第一篇：樊噲傳閱讀答案

樊噲（kuài）（公元前242年—公元前189年），沛人。西漢開國元勛，大將軍，左丞相，著名軍事統帥。為呂后妹夫，深得 漢高祖劉邦和呂后 信任。下面是小編為你帶來的樊噲傳閱讀答案，歡迎閱讀。

閱讀下面一段文言文，完成13－15題（9分，每題3分）

樊 噲 傳

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監豐下，破之。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：沛公參乘樊噲。項羽曰：壯士。賜之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：能復飲乎？噲曰：臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。項羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨不見趙高之事乎？高帝笑而起

太史公曰：吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？

（節選自《史記·樊酈滕灌列傳》）

13．對下列句子中加下劃線的詞語的解釋，正確的一項是（）

A.以屠狗為事 為事：為職業。B.項伯常屏蔽之 屏蔽：用屏風遮擋著。

C.暴師霸上 暴師：使軍隊暴露。D.問其遺老 遺老：前朝的舊臣民。

14.下列各組句子中，加下劃線的詞的意義和用法不相同的一組是（）

A.①沛公從百余騎因項伯面見項羽 ②壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐

B.①暴師霸上，以待大王 ②焉用亡鄭以陪鄰

C.①群臣絳、灌等莫敢入 ②宮婦左右莫不私王

D.①高帝笑而起 ②泉涓涓而始流

15.下列句子分別編為四組，全都說明樊噲勇猛豪爽的一組是（）

①從攻胡陵、方與，還守豐。②營衛止噲，噲直撞入，立帳下。

③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。④臣死且不辭，豈特卮酒乎。

⑤噲乃排闥直入。⑥噲等見上流涕。

A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.③④⑥

16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。（4分）

譯文：

（2）項伯常屏蔽之。（3分）

譯文：

（3）臣死且不辭，豈特卮酒乎！（3分）

譯文：

參考答案：

13.A．（B屏蔽：像屏風一樣遮擋著，屏：名詞作狀語；C暴師：使軍隊暴曬；D遺老：活著的老人）

14．A．（①由，通過；②趁機。B.都是連詞，來。C.沒有人。D.都表修飾關系）

15．C．（②③④⑤都是，用排除法）

16．①劉邦率一百多名隨從通過項伯赴鴻門面見項羽，為子虛烏有的閉關事謝罪。（4分）（重點解釋從因謝）②項伯常常像屏風一樣遮擋著沛公。(3分)（屏蔽：像屏風一樣遮擋著，屏：名詞作狀語。）③我連死尚且都不推辭，怎么會只是一杯酒（就推辭）呢！（3分）（且特，語氣。大概意思正確，重點詞答對就給全分）

文言語段參考譯文：

樊噲

舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經和漢高祖一起隱藏在鄉間。當初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮守豐縣，在豐縣城下，擊敗了泗水郡郡監所帶領的軍隊。項羽駐軍戲下，準備進攻沛公。沛公帶領一百多騎兵來到項營，通過項伯的關系面見項羽，向項羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關，不讓諸侯軍進入關中的事。項羽設宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想乘機擊殺沛公，而項伯卻一再擋在沛公的前面。這時只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進去，站立在帳下。項羽注視著他，問他是誰。張良說：他是沛公的參乘樊噲。項羽稱贊道：真是個壯士！說罷，就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他：還能再喝一碗嗎？樊噲說道：我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的啊！項羽聽罷，沉默不語。沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業幾乎就完了。以前在黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣進去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進去，后面群臣緊緊跟隨。看到高祖一人枕著一個宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：想當初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉啊！而如今天下已經安定，您又是何等的疲憊不堪啊！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？高祖聽罷，于是笑著從床上起來。

太史公說：我曾經到過豐沛，訪問當地的遺老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當年的有關故事，所聽到的真是令人驚異呀！當他們操刀殺狗或販賣絲繒的時候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？

第二篇：樊噲中學結對幫扶計劃

2014年樊噲中學與龍泉中心校結對

幫扶計劃

為貫徹落實黨中央、國務院關于建設社會主義新農村的重大戰略部署和教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》的精神，進一步加大對農村薄弱學校的扶持力度，充分開發、利用、共享教育資源，努力促進城鄉基礎教育均衡協調發展，在教育局的統一安排下，我校與龍泉中心校結為幫扶對子。為了更好的開展此項工作，特制訂本方案。

一、目的意義

1、開展兩校結對幫扶交流活動是貫徹落實科學發展觀、整合城鄉教育資源、促進教育均衡協調發展的重要措施。、通過互動交流、聽課研討、專題講座,為骨干教師、青年新秀搭建展示教學藝術和方法的平臺,促進兩校教師專業化水平的提高。、結對交流既可增進校際間的友誼又可相互學習,揚長避短,優勢互補,不斷更新管理理念。、進一步激活學校內部管理機制,優化資源配置,帶動新課程改革,全面提高教育教學質量。

二、確定幫扶目標

我們將開展積極的調研活動,通過多向的對話互動,加強了解兩校的管理、師資、教育、教學等現狀,互相更新理念,明確目標.1、利用結對學校見面會,通過教研組之間、教師之間等多向的對話互動,促進相互了解，增進學校之間的友誼。

2、組織兩校教師實地考察調研,了解彼此學校的發展現狀。

3、以教學教研為主要途徑，促進結對學校雙方形成比較濃厚的科研氛圍幫助教師了解教育教學改革發展態勢，增強教師教育教學的創新意識。通過兩校的交流、探討,制定符合學校實際的、切實可行的幫扶目標，共謀辦學大計，努力辦讓組織放心、人民滿意的學校。

三、主要內容

（一）德育工作：

按照教育局師德建設工作重點和學校德育工作計劃加強校際間教師隊伍建設。

1、我校與龍泉中心校進行經驗交流將我校的先進管理經驗與他們共同分享，如學生思想品德教育、班主任管理、德育大型活動組織與檔案建設等。

2、加強班主任隊伍建設，根據實際情況制定班主任培訓方案，定期匯報交流與學習培訓相結合的制度，內容要有創新，確保每位班主任平時認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班級集體的有效途徑。

3、兩校要以活動為載體、開展寓教于樂、豐富多彩的活動。如：送教下鄉、主題班隊會、國旗下講話、校內外主題實踐活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育，民族團結教育、“五觀”和“四個認同”教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。從規范學生行為習慣做起，加大學生養成教育的力度，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，促進全體學生的全面發展。

4、重視校園文化建設，班級板報按期更換，要保證質量；條件允許的情況下可以有計劃有組織的聯辦“元旦”文化藝術節活動，及運動會。

6、以活動為兩校經驗交流的載體，根據兩校大事日程安排互派教師觀摩、參加、評比，在活動中學習、總結經驗。

（二）教育教學工作：、以提高課堂教學質量為突破口,相互學習,不斷提高教師的執教水平和施教能力,全面提高教育教學質量。

2、加強我校與教學常規經驗交流。互派優秀教師，積極開展優質課、示范課、實驗課、指導課的研究活動。

3、每學期開展1 次教學經驗交流會。

4、針對新課改的實際需要,定期開展師資培訓.(專題講座、觀看名師教學實錄等)

（三）其他方面：

1、體育與藝術活動，本學年可與龍泉中心校全面合作交流，利用“國慶節”等節日為載體，舉辦教師籃球友誼賽、學生畫展等形式多樣，內容豐富的各類大型活動，為全面踐行素質教育提供絕佳的載體。

2、在各功能室及校園文化建設方面邀請龍泉中心校教師參觀我校各功能室及校園文化建設布置情況，根據我校特色及現狀，兩校教師共同策劃，集思廣益，使各功能室發揮素質教育的獨特優勢。

3、每學年開展信息技術與課程教材的整合課,提高信息技術輔助教學的電教化教學水平。

四、措施要求: 1、全體教師要充分認識結對交流幫扶的重大意義,把此項活動作為提高自身素質,全面提高教育教學質量的重要舉措,積極參與、友好合作。、加強管理與考核,教務政教兩處要密切配合、周密安排、認真實施。把此項活動納入教研組,教師及班主任的全方位考核之中.3、學校領導小組要加強此項活動的督查工作,要把此項活動抓在手上,定期了解幫扶情況,及時發現問題,并督促整改,確保活動扎實有效地開展。

4、以活動為載體，搞活幫扶合作工作。主要舉行集中教研活動，科研知識專題講座、師徒結對、業務競賽等活動，形式“學習、研究、實踐”為一體的科研氛圍。

五、組織機構

成立學校結對幫扶工作領導小組 組長：羅泊江

副組長：曾鮮兵、符純金、韓邦國 成員：葉祥富、賈丙銀、程依川、張東

宣漢縣樊噲中學 2014.3.20 4

第三篇：張衡傳答案

張衡傳

【考題體驗】 【考題體驗】

1．乃，副詞，才

2.C.意動用法 【知識梳理】 1.通假字

（1）員徑八尺（“員”通“圓”）

（2）陰知奸黨名姓，一時收禽（“禽”通“擒”）

﹙3﹚傍行八道（“傍”通“旁”）（4）形似酒尊（“尊”通“樽”）2.解釋下列加點詞語的古今義：

（1）常從容淡靜，不好交接俗人。古：交往 今： 不慌不忙，沉著鎮定。

（2）舉孝廉不行。古： 不去赴任。今： 不可以。

（3）公車特征拜郎中。古： 特地征召。今：可以作為人或事物特點的征象標志

（4）覆蓋周密無際。古： 四周嚴密。今：周到細致

（5）尋其方面，乃知震之所在。古：方向 今：相對的或并列的幾個人或事物中的一部分。

（6）衡下車，治威嚴。古： 官吏初到任。今：從車上下來。3.重點實詞梳理

善：

① 擇其善者而從之，其不善者而改之。（好的）

② 積善成德而神明自得，圣心備焉。（善行）

③ 安帝雅聞衡善術學。（擅長）

④ 楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（交好）

⑤ 不如因善遇之。（好好地）

屬

①平原君使者冠蓋相屬于魏（連接）

② 衡少善屬文（連綴）

③ 屬予作文以記之（囑咐）

④ 舉酒屬客（勸人喝酒）

⑤名屬教坊第一部（屬于）

⑥在骨髓，司命之所屬，無奈何也（掌管）

⑦吾屬今為之虜矣（輩）

⑧有良田美池桑竹之屬（類）4.重點虛詞梳理：

因①（于是）②（沿襲）③（順著）④（通過）⑥（憑借）⑦（趁機）⑧（名詞，理由、原因、機會）

5.翻譯下列句子并總結句式特點：（1）舉孝廉不行，連辟公府不就。（被動句）

永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應薦，屢次被公府征召，都沒有就任。（2）飾以篆文、山龜、鳥獸之形（狀語后置）用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。（3）自書典所記，未之有也。（賓語前置）

從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。（4）后數日驛至，果地震隴西。（省略句）

幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區發生地震，【課堂練習】

1、D項中“視事”指治理事務

2、答案：C C項是賓語前置，而其他三項均為狀語后置

3、答案：B B項均為“用”A表范圍、在??方面;C前者為召，后者為驗證;D項前者表順承，后者譯為根據

4、答案：B A項“五經”;C“拜”不指調動官職;D《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”

5、①（他）平時舉止從容，態度平靜，不喜歡與世俗之人交往。

②漢安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。

③有一次，一條龍的機關發動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應驗。

④張衡上任之后治理嚴厲，整飭[chi]法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。

⑤（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。【課下提升】 1．D 2．B 3．D 4．C C項“而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。”“逃竄之徒”是指四處流亡的人，而不是指與趙君實之流。5．（1）館陶整個境內的百姓都悲傷痛哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。（庶、因）

（2）李密的軍隊在金墉，離此僅二十多里地。你們如果去投靠李密，又有誰能夠阻擋呢？何必這樣痛苦。（必、何為）參考譯文

魏德深，本來是巨鹿人。祖父是魏沖，在周作過刑部大夫、建州刺史，于是就安家在弘農。父親名為魏毗，作過郁林令。德深最初作文帝的挽郎，后來作過馮翊書佐、武陽司戶書佐，因為才能卓著升任貴鄉縣令。為政清凈，不采用嚴厲的辦法治理縣政。正好趕上遼東作戰，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個郡縣責成催辦。當時，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風，橫征暴斂，老百姓不堪以命。只有德深所在的貴鄉縣，貧富相通，不竭盡老百姓的全力，上面要求的全部滿足了，卻沒有驚擾百姓，所以被稱為“大治”。當時盜賊群起，武陽等城大多被攻陷，唯獨貴鄉得以保全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，經常進剿失敗，每次都丟盔棄甲，軍械丟得干干凈凈，于是就又從老百姓那里征集，并且以軍法要挾百姓，像這樣已經多次了。臨近的城池在建造，大家聚集在一起，官員民眾互相指責，日夜喧嘩，還是不能完成。德深問眾人想做什么工作，安排并讓人們便宜從事，官府安靜了，就象什么也沒發生一樣。只不過約束負責的官員，修造的城池也無須超過別的縣，而使百姓辛勞困苦。但是他的屬下辦事盡力，為各縣中最好的。

很快他又調任館陶縣令，貴鄉官員百姓聽說這個消息后，互相談論這件事，都感慨流淚，說不出話來。到了去任職那天，全城的人都去送他，哭號的聲音傳便整條道路。魏德深到了館陶，全縣的百姓都象見到父母一樣。有一叫趙君實的狡猾的員外郎，和郡丞元寶藏互相勾 2

結，前后任的縣令沒有不被趙君實左右的。自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。貴鄉百姓冒著危險到城里請求德深留任，上級下令答應了。館陶的百姓也去向郡守投訴，稱貴鄉的任命文書是假的。郡守不能決斷。正好有持節使者韋霽、杜整等到了，兩縣的百姓拜見使者并訴訟，才判給貴鄉.貴鄉官員百姓在路上歌舞慶祝。而館陶整個境內的百姓都悲傷痛哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。元寶藏對魏德深很厭惡，正好越王楊侗在郡中征兵，元寶藏就令魏德深帶一千士兵去東都洛陽。不久元寶藏以武陽歸順李密。德深所帶領的士兵都是武陽人，因為家鄉已被敵人占領，想到親人，都出洛陽向東痛哭，然后又回洛陽了。有人對士兵們說：“李密的軍隊在金墉，離此僅二十多里地。你們要是去投靠李密，又有誰能夠阻擋呢？何必這樣痛苦。”士兵們都哭著說：“我們和魏大人一起來，不忍心丟下大人而逃走，并不是因為道路難走啊！”魏德深就象這樣深得民心。后來他和敵人作戰，犧牲在戰場上，貴鄉、館陶的百姓至今仍然懷念魏德深。

第四篇：歐陽修傳閱讀答案

篇一：歐陽修傳閱讀答案

“歐陽修，幼敏悟過人，讀書輒成誦”閱讀訓練附答案作者：歐陽修 文章來源：不詳 “歐陽修，幼敏悟過人，讀書輒成誦”閱讀訓練附答案閱讀下面的文言文，完成8-12題。（16分）歐陽修，幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲①。得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。

修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁，見義勇為，雖機阱②在前，觸發之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡③而不擾，故所至民便④之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”

（節選自《宋史 歐陽修傳》）【注】①嶷（y ]）然有聲：人品超群而享有聲譽。②機阱：陷阱。③寬簡：寬松簡易。④便：安逸、安適。

8．用斜線（∕）標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。（2分）因 取 舊 案 反 覆 觀 之

9．寫出下列句子中加點詞的意思。（1）讀書輒成誦（）（2）晚更號六一居士（）（3）雖機阱②在前（）

（4）或問“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”（）10．用同代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。譯文 ：_________________ 11．當有文人來訪，歐陽修為什么不與他們談論文章？請用文中語句回答。（2分）___________________________ 12．閱讀選文第三段，結合下面的鏈接文字，具體說說歐陽修具有怎樣的從政思想。（4分）【鏈接】已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）___

參考答案：

8．因∕取舊案∕反覆觀之 9．（1）就（2）改變，更換（3）即使（4）有人 10．（歐陽修）在一個廢書簏中發現了唐代韓愈留下地書稿，讀后對韓愈十分仰慕。11．因為歐陽修認為“文章止于潤身，政事可以及物”。

12．歐陽修具有“與民同樂”的從政思想，他寬松待民，簡易做事，達到了“凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之”的效果，而這種效果也就是《醉翁亭記》中“太守之樂其樂”的原因。（意思對即可）

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《歐陽修傳》閱讀答案 閱讀下面文言文，完成12～13 歐陽修字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節自誓，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。修天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧。放逐流 離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取 舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：“以 荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。凡 歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”為文天才自然，豐約中度。其言簡而明，信而通，引物連類，折之于至理，以服人心。超然獨騖，眾 莫能及，故天下翕然師尊之。獎引后進，如恐不及，賞識之 未為人知，修即游其聲譽，謂必顯于世。蘇軾敘其文曰：“論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩賦似李白。”識 者以為知言。(節選自《宋史??歐陽修傳》，有刪節)12．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是 a.為政寬簡，而事不弛廢青，取之于藍，而青于藍b.以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢此則岳陽樓之大觀也 c.放逐流離，至于再三，志氣自若也更若役，復若賦 d.獎引后進，如恐不及縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 解析： 中前一個“則”為連詞，引出假設情況下的結果；后一個“則”為副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作“是”“就 項中前一個“若”為動詞，“跟??一樣”“如同??”；后一個“若”為代詞，“你的”。d 項中前一個“如”為副詞，“好像”； 后一個“如”為動詞，“到、往”。答案： a.至以荻畫地學書且以一璧之故逆強秦之歡b.因取舊案反覆觀之因拔刀斫前奏案 c.未為人知若屬皆且為所虜 項中前一個“以”為介詞，“用”；后一個“以”為介詞，表原因，“因為”。b 項中的兩個“因”均為副詞，“于是”。c 為介詞，引出動作的時間、處所等，“在”。答案： 歐陽修傳 歐陽修傳翻譯 玫瑰小鎮 貓人閱讀答案 秋頌閱讀答案 遠去的鄉村閱讀答案 閱讀答案 放學閱讀答案 天使的禮物閱讀答案 母親的心閱讀答案 篇四：歐陽修傳閱讀答案 內容提示：《歐陽修傳》 閱讀答案 閱讀下面文言文，完成 12～ 13 題。歐陽修字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節自誓，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。修天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？ ”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎...《歐陽修傳》 閱讀答案 閱讀下面文言文，完成 12～ 13 題。歐陽修字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節自誓，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。修天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？ ”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”為文天才自然，豐約中度。其言簡而明，信而通，引物連類，折之于至理，以服人心。超然獨騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎引后進，如恐不及，賞識之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽，謂必顯于世。蘇軾敘其文曰：“論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩賦似李白。”識者以為知言。(節選自《宋史??歐陽修傳》，有刪節)12． 下列各組句子中 加點詞的 意義和用 法相同 的 一組是()a.為政寬簡，而事不弛廢青，取之于藍，而青于藍 b.以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢此則岳陽樓之大觀也 c.放逐流離，至于再三，志氣自若也更若役，復若賦 d.獎引后進，如恐不及縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 解析： a 項中的兩個“而”均為連詞，表示轉折關系。b 項中前一個“則”為連詞，引出假設情況下的結果； 后一個“則”為副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作“是”“就是”。c 項中前一個“若”為動詞，“跟??一樣”“如同??”； 后一個“若”為代詞，“你的”。d 項中前一個“如”為副詞，“好像”；后一個“如”為動詞，“到、往”。答案： a 13． 下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是()a.至以荻畫地學書且以一璧之故逆強秦之歡 b.因取舊案反覆觀之因拔刀斫前奏案 c.未為人知若屬皆且為所虜 d.謂必顯于世得復見將軍于此 解析： a 項中前一個“以”為介詞，“用”；后一個“以”為介詞，表原因，“因為”。b 項中的兩個“因”均為副詞，“于是”。c 項中的兩個“為”均為介詞，表被動，“被”。d 項中的兩個“于”均為介詞，引出動作的時間、處所等，“在”。答案： a篇五：歐陽修傳閱讀答案

歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時即死了父親，母親鄭氏一直守節未嫁，在家親自教歐陽修讀書學習，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學習寫字。幼年時，歐陽修就聰...

第五篇：《蘇武傳》閱讀答案

閱讀《蘇武傳》選段，回答10～13題。

初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰：單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍 陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云。武曰：武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也，子為父死，無所恨，愿勿復再言！

陵與武飲數日，復曰：子卿壹聽陵言！武曰：自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之驩，效死于前！陵見其至誠，喟然嘆曰：嗟乎，義士！陵與衛律之罪上通于天！因泣下 衿，與武決去。

昭帝即位，數年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言：天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：武等實在。

單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。

10．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．從至雍棫陽宮，扶輦下除 除：殿階

B．子卿不欲降，何以過陵 過：過錯

C．武父子亡功德，皆為陛下所成就 成就：栽培

D．使者大喜，如惠語以讓單于 讓：責備

11．下列各組語句中，加點詞的意義、用法都相同的一組是

A．武父子亡功德，皆為陛下所成就 閹豎恐終為其患，遂共讒之

B．今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之 雖才高于世，而無驕尚之情

C．王必欲降武，請畢今日之驩，效死于前 臣頭今與璧俱碎于柱矣 D．武以始元六年春至京師 拜為上卿，以勇氣聞于諸侯

12．下面句子全都表現蘇武忠心事漢不辱使命的一項是

①今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。

②臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，愿無復再言!

③王必欲降武，請畢今日之驩，效死于前！

④陵與衛律之罪上通于天！

⑤天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。

⑥武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。

A．①③⑥ B．②③⑤ C．②④⑥ D．③④⑥

13．對選文內容理解分析有誤的一項是

A．李陵勸降采用文雅的方式，在飲酒敘談之中，以老朋友、老同事的身份，動之以情，曉之以理。

B．李陵勸降采用攻心法，先以蘇武父兄之死指出漢朝的薄情，再披露蘇武家庭的悲劇，又以人生苦短，應享受榮華富貴相勸，最后指出漢朝法令無常，即使回去也難保身家平安。勸降內容經過深思熟慮，顯得理由充分，說服力強。

C．面對李陵的勸降，蘇武全然不為所動，在恭敬中現冷峻，表現出立場堅定、大義凜然的品格。

D．李陵勸降最后反被蘇武的正義所感，羞愧難當，更襯托了蘇武高大的忠義形象。

參考答案：

10.B 11.C 12.A 13.B