第一篇：落日教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的可貴，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

3、了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法，了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

二、介紹文體

通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問(wèn)題。

它是常見(jiàn)的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開(kāi)情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，波瀾起伏，引人入勝。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過(guò)程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

三、研習(xí)文本

（一）研習(xí)1、2節(jié)（總寫(xiě)）

設(shè)置問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)要說(shuō)“9時(shí)10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)）

2、說(shuō)道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）

3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）

（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。

1、文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候，寫(xiě)了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。（寫(xiě)得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）

2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過(guò)多述說(shuō)，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：

（1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

（2）分析文中的描寫(xiě)與對(duì)比，如：“儀式開(kāi)始”部分寫(xiě)日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來(lái)”部分寫(xiě)日方到來(lái)與前正義方到來(lái)的情景等。

（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9.18”等。

（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問(wèn)：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？

四、小結(jié)：

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——A、寫(xiě)完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫(xiě)作背景和時(shí)間；B、日本的國(guó)名和國(guó)旗里有日，日本的意思是太陽(yáng)升起的地方，以此為題表明日本軍國(guó)主義的失敗）

2、主題：A、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義；

B、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。

3、寫(xiě)法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見(jiàn)教參91頁(yè)）

A、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；

B、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫(huà)；

C、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

落日

簽字場(chǎng)所→簡(jiǎn)單肅穆

代表到來(lái)→嚴(yán)肅有序正義必勝

儀式開(kāi)始→正義審判點(diǎn)面結(jié)合投降書(shū)臟了→不義自斃

第二篇：落日 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在與“消息”的比較中，了解通訊作品的敘述更具體、描寫(xiě)更詳細(xì)、議論更給力的基本特征；

2、初步學(xué)會(huì)從“眼光”的角度來(lái)欣賞通訊類作品的寫(xiě)作藝術(shù)，理解優(yōu)秀的通訊作品必須在“真實(shí)”的基礎(chǔ)之上，有機(jī)地融入自己的愛(ài)憎情感；

3、理解“永志不忘”、“中國(guó)應(yīng)新生”的時(shí)代內(nèi)涵。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)從“客觀真實(shí)”與“主觀感情”的有機(jī)結(jié)合角度來(lái)欣賞通訊類作品的獨(dú)到“眼光”。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入】 看《大公報(bào)》頭版

今天我們繼續(xù)蘇教版必修二第三單元“歷史的回聲”的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們把對(duì)歷史關(guān)注的視點(diǎn)，從《六國(guó)論》、《阿房宮賦》的那個(gè)遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，拉回到最近的60年前。（投影一份舊報(bào)照片，品讀其頭條標(biāo)題：日本投降矣）這是1945年重慶《大公報(bào)》的一個(gè)頭版照片。大家知道這個(gè)碩大的標(biāo)題報(bào)道的“日本投降”，準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？（學(xué)生回答后，投影資料，強(qiáng)化印象：8月15日正式宣布投降，9月2日向盟軍簽署投降協(xié)議。）

同學(xué)們，這一天的《大公報(bào)》現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)的一級(jí)革命文物了。其主要的原因就是這個(gè)標(biāo)題，特別是標(biāo)題里的一個(gè)“矣”字，大家能體會(huì)這個(gè)字所包含的特殊味道嗎？ 的確，這個(gè)字充分地表達(dá)了抗戰(zhàn)勝利帶給人們的喜悅之情、艱辛之感。勝利來(lái)之不易啊！1931年日本發(fā)動(dòng)的這一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，可以說(shuō)是人類歷史上最為殘酷的殺戮。15年間，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)高達(dá)3500萬(wàn)，而因戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)家可歸的難民有4200余萬(wàn)。但是邪惡終究是戰(zhàn)勝不了正義，和平的曙光終于還是重新回到了人間。同學(xué)們看，一個(gè)“矣”字，有多么大的表現(xiàn)力呀！這就是語(yǔ)言文字的魅力呀！

10多天后的重慶《大公報(bào)》還有篇報(bào)道，同樣載入史冊(cè)！被視為通訊類作品的“狀元之作”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《落日》。（投影課題、作者）【活動(dòng)】 對(duì)讀“消息”

預(yù)習(xí)課文后，大家知道這篇文章報(bào)道的是1945年9月2日，在美國(guó)“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行的日本向盟軍投降的簽字儀式。《落日》從文體上看，很特殊，它是一篇通訊。今天也是我們第一次學(xué)習(xí)通訊。但這種文體卻是報(bào)刊上最常見(jiàn)的文體之一。通訊究竟是一種什么樣的文體呢？我們可以通過(guò)與它相關(guān)的另一種文體——消息，來(lái)比較感知。

其實(shí)，在發(fā)表這篇通訊的前一天，朱啟平已用我們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過(guò)的“消息”的形式，向《大公報(bào)》發(fā)回了一則報(bào)道。（投影文字）日本降書(shū)簽字

典禮昨晨完成和平實(shí)現(xiàn)

[本報(bào)特派員二日美戰(zhàn)艦米蘇里號(hào)上發(fā)專電] ??這一歷史的會(huì)系自二日上午九時(shí)開(kāi)始，時(shí)日本代表登米蘇里號(hào)，各代表排列在此戰(zhàn)艦上，立于威力的十六寸大炮筒旁邊，同盟國(guó)各代表穿著不同的制服，由徐永昌上將前導(dǎo)，立于日本代表的對(duì)面。簽字桌覆以綠色臺(tái)布，放在兩行代表的中間。麥克阿瑟將軍從戰(zhàn)艦將官室中步出，隨著出來(lái)的是尼米茲元帥，海賽上將。麥克阿瑟先到簽字桌旁停立定，以緩慢的音調(diào)責(zé)令日本代表簽字，重光苦痛的扶拐杖前行，坐在桌旁的椅子上，脫掉帽子和手套，用他自己的筆簽了字。梅津接著他站在桌旁簽字。之后，麥克阿瑟很舒適的坐在對(duì)面的椅子上用六支筆簽字，九個(gè)國(guó)家的代表按序簽字，首為尼米茲元帥代表美國(guó)，繼之徐永昌上將安詳?shù)淖叩阶狼耙灾形暮炞帧Ｆ渌鲊?guó)代表相繼簽字。簽字完畢后，麥克阿瑟將軍宣布典禮完成。即行離去，其他盟國(guó)代表魚(yú)貫而出，日本代表最后退出。全部典禮約共費(fèi)時(shí)三十分鐘。

一篇是消息，一篇是通訊，朱啟平先生都報(bào)道了簽字儀式的地點(diǎn)、時(shí)間、人物，經(jīng)過(guò)，內(nèi)容基本相同。既然已有了“消息”，為何還要寫(xiě)這個(gè)長(zhǎng)篇通訊？大家具體看看，通訊究竟詳細(xì)在什么地方？（學(xué)生討論交流后總結(jié)提示）

1、詳寫(xiě)了這個(gè)簽字儀式的整個(gè)過(guò)程。這篇通訊共有四個(gè)部分，而前一篇消息的內(nèi)容僅相當(dāng)于其中“儀式開(kāi)始”一部分。特別是詳寫(xiě)了以下內(nèi)容： 儀式舉行前：將領(lǐng)人數(shù)，記者人數(shù)，各國(guó)代表到來(lái)情況

簽字完畢后：投降書(shū)臟了、美國(guó)戰(zhàn)機(jī)起飛、一個(gè)年輕水兵的感慨3個(gè)花絮 教師明確：這些內(nèi)容的敘述，使得儀式的過(guò)程報(bào)道得更加具體詳細(xì)，使廣大讀者對(duì)這一珍貴的歷史瞬間了解得更加細(xì)致全面。

2、插入了作者自己很多的議論，抒寫(xiě)了作者內(nèi)心的感受。如：課文第2節(jié)，第9節(jié)結(jié)尾，第11節(jié)結(jié)尾，全文倒數(shù)第二節(jié)。教師明確：這些議論，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得極為鮮明。

3、還多了很多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。討論：這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處？

比方這個(gè)簽字的場(chǎng)所“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦，前一篇消息里只是點(diǎn)了一下，我們看看作為通訊是如何來(lái)寫(xiě)的。研讀文章開(kāi)頭一部分的第三小節(jié)（P78）。指名讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：具體寫(xiě)了哪些細(xì)節(jié)？為何要寫(xiě)這些細(xì)節(jié)？ 引導(dǎo)討論：為何強(qiáng)調(diào)寫(xiě)衣服的折痕，為何要寫(xiě)大炮的姿態(tài)，為何要寫(xiě)艦身油漆一新，為何要寫(xiě)小艇往來(lái)如奔馬。

討論后，教師明確：這些看似閑筆，實(shí)際上為我們生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，形象地寫(xiě)出了簽字儀式莊嚴(yán)、肅穆的氛圍，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)人物的內(nèi)心喜悅，突出了這一歷史事件在人們心中的非常意義。

推而廣之，下文關(guān)于簽字桌、關(guān)于代表的衣著、簽字換筆（分別送給不同的人以表示紀(jì)念）這些細(xì)節(jié)也都是同樣的用意。

小結(jié)：通訊比起我們常在報(bào)紙上看的消息，一、報(bào)道更加詳盡；

二、思想性更強(qiáng)；

三、再現(xiàn)了新聞場(chǎng)景。我們也可以從表達(dá)方式上，這樣總結(jié)：通訊敘事更具體，議論很給力，描寫(xiě)極細(xì)致。

4、我們順帶來(lái)對(duì)讀一下消息和通訊的標(biāo)題。大家看有什么不同？

消息的正標(biāo)題“日本降書(shū)簽字”，副標(biāo)題“典禮昨晨完成，和平實(shí)現(xiàn)”，概括了新聞事實(shí)，語(yǔ)言平實(shí)明了；而這篇通訊的標(biāo)題“落日”，文學(xué)性強(qiáng)。追問(wèn)：這是投降儀式的時(shí)間嗎？顯然不是。

教師口頭補(bǔ)充資料：顯示日本和“日”的關(guān)系：天皇即“太陽(yáng)”。日本國(guó)旗為“太陽(yáng)旗”。《隋書(shū)·東夷傳》記載說(shuō)，日本曾在一份致隋煬帝的國(guó)書(shū)中，自稱“日出處天子”。

所以“落日”這個(gè)標(biāo)題，形象表達(dá)了日本戰(zhàn)敗投降的意思，同樣也流露了作為一個(gè)中國(guó)人的特殊的情感。

進(jìn)一步追問(wèn)：那換為“日落”好不好？一字不差，意味上有無(wú)區(qū)別？ 明確：“落日”施動(dòng)者在“我們”，寫(xiě)出了我們戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的喜悅；而“日落”僅僅是陳述一個(gè)事實(shí)，甚至給人感傷的印象。【活動(dòng)】

對(duì)讀荷馬的“通訊”

這一儀式，場(chǎng)面宏大，人員眾多，一個(gè)人，一雙眼，不可能全面關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)。而即使兩個(gè)人看到了同樣的細(xì)節(jié)，基于不同的眼光，寫(xiě)出來(lái)內(nèi)容可能也不會(huì)完全一樣。所以，大家應(yīng)該知道，通訊里的事，不完全等同于現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事。

對(duì)于1945年9月2日密蘇里號(hào)上的這一個(gè)日本投降簽字儀式，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的很多記者都有報(bào)道。如美國(guó)記者荷馬寫(xiě)的通訊：（多媒體展示）

重光葵外相代表天皇裕仁首先為日方簽字。他脫下大禮帽，拿好筆，然后在一份約12×18的投降文件上用力地簽上他的名字。他先小心地簽完美國(guó)文本，然后簽日本保存的一個(gè)副本。接著他簽字的是日本帝國(guó)大本營(yíng)的梅津美治郎將軍。他重重地坐下，草草地簽上名字，好像急不可耐一樣。這位將軍簽字的時(shí)候，在場(chǎng)的一位日軍上校在擦眼淚。日本人都緊繃著臉，顯得疲乏。梅津簽字的時(shí)候，重光葵焦急地在旁邊瞧著。

大家找一找課文中相應(yīng)的描寫(xiě)。（應(yīng)為課本P81如下內(nèi)容）

重光葵掙扎上前行近簽字桌，斜身入椅，倚杖椅邊??他們很快也不出聲了。

1、對(duì)于同一個(gè)簽字儀式上的同一個(gè)細(xì)節(jié)，兩位記者的描寫(xiě)有沒(méi)有不同？討論交流。

明確：如重光葵的坐姿，手套，文件的大小，看了約一分鐘，簽字的順序；梅津的坐與站，簽字的態(tài)度都有不同。還有，荷馬寫(xiě)了一個(gè)日軍上校的哭，朱啟平寫(xiě)了一個(gè)水兵的笑。這印證了我們前面所說(shuō)的，不同的人眼光不同，新聞里的事不等同于現(xiàn)實(shí)中的事。

2、大家試就這些內(nèi)容分析下，看看為什么兩個(gè)人的眼光會(huì)有所不同？ 教師引導(dǎo)：關(guān)于梅津是站是坐，我們可以看一張照片（投影），發(fā)現(xiàn)事實(shí)是梅津當(dāng)時(shí)是站著的，這個(gè)可能是兩個(gè)人觀察的角度不同，荷馬有誤判，我們不多討論。大家可以把重點(diǎn)放在簽字的時(shí)候一個(gè)人看到了“一個(gè)日本上校在擦眼淚”，而另一個(gè)則看到了軍艦上層幾個(gè)毛頭小伙“又說(shuō)又笑”。為什么會(huì)有這樣不同的“眼光”？

明確：朱啟平看到了“笑”，這表現(xiàn)了他的喜悅之情，因?yàn)樗钦驹谥袊?guó)人的立場(chǎng)上來(lái)“看”的。而荷馬沒(méi)有像中國(guó)人那樣深切地遭受過(guò)日寇的殺伐之苦，他能感到的只是失敗者的傷心，所以他只看到了日本人的“哭”。

投影：朱啟平晚年談及當(dāng)年寫(xiě)作情況時(shí)說(shuō)：“在密蘇里號(hào)軍艦上，有各國(guó)記者參加受降儀式。我想我必須以一個(gè)中國(guó)人的立場(chǎng)，中國(guó)人的感情來(lái)寫(xiě)好這篇報(bào)道。”

新聞人嚴(yán)秀在談到朱啟平時(shí)說(shuō)：新聞而不要成為過(guò)眼云煙，我以為關(guān)鍵只在兩個(gè)字：眼光。朱啟平的新聞通訊之所以值得長(zhǎng)久保存，關(guān)鍵似乎就在這兩個(gè)字。

3、請(qǐng)?jiān)俅慰焖偌?xì)讀課文的四個(gè)部分，看在這個(gè)宏大的歷史場(chǎng)面之中，朱啟平如何以“一個(gè)中國(guó)人的立場(chǎng)，中國(guó)人的感情”來(lái)報(bào)道，他憑著自己獨(dú)到的眼光，發(fā)現(xiàn)了哪些可能是別人，特別是外國(guó)記者會(huì)忽視的細(xì)節(jié)。

如日本代表團(tuán)入場(chǎng)，如徐將軍位置，日本人“木頭人一樣”，美國(guó)軍官“板著臉”，“他們還沒(méi)有離艦時(shí)”??

小結(jié)：通過(guò)上面對(duì)兩篇通訊文本的對(duì)讀，我們發(fā)現(xiàn)記者們都會(huì)憑著自己的眼光來(lái)報(bào)道新聞。而這不同的眼光，又彰顯了他們不同的情感，不同的立場(chǎng)。而朱啟平先生正是站在一個(gè)被日寇長(zhǎng)期蹂躪、終于迎來(lái)勝利的中國(guó)人的立場(chǎng)上的，他寫(xiě)出了中國(guó)人的愛(ài)憎，中國(guó)人心情。

【活動(dòng)】 欣賞“眼光”

當(dāng)然，荷馬也有感情。我們不能因?yàn)橹煜壬侵袊?guó)人，就偏袒他，就盲目認(rèn)為朱先生寫(xiě)得更好。

下面，我們就換個(gè)角度，再來(lái)對(duì)讀下荷馬與朱啟平關(guān)于日本簽字過(guò)程的報(bào)道。試從新聞通訊的角度看，兩位記者的報(bào)道，孰高孰低？ 先讓學(xué)生自由交流，然后引導(dǎo)集中討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、新聞的生命是真實(shí)。我國(guó)老一輩新聞人陸定一曾說(shuō)過(guò)：“新聞一定要真實(shí)??新聞學(xué)千頭萬(wàn)緒，根本性的還是這個(gè)問(wèn)題。”撇開(kāi)梅津站還是坐的問(wèn)題，大家比比看，兩個(gè)人的報(bào)道哪一個(gè)更加真實(shí)客觀？

此問(wèn)題較難。視學(xué)生回答情況，教師當(dāng)引導(dǎo)：大家看看作者對(duì)重光和梅津，各用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)。學(xué)生不難找到，荷馬用到了：“小心”、“好像急不可耐一樣”、“顯得疲乏”“焦急地在旁邊瞧著”。而朱啟平用到的是：“斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書(shū)看了約一分鐘”，“沒(méi)有入座，右手除手套，站著欠身執(zhí)筆簽字”。兩相比較，朱啟平都是客觀的描寫(xiě)，而荷馬融入了自己的主觀推測(cè)。顯然作為新聞，朱文更客觀。

2、那么，朱啟平在這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)里，有沒(méi)有寫(xiě)出自己的主觀愛(ài)憎情感？他是怎么寫(xiě)出來(lái)的？

教師提示：比方，寫(xiě)重光葵“看了約一分鐘”。一分鐘時(shí)間極短，荷馬等記者忽視了，朱啟平卻捕捉到了，并把這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)了進(jìn)來(lái)，有什么深意嗎？ 這個(gè)簽字，日本沒(méi)有討價(jià)的余地。朱啟平抓住這一細(xì)節(jié)，刻畫(huà)出了這個(gè)外交官當(dāng)時(shí)故做矜持，掩飾尷尬，心有不甘的復(fù)雜心態(tài)，也表露了作者對(duì)他們的憤恨與嘲笑之情。

教師小結(jié)：客觀是新聞通訊的生命，客觀成就杰作。朱啟平雖然也表現(xiàn)了對(duì)日本簽字代表的主觀愛(ài)憎情感，但他善于將這種情感滲透在客觀的描繪之中，他善于憑借自己非凡的眼光，捕捉能夠表露人物內(nèi)心的生動(dòng)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)出席簽字儀式的各國(guó)記者高手云集，朱啟平的通訊《落日》之所以傳誦一時(shí)，被公認(rèn)為“狀元之作”，成為當(dāng)今大學(xué)新聞系的經(jīng)典教材，原因正在于此。【講授】 正解“新生”

培根說(shuō)：讀史可以明智。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：我們看歷史，能夠根據(jù)過(guò)去推辭未來(lái)。同學(xué)們，我們這個(gè)單元這個(gè)板塊的主題是：永志不忘。60多年過(guò)去了，時(shí)代已進(jìn)入了21世紀(jì)。站在新的世紀(jì)，冷靜下來(lái)，今天我們重溫那段歷史，我們究竟該如何面對(duì)那些恩怨，我們“永志不忘”的該是仇恨嗎？

學(xué)生一般的觀點(diǎn)可能是以下幾點(diǎn)，教師伺機(jī)予以點(diǎn)撥：①正視歷史，制止邪惡。②彼此信任，共同發(fā)展。③落后挨打，自強(qiáng)自立。

提醒同學(xué)們回到文本，注意作者的最后一句話：“舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生。討論：朱啟平先生為什么強(qiáng)調(diào)要“新生”？怎么才能“新生”？ 提供資料，啟發(fā)思考：2009年4月22日中國(guó)導(dǎo)演陸川的《南京！南京！》 公映，國(guó)內(nèi)反映不佳，批評(píng)聲不絕。原因之是他在影片里表現(xiàn)了中國(guó)人的懦弱，幾十個(gè)日本兵就能押送上萬(wàn)中國(guó)人。你如何看？

落后挨打呀，朱啟平先生親歷八年抗戰(zhàn)，可能更深切地感受到過(guò)中國(guó)人的懦弱、中國(guó)政治的黑暗、中國(guó)國(guó)力的落后。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，所以他對(duì)日本投降，更清醒地發(fā)出了“中國(guó)應(yīng)新生”的吶喊。同學(xué)們，時(shí)至今日，和平的道路仍不平坦。我們只有充分反思自身的不足，不斷的發(fā)展和壯大自身，解決好自身的問(wèn)題，才能創(chuàng)造幸福，永保太平。

齊讀課文最后一句：舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生。

第三篇：《三亞落日》-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。教時(shí)第1教時(shí)授課時(shí)間2月日上午

課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤 教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：

2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)朋玫瑰漲溢 一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌 握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞 洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不??遜色”（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）（3）多種形式朗讀。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

課題

2、三亞落日教時(shí)數(shù)3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀課文，背誦課文。教時(shí)第2教時(shí)授課時(shí)間月日上午 課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？ 帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流： ①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又 瑰麗畫(huà)面的想象。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

研讀：a、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板 書(shū)：像燈籠）c、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

課題

2、三亞落日教時(shí)數(shù)3 教學(xué)目標(biāo)、1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教時(shí)第3教時(shí)授課時(shí)間月日上午 課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤 教學(xué)過(guò)程： 繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？ c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。a、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。b、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀 者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）c、想象夕陽(yáng)滑落的情景。d、激情賞讀。

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

五、總結(jié)全文

景觀的喜愛(ài)和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感 興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感 像孩童

2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠像跳水員

第四篇：《三亞落日》教案

《三亞落日》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。

技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。

能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

情意：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀通課文，初步感受三亞落日的美景。

對(duì)策：讀通課文，理清課文脈絡(luò)。

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢？

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語(yǔ)：

美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無(wú)倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無(wú)朋 光芒 悄然無(wú)聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語(yǔ)

②、②、交流詞語(yǔ)意思：

碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)超市

1、習(xí)字冊(cè)描紅

2、朗讀課文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

富有詩(shī)意美妙絕倫

三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一

落日美景收斂光芒慢慢下沉

頑皮蹦跳悄然入水

《三亞落日》教案2

[設(shè)計(jì)理念]

新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物和景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。

[教學(xué)具準(zhǔn)備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

（一）談話導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚廊粘龇浅５拿馈延^。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2．板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題2遍。

(二)教師配樂(lè)范讀全文。

（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）

1、標(biāo)段落號(hào)。

2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字謄寫(xiě)練習(xí)。

1．教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)“濺”、“盞”

2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些？。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。

3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖）

4、評(píng)畫(huà)。

(注意是否能畫(huà)出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

5、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)

(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同學(xué)感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自身喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。

懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3．教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。

(七)做小導(dǎo)游。

1、編寫(xiě)提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)

3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”

5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。

(八)課外延伸。

1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

(九)課外作業(yè)。

回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前準(zhǔn)備

掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法

第1教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。

出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

美妙絕倫

碩大無(wú)比

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風(fēng)情

悄然無(wú)聲

笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無(wú)比

玫瑰

漲溢

一盞蘸

椰子樹(shù)

搖曳

搔著

醉醺醺

軟軟

（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

第2教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

②挺拔俊秀等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

③低翔和搖曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

研讀：a

、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）

c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

第3教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、

1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。

A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。

B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）

C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？

五、總結(jié)全文

1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感

像孩童

2、三亞落日

真有詩(shī)意

像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案4

教 學(xué)目 標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午

課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤

教學(xué)過(guò)程 ： 改進(jìn)方法

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢

一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌

握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂

3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞

洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

教 學(xué)目 標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀課文，背誦課文 。

教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣，導(dǎo)入 新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱

帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

瑰麗畫(huà)面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，

下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

研讀：a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）

C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影： 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板

書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

教 學(xué)目 標(biāo)、

1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、 朗讀課文，背誦課文

3、 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

教學(xué)過(guò)程 ：

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。

B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀

者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）

C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

一、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？

二、總結(jié)全文

1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然

景觀的喜愛(ài)和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

三、作業(yè)

1朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感

興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

板書(shū)設(shè)計(jì) 或教后感

像孩童

2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員

《三亞落日》教案5

【設(shè)計(jì)理念】

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫(xiě)的落日景象很美，很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟，讀中見(jiàn)悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩(shī)意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。

3.抓住描寫(xiě)三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?

【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求通過(guò)練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。

2.面向全體，檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。】

三、分步導(dǎo)讀，品味詩(shī)意

1.導(dǎo)讀三亞美景。

從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫(huà)一幅圖，要畫(huà)哪些景物，需要哪些色彩?

組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹(shù)、金色的細(xì)沙。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

【意圖：通過(guò)如果畫(huà)畫(huà)要畫(huà)哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情。】

2.導(dǎo)讀落日美景。

(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。

(2)具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫(xiě)日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙。——學(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣朗讀。

再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?討論：①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫(huà)面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫(huà)面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。

【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè)到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

四、讀全文，讀寫(xiě)結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫(xiě)一篇習(xí)作，并在語(yǔ)言描寫(xiě)中流露自己的真情實(shí)感。

【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語(yǔ)言提供了幫助。】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

像快樂(lè)的小孩 天海 金紅一色

三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩(shī)意

悄無(wú)聲息、水波不驚

《三亞落日》教案6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)地圖、小黑板。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

板書(shū)：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的'落日是怎樣的呢?

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語(yǔ)：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。

(板書(shū)：真有詩(shī)意)

2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

⑴學(xué)生試讀。

⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物?

(海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。)

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)

5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦第一、二段。

第二課時(shí)

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面?

板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。

第一幅：

⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。

第二幅：

⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示：

①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽(yáng)的頑皮。

⑷理解“碩大無(wú)朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色--玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)

⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a.這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

5、為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、三亞落日

像孩童

真有詩(shī)意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案7

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2

三亞落日(板書(shū))

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、自讀課文

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫

碩大無(wú)朋

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風(fēng)情

悄然無(wú)聲

笑顏

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無(wú)比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸椰子樹(shù)

搖曳

搔著

醉醺醺

指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。

(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失、

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

5、學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書(shū)：真有詩(shī)意)

你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試瀆。

(2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。現(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？

2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫(xiě)落日的內(nèi)容找出來(lái)。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做快樂(lè)的孩童。

②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做大紅燈籠。

③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做跳水員。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：

1、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子，把你的感受批注出來(lái)。

2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：

①A提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

B指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

C質(zhì)疑：太陽(yáng)的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）

B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。）

C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。

D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）

③A你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？

B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。

分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫(xiě)法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且擬人化寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）

D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）

三．總結(jié)全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像快樂(lè)的孩童

三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員

《三亞落日》教案8

一、知識(shí)鏈接，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道地處我國(guó)最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡(jiǎn)單地介紹一下三亞嗎?

3、小結(jié)揭題：三亞是祖國(guó)南海一顆璀璨的明珠，在祖國(guó)的最南端，本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者到祖國(guó)的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里的落日景象。

4、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學(xué)習(xí)生詞

5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們?nèi)ト齺喛绰淙漳?快速瀏覽課文，找找文中作者對(duì)三亞落日的總的印象的句子，畫(huà)下來(lái)。【出示】第一段。板書(shū)：詩(shī)意 美妙絕倫

像這種在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫總起句，又叫“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”。

“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的開(kāi)頭方法，講究的就是簡(jiǎn)潔明了，所以我們?cè)谶\(yùn)用這種方法時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意駭，能總領(lǐng)全文。

二、品讀詞句，潛心感悟

(一)過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1、【出示】三亞風(fēng)光圖 自由讀第二段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)【出示】

(藍(lán)透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹(shù) (碧玉般)的樹(shù)冠(玉屑銀末般)的細(xì)沙

3、你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

① 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運(yùn)用：②蘸、搔擬人化手法的運(yùn)用。③真讓人擔(dān)心、誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。

(二)感悟美妙絕倫的落日景象

1、過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。

【出示】：三亞的落日一會(huì)兒像( )，一會(huì)兒像( ) ，一會(huì)兒像( ) 。

2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機(jī)板書(shū)： 孩童 大紅燈籠 跳水員

3、師：是呀!三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。

4、學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機(jī)【出示】語(yǔ)段：

它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

(1)指名讀，哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?

孩童是活潑可愛(ài)的，是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，紅色的落日依舊充滿著活力，讓人喜愛(ài)。作者抓住兩者的共同之處，把落日當(dāng)作孩童來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“快樂(lè)”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽(yáng)的“孩童”形象以及海天一色的奇觀，字里行間流露出作者對(duì)落日景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè)的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè)和熱烈。

學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機(jī)【出示】語(yǔ)段：

時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。

A:(1)指名讀(不要讀括號(hào)里的詞)，說(shuō)說(shuō)在這段話里，作者把三亞落日比作了什么?

(用比喻的方法，把太陽(yáng)比作大紅燈籠，將夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

(2)小聲讀，請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣?

(3)學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥字詞間的區(qū)別。

(4)小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

B: (1)面對(duì)此時(shí)此刻醉人的景色，人們臉上露出了怎樣的神情?

作者還抓住觀賞者的神情，通過(guò)“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語(yǔ)，微妙的寫(xiě)出了觀賞者對(duì)日落的留戀，進(jìn)一步襯托出日落景象的美妙!

學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機(jī)【出示】一組語(yǔ)段：

A.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

B.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

(1)分組讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句話好?好在哪里?

(2)指名說(shuō)。(第二句把夕陽(yáng)完全落下去的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)

(3)齊讀第二句話。

(4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說(shuō)明了什么?

(突出“我”對(duì)落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

(5)讀到這兒，能整理出三亞落日的全過(guò)程嗎? 板書(shū)：收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

(6)三亞落日的美景真有詩(shī)意，讓所有的人都為之驚嘆，這樣的美景值得我們?cè)俅位匚叮缓献髯x一讀三四段!

總結(jié)：作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含了作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫(xiě)下一、兩段話。 下節(jié)課互相交流

《三亞落日》教案9

《三亞落日》是一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，更沒(méi)親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書(shū)：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫(xiě)的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來(lái)理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2.摘錄優(yōu)美語(yǔ)句。3.朗讀課文。

下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩(shī)意。

課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《三亞落日》教案10

一、順勢(shì)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹(shù)、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。

（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)？）

師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫(xiě)得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。

（同學(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）

二、積淀語(yǔ)感

[ 小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]

師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

生1 ：我想在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。

生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

三、探究閱讀

師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？

生1 ：是個(gè)孩童。

生2 ：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。

師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？

（同學(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）

同學(xué)討論后匯報(bào)――

生1 ：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。

生2 ：我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。

生3 ：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。

生4 ：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚，悄然無(wú)聲”，說(shuō)明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

四、心生敬畏

師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書(shū)的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大海”與“天空”的中間局部皆用紅粉筆書(shū)寫(xiě)。板書(shū)如下）

天 空

像紅燈籠

三亞落日 像孩童

像跳水員

大 海

師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日！）

生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）

優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

《三亞落日》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

課件、投影

第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）

⑵學(xué)生自由練讀。

⑶這篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

⑷給課文劃分段落。

提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？35節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由練讀第一節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點(diǎn)也不遜色的意思。

4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。

交流：

海：藍(lán)透了

椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般

海鷗：潔白

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹(shù)沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的

5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

五、檢查生字詞

⒈出示生字詞。

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無(wú)比

玫瑰

漲溢

一盞蘸

椰子樹(shù)

搖曳

搔著

醉醺醺

軟軟悄然無(wú)聲

2、指名朗讀。注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。悄然無(wú)聲的悄要讀qiǎo。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，亡不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是、，第七畫(huà)是-。

2、做課堂練習(xí)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情讀讀第一、二自然段。

二、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)

投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

③想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)在海面蹦跳的句子。

a。你怎么理解句中的再一次?

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在海面蹦跳的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了再見(jiàn)。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)

為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

像孩童

2、三亞落日

真有詩(shī)意

像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

二、初讀感知

1．請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

B、指名說(shuō)。

(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”6．比較：

A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

C．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后一得：

《三亞落日》教案13

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2 三亞落日(板書(shū))

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范瀆課文

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大;無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失、

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4.默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?

(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書(shū)：真右詩(shī)意)

你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試瀆。

(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。

芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。

斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞：

2.齊瀆第一段。

二、精講第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?

1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2.集體交流。

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1.自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2.交流：

(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?

(板書(shū)：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

(第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

(板書(shū)：像燈籠)

c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i

d.指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a.分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

c.指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書(shū)：像跳水員)

d.想象夕陽(yáng)滑落的情景，

e.齊讀第二句話。

(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

《三亞落日》教案14

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開(kāi)篇點(diǎn)題，在三亞看落日真有詩(shī)意。正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn) 。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤(pán)

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢？

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語(yǔ)：

美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無(wú)倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無(wú)朋 光芒 悄然無(wú)聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語(yǔ)

②、交流詞語(yǔ)意思：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

第一自然段

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天藍(lán)極了 椰樹(shù)挺拔俊秀

海鷗 潔白 沙灘細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹(shù)沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫(huà)面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)： 像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍？

（2）、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽(yáng)是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段

三、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢？請(qǐng)自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說(shuō)一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)，總結(jié)

1、你最喜歡哪些描寫(xiě)落日的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、自由朗讀課文

3、交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

二、指導(dǎo)背誦

1、朗讀課文，想象畫(huà)面。

2、選擇自己喜歡的畫(huà)面練習(xí)背誦。

3、指名背誦自己喜歡的畫(huà)面。

4、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習(xí)

以三亞落日寫(xiě)一段話，選用課文中的詞語(yǔ)，從太陽(yáng)、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫(huà)面描繪。

四、作業(yè)

1、摘錄課文中描寫(xiě)落日的你喜歡的語(yǔ)句。

2、組詞

軟（ ） 淺（ ） 斂（ ） 玫（ ）

次（ ） 濺（ ） 劍（ ） 枚（ ）

丹（ ） 碩（ ） 悄（ ） 張（ ）

彤（ ） 領(lǐng)（ ） 消（ ） 漲（ ）

3、多音字組詞

悄 qiao （ ）

qiao （ ）

附板書(shū)： 2、三亞落日

像孩童

真有詩(shī)意 像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

習(xí)慣養(yǎng)成：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)方法：

激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

教學(xué)準(zhǔn)備：1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書(shū)：三亞落日)

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示詞語(yǔ)：(小黑板)

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。(板書(shū)：真有詩(shī)意)

2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

(3)范讀、齊讀。

4.精讀第二自然段。

(1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。看，這是一張三亞的圖片(播放課件，學(xué)生觀看)你們覺(jué)得三亞怎么樣?

(2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能講出理由更好。

(3)全班交流。

(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎?從哪些地方能體會(huì)到?

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)，讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。

(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)畫(huà))

五、寫(xiě)字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。

斂：第二畫(huà)是、，第七畫(huà)是-。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

(一)理清層次，整體把握

1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書(shū)：像孩童)

②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書(shū)：像燈籠)

③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書(shū)：像跳水員)

4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

(二)研讀自悟，積淀語(yǔ)感

1.在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么?

2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。

第一幅：

⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀;

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。

投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)

④想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。

第二幅：

⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示：

①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。)

b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。

c.指名讀，男女生比賽讀。

⑶ 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。(第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。

b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。

⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”)

⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

第三幅：

過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a.這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

⑶為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

出示填空：

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。

2、師：(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫(xiě)下一、兩段話。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

像孩童

2、三亞落日 像燈籠 真有詩(shī)意

像跳水員

【教后反思】

《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫(huà)卷;有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解;有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫(xiě)、多思。

第五篇：《三亞落日》教案

《三亞落日》教案

《三亞落日》教案1

一、知識(shí)鏈接，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道地處我國(guó)最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡(jiǎn)單地介紹一下三亞嗎?

3、小結(jié)揭題：三亞是祖國(guó)南海一顆璀璨的明珠，在祖國(guó)的最南端，本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者到祖國(guó)的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里的落日景象。

4、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學(xué)習(xí)生詞

5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們?nèi)ト齺喛绰淙漳?快速瀏覽課文，找找文中作者對(duì)三亞落日的總的印象的句子，畫(huà)下來(lái)。【出示】第一段。板書(shū)：詩(shī)意 美妙絕倫

像這種在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫總起句，又叫“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”。

“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的開(kāi)頭方法，講究的就是簡(jiǎn)潔明了，所以我們?cè)谶\(yùn)用這種方法時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意駭，能總領(lǐng)全文。

二、品讀詞句，潛心感悟

(一)過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1、【出示】三亞風(fēng)光圖 自由讀第二段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)【出示】

(藍(lán)透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹(shù) (碧玉般)的樹(shù)冠(玉屑銀末般)的細(xì)沙

3、你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

① 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運(yùn)用：②蘸、搔擬人化手法的運(yùn)用。③真讓人擔(dān)心、誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。

(二)感悟美妙絕倫的落日景象

1、過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。

【出示】：三亞的落日一會(huì)兒像( )，一會(huì)兒像( ) ，一會(huì)兒像( ) 。

2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機(jī)板書(shū)： 孩童 大紅燈籠 跳水員

3、師：是呀!三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。

4、學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機(jī)【出示】語(yǔ)段：

它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

(1)指名讀，哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?

孩童是活潑可愛(ài)的，是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，紅色的落日依舊充滿著活力，讓人喜愛(ài)。作者抓住兩者的共同之處，把落日當(dāng)作孩童來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“快樂(lè)”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽(yáng)的“孩童”形象以及海天一色的奇觀，字里行間流露出作者對(duì)落日景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè)的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè)和熱烈。

學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機(jī)【出示】語(yǔ)段：

時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。

A:(1)指名讀(不要讀括號(hào)里的詞)，說(shuō)說(shuō)在這段話里，作者把三亞落日比作了什么?

(用比喻的方法，把太陽(yáng)比作大紅燈籠，將夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

(2)小聲讀，請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣?

(3)學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥字詞間的區(qū)別。

(4)小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

B: (1)面對(duì)此時(shí)此刻醉人的景色，人們臉上露出了怎樣的神情?

作者還抓住觀賞者的神情，通過(guò)“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語(yǔ)，微妙的寫(xiě)出了觀賞者對(duì)日落的留戀，進(jìn)一步襯托出日落景象的美妙!

學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機(jī)【出示】一組語(yǔ)段：

A.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

B.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

(1)分組讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句話好?好在哪里?

(2)指名說(shuō)。(第二句把夕陽(yáng)完全落下去的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)

(3)齊讀第二句話。

(4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說(shuō)明了什么?

(突出“我”對(duì)落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

(5)讀到這兒，能整理出三亞落日的全過(guò)程嗎? 板書(shū)：收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

(6)三亞落日的美景真有詩(shī)意，讓所有的人都為之驚嘆，這樣的美景值得我們?cè)俅位匚叮缓献髯x一讀三四段!

總結(jié)：作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含了作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫(xiě)下一、兩段話。 下節(jié)課互相交流

《三亞落日》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

二、初讀感知

1．請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

B、指名說(shuō)。

(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”6．比較：

A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

C．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后一得：

《三亞落日》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

四、教學(xué)過(guò)程：

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）

1、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫(huà)，做到了嗎？

2、交流文字資料或展覽圖片：

請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）

我也搜集了一些圖畫(huà)資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

〈二〉、整體感知：

1、導(dǎo)入新課：

我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)！（過(guò)渡語(yǔ)）

那今天，讓我們一起登上時(shí)空飛車，到祖國(guó)的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？

去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書(shū)課題）

2、讀文感知：

（1）、齊讀課題

（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？

（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書(shū)的形式加以體現(xiàn)）

3、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書(shū)，展開(kāi)想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書(shū)呢？（大腦放錄像法）

這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；4、傾聽(tīng)畫(huà)面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）

同學(xué)們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來(lái)讀書(shū)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書(shū)，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！

（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書(shū)，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書(shū)，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。）

你又聽(tīng)到了什么呢？

（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）

2、根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書(shū)：

同學(xué)們，看黑板上這幅畫(huà)，只是一個(gè)黑白的畫(huà)面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。

交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書(shū)的順序)

a、常景圖：

（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗）

指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）

（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。）

（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀書(shū)品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫(huà)面。看，多美啊！同學(xué)們，對(duì)這幅畫(huà)面，你還有什么別的見(jiàn)解嗎？

b、落日?qǐng)D：

（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）

（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）

（在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫(huà)、板書(shū)等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。）

〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：

看著黑板上的這幅畫(huà)面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫(huà)家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫(huà)了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！

面對(duì)這么美的圖畫(huà)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫(xiě)在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）

是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學(xué)們，三亞落日多美啊！我看你們用畫(huà)筆畫(huà)出的畫(huà)更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）

多美的景象啊！同學(xué)們?cè)谖覀兩畹闹車鋵?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，好嗎？

《三亞落日》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。

技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。

能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

情意：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀通課文，初步感受三亞落日的美景。

對(duì)策：讀通課文，理清課文脈絡(luò)。

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢？

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語(yǔ)：

美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無(wú)倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無(wú)朋 光芒 悄然無(wú)聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語(yǔ)

②、②、交流詞語(yǔ)意思：

碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)超市

1、習(xí)字冊(cè)描紅

2、朗讀課文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

富有詩(shī)意美妙絕倫

三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一

落日美景收斂光芒慢慢下沉

頑皮蹦跳悄然入水

《三亞落日》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前準(zhǔn)備

掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法

第1教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。

出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

美妙絕倫

碩大無(wú)比

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風(fēng)情

悄然無(wú)聲

笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無(wú)比

玫瑰

漲溢

一盞蘸

椰子樹(shù)

搖曳

搔著

醉醺醺

軟軟

（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

第2教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

②挺拔俊秀等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

③低翔和搖曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的`孩童。

研讀：a

、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）

c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

第3教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、

1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。

A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。

B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）

C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？

五、總結(jié)全文

1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感

像孩童

2、三亞落日

真有詩(shī)意

像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

習(xí)慣養(yǎng)成：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)方法：

激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

教學(xué)準(zhǔn)備：1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書(shū)：三亞落日)

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示詞語(yǔ)：(小黑板)

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。(板書(shū)：真有詩(shī)意)

2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

(3)范讀、齊讀。

4.精讀第二自然段。

(1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。看，這是一張三亞的圖片(播放課件，學(xué)生觀看)你們覺(jué)得三亞怎么樣?

(2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能講出理由更好。

(3)全班交流。

(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎?從哪些地方能體會(huì)到?

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)，讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。

(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)畫(huà))

五、寫(xiě)字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。

斂：第二畫(huà)是、，第七畫(huà)是-。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

(一)理清層次，整體把握

1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書(shū)：像孩童)

②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書(shū)：像燈籠)

③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書(shū)：像跳水員)

4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

(二)研讀自悟，積淀語(yǔ)感

1.在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么?

2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。

第一幅：

⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀;

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。

投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)

④想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。

第二幅：

⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示：

①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。)

b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。

c.指名讀，男女生比賽讀。

⑶ 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。(第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。

b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。

⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”)

⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

第三幅：

過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a.這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

⑶為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

出示填空：

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。

2、師：(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫(xiě)下一、兩段話。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

像孩童

2、三亞落日 像燈籠 真有詩(shī)意

像跳水員

【教后反思】

《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫(huà)卷;有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解;有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫(xiě)、多思。

《三亞落日》教案7

一、順勢(shì)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹(shù)、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。

（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)？）

師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫(xiě)得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。

（同學(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）

二、積淀語(yǔ)感

[ 小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]

師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

生1 ：我想在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。

生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

三、探究閱讀

師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？

生1 ：是個(gè)孩童。

生2 ：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。

師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？

（同學(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）

同學(xué)討論后匯報(bào)――

生1 ：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。

生2 ：我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。

生3 ：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。

生4 ：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚，悄然無(wú)聲”，說(shuō)明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

四、心生敬畏

師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書(shū)的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大海”與“天空”的中間局部皆用紅粉筆書(shū)寫(xiě)。板書(shū)如下）

天 空

像紅燈籠

三亞落日 像孩童

像跳水員

大 海

師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日！）

生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）

優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

《三亞落日》教案8

教 學(xué)目 標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午

課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤

教學(xué)過(guò)程 ： 改進(jìn)方法

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢

一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌

握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂

3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞

洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

教 學(xué)目 標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀課文，背誦課文 。

教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣，導(dǎo)入 新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱

帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

瑰麗畫(huà)面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，

下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

研讀：a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）

C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影： 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板

書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

教 學(xué)目 標(biāo)、

1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、 朗讀課文，背誦課文

3、 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

教學(xué)過(guò)程 ：

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。

B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀

者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）

C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我” 看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

一、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？

二、總結(jié)全文

1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然

景觀的喜愛(ài)和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

三、作業(yè)

1朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感

興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

板書(shū)設(shè)計(jì) 或教后感

像孩童

2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員

《三亞落日》教案9

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩(shī)如畫(huà)的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，離不開(kāi)對(duì)詞句的品味、推敲。特別對(duì)遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)“真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語(yǔ)的朗讀、理解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意?”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。

第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。三亞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，學(xué)生都沒(méi)有真切的感受。光憑語(yǔ)言描述，學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風(fēng)光的視頻，這對(duì)學(xué)生直接感受三亞的美起到了很好的輔助作用。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒?有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看啊!從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫(huà)面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂(lè)”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美。

最后，抓好對(duì)落日三個(gè)比喻的理解。作者把太陽(yáng)比作是“一個(gè)快樂(lè)的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過(guò)程來(lái)體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性'，體會(huì)作者對(duì)三亞落日景象的留戀和贊嘆。

整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語(yǔ)言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份詩(shī)意的美。

以上就是 小編分享的《三亞落日》反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

《三亞落日》教案10

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開(kāi)篇點(diǎn)題，在三亞看落日真有詩(shī)意。正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn) 。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤(pán)

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢？

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語(yǔ)：

美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無(wú)倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無(wú)朋 光芒 悄然無(wú)聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語(yǔ)

②、交流詞語(yǔ)意思：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

第一自然段

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天藍(lán)極了 椰樹(shù)挺拔俊秀

海鷗 潔白 沙灘細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹(shù)沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫(huà)面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)： 像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍？

（2）、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽(yáng)是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段

三、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢？請(qǐng)自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說(shuō)一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)，總結(jié)

1、你最喜歡哪些描寫(xiě)落日的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、自由朗讀課文

3、交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

二、指導(dǎo)背誦

1、朗讀課文，想象畫(huà)面。

2、選擇自己喜歡的畫(huà)面練習(xí)背誦。

3、指名背誦自己喜歡的畫(huà)面。

4、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習(xí)

以三亞落日寫(xiě)一段話，選用課文中的詞語(yǔ)，從太陽(yáng)、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫(huà)面描繪。

四、作業(yè)

1、摘錄課文中描寫(xiě)落日的你喜歡的語(yǔ)句。

2、組詞

軟（ ） 淺（ ） 斂（ ） 玫（ ）

次（ ） 濺（ ） 劍（ ） 枚（ ）

丹（ ） 碩（ ） 悄（ ） 張（ ）

彤（ ） 領(lǐng)（ ） 消（ ） 漲（ ）

3、多音字組詞

悄 qiao （ ）

qiao （ ）

附板書(shū)： 2、三亞落日

像孩童

真有詩(shī)意 像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案11

【設(shè)計(jì)理念】

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫(xiě)的落日景象很美，很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟，讀中見(jiàn)悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩(shī)意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。

3.抓住描寫(xiě)三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?

【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求通過(guò)練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。

2.面向全體，檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。】

三、分步導(dǎo)讀，品味詩(shī)意

1.導(dǎo)讀三亞美景。

從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫(huà)一幅圖，要畫(huà)哪些景物，需要哪些色彩?

組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹(shù)、金色的細(xì)沙。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

【意圖：通過(guò)如果畫(huà)畫(huà)要畫(huà)哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情。】

2.導(dǎo)讀落日美景。

(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。

(2)具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫(xiě)日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙。——學(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣朗讀。

再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?討論：①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫(huà)面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫(huà)面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。

【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè)到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

四、讀全文，讀寫(xiě)結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫(xiě)一篇習(xí)作，并在語(yǔ)言描寫(xiě)中流露自己的真情實(shí)感。

【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語(yǔ)言提供了幫助。】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

像快樂(lè)的小孩 天海 金紅一色

三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩(shī)意

悄無(wú)聲息、水波不驚

《三亞落日》教案12

《三亞落日》是一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，更沒(méi)親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書(shū)：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫(xiě)的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來(lái)理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2.摘錄優(yōu)美語(yǔ)句。3.朗讀課文。

下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩(shī)意。

課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《三亞落日》教案13

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2

三亞落日(板書(shū))

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、自讀課文

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫

碩大無(wú)朋

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風(fēng)情

悄然無(wú)聲

笑顏

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無(wú)比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸椰子樹(shù)

搖曳

搔著

醉醺醺

指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。

(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失、

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

5、學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書(shū)：真有詩(shī)意)

你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試瀆。

(2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。現(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？

2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫(xiě)落日的內(nèi)容找出來(lái)。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做快樂(lè)的孩童。

②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做大紅燈籠。

③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做跳水員。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：

1、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子，把你的感受批注出來(lái)。

2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：

①A提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

B指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

C質(zhì)疑：太陽(yáng)的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）

B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。）

C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。

D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）

③A你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？

B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。

分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫(xiě)法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且擬人化寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）

D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）

三．總結(jié)全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像快樂(lè)的孩童

三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員

《三亞落日》教案14

[設(shè)計(jì)理念]

新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物和景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。

[教學(xué)具準(zhǔn)備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

（一）談話導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚廊粘龇浅５拿馈延^。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2．板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題2遍。

(二)教師配樂(lè)范讀全文。

（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）

1、標(biāo)段落號(hào)。

2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字謄寫(xiě)練習(xí)。

1．教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)“濺”、“盞”

2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些？。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。

3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖）

4、評(píng)畫(huà)。

(注意是否能畫(huà)出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

5、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)

(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同學(xué)感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自身喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。

懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3．教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。

(七)做小導(dǎo)游。

1、編寫(xiě)提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)

3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”

5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。

(八)課外延伸。

1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

(九)課外作業(yè)。

回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教案15

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)地圖、小黑板。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

板書(shū)：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語(yǔ)：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。

(板書(shū)：真有詩(shī)意)

2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

⑴學(xué)生試讀。

⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物?

(海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。)

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)

5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦第一、二段。

第二課時(shí)

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面?

板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。

第一幅：

⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。

第二幅：

⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示：

①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽(yáng)的頑皮。

⑷理解“碩大無(wú)朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色--玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)

⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a.這兩句寫(xiě)法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

5、為什么要寫(xiě)這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、三亞落日

像孩童

真有詩(shī)意像燈籠

像跳水員