第一篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學實錄 【談話導入，揭示課題】

師：同學們，今天我們來學習一篇新課文。大家齊讀課題。生：（齊讀）滴水穿石的啟示 師：誰來說一說，什么是“啟示”？

生：我認為“啟示”的意思就是啟發我們、暗示我們應該怎么做。師：還有誰想說？ 生：啟示就是一些道理。

師：啟示就是讓我們明白一些道理，給我們一些新的思考。是這樣嗎？ 滴水穿石到底給我們什么樣的啟示呢？今天我們就隨著作者一起走進課文。

【初讀課文，整體感悟】

師：現在同學們打開書，自由讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子。想一想，滴水穿石帶給人們什么樣的啟示。開始吧。

生：（自由讀課文）

師：讀完了嗎？老師發現同學們剛才讀得特別認真。生字詞語都認識了嗎？老師考考大家怎么樣？

生：好。

師：（投影出示）誰愿意讀一下？ 生： 安徽

碳粒

白熾燈

綱目

自謀生計

小販

迷戀

權利

自勉

師：誰來評論一下？

生：我覺得張繼豪讀得聲音很洪亮，字音也比較準確，就是中間的“哦”聲音可以去掉。

師：去掉口頭語。好的，你再來讀一遍。這一遍他讀對了，大家跟讀。生：安徽

碳粒

白熾燈

綱目

自謀生計

小販

迷戀

權利

自勉

師：讀得非常好。紅色的字是我們這一課要學習的生字，觀察一下，想想你想提醒同學們注意什么？

生：大家來看“綱目”的“綱”：這是一個左右結構的字。大家跟我讀“綱目”。請注意這個字的偏旁，它是一個絞絲旁，而不是木字旁或者金字旁。

師：提醒得很有道理。

生：我提醒大家的字是自勉的“勉”。我們想，勉就是勉強的意思，因為沒有力氣而勉強，所以豎彎鉤要把力給包住。組詞:勉強。大家跟我讀。

師：你的想象力很好。不過注意讀音，應該是“勉強”（強讀三聲）。跟老師讀：勉強。平常的學習中要多花力氣，才叫“勉”。

師：剛才我們讀了一些字詞。再回到剛才的問題上：滴水穿石帶給我們什么樣的啟示？你能用課文中的話來回答嗎？

生：要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：要讀準確。還有沒有同學想讀？

生：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：同學們很會讀書，一下子就找到了這個非常重要的句子。我們一起來讀。生：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：這就是滴水穿石給予人們的啟示！【品讀詞句，感受精神】

師：課文的作者一開始是從哪里感受到滴水穿石的力量的呢？我們一起來看課文的第一、第二自然段。同學們默讀第一、二自然段，把你感受深的地方用筆畫下來。

生：（默讀，畫感受深的詞句）

師：誰來說說，你畫了哪些句子？有什么體會？

生：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。這里告訴我們做事要專一，要持之以恒，不要三心二意。

師：你能從中提煉出兩個最重要的詞嗎？ 生1：目標專一，持之以恒。生2：請大家看第一自然段。

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。

從這我能體會到水滴也是經過不懈的努力。我體會最重要的詞是“接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢”。

師：好，你從三個詞中體會到水滴的力量。注意剛才讀的時候哪個音讀得不準確？誰來糾正一下？

生：鍥而不舍。

師：我們一起來看一下這段話吧。請一位同學讀一讀，其他同學想一想，那些詞最能看出水滴的那種精神？

生：這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。

師：讀得不錯。誰來說一說，你還從哪個詞中感受到水滴的力量？水滴那種堅持的精神？

生：我從“幾千年”、“幾萬年”感受到水滴一直鍥而不舍。師：幾萬年還沒有結束，還有？ 生：還有很多很多年。師：你怎么知道的？ 生：省略號。

師：大家注意看這個句子。這個句子當中有一個問號，你覺得作者知道答案嗎？ 生：知道。

師：他既然知道答案，為什么還要問呢？

生：這種寫法叫設問，就是自問自答的意思，更能烘托出水滴持之以恒、鍥而不舍的精神。

師：這種句子叫設問句，自己來提問，自己來回答。這樣可以強調要表達的內容，讓我們更好地體會水滴的那種精神。

【正反對比，領會表達】

師：我們反復地讀這段話，能夠感受到水滴的這種力量。可是，同為水滴，雨水就沒有這樣的力量。你發現了嗎？到底是什么原因呢？你自己上課文中找找答案。

生：因為雨水既沒有專一的目標，也不能持之以恒，所以它不能把石塊滴穿。師：你從哪兒找到的？

生：我是從第四自然段找到的。、師：我們一起來看一下第四自然段。哪一句話讓你找出了這個答案？你給同學們讀一下。

生：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

師：我們看，太極洞內的奇觀是因為它具有目標專

一、持之以恒的精神，所以它完成了這樣了不起的壯舉；而雨水達不到，是因為沒有專一的目標，也不能持之以恒，這兩點缺一不可。所以，雨水就沒有這樣的力量。現在我們來對比一下，一正一反，一個是水滴滴穿了石塊，一個是雨水滴不穿石塊，兩個不同的事例，講的卻是同一個道理。誰能用書上的語言把這個道理找出來？

生：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：我們一起來讀。

【交流感悟，深入理解】

課文舉了太極洞奇觀的例子，又舉了雨水的例子，讓我們明白了這樣一個道理：一定要目標專一，持之以恒。現在我們相信每一個同學都對這件事有很深的認識了。你認可不認可作者這個觀點？

生：認可。

師：可是，這篇課文除了這些內容之外，還有一段。你覺得這一段是不是多余的？能不能去掉？自己讀讀第三段，想想這一段是不是多余的，說說你的理由。

生：（自學第三段。）

生：因為第三段告訴我們這些人也都是靠著滴水穿石的精神才取得了最后的成功。課文舉了這三個例子能讓我們更深地體會滴水穿石的精神。

師：課文又舉了三個人的例子。

生：

一、二自然段和第四自然段的例子這些都是以水做例子，并沒有以人做例子，不能讓我們更深刻地認可這個目標，目標專一持之以恒這個道理。所以他又舉了三個非常突出的人來舉例，這樣讓我們更加認可這個啟示。

師：你體會得非常深。

生：請大家看第三自然段。我是從課文里面找到的。你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：從這里你得到了答案。

課文中舉了三個人的事例，這三個人分別是誰？ 生：李時珍、愛迪生、齊白石。

師：剛才同學們體會得非常好。僅僅舉雨水或水滴的例子，還不足以說明作者想要告訴我們的這個道理，所以又舉出了三位人物的例子。現在就請同學們自學課文，看看哪個人給你的啟示最深，你把相關的句子畫下來，在旁邊寫寫你的感受。

生：自學課文：讀書，思考，畫句子，寫感受。師：已經寫完的同學，可以和你周圍的同學交流交流。剛才同學們交流的非常好。誰愿意給同學們說一下？

生：給我印象最深的是李時珍。請大家看第三自然段。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗百草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。他二十幾年都嘗藥草，如果有的藥有毒怎么辦？

師：是，那些藥有毒怎么辦？他會怎么樣？ 生：他會生病，會發燒。師：那他為什么還要嘗呢？

生：因為他要寫成《本草綱目》，那樣的話人們就知道那種草藥有毒了。師：就是這樣一位了不起的人，不但堅持不懈，而且具有獻身精神。

生：我印象最深的是愛迪生。美國發明家愛迪生，沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發明專利權！我喜歡他的原因是我非常敬佩愛迪生，生活的壓力并沒有打擊他對電學的熱愛，所以這一點值得我們學習。

生：我印象最深的是齊白石。人的一生就像是一塊金子，每個人只能用自己的汗水去沖洗，金子才能閃閃發光。白石老人已經很老了，生命剩余的時光已經不多了，但他仍然讓自己的一生擁有值得驕傲的事情。所以我們也要向白石老人學習他這種堅持不懈的精神。

師：說得真好。你說出的話都可以做為格言了！還有誰想談？

生：請大家看第三自然段。他的畫室里掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過。”我從這里能體會到齊白石不浪費一丁點時間，他很珍惜時間。師：“不教一日閑過”，你理解這句話什么意思嗎？

生：他一直在他的畫室里作畫，每天作畫三幅。

師：我這里有兩副齊白石老人的畫，我們一起來看一看。你猜一猜這是他多大年紀時畫的？聰明的孩子會總落款中找到答案。

生1：這是在他九十歲時畫的。生2：第一幅是在他八十七歲時畫的。

師：八十七歲，九十歲，甚至九十多歲，白石老人還是堅持每天作畫三幅。他可不可以作畫四幅？三幅是他最少的底線了。這就叫“不教一日閑過”。所以他的技藝才達到了爐火純青的程度。現在白石老人已經去世了，但是他的這種滴水穿石的精神，仍然在鼓舞著我們。

師：剛才有些同學提到了愛迪生。還有沒有同學對愛迪生這個事例感觸特別深？我們今天能在明亮的燈光底下讀書，我們要感謝誰？

生：我從“獨自謀生，當小販、報務員等”能體會出愛迪生生活很貧苦，但是他仍不放棄電學實驗研究，才能擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發明專利權。如果他當時沒有滴水穿石的精神，我們今天就不會在如此明亮的燈光下學習新的知識了。

師：你體會得太好了。愛迪生和我們還不一樣。他從小有沒有讀書的機會？ 生:沒有!師:當我們坐在寬寬敞敞的教室里讀書的時候，他在干什么？ 生：當小販、報務員。師：用書上一個詞叫？ 生：自謀生計。

師：就是這樣一個人，一生卻擁有一千多項發明專利。我們來算算：假如一個星期他發明一種東西，這一千多項他要耗費多長時間？

生：二十多年。

師：一周一項，一周一項，以這樣的速度也得花費二十多年，才能完成這樣了不起的業績。可是，你覺著像電燈、像話筒、像留聲機這樣復雜的東西，用一周夠嗎？

生：不夠！

師：你想到了什么？如果愛迪生現在就在你的身邊，你最想對他說什么？

生：謝謝你，為我們發明了這么多東西。那種復雜的東西大約需要一個月或者很長時間，但是你以滴水穿石的精神，一直發明了一千多項，為我們貢獻了這么多，你真偉大！

師：如果我們也能擁有像愛迪生這樣滴水穿石的精神，我相信每個同學也能做出了不起的業績。還有誰說？

生：明代著名醫藥學家李時珍，從小立志學醫。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗百草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。從這里我能體會到李時珍非常不容易，值得我們去學習，去敬佩。

師：學習他的什么? 生:滴水穿石的精神！

師：我們來看一段數據。這是李時珍編寫《本草綱目》的一些資料。

李時珍歷時27年，于1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。配有藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入共計1892中，附有治病藥房11096條，集中國歷代藥物書籍之大成，具有重要價值。

這其中每一個藥方、每一種植物、每一個藥材的藥性、藥效等等，全都是靠他怎樣得來的？

生：嘗出來的。

師：嘗出來的，訪出來的，然后帶著疲勞、帶著辛苦一筆一筆寫出來的。沒有這樣一個人，我們今天的中醫就不會這么發達。這三個人改變了我們整個人類的歷史！

現在就選取你最敬佩的一個人的事跡，好好讀一讀，帶著自己的感受讀。生：（自由讀。）

師：這三個人，他們經歷不同，國籍不同，生活的年代也不同，可是，他們什么相同呢？

生：滴水穿石的精神。

師：他們擁有同樣成功的秘訣。你能不能從課文中找到這句話？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：這就是他們成功的秘訣。仔細讀讀，這是個什么句子？ 生：反問句。

師：你能不能換一個說法來說？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的。師：你把它變成了陳述句，意思更明確了。那么，用反問句有什么好處呢？ 生：更能體會出滴水穿石精神的重要性。師：也就是起到了強調的作用。

這句話中有幾個加引號的詞，你覺得這幾個詞實際指的是什么？ 生：“滴穿頑石”指的是克服困難。師：“滴水穿石”實際指的是什么？ 生：就是堅持不懈，持之以恒。師：還有—— 生：目標專一。

師：這就是滴水穿石的啟示。

這篇課文為什么要舉這三個人的例子，來向我們講這個道理？ 生：因為他們都具有目標專

一、持之以恒的精神，還甘于奉獻。師：還有別的理由嗎？

生：我覺得舉這三個事例是因為這三個事例很有價值。生：我覺得這三個事例有說服性。他們都有滴水穿石的精神。生：他們的事例很突出。

生：這三個人我們都知道，而且很著名。他們的例子也是最突出的。師：這就叫舉典型事例。他們的事例是最突出的，古今中外都包 括在內了。

【拓展延伸，關注文體】

剛才我們讀了第三段。其中有一個標點符號你注意到沒有？就像剛才同學們說的，有這樣精神的人還有很多很多，那你還能想到誰? 生1:李廣。詩中說他射箭力氣很大，說明他每天堅持練習。生2：富蘭克林。在第19課學到的，他面對別人的嘲笑始終不放棄。生3：司馬光寫《史記》花了好多年時間。

師：我們來看一些名著究竟是花了多少年時間完成的。生（自由讀）

1.班固寫《漢書》費20余年心血。2.王充寫《論衡》花30多年精力。3.許慎編《說文解字》用22年時間。4.司馬光寫《資治通鑒》用19年時間。5.沈括寫《夢溪筆談》耗39年心血。

6.徐霞客寫《徐霞客游記》費34年時間。

師：這些人同樣具有滴水穿石的精神。你還想到了哪些詞來形容這些人的精神？ 生：持之以恒 生：堅持不懈 生：鍥而不舍 生：目標專一 生：一心一意

師：我們能夠想到很多詞來闡釋什么是滴水穿石。現在我們來回顧一下，這篇課文和我們以前讀的寫人的、記事的、寫景的有什么不同？

生：這篇課文讓我們學知識。師：別的課文不是學知識嗎？ 生：還給我們一些啟示。

生：這是一篇說明文，主要是要我們了解一些道理。

師：你說得還不太準確。這篇文章不是說明文，而叫議論文。像這篇課文這樣，是為了向我們講明一個道理，并且它通過一些正面、反面的事例，來把這個道理給我們講清楚。這種文體我們叫它議論文。

【總結全文，回顧重點】

師:課文學到這里，你覺得自己收獲最大的是什么？你可以從不同的角度去說自己的收獲。

生：我學到了要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

生：我們一定要在幼年的時候打好基礎，然后我們才能為祖國爭光。生：我們要像李時珍、愛迪生、齊白石那樣擁有滴水穿石的精神。

生：我們要在前進的道路上靠著這種滴水穿石的精神滴穿一塊塊頑石，最后取得成功。師：同學們，一滴水如果擁有了滴水穿石的精神，它就擁有了了不起的力量；一個平凡的人，如果擁有了滴水穿石的精神，也能建立了不起的事業，取得了不起的成功。這就是我們這節課需要學習和銘記的地方。讓我們一起再把課文的最后一句話讀一下：

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。我相信每一個同學也能夠用這樣的精神來鼓舞自己，實現自己美好的理想。

【作業設計】 師：今天的作業： 一星級：歸類積累本文的成語。二星級：寫一篇讀后感。

三星級：課外搜集具有滴水穿石精神的人的故事，講給周圍的人聽一聽。下課。

附：板書設計

滴水穿石的啟示

（論說文）

正：太極洞奇觀

李時珍、愛迪生、齊白石

目標專一，持之以恒

反：雨水

舉典型事例

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當不斷下雨的時候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現了一個個小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發現吧，不過我可是發現了，當下雨的時候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個小洞大概花了好多年吧。到了這時候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經過日積月累的努力，終于把石頭打出了個小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學設計

教學目標：

1、認識“徽、琢”等4個生字；會寫“綱、謀”等6個生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點）

2、體會作者敘議結合、有理有據、前后照應的寫法。（難點）

第一課時

一、揭題導入，激發興趣：

今天，老師帶同學們去安徽廣德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽？可能與“滴水穿石”的景觀有關。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：啟示）。

齊讀課題

二、檢查預習，夯實基礎：

1、學生以小組為單位匯報生字詞（容易錯的字、相關詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關持之以恒的諺語、名言。

三、質疑問難，釋疑匯報

古人云：“學貴有疑，疑則進也”。小疑有小進，大疑有大進，不疑則不進。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報。

1、誰愿做導游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學？

指名讀，其他學生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個奇觀怎樣形成的？

學生回答，并強調設問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點，應該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。再讓學生從中找出反義詞，進行對比，加深理解。）

四、升華總結

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們人具備了這種精神，就會取得非凡的成就，課文中舉了三個事例，請找出相關內容認真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學生匯報（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學們也勤動手搜集資料）。

（學生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學生加深對啟示的理解感悟。然后再學習本文中反面例子，雨水因為缺乏滴水穿石的精神，所以就沒有滴穿石頭。）

總結：老師希望同學們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學習和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅定的語氣，齊讀最后一段。

引導寫作：本課敘議結合，用生動的事例來論證自己的觀點，特有說服力。在寫作時這種方法值得我們學習，同時這篇文章還注意了前后照應。（口頭訓練）

五、作業超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續搜集與持之以恒有關的成語、名言。

附：教師個人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學校：高密市姜莊鎮李仙小學職稱：二級教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執教者：周麗

設計思路：

語文課程標準提倡把“單

一、被動、接受”的學習方式轉變為“自主、合作、探究”的學習方式，提倡探究性閱讀和創造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內容，發揮學生的主動性，完成學習目標。《滴水穿石的啟示》蘇教版小學語文第九冊的一篇典型的借物喻理的文章。學習本課的重點是讓學生明白，要想做成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好理想。因此，這一教學課時的設計，我緊扣“只要做到目標專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點語句，領悟滴水穿石的啟示。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學重難點

重點:學生憑借具體的語言材料，讓學生懂得要實現美好理想，就要做到目標專

一、持之以恒。

難點：理解課文內容領悟滴水穿石的啟示。

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一、揭題導入

同學們，今天我們繼續來學習第22課《滴水穿石的啟示》。

學生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個什么樣的 1

啟示呢？請同學們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學們找的真準，請看大屏幕

出示1:

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

同學齊讀

二、學習板塊(一)初識奇觀，淺悟“啟示”。

實現美好的理想，要靠目標專一，持之以恒.滴水穿石為什么會給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請同學們自由讀第一、二小節。

學生自由讀

誰愿意展示一下自己朗讀的風采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設計意圖：借此機會對學生進行朗讀訓練)

誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標專一持之以恒)

那么，哪些詞語能夠表現出目標專一，持之以恒呢？

學生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學生說

用自己的話說說水滴為何穿石？用上因為??所以??

微不足道的水滴因為齊讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說

水滴就是靠（目標專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生的閱讀感受；抓詞體會，注重學生閱讀的引導。）

三、學習板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設計意圖：段落教學中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點呢？

生答：沒有專一的目標不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學習板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點撥

學生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學生回答

請學生讀李時珍這個故事

李時珍從小立志學醫，從哪些詞語看出他目標專一，持之以恒.學生說

同學們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學生說

這二十幾年，就像同學們學習，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？

沒有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他訪問過多少名醫，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？

沒有

他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅持不懈，最后結果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰知道《本草綱目》寫了什么？

學生說

投影出示《本草綱目》簡介

齊讀李時珍小故事

學生學習老師講李時珍的方法，自學愛迪生、齊白石

學生自學

交流展示

（設計意圖：三位名人的學習，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學的單

一、枯燥，又給了學生一個自我展示的機會。）

五、學習板塊(四)

聯系實際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂創作過程，這是目標專一，持之以恒最好的證明。

（設計意圖：對于高年級的學生來說，語文的學習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學習，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學習。在這里，教師的參與其實就是對學生這方面學習的一種引導。此外，教師的語言表達也為學生下面的表達作了示范，還拉近了與學生的距離，提高他們學習的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動，下面，讓我們在讀啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

教師小結

拓展延伸：根據啟示談感想

七、布置作業

1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設計

22滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恒

八、教學反思：

就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節課中是否滲透或體現了教學思想。在備這節課的過程中，我竭力想在我的教學中體現以下思想：

1、盡量做到訓練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態度、過程與方法”的綜合。在教學中我力求體現這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學習方式，目標就是老師和學生能達到心靈的溝通。教學中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學生達到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發與利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學過程中增加了“小小交流會”這一內容，學生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節課中也有非常明顯的問題：學生對詞語的理解這個環節占用的時間有點多，對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內的水滴和雨水比較，進一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

5、搜集有關“滴水穿石”的資料。

6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學過程】

一、復習

1、我們已經通讀了課文，誰來說說你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

2、對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。

二、學習第1、2自然段

1、讀文探究：學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了，這個詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”）

（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學生交流。

（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）

（相機出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”）

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

③結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

④（課件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標專

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？（指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問句的意思是？指導讀好反問句。

三、學習第3自然段

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。并找出重點詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會。

（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

6、學生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會。

⑵指名讀，談談自己的理解。（結合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標專

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節，想想這一節寫了什么，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？

學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、學習第4自然段

1、讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿。”這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。

2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛（）、聚沙（）、愚公（）

五、領悟寫法，擴展延伸

1、領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學習。

2、誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業，指導搜集渠道：搜集一個

事例，可通過閱讀、上網等渠道去搜集。