第一篇：養金魚悟出的人生哲理

導語：養金魚看似很簡單但隱藏了什么樣的人生哲理呢？以下是小編為大家分享的養金魚悟出的人生哲理，歡迎借鑒！

金魚非常美麗，所以很多人喜歡養金魚。但是金魚有個不好的習性就是貪吃，所以喂金魚時要善于控制。

記得剛開始養金魚時，我因為不懂得金魚的貪吃習性，總是一個勁地給金魚喂食，結果使最貪食的金魚過早地被撐死了。后來經請教朋友才知道了金魚的這個習性，在喂金魚時就學會了給金魚少量喂食。可這時新的問題又出現了，有的金魚生性活潑，總喜歡上游下潛，常常會竄到水面把少量的食物統統吞到腹中，而總是沉在底部不好動的金魚卻吃不到一點東西。

為了既不把生性活潑的金魚撐死，又保證不好動的金魚吃到食物，我只好把它們分開養殖。這樣就既解決了金魚喂養的問題，又使我對控制的意義有了更深刻的認識。通過喂養養金魚啟示我悟到了這樣的一個法則：“適當喂養，有效控制”。

適宜就是最通行的真理，無論做什么事情，我們都必須善于將其控制在最適宜的狀態之中。“智豬博弈”的故事就是一個很好的控制實例。

這個實例講的是：豬圈里有兩頭豬，一頭大豬，一頭小豬。豬圈的一邊有個踏板，每踩一下踏板，在遠離踏板的豬圈的另一邊的投食口就會落下少量的食物。如果有一只豬去踩踏板，另一只豬就有機會搶先吃到另一邊落下的食物。當小豬踩動踏板時，大豬會在小豬跑到食槽之前剛好吃光所有的食物；若是大豬踩動了踏板，則還有機會在小豬吃完落下的食物之前跑到食槽，爭吃到另一半殘羹余食。

這樣的結果，兩只豬各會采取什么策略呢？

答案是：小豬將選擇“搭便車”策略，也就是舒舒服服地等在食槽邊；而大豬則為那一半的殘羹剩食不知疲倦地奔忙于踏板和食槽之間。這是因為，小豬踩踏板將一無所獲，不踩踏板反而能吃上食物。對小豬而言，無論大豬是否踩動踏板，不踩踏板總是好的選擇。而大豬呢，既已明知小豬是不會去踩動踏板的，只有自己親自去踩踏板才能吃到一半的剩食，但這總比不踩踏板要好得多。

這種“小豬躺著大豬跑”的現象是由于故事中的控制規則所導致的。要改變這種現狀就要改變控制的規則，這就需要我們有效的控制。該規則的核心指標是：每次落下的事物數量和踏板與投食口之間的距離。如果我們改變一下這個核心指標，就會改變豬圈里這種“小豬躺著大豬跑”的狀況。

控制方案一：減量方案。投食僅有原來的一半分量。結果是小豬大豬都不去踩踏板了。小豬去踩，大豬將會把食物吃完；大豬去踩，小豬將也會把食物吃完。誰去踩踏板，就意味著為對方貢獻食物，所以誰也不會有踩踏板的動力了。如果目的是想讓豬去多踩踏板，這個控制規則的設計顯然是失敗的。

控制方案二：增量方案。投食為原來的一倍分量。結果是小豬、大豬都會去踩踏板。誰想吃，誰就會去踩踏板。反正對方不會一次把食物吃完。小豬和大豬相當于生活在物質相對豐富的“大同”社會里，所以競爭意識卻不會很強。對于控制規則的設計者來說，這個規則的成本相當高，每次都要提供雙份的食物，而且因為競爭不強烈，想讓豬們去多踩踏板的效果也并不好。

控制方案三：減量加移位方案。投食僅原來的一半分量，但同時將投食口移到踏板附近。結果呢，小豬和大豬都在拼命地搶著踩踏板。等待者不得食，而多勞者多得。每次的收獲剛好消費完。從有效的控制方面講，這是一個最好的方案。成本不高，但收獲最大。

原版的“智豬博弈”故事給了競爭中的弱者以等待為最佳策略的啟發。但是對于社會而言，因為小豬未能參與競爭，小豬搭便車時的社會資源配置的并不是最佳狀態。為使資源最有效配置，最有效的控制規則設計是不能有人搭便車的，政府如此，公司也是如此。而能否完全杜絕“搭便車”現象，就要看控制規則的核心指標設置是否合適了。比如，公司的激勵制度設計，獎勵力度太大，又是持股，又是期權，公司職員個個都成了百萬富翁，成本高不說，員工的積極性并不一定很高。這相當于“智豬博弈”增量方案所描述的情形。但是如果獎勵力度不大，而且見者有份，不勞動的“小豬”也有，一度十分努力的大豬也不會有動力了，這就象“智豬博弈”減量方案一所描述的情形。最好的激勵機制設計就要象控制方案三一樣，采取減量加移位的辦法，獎勵并非人人有份，而是直接針對個人，如業績與分配掛鉤，既可節約組織的成本，又能消除員工“搭便車”的現象，這就是有效的控制。

“適當喂養，有效控制”是一個非常有用的法則，在我們養植花草時，要適當澆水，保證花草既不能受旱，又不能受澇，這就是“適當喂養”。當花草長到一定的程度，就要進行剪裁，保障花草既能整潔美觀，又能茁壯成長，這就是“有效控制”了。

第二篇：開車悟出的人生哲理

開車悟出的人生哲理

天命之年學會了開車，方知人生之道與行事之理全然相通，駕車行路與人生行路有驚人一致的哲學道理。

哲理之一：一切都是變幻的過程，人生沒有定格的風景。駕車飛奔如同快速穿越人生時空，一時陽光明媚，一時風狂雨驟；一時山重水復疑無路，一時柳暗花明又一村。行車沒有重要的風景，人生行路也一樣，哪怕有時處境似曾相識，但歲月不待、人事已非，舊時境也不會再有舊時情。所以，想擁有永恒美好的時光太難，只有學會珍惜、欣賞、享受當下的每寸光景，不要時過境遷再來嘆惜、追悔和遺撼。

人生景觀猶如行車景變一樣，每一道光景都有她的味道，無論是苦是樂、是丑是美，甜酸苦辣都是滋味兒！一切歷經漫長歲月過濾而沉淀于記憶深處的東西，都有他特別的審美價值。

所以，當你經受磨難的時候，堅信這只是過程，很快會過去；當你享受美滿時，要清醒這不會永恒，而作好轉換場景的準備。

哲理之二：道路總是坎坷曲折，人生不會一馬平川。爛道與好道各練其能，開車上高速路之前，大多要經那陳久失修的爛道、彎道、窄道和管制不好的亂道。人生想上高速路，大凡30歲前部得走些爛路、暗路，都得爬坡上坎轉急彎、大彎以四處尋路，初學駕駛，師傅一般要求先開爛路，再上大路。拾因走過爛路，技能方才純熟，駛上平路正道，便會如魚得水。人生若先難后順算是幸運，若先順后難、先甜后苦才是真正的災難。

彎路與直路各通羅馬，好路堵車，欲速不達；彎路楊通，如龜勝兔。人生有時要繞些彎路，遷回曲折反而能更快到達目的地，關鍵是遇堵要準確判斷局勢當機立斷改道，猶豫不決只會陷入進退兩難之境。

快道慢道要因人而異。人貴有自知之明，車況好，技能熟稔，精力旺盛者，自可選擇快車道或超車道，反之應自覺行走慢車道，不要想一人占著好道走到底，長久壓著別人會招惹禍患。你若一路狂奔陷入疲憊，一定要明智地讓出快道，當后車超你而去，你不能耿耿于懷，心理不平衡會釀出車禍。人生行路，奧妙萬千。

折理之三：開車速度靠技能更看路況，人生發展靠素質更在機遇。

上路開車要依次而行，無論車況好壞。從業時職位高低，一般也有先來后到，無論你自身狀況如何。車要提速或人想越位，一要看前車是否想讓，不肯讓道者，有時會一盤甩過來逼你后退；二要看超車道上有無障礙，遇來勢兇琴的對手你還得縮回頭來，依次緩行。

行車中，血的教訓方使經驗倍增；從業中，沉重的失敗

也許為成功打好了基礎。好司機開車，不會怨路況不好，他懂得隨遇而安適應環境；明白人從業，也不要怨機遇不佳，要傲得順其自然，強大自我。

第三篇：養金魚的啟示

養金魚的啟示

上周星期天，我和爸爸去新游樂場玩。我們來到釣魚池，看見水池里有很多很多紅色的金魚，漂亮極了。我覺得它們很可愛，就買了幾條帶回家，養在水桶里。

我第一次到玉帶河里裝了半桶河水，把小金魚放了進去，然后再撒了點魚食。這些小金魚在桶里快活地游來游去，都搶著吃魚食，高興極了。看著它們津津有味地吃著食物，我的心里樂開了花。

過了幾天，我去給金魚換水。為了方便，我就裝了半桶自來水。自從換了自來水，小金魚就有些反常：不吃食，也不游動，就像生病了一樣。我心想：不對，它們不可能同時都生病呀！我想來想去，忽然想到，前次我給小金魚裝的是河水，它們在桶里就活蹦亂跳的，會不會是水的問題呢？我急忙跑去河邊，打回半桶河水，又給小金魚換上了河里的水。啊，奇跡出現了，剛才不活潑的小金魚大概覺得舒服了，它們又擺動著尾巴，和往日一樣快樂地游動起來。我撒下魚食，它們又開始搶吃的啰！

哦，我發現了，原來這些小金魚喜歡生活在河水里，而不喜歡生活在經過凈化處理的自來水中。

重慶石柱縣南賓小學四年級:譚理尤

第四篇：《養好小金魚》教案

大象版六年級科學下冊第三單元《養好小金魚》教案

1、小金魚之死

利川市謀道鎮謀道小學 蒲云彥

教學時間 教學目標

1、能在教師啟發下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學而合理的猜想與假設。

2、能根據問題所涉及的相關因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題。

教學重點

引導學生進行比較科學的猜想，并從中提煉出研究主題。教學過程

1、問題情境入手。指導學生閱讀課文，調動他們的已有經驗，激發他們的探究興趣。

2、引導學生根據自己的已有經驗提出大膽猜想。

3、查閱（閱讀）相關資料，引導他們進一步做出猜想。

這個環節是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學生知道，科學探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經驗進行猜想和假設。

4、交流匯總各種猜測。

把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環境因素的復雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。

教學中，教師可以引導學生用概念圖的形式加以表示。

5、根據各種猜測，提煉研究主題。

學生猜測的每一個相關因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內容明確、描述清晰、表達簡潔，比如“關于……的研究”。

教學中，教師可以把提煉的研究主題進行羅列，這樣可以增強學生科學探究的成功感。

6、課外延伸，布置學生課后繼續通過各種途徑了解相關信息。

2、制訂偵破方案 教學時間 教學目標

1、知道小組研究與班級總的專題研究的關系，樹立合作意識。

2、能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。教學重點

制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。教學過程

1、承接前一課所討論的結果，進行專題研究總動員。新課一開始可以先了解學生通過課余時間了解到的新信息，調整或補充值得研究的主題，然后再進行專題研究總動員，并引導學生集體討論班級總的研究計劃。

2、引導學生分析和自主選擇研究主題，并進行分組。真正可供研究的是各項研究主題。教師可以先引導學生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學生自主選擇研究主題，并根據各自的選擇進行分組。

3、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。

4、交流并完善計劃。最后可以引導學生互相交流一下各自的研究計劃，取長補短，進一步完善自己的研究計劃。

第五篇：四年級作文養金魚

四年級作文養金魚

四年級作文養金魚1

我在家養了4條小金魚，它們可愛極了，我非常喜歡它們。

它們的顏色非常鮮艷。那條最小的金魚頭部是紅色的'，像戴著一頂紅色的小帽子。背上是白色的，很透明，像一把小扇子。特別是它那圓溜溜的眼睛，轉來轉去很可愛。有時看見浮在水面上的食物，就游上去，用小小的嘴巴一吸，就把食物吃了。金魚的尾巴擺來擺去，一忽兒掉頭向東，一會兒掉頭向西，嘴一張一合的，使水面上起了許多小泡泡。我本來是養了4條小金魚，因為那3條大金魚常常欺負小金魚，到最后那3條大的金魚得到了報應，在魚缸中慘死，只有那條小金魚幸存的活了下來，我真為它感到高興，但我又覺得它一個人不好玩，打算去買兩條小金魚回來和它做伴呢！

我一定要飼養更多的小生命，讓他它們茁壯成長，我也從中得到許多生活的啟發。

四年級作文養金魚2

生日的時候，姐姐送我8條小金魚，我高興極了。

小金魚長得天真可愛，長著一雙又大又圓的眼睛，一雙小巧玲瓏的嘴，身體兩旁的鰭就像兩把船槳，在前后劃動。它們“穿”著各色各樣的“裙子”，有銀白色的，有黑色的，有粉紅色的……可討人喜歡哩！我把它們放進了個大魚缸里，并放入三株水草，魚兒們在水中游來游去，一會兒露出圓腦袋，一會兒露出大尾巴，像是在捉迷藏。看，那條粉紅色的小金魚，眼睛圓鼓鼓的，張開的.小嘴就像一年級小朋友念的拼音字母“O”。

第二天，我一醒來就去看小金魚。它們好像餓了，嘴巴一張一合地。我急忙拿來魚食，放了一點下去，金魚們爭先恐后地游過來，好像怕搶不到食物。看到它們吃得津津有味地，我的心里比吃了蜜還甜。有只小金魚向我搖了搖尾巴，好像在對我表示感謝。

過了一會兒，我拿了把椅子，坐到魚缸前，準備給小金魚起名字。這只小金魚活蹦亂跳的，就叫它“小頑皮”吧！這只小金魚“穿”著一件銀白色的“裙子”，就叫它“小銀”吧！這只小金魚……就這樣，我一一給小金魚起了名字。

我愛我的小金魚，愿它們快快長大，越長越漂亮！

四年級作文養金魚3

在今年過年的時候，我養過金魚，有三只。老大叫“白雪”它白得像雪一樣，非常貪吃，還很調皮，鬼點子很多，是個很“頑皮的女生”。老二叫“紅三”它三年笑一次，全身都是紅色像一團燃燒在水里的火。老三叫“花朵”它身子上的條紋像一朵朵開放的鮮花很忠誠。老實。聰明。聽話。

我記憶起過去那段時光。

我那著一包魚飼料灑在水面上，白雪和紅三十分霸道，上去把食物搶到自己的.嘴里，只剩下一粒給花朵。花朵只能等老大老二吃完以后休息的時候上去吃。我非常可憐花朵，都偷偷地給花朵送吃的

白雪與紅三兩個都很霸道，尤其是這兩天，兩條金魚特別愛打架。有一次白雪與紅三為了一些食物又開始打架了。它們都不甘示弱，兩條金魚都咬著對方的結果肚腸絲都出來了，便不在人世了。

花朵在紅色的水里暗暗哭泣。

我那時還發現，花朵在水里游，花朵的知識豐富還好沒有被傳染。

我回家了就馬上換了水，非常珍惜剩下來的花朵，每當我看到那只卡愛的花朵，我就會想起那兩只頑皮的白雪和紅三......

四年級作文養金魚4

一天，我和媽媽去菜市場。走過賣魚的黃阿姨家時黃阿姨說：“小妹妹阿姨給你3條金魚，我用手接過說：“謝謝”。

然后我和媽媽一起去菜市場買菜，媽媽買了龍蝦，玉米……回家后，我把小金魚放進水缸里養了起來，當我把小金魚放進水缸里的時候小金魚就在水缸里擺動著尾巴快樂的游來游去，我情不自禁地水缸邊觀察起來，它們的顏色是銀白色，紅色和橙黃色，我還給它們分別起了個好聽的名字，銀白色的我把它叫白雪，紅色的'我把它叫火紅，橙黃色我把它叫大黃，它們的嘴巴一張一合像是在跟我說話似的，像似在跟我說它肚子餓了，快給我吃東西，我拿了點魚食來給它們吃，當我把魚食放進去的時候它們就爭先恐后的搶著魚食吃。

小金魚的眼睛大大的，鼓鼓的可愛級啦！靈巧的尾巴一搖一搖的身子也隨著尾巴搖著起來，逗著我哈哈大笑，我喜歡小金魚。

四年級作文養金魚5

金魚的皮膚是黑色的，頭大大的，有一條黑紗似的尾巴，游動時一擺一擺的，很悠閑。金魚不但漂亮，也很可愛。有一次，我去看它，它見了我，吐著泡泡游過來，透過缸壁，一直看著我，嘴一動一動的，好像在好奇的說：“你是誰呀，我怎么不認識你呢？”

爸爸告訴我，養金魚不能給它吃的'太飽；隔兩天要給它換水，換水時要先倒掉一半，再加一半新鮮的水。一天，我去給它喂食，它早就在魚缸里等著我呢！嘴巴一動一動的，好像在說：“快點吧，我已經餓了。”我把魚食放下去，可是，它開始不吃，過了一會兒，它慢慢游過來，先用嘴碰了碰魚食，然后再不急不慢地吃著，吃完了之后，用致謝的目光看著我，嘴又一動一動的，仿佛在說：“謝謝你！我吃飽了。”

我們之間的感情越來越深，每天一放學回來，我第一件事就是去看金魚。

可是，有一天，我放學回家，媽媽告訴我，那條金魚死了。原來，昨天幾個小客人來我家玩，把很多魚食放下去了，金魚吃得太多撐死了。我傷心極了，眼淚一下子就流出來了。我用一個小盒子把它裝起來，把它埋到了地里。

從此以后，我再也沒有養過金魚了。

四年級作文養金魚6

爸爸買了幾條金魚，只見它們長著紅色的身子，燕子一樣的尾巴，媽媽說：“他們叫金鯉”。爸爸專門買了魚缸和魚食，我一看見美麗的魚就喂魚食，爸爸說：“魚不要吃太多食物不然會死的，它只要新鮮的`河水”。

我使勁點點頭，但還是喂了很多。

早晨起床后，媽媽發現魚死了，只剩下一條魚，我心里很后悔，可能是我多喂魚食它們才會死的。后來我就細心起來了，我們看見魚在水面上吐泡泡，我想應該給魚換水了。我和爸爸提著水桶去河里打水，路很滑，一不小心，我摔了一跤，想想剩下的那條金魚孤孤單單的，我爬了起來繼續提著水回家，給魚換上新鮮的水，只見魚在里面自由的游著，非常開心，我笑了。

早晨我們發現最后一條魚也沒有了，只剩下幾片魚鱗，媽媽見了很傷心。

我說：“是怎么死的？”

爸說：“一定是貓吃了”。

我說：“真可憐，不過以后我們知道怎樣養魚了，只要天天給它換水，少喂食物，把魚缸放高一點，不要讓貓吃掉就好了”。

我恨死那只貓了，讓我見到一定打死它。