第一篇：五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案

《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級教材的一篇議論文。在小學這一階段，就開始學議論文，那么，語文教師在授課時往往要注意好哪些細節問題呢?下面是小編整理的蘇教版五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案以供大家閱讀。

教學目標：

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、賃借“滴水穿石”這一現象，初步感覺課文告訴我們的道理，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專

一、持之以恒。

教學重點：

1、朗讀課文，初知道理。

2、在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。

教學難點：

在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。

教法學法：

情感教學法，閱讀法、以讀促悟

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

同學們，給大家一個機會，當著大家的面推薦一下自己，談一談自己的理想。誰來?(板書：理想)

學生：我的理想是成為科學家，為人類的文明進步留下濃重的一筆。

學生：我的理想是成為醫生，為所有的人根除疾病的痛苦。

學生：我的理想是成為作家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

老師：同學們的理想真偉大，今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個山洞里。(出示圖片)

二、初讀課文，學習生字、新詞

1.同學們自由朗讀課文。

2.用掌握的漢字特點自學生字，記憶字形，理解詞義。

3.老師板書生字、新詞，詳細講解。

4.理解下列詞語的意思。

滴水穿石：比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能成功。

三心二意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。

微不足道：事物細小而輕微，不足掛齒。

持之以恒：長久地堅持下去。

爐火純青：煉丹煉至爐火呈現純潔的青色時方可成丹。比喻知識和技藝達到博大精深的地步。

堅持不懈：一直堅持不懈怠。

半途而廢：半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

翻山越嶺：翻過重重山嶺，形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅持不懈。

三、細讀課文，了解大意

1.學生交流自己讀后的初步感受，談談文章主要寫了什么。

(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例，告訴我們要想實現美好的理想，就應目標專一，持之以恒。)

2.分成幾個小組討論段落劃分并概括段意。

第一段(第1自然段)：介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子說明一個道理：如果我們，能像水滴一樣目標專一，持之以恒，就能成功。反之，則一無所成。

第三段(第5自然段)：總結課文，告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

第二課時

一、復習導入

1.本篇課文主要寫了什么?

(滴水穿石的奇觀，通過具體事例啟示我們如果想要實現理想，就要像水滴一樣目標專一，持之以恒。)

2.作者著重描寫了哪幾項內容?

(①滴水穿石的奇觀。②李時珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗證了水滴精神的巨大作用。)

二、精讀課文，細心體會

1.學習第1自然段，了解滴水穿石的奇觀。

(1)指名瀆第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀。

(在安徽廣德太極洞里，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。)出示圖片。

(2)對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

(原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。)

(3)同學們齊聲朗讀這一自然段。

2.精讀課文第2自然段，認真體會作者對滴水穿石奇觀的分析。

(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

(水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。)

(2)結合第1自然段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

(3)感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎?

(“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用，把我們的目光引向下一段。)

(4)指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

3.精讀第3自然段，從具體生動的例子中體會水滴精神。

(1)李時珍是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成就?

(李時珍從小立志學醫。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。體會“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯系。)

(2)愛迪生是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成績?

(他沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，擁有一千多項發明專利權!著重體會“畢生孜孜不倦”這句話。)

(3)齊白石是怎樣運用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績?

(“在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”“他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”正是因為白石老人堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的境界。)

(4)李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富哇!你能幫他們來總結一下嗎?

(古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。)

(5)仔細體會“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿頑石”是什么意思。X|k |B| 1.c|O |m

(6)作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例，不超過l 00字，用上學過的詞語更好。舉事例，搜集名人名言也可以。

(7)帶領大家有感情地朗讀這一自然段。

4.細讀第4自然段，想想這一自然段寫了什么，課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多，但是因為缺乏專一的目標和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理，增強了課文的說服力。)

5.學習最后一個自然段，理解“銘記”。

三、總結課文

我們讀完這篇課文，領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒。那么，作者有哪些說明道理的方法值得我們學習呢?

(領悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

板書設計：

李時珍

滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒，終于成功

齊白石

第二篇：小學語文五年級上冊《22滴水穿石的啟示》教學設計

蘇教版小學語文五年級上冊《22滴水穿石的啟示》教學設計 【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中 外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。

4、通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓： 目標 專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。【教學重點】

理解“滴水穿石”精神的精髓： 目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、課前談話：

（1）同學們，我們每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（2）師：那么我們怎樣才能實現自己美好的理想呢？（生自由發言）

2、美好的理想對于大家來說是多么重要啊，今天這節課我們就來學習一篇與理想有關的文章，我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

3、齊讀課題。

4、質疑：讀了課題之后，你有什么問題要問嗎？

二、檢查預習。（揭示啟示）

1、小組檢查：生字詞和課文

2、教師抽查：生字詞和課文

3、同學們，你知道滴水穿石給了我們什么啟示嗎？（生答）（大屏幕出示）

4、哪位同學愿意讀給大家聽？（指讀、齊讀）

三、教授課文

（一）、品讀第一部分：“滴水穿石”的現象

師：實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？ 讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！

1、自由讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？

師：誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。（指名朗讀）

師：請大家想想從這一節中你知道了什么？談談自己的體會。（自由發言）

師：這么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，絕不后退，絕不放棄，多么令人佩服啊！能把這段話讀好嗎？（學生自由朗讀、指讀）

2、學習第二自然段

雖然水滴的力量是微不足道的，可是它——（師引讀）目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。（生讀第二段）

師：滴水穿石僅僅是一種自然現象嗎？不，它還是一種精神。如果我們人類做事能像小水滴那樣目標專一，持之以恒，會發生怎樣的奇跡呢？請讀這句話（出示：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”）

a這是一個什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標專一，什么事情都能做成。）

b作者為什么不直接說，而要用反問句呢？（更強調了說話的語氣）

c生再讀這句話。

(二)、品讀第二部分：“名人成就事業”的事例（小組合作

解決問題）

師：不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。課文給我們列舉了三個名人的事例。請同學們默讀課文第三自然段，邊讀邊思考，你最敬佩誰？為什么？畫出相關的語句，反復的讀一讀，然后在旁邊寫下你的思考或體會。請看大屏幕： 大屏幕出示： 小組合作

解決問題

快速默讀課文第三自然段，思考問題：

（自學提示：先自己默讀課文，再獨立思考三分鐘，然后再在小組內討論。）

默讀課文第三自然段，邊讀邊思考，你最敬佩誰？為什么？畫出相關的語句，反復的讀一讀，并讀出自己的理解。）

1、學生邊讀課文第三自然段，便勾勾畫畫。

2、三分鐘后小組交流，并推薦一人準備班級交流。

3、班級交流（先讀句子——再談體會——讀出自己的感受）

（三）、小小交流會（名人事例）

1、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例。現在，我們來交流一下。學生交流搜集到的名人故事

2、是呀！從他們身上我們看到了目標專

一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

3、《主題閱讀叢書》第六本126頁《喜劇大師卓別林》，思考：卓別林是怎樣成為喜劇大師的？從他身上我們學到了什么？

（四）、學習第四自然段

思考：文章學到這里應該結束，而作者為什么在第四節又寫了雨水呢？想一想這一節是不是顯得多余，談談看法。

學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。希望大家在以后的寫作中運用此寫作方法。

四、談感悟

聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會怎么做呢？

現在我們可以得出一個結論，（出示：古今中外，所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？）

1、齊讀

2、“滴水穿石”的精神指什么？“頑石”指什么？“滴穿頑石”什么意思？

3、練習朗讀

五、總結：

所以我們要銘記：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。愿每個同學都能實現自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。

滴水穿石的啟示

目標專一

（實現美好的理想）

持之以恒

第三篇：蘇教版五年級上冊教案22滴水穿石的啟示

22滴水穿石的啟示

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在文中體會本課前后照應的特點。

2、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、引導學生憑借具體的語言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重點：

1、理解體會“滴水穿石“的精神。

2、讓學生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。教學難點：

深刻理解“滴水穿石”的精神。教具準備：

投影儀、錄音機、石頭 教學時間：

2課時 教學過程：

第二課時

一、復習。

1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？

二、學習第一二自然段。

1、（小黑板出示課文第一節）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？

3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

三、學習第三自然段。

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一

個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。

（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？

出示要求：

（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。

（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。程序：

（1）、修改自己搜集的原始資料。（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

4、學生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀

起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？

四、學習第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

（課件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？

只要工夫深，（）

繩鋸（）精衛（）聚沙（）

五、作業

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。板書設計：

22.滴水穿石的啟示

李時珍：《本草綱目》

不懈努力 愛迪生：1093項發明

孜孜不倦 齊白石：繪畫爐火純青

堅持不懈

第四篇：滴水穿石的啟示教案

<<滴水穿石>>教學設計

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。

課題是--板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語教學。

3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

鍥而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒

迷戀

孜孜不倦

堅持不懈

爐火純青

銘記

《本草綱目》

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。

（只要讀好就可以，不一定說道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

三、品讀課文

1、品讀滴水穿石的現象部分。

⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。

⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。

⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。

②板書：目標專

一、持之以恒

2、品讀課文“雨水”部分

⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

⑵齊讀這一小節。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

第二課時

一、導入新課

1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

2、齊讀課題。

二、學習課文

1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？

（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）

⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專

一、持之以恒）

⑶“滴穿”“頑石”是指什么？

⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）

5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）

指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。

②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

三、拓展遷移

1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會

要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。

⑶推薦代表上臺交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。

師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

四、質疑探究

1、師：學習了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）

出示：目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。

板書：實現理想

2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？

引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

3、出示課文原句：目標專一而不三心二意……美好的理想。

⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。

①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀寫雨水的一節，進一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常三心二意半途而廢的人說的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯系）

6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？

五、課外作業

自選一題

1、把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。

第五篇：《滴水穿石的啟示》教案

《滴水穿石的啟示》的教學設計

鄭州路小學

王淑蓮

教學目標：

1、知識目標：學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

3、情感目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重點難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、啟發談話，導入新課：

1、談話導入：同學們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。

2、板書課題(指名讀題。齊讀)

3、看了題目你想知道什么？(學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴

水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)

二、檢查預習，揭示課題 1.檢查生字詞，掃清障礙。

（1）檢查生字詞，指生讀，全班讀。

（2）還有那些生字容易寫錯想提醒同學們注意？指導寫一個生字。（3）出示“給予”，指生讀。教給學生方法：判斷多音字的讀音要了解它的意思。

（4）出示“鍥而不舍”“日調月琢”，理解單字意思和詞語意思。把詞語放到具體的句子中理解。

三、了解小洞的形成過程，感受水滴精神。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

A．學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學生變換句子的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

四、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。

2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例

和“滴水穿石”有什么聯系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。

學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

六、照應課文，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學生讀背。

七、領悟寫法，誘發寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。

1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？

（領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3．布置課外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。

板書：

滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恒