第一篇：《落日的幻覺》教案

教學目標

A、知識與技能：

理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

B、過程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

C、情感，態度，價值觀：

讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

教學重點與難點

1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

2、了解掌握說明方法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

學生自讀課文，教師明確。

三、重點研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時的幻覺

產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實沒有變大）

3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

明確要點：

1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？

明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文結構上屬于 在內容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

明確要點：過渡段、承上啟下

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

四、課堂拓展延伸：

2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

示例：

海上日出

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。

第二篇：落日的幻覺教案

落日的幻覺教案

學習目標

1理解文章的內容，了解相關的光學知識，能夠說出落日的幻覺的科學依據。： 2整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。3培養善于觀察，探究身邊自然現象的能力。學習重點與難點

1、培養閱讀理解能力。

2、了解掌握說明方法。學習過程：

一、預習自學

1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍

2、你能準確解釋下列詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗

3、填空

（1）日落確實很美，變化多端。

（2）天文學家早就發現，地球大氣會使光線。

（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。

二、研討學習：

（一）介紹作者有關知識。

（二）檢查預習情況

（三）朗讀課文，整體感知課文內容。說說課文向我們介紹了哪些知識

（四）重點研讀，合作探究：

1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道的？師生共同完成課后表格填寫。

3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

3）、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

（五）、課堂拓展延伸：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。三．教師小結 四．鞏固練習閱讀下文，回答問題。

其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。

1、這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？

2、這段選文在結構上有什么特點？

3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種

20《落日的幻覺》答案

（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。2明確：

第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密 度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合 效應造成的。

第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折 射原理。

第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。日落時的幻覺產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應 接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理 太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

3明確：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介

紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。（2）描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）過渡段、承上啟下

（五）示例： 海上日出

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學札記

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀么（巴金）

四、1、描寫，使說明變得生動形象，增強文章的可讀性。

2、選文在結構上的特點是先總后分。

3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

第三篇：落日的幻覺教案

落日的幻覺

浠水縣樓口中學 程燕林

一、教材分析

1、教學內容

《落日的幻覺》是一篇事理性的說明文，課文為我們講述落日這個普通的現象所蘊涵的科學道理，語言形象、生動、科學、嚴謹。特別是它提出的層層問題，容易調動學生的學習積極性，為文本的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的光學知識以及個別術語較深奧，學習起來有一定的難度。

2、教學目標

知識和能力目標：理解、積累詞語；培養學生提煉信息的能力 ；明確文章的說明內容、方法、順序等。

過程和方法目標：通過自主學習，合作探究的方式開展師生、生生、生本之間的活動。情感態度和價值觀目標：啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。激發探索精神，培養科學意識。

3、教學重難點

教學重點：引導學生把握課文內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。教學難點；感受說明文語言的特點，訓練學生運用語言的能力。

二、教法學法

1、學情分析

初二學生已經初步掌握了基本的說明文知識。能夠通過反復閱讀理解文章的思想內涵。但由于說明較嚴肅，學生難免會興趣缺乏，所以在教學中我設計一些能調動學生積極性的環節，并創造合作學習探究的機會，使學生樂學，善學。在學習中使各方面的能力得到提高。

2、教學方法

根據學生情況、本課特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，采用以下教法。

（1）默讀法。篩選信息，理清思路。

（2）討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，共同分享合作的樂趣。

（3）提問法：提出引導性問題，讓學生以飽滿的、主動的態度去學習新知。（4）練習法：鞏固知識，及時反饋。

3、學法指導（1）朗讀法：“書讀百遍，其義自現”。（2）勾畫圈點法：讓學生不動筆墨不讀書。

（3）討論質疑法：引導學生積極參與，合作探究。教法與學法會在教學過程中滲透。

三、教學過程

1、看表演，激興趣。

2、讀課文，掃障礙。（1）根據預習情況檢查字詞。

（2）請速讀課文，用一句話概括全文內容。

3、看美景，找幻覺。

（1）落日有哪些讓人難忘的幻覺？同桌合作，找出落日的幻覺。

（2）學生互評，指明正誤。學生互評的方式能夠讓學生更集中注意力去參與課堂，通過評判別人的答案來展示自己，有效地開展了生生，師生之間的雙邊活動。

（3）體會說明文語言的生動性。通過兩段文字的對比，既提高了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力。并且問題設計難度不大，即使是學困生也能比較一二。（4）看視頻，聽讀。以一段視頻引導學生欣賞落日的美景，進一步感受說明文語言的生動性，加深文本印象，提高形象思維能力，調動學生的積極性。

4、撥迷霧，找原因。

（1）同桌之間相互合作。完成表格。學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。同時提示學法，有意識地訓練學生提煉信息的能力，落實教學目標。（2）體會文明文語言的科學性。

五、善表達、會運用。

學以致用。使用練習法檢測學生的學習情況。

四、教學效果。

為了實現有效教學，在這一節課注重了以下三個方面：

1、注重語文本位。說明文是以說明為主要表達方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章，我們不能因為說明的一些特點，而將它上成科學課，注重文學與科學的統一和諧才能真正地理解說明文。

2、注重知識。語文是工具性與人文性的統一，語文課堂如果不注重知識的積累，那么其它的都成為無源之水，無本之木。說明文所涉及的知識性比較強，更應該加強知識的積累。

3、注重興趣。本課通過魔術表演、模擬演說、課堂討論等形式讓學生與學生、老師與學生之間進行平等的對話，營造寬松民主的氛圍，激發學生的學習興趣。使課堂真正成為全體學生參與的課堂。

第四篇：落日的幻覺教案

《落日的幻覺》教案

主備人：馮秦秦

教學目標：

1、知識和能力目標

(1)基礎目標：理解掌握重點詞語的音形義

(2)培養學生的閱讀理解課文的能力，重點培養學生迅速篩選提煉信息的能力。

2、過程和方法目標：分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

3、情感態度和價值觀目標： 激發學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

教學重點： 引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

教學難點： 課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入：

同學們可能都聽過“猴子撈月亮”的故事。猴子看到井水中有個月亮，心想月亮掉到井里這可不行，就想趕快把這月亮撈上來，可是無論如何總是撈不起井水中的月亮。后來抬頭望天，發現“月亮還掛在天上”。其實猴子看到的井水中的月亮只是一個幻覺。生活中的幻覺現象還很多，下面，讓我們一起走進課文《落日的幻覺》，去探尋日落時種種幻覺景觀背后的科學奧秘吧。（猴子看到的井水中的月亮這一幻覺是怎樣產生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虛像。因為水面就相當于平面鏡，平面鏡成等大、正立的虛像，這是光的反射。）

二、初讀課文，自主學習，整體感知課文

1、朗讀課文，理解掌握重點詞語的音形義，積累詞匯。

（1）給加點字注音并解釋詞快速注音、解釋并識記

幻（huàn)覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

吟詠（yínyǒng)：有節奏地誦讀詩文。

綺（qǐ）麗: 顏色美麗，多用來形容風景。

絢(xuàn)麗：燦爛美麗。

殷（yān)紅: 黑紅色。

殷(yīn)勤

墜落（zhuì）

墮落（duò）

薄（bò）荷薄（bǎo）餅

日薄（bó）西山，氣息奄奄（yǎnyǎn）

：語出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

夕陽無限好，只是近黃昏： 語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

2、整體感知課文，用一句話歸納課文的主要內容。（這篇文章介紹日落時一些自然現象產生的原因，是一篇事理說明文。）

3、整體感知課文，理清本文的結構

第一部分（1~3）：對比人們對待日出與落日的感情態度，描寫日落時的種種景觀，引起下文。（1段對比人們對待日出與落日的感情態度，推測人們對待落日的心理；2段描寫日落時的種種景觀，3段明確指出日落時的種種景觀是幻覺現象，引起下文）

第二部分（4~7）：闡述各種日落現象背后的科學道理（全文的重點）。

4、整體感知課文，根據4-7段提煉有關幻覺及成因的重點信息語句。獨立完成課后表格。

日落時的幻覺

產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因，各種儀器觀察證明其實并沒有真的變大

三、重點研讀，合作探究：

1、第1段對比人們對待日出與落日的感情態度，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

答；增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

作者從三個方面進行描寫:一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景.：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

3、課文4---7段在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？

從現象到本質(原因)—————邏輯順序 4.體會每組兩個語句的表達效果有什么不同

1）①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

答：第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。

2）①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。答：①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

4、課文主要采用了哪些說明方法，試舉例子加以說明。

明確：舉例子，列數字，作比較，作詮釋。

如：第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了舉例子、作比較 的說明方法（好處是 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強）。

如：第6段“太陽變扁的幻覺，不只出現在日落，太陽跳出地平線的時候也是如此。這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米…… 所以…… 觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的.”

教學總結：這是一篇事理說明文，介紹了日落時一些自然現象產生的原因。作者用科學的語言，解釋了人們眼中美麗的落日，其實是一種幻覺。學習本文的目的是啟發學生要用科學的精神對待周圍的一切。

教學反思：說明文重在理解說明順序，一說明順序為起契，搞清落日幻覺產生的原因，同時把握文章的說明方法和作用。學生在學習過程中，可以找出落日時的幻覺，但對幻覺產生的原因分析可能存在一定的問題，需要老師給予適當的講解和點撥。

第五篇：《落日的幻覺》教案（精選）

《落日的幻覺》教案

教學目標：

1、說清落日的幻覺的成因。

2、體會說明順序、說明方法

3、品味文章語言。

4、培養學生形成注重觀察事物，透過現象看本質的意識。教學過程：

一、導入：

視覺小游戲：

展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大？（實際一樣大）

結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過現象看本質。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學習一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

一、初讀感知。

1、積累你認為重要的字詞。2.這篇文章向我們介紹了什么？（文章講了落日的幻覺產生的原因。）

3、、字詞積累。

蘊含

吟詠

綺麗

絢麗

殷紅

墜落 日薄西山，氣息奄奄

三、學習新課。

1、明確說明文的學習內容。

明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。

本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。

2、賞幻覺。

仔細閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？

3、析幻覺

仔細研讀4567自然段，找出日落的幻覺產生的原因，填在下列表格中。說明文的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產生的原因。說明順序就是由現象到本質的邏輯順序。

4、品語言。

請大家速讀課文，可以找出體現說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達效果。

刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。1．一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變為“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么？）

不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。根據教學情況，指導學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）

替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

1． 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的“無不”改為“都”，可以嗎，表達效果有何不同？）

不能，無不是雙重否定，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調的意味，所以不可替換。2.可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達效果有何不同？）不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。

5、悟幻覺。

由落日的幻覺，你悟出了什么道理？

本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

1.學會透過現象看事物的本質；

2.眼見不一定為實，我們要學會了解事情的真相； 3.我們要仔細觀察生活，尊重科學事實；

四、拓展延伸。

課文在分析了落日的現象及原理后就結束了，看起來結構似乎并不完整，請大家根據剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結尾。

五、課外作業。

課文沒有交待“落日變大”的原因，請你根據你所了解的課外知識，利用所學的課文 知識補寫其原因。

六、課堂小結。

學習了本文，我們認識到眼見不一定為實。所以我們要以科學的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時，我們也應該想到，如果生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂，永遠做一個幸福的人。