠微峰。而禧自幼隨父讀書(shū)鄉(xiāng)里，乘承其志，入清后，亦絕意仕進(jìn)，躬耕自給，后清廷以博學(xué)鴻孺征召，禧以疾辭，其不事二朝之心堅(jiān)貞不變。死后，其妻謝氏，絕食殉死。

大鐵椎傳教案

2教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑;

2、進(jìn)一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色??通過(guò)次要人物襯托主要人物;

3、擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)

借助字、詞典和注釋，預(yù)習(xí)課文，疏通字句，將自己對(duì)課文的困惑以提問(wèn)題的方法以紙條形式交給老師。

一、導(dǎo)入：

聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。

二、介紹相關(guān)背景資料：

A.魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想

B.原著的小序

C.原著的后記

[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫作意圖]

三、聽(tīng)課文錄音并思考：

A)故事梗概 B)明確主要人物 C)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)主人公

四、分析作品人物形象：

1)回顧寫人的常用方法：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)

2)歸納大鐵椎的刻畫(huà)方法及其性格特點(diǎn)：

正面描寫：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作 豪爽深沉

粗獷威嚴(yán) 奇

側(cè)面描寫：通過(guò)宋將軍來(lái)襯托 武藝高強(qiáng)

3)研讀精彩片斷：星夜決斗

4)重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。

五、課外引申、擴(kuò)展閱讀：

A)《三國(guó)演義》片斷：云長(zhǎng)溫酒論英雄(通過(guò)華雄反襯)

B)《樂(lè)府?陌上桑》：側(cè)面烘托羅敷之美

<進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法，并舉一反三>

六、表達(dá)與交流：

主題：《說(shuō)英雄 論英雄》

要求：圍繞“我最喜歡的俠客或英雄”，以各種方式展示自己的觀點(diǎn)，推出自己的最愛(ài)并闡述理由

[此項(xiàng)話題可在課下延續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注《水滸》等名著，研究和探討“俠義”的文化內(nèi)涵，如：見(jiàn)義勇為、一諾千金、疏財(cái)濟(jì)貧、舍身求義、愛(ài)惜名譽(yù)、視死如歸……]

七、作業(yè)：

《大鐵椎后傳》<根據(jù)課文合理想像>

教后記

《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。

在此課的設(shè)計(jì)上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)課文與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融合，而課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)??“說(shuō)英雄.道英雄”又回到了熱點(diǎn)問(wèn)題，在這樣一個(gè)往復(fù)的過(guò)程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關(guān)于此話題的討論課下將延續(xù)下去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中明白“英雄”的真正內(nèi)涵，這樣實(shí)施教學(xué)的目的是將德育和美育無(wú)形地滲透于語(yǔ)文教學(xué)。

這節(jié)課在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面主要體現(xiàn)在：A課前預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)課文背景資料;B立足文本學(xué)會(huì)立體分析文學(xué)形象;C在擴(kuò)展閱讀中深入名著，在存疑和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)比較。盡管這些目標(biāo)在有限的一節(jié)課內(nèi)似乎有些雜，但串起來(lái)卻是一條主線??一篇文章可以從多個(gè)角度去切入、學(xué)習(xí)并逐步深入研究，這是我的初衷!從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實(shí)現(xiàn)。

這節(jié)公開(kāi)課已結(jié)束，客觀的來(lái)說(shuō)，我的學(xué)生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個(gè)人來(lái)說(shuō)卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講，那些精心準(zhǔn)備的幻燈片在實(shí)際操作中出現(xiàn)了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關(guān)資料時(shí)，因是古文怕學(xué)生不懂，故講解過(guò)多延誤了較多時(shí)間，以至于最后的“說(shuō)英雄.道英雄”的交流與表達(dá)未能很好地展開(kāi);課前預(yù)習(xí)不到位，部分學(xué)生對(duì)課文較生疏，如果再給我一次重來(lái)的機(jī)會(huì)，我想選擇在第二課時(shí)上也許效果會(huì)更好!

這節(jié)課我的設(shè)想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學(xué)嘗試中我會(huì)更加成熟起來(lái)!