第一篇：幼兒園師德培訓美文

導語：教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。以下是小編搜集整理的幼兒園師德培訓美文，希望大家喜歡！

幼兒園師德培訓美文一

我們幼兒教師肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響。

一、愛幼兒，先熱愛教育事業

選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，”。

二、愛幼兒，要尊重和呵護他們

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。

三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者

以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

四、愛幼兒，以身作則影響幼兒

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上相互探究幼兒發展的方法、措施。

這是我學習了師德師風的一些總結，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養。

幼兒園師德培訓美文二

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。

我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外；她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。

教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎了等等；都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。當家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合；再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。

幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛！

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧！

幼兒園師德培訓美文三

各位教師下午好：

我覺得，中國的漢字是古代的高科技，你看“師”字，可以拆成一個 “一”字和一個“帥”字，表明師就是一個帥。什么是“帥”？它有統率、表率和漂亮三種基本解釋。為人之師，要統率學生，所以要立德；為人師表，要表率學生，所以要尚德；為人師者，要顯得漂亮，所以要行德。

古話“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。

2008年汶川大地震，震出了譚千秋和范美忠兩個人物。譚千秋在災難面前，將保護學生安全置于首位，讓人感受到人間的大愛和人性的光輝。范美忠在危險面前選擇了逃跑，他跑就跑了，也沒人怎么要求他，可他在網上洋洋灑灑地寫了一篇《那一刻，地動山搖》，他說：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”他這一“跑”，跑丟了為人之師的道德；也成了師德形象的反面典型——“范跑跑”。“范跑跑事件” 讓人們在反思：師德究竟該不該神圣化？

一個人，有什么都不能有病，缺什么都不能缺德。你學識再好，你能力再高，不能擔保你有幸福，關鍵是要有德識和德行。

一、師德概念的內涵特征

1、師德的含義

師德是什么？從字面上講，師德就是教師的職業道德。師德包括道德意識、道德規范、道德行為、道德評價、道德品質和道德修養。什么是素質？素質就是不用提醒！需要別人提醒的東西，就不叫做你的素質。

2、師德的內涵

我把它理解為四句話：學高為師，身正為范，師愛為魂，理念為先。學高為師是師德的內化，身正為范是師德的外化，師愛為魂是師德的核心，理念為先是師德的基礎。

3、師德的作用

從古到今，天底下都有“兩師”：教師和醫師。教師是“人類靈魂的工程師”，醫師是“人類肉體的修理師”。教師和醫師缺德，都將直接對人本身造成傷害，這種傷害是致命的、無法挽回的。人家本來不是胃癌，你亂醫，開個大處方割了他的胃，結果把他醫死了；人家本來不是差生，你亂罵，不讓他上課傷了他的心，結果把他趕走了，害人家一輩子。那師德究竟有什么作用？

三個作用：一是對教師起調節和教育作用；二是對學生起榜樣和帶動作用；三是對社會起影響和促進作用。

4、師德的特征

師德有什么特征？三個字：長、寬、高。一是作用功效長——師德的長度，你在道德品質方面對學生的影響，可以影響學生幾年、十幾年、幾十年甚至一輩子；二是示范領域寬——師德的寬度；三是標準要求高——師德的高度。

“范跑跑”如果不是老師，人們不會苛求他先救護他人；范老師如果不在上課，人們也無權要求他一定要救護學生；但范美忠偏偏是老師，是在上課時間，面對的是一群學生。“范美忠地震時在上課卻自己先跑不管學生——范跑跑事件”高票獲選2008年最受公眾關注的師德事件。“范跑跑”尚未謝幕，“楊不管”又已登場（楊經貴對學生課堂打架不管不問致人死亡——楊不管事件）。為什么有些事件與老師一沾邊，就能上升為公共事件？因為公眾對教師抱有很高的道德期待。歷朝歷代的教師道德都總是要求處于當時社會道德的較高水準。春秋時期孔子說：學而不厭，誨人不倦；唐代韓愈說：師者，所以傳道、授業、解惑也。近代陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。現代，站在黨和國家的高度，毛澤東對教師有一點要求：忠誠黨的教育事業；鄧小平對教師有兩點希望：努力在政治上業務上不斷提高，沿著又紅又專的道路前進；江同志對教師有三點希望：志存高遠、愛國敬業；為人師表、教書育人；嚴謹篤學、與時俱進；胡同志對教師有四點希望：愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠。

二、師德規范的核心內容

1、規范的基本內容

通俗的講，師德規范就是告訴你，該做什么，不該做什么；該怎樣做，不該怎樣做。教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》有以下基本內容：

（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律已，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

2、規范的核心內容

我感覺，“師愛”與“責任”是《師德規范》的核心。愛國守法是教師職業的基本要求，愛崗敬業是教師職業的本質要求，關愛學生是教師職業道德的靈魂，教書育人是人民教師應盡的天職，為人師表是教師職業的內在要求，終身學習是教師專業發展的動力。

3、規范的原則約束

道德是一種修養，也是一種教養，是自己對自己的一種約束。《師德規范》是你從教的一種規矩，對你的職業道德進行了原則性約束，規范重在實踐。你在實踐過程中可以變通，但你怎么變都不能超越這個規矩，用現代的話來講，叫做有原則地應變，不能沒有原則地亂變。道德著眼于崇高的標準，法律著眼于最低的底線。如果你經常沖破道德底線，就很可能觸及法律底線。

4、規范的內化途徑

師德規范是一種外在的約束，要內化為你的職業行為，才可能實現道德的作用。如果學生犯了兩次對他人無危害性的錯誤，你就毫不留情的讓他從你班里滾蛋，小小年紀就滾到社會大舞臺上演著他的人生悲劇，那么，“關愛學生”的師德規范在你身上就沒有實現道德價值。主任在年級會上說“大家要用心盡責抓好班風學風，大家要團結協作提高教學質量”，你卻在心里盤算“爛班越快越好，這樣就不會叫我做班主任，省得沒日沒夜；質量越差越妙，這樣就不會叫我上畢業班，省得受苦受累”，這表明“愛崗敬業”的師德要求沒有在你身上內化，沒有在你身上起道德作用。

怎樣把他律的師德規范轉化為你個體內在的道德品質和工作行為？一是提高師德認識；二是培養師德情感；三是堅定師德信念；四是磨練師德意志；五是修煉師德行為。

三、師德缺失的現實亂象

1、師德缺失的亂象

（1）敷衍塞責型——缺乏事業心

一是不守本分：不安份教師職業，不安心做班主任，做事三心兩意；二是意志消沉：對教育沒有熱情，對工作沒有熱心，工作消極懈怠；三是敷衍了事：人在學校心在外，敷衍學生，糊弄領導；四是悲天恨命：怨天尤人，總認為自己天生就是能人，怪怨領導有眼不識泰山；五是目無組織：只強調個人困難，只要求學校照顧，不顧集體組織；六是自由散漫：不服從學校領導，不服從工作安排，稍有不順心，牢騷一大堆，積怨滿天飛。；七是踐踏制度：無病呻吟想請假，有小事要請假，無事也要請假。

（2）得過且過型——缺乏進取心

一是故步自封：自我感覺很良好，認為自己了不起，抱著過時功勞薄，只吃老本，不立新功；二是鼠目寸光：不知他人優點和自己缺點，先進學不進，后進不改正，總是不前進；三是信仰動搖：不明發展形勢，教育信仰動搖，教育行為滑坡，對待學校離心離德，沒有心思搞教學，教學質量節節敗退依然無所謂；

（3）心理失衡型——缺乏博愛心

一是心生雜念：對學生不公，寵愛優等生，忽視中等生，歧視學困生，驅趕雙差生；二是漠不關心：缺乏與學生的交流，對學生學習、生活、成長困難和問題漠不關心；三是冷漠麻木：只管講完課本，不顧學生情感需要，學生敬而遠之；四是冷酷無情：對犯錯的學生不從正面教育和耐心引導，搞心理施暴，再一趕了之；五是心罰學生：表現為訓斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲笑、嘲弄、侮辱或歧視；六是體罰學生：表現為手打、腳踢、敲頭、扯頭發、擰耳朵、扭胳膊或者扇耳光等；七是變相體罰：表現為罰站、罰跪、罰跑、罰曬、罰掃地、罰蹲馬步或罰抄作業等；八是經濟懲罰：表現為對學生遲到、早退、缺席、上網吧、不交作業進行罰款處理。

（4）誤人子弟型——缺乏責任心

一是工作不力：工作上工不上勁，教學用時不用心，在其位不謀其政，在其職不做其事；二是常規不守：常規想省就省，備課打折扣，作業不改，該練的不練，該評的不評；三是有令不行：不把時間放在教學上，捧著參考書炒冷飯，上課經常照本宣科；四是有禁不止：工作隨意性強，經常遲到、早退、曠工，對亂班亂課堂現象無所謂；五是有課不備：既不備課于心，也不備課于書，缺乏教育良知，既誤學生又害自己；六是講課不明：從不鉆研課標、教材和教法，上課東拉西扯，信口開河；七是置之不理：只管完成教學任務，對課堂教學是否有效、學生能否學懂置之不理；八是不聞不問：對課堂睡覺、聊天、吵鬧，對違反校紀行為，對學生安全不聞不問。

（5）自私自利型——缺乏團結心

一是有困不幫：團隊觀念缺乏，互助意識淡薄，對待同事的教學困難總是袖手旁觀；二是有臺不補：備課組內互不買賬，工作時常拆臺不補臺，甚至為了私利搞窩里斗；三是心胸不寬：缺少容人之懷，聽不進別人意見，聽到不同意見時，給臉色耍脾氣；四是唯恐不亂：不惜手段嘲笑、詆毀、排擠和打壓先進，煽風點火，制造混亂；五是大局不顧：經常無端攻擊學校管理制度和做法，惡意貶低學校，損毀學校榮譽；六是全局不管：以輕視其他學科或貶低他人的威信來抬高自己，以己之長攻人之短；七是競爭不當：教學信息、資源和方法互相封鎖，相互搞惡意競爭，同事關系緊張；八是合作不夠：對集體備課、聽課、教研活動嗤之以鼻，不虛心參與，不與人溝通。

（6）形象扭曲型——缺乏自尊心

一是言論不當：言語自由主義思想泛濫，經常隨意過分渲染社會陰暗面；二是是行為不端：上課無故安排學生自習，課上接打手機，玩手機；三是細節不拘：不重細節，酒后上課，課上抽煙，亂丟垃圾，站無站相，坐無座相；四是出言不遜：心理齷齪，骯臟粗俗，惡語傷人；五是儀表不整：師表意識淡化，經常不修邊幅，邋里邋遢去上課，穿雙拖鞋去上班；八是形象不雅：忽視職業形象，打扮過份時髦，濃裝艷抹進教室，袒胸露背登講臺。

（7）利欲熏心型——缺乏平常心

一是金錢至上：工作還沒開始做就提條件、談價錢，工作熱情的唯一源泉就是鈔票；二是不務正業：一門心思想發財，心不在焉對工作；三是以教謀私：把商品交換原則引入師生關系，隨意指派學生或家長為自己辦私事；四是以權謀利：經常利用座位編排去折騰學生，想方設法明里暗里讓家長送錢送物；五是心懷叵測：懷著不可告人的目的，只關愛家境富裕學生，不關心家庭貧苦學生；六是財迷心竅：以學生成績退步為由，暗示家長要想想辦法，其實是想賺點昧心錢；七是有償家教：教學重點故意不講到位，唆使學生參加壟斷性有償家教或假期辦班；八是亂訂資料：擅自私訂資料，把教輔資料的使用變成了以營利為目的的交易行為。

以上種種，壞了教師品牌，壞了學校風氣。

教師這一行當是置于最嚴厲的社會監視和社會苛求之下！老師不可能獨立于社會土壤和民族傳統心理背景之外，因此，你必須接受社會的苛求，必須接受社會的約束。這種約束，主要就在于師德上的約束。教育工作是洋溢著道德精神的工作，社會對你有期望、有約束，所以你要修煉師德。

四、師德修煉的踐行路徑

教師，不僅要傳道，還要養道，養道就是修煉師德。師德修煉易在自學、貴在自律、重在踐行、難在堅持。

師德修煉的踐行路徑有哪些？提升一個境界，堅持兩個服從，秉持三個熱愛，維持四種形象，保持五種意識。

1、提升一個境界——思想境界

學校要發展，最需要的是什么？是統一思想，同心同德。統一思想是一種和諧。中華民族是以和為貴的民族，講究和諧，但和諧絕對不是和稀泥，和稀泥就完蛋了。什么叫本事？你有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。你有能力卻到處作梗，又做不出什么業績。學校寧愿用那些“低智商，高境界”的人，也不用你，因為學校不容許你這種思想泛濫。錯誤思想泛濫的最終結果是什么？變成學校的災難，叫做泛濫成災。智商低不要緊，大腦還可以進化，可怕的是很多人都以為自己很聰明，不思進取也不想進化，這才是一所學校的真正禍患。

思想決定工作的態度，態度決定工作的效度，效度決定工作的高度。思想問題不解決，教育教學工作中的任何問題都不可能得到真正意義上的解決。所以，希望大家提升一下自己的思想境界。人，首先要有思想，才有想法，然后變成行為，行為久了就變成習慣，習慣久了就變成一種境界。思想統一，可以凝聚力量，可以產生威力。

我們的思想要統一到哪里去？統一到“辦好學校，我有責任”這個方向上來，統一到“既教好書，又育好人”這個路線上去。如果你思想跟不上來、覺悟提不上去，總是在錯誤思想上翻來覆去，工作起來就會痛苦痛悲。你要覺悟并接受一個事實，那就是：人活著，只能享受相對的自由、相對的平等，相對的自由等于合理的不自由，相對的平等就是合理的不平等。你不管什么柏拉圖的理想國也好，陶淵明的桃花源也好，都不可能實現絕對自由和平等。人間是沒有絕對自由和平等的。希望大家把觀念端正一下，只要你把這個觀念一端正起來，你的境界就高了許多，很多問題也就自然會解決。

怎樣提升思想境界？三句話：一是當別人都把你當回事的時候，你千萬別把自己當回事；二是當別人不把你當回事的時候，你一定要把自己當回事；三是當你感覺到情況不妙的時候，你首先要想到改變自己。

2、堅持兩個服從——服從大局、服從領導

學校是一個團隊，有主流的價值觀念和共同的服從意識。牢騷抱怨、離心離德的一幫人聚集在一起，這不是團隊，最多算一個團伙，是烏合之眾。

服從大局是工作責任的需要，一個缺乏責任的人是不可靠的人，一個缺乏責任的組織是注定失敗的組織。什么叫服從大局？服從大局就是要服從學校各級領導的正確領導。所謂領導，先領后導，領著你走，你才不迷失工作方向；引導你做，你才不喪失工作理性。領著你走你不走，導著你做你亂做，那領導就只好履行他的第二個職能：管理。所謂管理，先管后理，管著你做，管出你的工作責任心。我認為，工作的責任心是管出來的，而不是培養出來的。所以學校要出臺方方面面的管理制度和管理措施，你認同并遵守這些規則，就叫做服從大局、服從領導。

服從不等于盲從，你有向學校提出意見、建議和要求的權利，也有顧全大局、維護學校利益的道德義務和服從領導、不給學校添亂的應盡職責！任何學校都無法做到所有的事情使所有的教職工都感到公平和滿意，所以需要服從，不要養成斤斤計較的習慣。你計較得那么精確有什么用？你越計較越會算，最后算來算去算自己。

如果你缺乏服從意識，你的行為必然是牢騷抱怨，其結果必然是離心離德，這是影響學校正氣形成的最大障礙。你仔細觀察任何一個管理健全的機構，你就會發現，沒有人會因為喋喋不休的牢騷抱怨而獲得好處。一個老師如果總是不停地抱怨：管理制度這樣嚴，工作任務這么多，質量壓力這么大，還有一個多么愚蠢的年級主任。這時，你認為，這位老師的責任心會有多大？假如你是校長，假如你是年級主任，你敢讓他做重要的工作嗎？牢騷會削弱工作責任心，我提醒你，當你對學校提出的什么東西都不服從，并希望有人和你一道抵觸和對抗學校時，你是在傷害學校的同時也堵死了你自己的路。

3、秉持三個熱愛——熱愛學校、熱愛學生、熱愛自己

（1）熱愛學校——忠誠教育的具體表現

熱愛學校，才可能有教育良知和教育良心。有教育良知，才不會對學生、對工作麻木不仁；有教育良心，才有教好書、育好人的覺悟。有些老師之所以麻木不仁，工作只不過是在混日子，教學只不過是在敷衍學生、糊弄領導，歸根結底還是良心問題。良心一旦泯滅，人就沒有覺悟。怎樣熱愛學校？三個字：上、中、下——站在學校立場上，處在履行職責中，做在積極主動下。作為學校的一員，用熱情宣傳和維護好學校，用責任履行職責做好工作，主動處理好事關學校的事情，這叫做熱愛學校。

（2）熱愛學生——教師人性的重要體現

老師對學生的熱愛，簡稱為師愛。誰都知道師愛的重要，但知道不等于做到。怎樣熱愛學生？一是挖掘學生的可愛之處。你說學生經常讓你惱火、煩惱、氣惱，想愛都愛不起來。是有這種無奈和困惑，但為了建立師生感情，你必須挖掘學生的可愛之處，你心里認同他，看他就順眼，看順眼了，你就會愛他，這就是賞識教育。二是多做積善行德的好事。無數平凡日子里一個溫暖的微笑，一個關愛的眼神，學生面對挫折時不失時機的鼓勵，學生面對成功時飽含善意的提醒，這點點滴滴才折射出教育博大的愛，展現著你的人性。三是嚴格要求和耐心教育。對學生的愛，不是寵愛、溺愛和放任自流，嚴格要求和耐心教育，是熱愛學生的一個重要表現。

（3）熱愛自己——做好工作的先決條件

一個連自己都懶得愛的老師，不可能愛教育、愛學生，不可能做好工作。如何熱愛自己？保持積極的心態。積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。有位秀才進京趕考，考前兩天做了三個夢，一是夢到自己在墻上種白菜，二是夢到下雨天他戴了斗笠還打傘，三是夢到跟他表妹背靠背躺在一張床上。秀才第二天去找算命的解夢。算命先生說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種白菜這不是白費勁嗎？戴斗笠打傘這不是多此一舉嗎？跟你表妹躺在床上了卻背靠背，這不是沒戲嗎？”秀才聽了心灰意冷，收拾包裹準備回家。旅店老板就問：“明天才考試，你怎么今天就回家？”秀才如此這般說了一番，店老板就說：“我倒覺得，你這次一定要去考。你想想，墻上種菜這不是高種嗎？戴斗笠又打傘這不是說明你有備無患嗎？跟你表妹都已經背靠背躺到床上了，這不是說明你翻身的時候就要到了嗎？”秀才一聽，有道理，精神飽滿去考試，中了個探花。可見，好心態才有好狀態。人要學會駕馭積極的情緒，展現積極的姿態。要愉悅自己的心情。你也許不能改變環境，但可以改善心境；也許不能處處順心，但可以事事盡心；也許不能改變事情，但可以愉悅心情。

4、維持四種形象——低調做人、高調做事、務實工作、清廉從教

（1）低調做人。所謂低調，是指不張揚、不逞強、沉住氣。低調做人，體現在三個方面：一是中庸。中庸不是平庸，中庸是恰到好處。做人要先學會聽話，再學會講話。聽到什么后，先把嘴巴閉起來，這樣你才會動腦筋去想，想好了再講，想妥了再做，不要狂妄自大、隨心所欲，這就是中庸。二是負責。不負責任的人，談不上給予信任，更不能委以重任。三是誠信。要誠信待人：對人進言講真話，不花言巧語；對人評價講實話，不風言風語；對人批評講善話，不冷言惡語。要誠信工作：端正好態度，工作盡責不塞責；溝通并合作，互相補臺不拆臺；真誠地共事，相互寬容不縱容。

（2）高調做事。所謂高調，是指抬高做事的眼光，增強做事的信心，煥發做事的雄心。高調做事有三點：一是做事講規則。做事不講規則、陽奉陰違，這很也很可怕。做事不講規則是缺乏責任的結果。責任是什么？責任是一種比能力更重要的做事素質。二是做事實為基。“實”體現在工作有計劃，行動有方案，做事有標準，事后有總結。三是做事要用心。有的老師備課、上課、改作業都認真，可他班上的成績總是與年級平均成績差很遠。為什么會這樣？因為認真做事，只是把事情做對，用心做事，才能把事情做好。什么叫用心做事？用心就是每做一件事，都捫心自問：目標定了嗎？方法對了嗎？我去做了嗎？做事就是：今天的事，馬上去做；明天的事，準備去做；困難的事，勇敢去做；復雜的事，細心去做；重復的事，耐心去做；不會的事，學著去做。

（3）務實工作。工作要務實不務虛，對事不對人。什么叫務實？務實就是少抱怨，少空談，積極主動，多干實事。辦人民滿意教育，靠什么讓人民群眾滿意？靠質量。質量從哪里來？從真抓實干、埋頭苦干中來。真抓實干是教師工作的基本形象，埋頭苦干是提高質量的基本態度。科學的年代仍然需要老黃牛。希望大家埋頭苦干，落實常規。

（4）清廉從教。清廉是一種品質，也是一種境界。希望大家常修為師之德，常懷律己之心，常思貪欲之害。現代社會，人是不能差錢。老師也是人，也要吃穿住行，也要享受生活，也不能差錢。但君子愛財，取之有道；清廉從教，為師之道。你不能把錢眼瞄著學生，不能把教育良心寄托在鈔票上。清廉從教，不僅是金錢觀念，也是做人信念和工作理念。怎樣清廉從教？

四句話：勤勤懇懇教書，勤于鉆研不當懶師；踏踏實實育人，勇于反思不當昏師；兢兢業業工作，敢于擔責不當庸師；清清白白從教，甘于平凡不當貪師。

5、保持五種意識——生命意識、自律意識、育人意識、課堂意識、價值意識

（1）生命意識——慈悲為懷。生命意識是人類同情、憐憫、善良、寬容等優秀品德的基礎。教育是充滿人道主義的工作。所以學校每次開會都要講安全問題。希望大家對安全工作要耐煩、要有心，你一不耐煩，一不小心，就可能犯錯誤。尊重生命意味著要學會寬容大度。寬容是一種大的氣度，是對別人的釋懷和對自己的善待。寬容是一種人情味，寬廣胸懷是對人對事的包容接納。對那些不成熟、不懂事、不尊師、常搗亂、搞小破壞的學生，你不能視而不見，你要教育、批評和懲戒他們，但前提是有寬容之心。謾罵會讓人不服，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒。

（2）自律意識——修身為本。自律就是自我教育，自我管理，自我約束，自我控制，控制自己的性格和欲望。自律是成功的行為準則。有的老師出現這樣那樣的問題，都是因為缺乏自律意識。優秀源于自律，希望你把自律作為一種優秀品質自覺追求，（3）育人意識——德育為首。現在，育人“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。對此，有兩個問題必須清醒：一是學校工作德育性。道德是做出來的，而不是說出來的。學校各項教育教學活動要注意德育性，要讓學生從中感受到彼此的道德沖突和道德進步，從而養成德性。二是課堂德育滲透性。教學生做人要結合教學情形，該滲透時就滲透。

（4）課堂意識——教學為主。課堂意識體現在：多上課，上好課，這是師德的重要體現。挑三揀四，埋怨課多，混混噩噩，不上好課，這肯定不是好老師，不是一個好人。什么叫好人？好人就是沒有時間干壞事的人。為何有的人不去琢磨教學，總是喜歡琢磨人，今天說這個領導不好，明天說那個同事不好，搬弄是非，煽風點火，挑撥離間？因為他課少、無聊，叫做無事生非。

（5）價值意識——質量為上。一所學校，提高教育質量是最大的政治。對此，有兩個問題：一要充分認識質量立校。質量是學校的命根子，是衡量學校社會價值和教師個人價值的重要尺碼，也是老師福利待遇的源泉。我們的辦學理念講“注重發展”，注重誰的發展？注重學校、學生、教師的同步發展，質量上去了，才有發展，才叫發展。二要切實提高教學成效。質量在心中，把關在手中。敢抓猛抓教學質量，不單純是教學業務問題，更是一個師德責任問題。

老師，要修養德識，修煉德行！

第二篇：幼兒園師德培訓心得

幼兒園師德培訓心得

篇一：幼兒園師德培訓心得體會 7月4日至7日，我園組織了師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一個剛剛從事教學工作的我，認識又加深了一層，對教育教學又有了一個新境界。我也更進一步理解到老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，應該能夠容納學生的缺點和錯誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時，也創造生命的美麗。這兩天的培訓之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。長期糾結的心，突然變得明鏡起來。只有真正看清了“付來與回報永遠成不了正比”，那么一切都會變得美好起來。“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”原本這句最不能讓我理解的話，在仔細的揣摩探索下，一切都變得那么生動形象了。最不可教的孺子，也會在如圣人般的教師的感召下成才，真實的案例故事，讓人豈有不信之理。曾經看到過這樣一篇報道：一個平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動著我們在場的每一個人。相聚匆匆，只有兩個多小時的短聚，卻讓我們真真實實感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說得好“你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起，古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。”那兩小時，我感覺自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起，我被深深地吸引著，拿著自己與盤老師對比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報。我相信與勤奮的人在一起，我們決不會懶惰；和積極的人在一起，我們決不會消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會美麗善良。上學時我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。朋友千萬別抱怨，因為周圍沒有好的典范而讓你不思進取，甚至喪失前進的動力而變得俗不可耐。因為有一天，你就是第二個盤小紅老師。我們會因為身邊有你，時時如浴春風。每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，我們學會了寬容就會對學生少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性，也是一種能力，寬容需要學習，需要磨礪，需要一點一點培養，就讓我們不斷努力吧！總之，教師只有不斷提高自我的思想修養、文化修養和師德素養。才能真正肩負起教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質。我愿奉獻給幼兒片片愛心，換來桃李芬芳，春色滿園！篇二：師德培訓心得體會 教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

一、教師必須具備創新觀念與創新思想。教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業精神。能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。篇三： 作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。篇四：多去擁抱觸摸孩子 愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛著孩子。我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽著奶奶的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她奶奶不只一次的說，她這個小孫女什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓奶奶起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個問題，怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上奶奶來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，林老師都沒抱我。”這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，李寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她奶奶拉住我跟我說：“林老師，昨天宇晨說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”老人爽朗的笑了，想不到也有這個小孫女早上叫她起來的時候。我發現這個辦法還真有點用，就讓宇晨每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

第三篇：幼兒園師德培訓計劃

幼兒園師德培訓計劃

一、指導思想

我園以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以區教育局工作思想為指針，深入學習實踐科學發展觀，切實加強教師職業道德建設，深化師德學習活動，增強師德教育的針對性、實效性、主動性和創新性，引導教師自覺樹立良好形象。

二、活動目標

始終堅持把師德教育放在教師隊伍建設的突出位置，通過學習、討論、總結、交流，傳遞師德師風，深化文化內涵，努力建設一支“師德優良、技能過硬、知識面廣、經驗豐富、人民滿意”的教師隊伍。

三、具體措施

1.開展《教師禮儀》學習活動，提高全體教工的師德修養，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。由各組長組織觀看《教師禮儀》VCD，交流討論，撰寫心得體會，各小組推薦1～2篇。

2.開展優秀教育教學隨筆征文評比活動，教師人人參與，隨筆內容可以是對某一教育教學問題的隨感體會、教育教學之后的行為反思，可以是一次讀書感悟、一段教育管理心得，也可以是對一次蘊涵創意的教學構想、一段教育教學過程中給人以啟迪的故事等等。

3.開展讀書活動，使教師認識到只要堅持不懈地讀書自學，就可以運用自身的智慧和經驗，事半功倍地取得教學與自學的最佳功效。活動以工會小組為單位，分三個階段進行：小組成員推薦好書，集體閱讀或輪流閱讀一本好書，各小組推薦2～3篇讀書感悟。

4.“教師”節開展師德師風演講活動。

5.學期評選園級“先進工作者”、“先進班級”、“優秀班主任”等，進一步推動師德教育工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象

第四篇：幼兒園師德培訓心得體會

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幼兒園師德培訓心得體會

臨開學前，園領導對我們全體教師進行了 一次師德培訓，本次師德培訓受到教辦領導的 高度重視，會上教辦主任，及分管幼教的 陳老師分別作了 師德報告，課后我們還進行了 交流，大家 深感頗有收獲。

本次師德培訓結合幼兒園實際，內容豐富，主題明確，重點突出教師在平凡崗位做出不平凡的 事。

(1)通過師德培訓，使我們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基礎”。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

（2）通過師德培訓，使我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。對幼兒園生成主題教學有了新的認識，知道主題的展開有：任務驅動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。

（3）通過學習，使我們清楚了的體會十心的分量及 執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含老師的素養、教學能力、教學方式，還包含老師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心地熱愛，無私的關懷與奉獻。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。

我們愿意做兒童世界的守護者！

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我是村里的婦女主任，是最基層的干部，在這次黨的群眾教育路線實踐活動中，我體會：執行好黨的群眾路線就必須要做到真抓實干，走好群眾路線，萬事靠干，重在實干。

一是要一手抓經濟，一手抓民生，切實做到經濟、民生兩手抓、兩不誤、兩促進，竭盡全力讓村民過上好日子。一要以經濟的大發展幫民富。面對奮力趕超的競爭態勢，我將繼續發揮歷屆政府尤其是近兩年來形成的科學工作機制、優良工作作風和良好工作氛圍，把抓好經濟建設作為村級工作的主旋律，作為加快發展的牛鼻子，緊緊圍繞縣鄉的戰略部署，為加快長海“兩建”走出我應有的貢獻。

二要以民生的大改善解民憂。從解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題入手。在新農村建設方面，為解決群眾關心的老房改造和硬化綠化等問題，主要采取招商引資開發項目和公路升級改造等重點工程；在社會保障方面，為解決群眾關心的就業創業、參保參險、低保救助、五保養老等問題，主要抓好摸底工作，積極為群眾解決生活中的難題；在公益事業建設方面，解決群眾就學、出行難等實際困難；在社會管理方面，為給群眾提供高效便捷辦事服務、開通民情服務熱線、提高村工作人員的工資標準等重點工作。通過為民辦實事，真正解決群眾的身邊事，解除群眾的后顧之憂，讓群眾共享發展成果。

三要以生態的大保護惠群眾。保護好塘洼村的各項資源，樹立好對外宣傳的名片、趕超發展的引擎、惠及群眾的源泉。要努力把塘洼村的生態優勢轉化成發展優勢，把生態作為塘洼村的獨特資源，把生態作為塘洼村的亮麗名片。突出草、林、山、海等自然資源的原生態印記，突出園林式建設、人居設施的生態理念，突出低碳、有機、循環經濟的生態效益，全面提升生態建設水平，叫響生態品牌，做大生態產業，真正做到把青山綠水留給子孫，把生態財富留給后代。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第五篇：幼兒園師德培訓心得體會

幼兒園師德培訓心得體會

油車港鎮華英幼兒園 吳晶晶

8月29日在市圖書館聆聽杭州市小熒星藝術幼兒園園長羅莉新女士關于師德的講座。在這幾天的學習過程中，作為一個剛剛從事教學工作的我，認識又加深了一層，對教育教學又有了一個新境界。我也更進一步理解到老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，應該能夠容納學生的缺點和錯誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時，也創造生命的美麗。

這兩天的培訓之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。長期糾結的心，突然變得明鏡起來。只有真正看清了“付來與回報永遠成不了正比”，那么一切都會變得美好起來。

“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”原本這句最不能讓我理解的話，在仔細的揣摩探索下，一切都變得那么生動形象了。最不可教的孺子，也會在如圣人般的教師的感召下成才，真實的案例故事，讓人豈有不信之理。

曾經看到過這樣一篇報道：一個平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動著我們在場的每一個人。相聚匆匆，只有兩個多小時的短聚，卻讓我們真真實實感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說得好“你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起，古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。”那兩小時，我感覺自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起，我被深深地吸引著，拿著自己與盤老師對比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報。我相信與勤奮的人在一起，我們決不會懶惰；和積極的人在一起，我們決不會消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會美麗善良。

上學時我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。朋友千萬別抱怨，因為周圍沒有好的典范而讓你不思進取，甚至喪失前進的動力而變得俗不可耐。因為有一天，你就是第二個盤小紅老師。我們會因為身邊有你，時時如浴春風。

每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，我們學會了寬容就會對學生少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性，也是一種能力，寬容需要學習，需要磨礪，需要一點一點培養，就讓我們不斷努力吧！

總之，教師只有不斷提高自我的思想修養、文化修養和師德素養。才能真正肩負起教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質。我愿奉獻給幼兒片片愛心，換來桃李芬芳，春色滿園！