第一篇：滴水穿石的啟示

我喜歡《水滴石穿的啟示》這篇文章。讀完后，文中三位名人的事跡深深的打動了我，他們都有目標專一.持之以恒的精神.古今中外所有成就事業的人，都是靠這種堅持不懈的水滴精神，才“滴穿”那一道道“頑石”。有句話說得好：“水滴穿頑石，浪花平礁石”！著名的科學家居里夫人，常年在實驗室從事科學研究。寒冬臘月，人們早已鉆進溫暖的被窩，她還就著昏黃的燈光，倚在床頭看書；盛夏酷暑，人們在樹蔭下乘涼，她揮汗如雨，在實驗室做實驗，堅持不懈。經過無數次的試驗，終于發明了化學元素“鐳”，為人類的科學發展作出了杰出貢獻。

拿我練古箏來說吧。一開始撥弄幾下，有點興趣，能談出一首簡單的曲子，已是驕傲自滿，不想再練，頗有一點“三天打魚，兩天曬網”的味道。學了這篇課文，使我醒悟過來，明白“拳不離手，曲不離口”，要練好一種樂器，非有恒心、專注不可。

我銘記了“水滴石穿”給予我們的啟示：目標專一而三心二意，持之以恒而不半途而廢的精神，就一定能夠實現我們美好的理想。

第二篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學設計

北海中心學校：吳俐滿

2014年10月

《滴水穿石的啟示》第二課時教學設計

學習目標：

1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3、初步感受本課正反說明的寫作方法。

一、復習鞏固，初悟“啟示”

1、復習詞語

接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 目標專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢

2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專

一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

二、品讀名人，深悟“啟示” 資料鏈接： 李時珍

明代醫家，蘄qí州（今湖北蘄春）人。幼習儒，后從醫。曾精研古籍及醫典，并親自上山采藥，收集民間的經驗。有感于歷代本草謬miù說多，遂參考文獻800余種，結合實踐，歷時27年，撰成《本草綱目》52卷。對脈學、經絡也有研究，著有《瀕湖脈學》、《奇經八脈考》流傳于世；而《五臟圖論》、《命門考》等醫著已佚yì。

愛迪生，偉大的電學家、發明家，生于美國，自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學校讀過三個月書。但他從小熱愛科學，自己刻苦鉆研，醉心于發明，正式登記的發明達1328種，被稱為世界發明大王。他的發明創造不僅靠聰明才智，而且靠艱辛的科學實踐。他說：“發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”

齊白石

齊璜，號白石，湖南湘潭人。是我國20世紀著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國立藝專教授、中央美術學院名譽教授、北京畫院名譽院長、中國美術家協會主席等職。曾被授予“中國人民藝術家”的稱號、榮獲世界和平理事會1955國際和平金獎、1963年誕辰100周年之際被公推為“世界文化名人”。

（一）、學習第三自然段

課文給我們介紹了哪幾位名人的故事？李時珍、愛迪生、齊白石

1、對照導學案，自學李時珍的故事（1）、邊讀邊做記號，思考：李時珍“目標專

一、持之以恒”的精神表現在哪些地方？（2）、理解“不懈努力”

不懈努力什么意思？哪些細節表現李時珍非常“努力”？哪些細節表現了他的“不懈”？（3）、填空：

目標專

一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？（導學案“當堂檢測2-1”）（4）、有感情地朗讀李時珍的故事：先讀故事，接著讀填空，提醒學生：先寫事例，然后寫感受，這是讀后感常用的寫法。

2、對照導學案，合作探究愛迪生、齊白石的故事（1）、默讀愛迪生、齊白石的故事，邊讀邊做標記，思考：愛迪生、齊白石滴水穿石的精神表現在哪些地方？（2）、小組交流

各學習小組的2號向大家匯報自學成果，其他同學傾聽匯報并作評價； 各學習小組的4號向大家匯報自學成果，其他同學傾聽匯報并作評價；（3）指名匯報自學成果 理解“孜孜不倦”、“堅持不懈”。（4）、填空：

目標專

一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？（導學案“當堂檢測2-1”）（5）、照著前面讀李時珍故事的樣子，有感情地朗讀愛迪生、齊白石的故事。

三、拓展生成，體悟“啟示”

（一）、像這樣的名人故事我們還知道哪些呢？

（二）、概括朗讀：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

1、理解引號里的三個詞語：滴水穿石 滴穿 頑石

李時珍面前的頑石是什么？他怎么滴穿的？愛迪生、齊白石呢？富蘭克林??

2、填空：A你看，在前進的道路上，不就是靠著這種

______的精神，才

最終取得成功的嗎？（導學案“當堂檢測2-2”）

B你看，在前進的道路上，就是靠著這種

______的精神，才

最終取得成功的。

（三）、雨水和水滴有何不同？

（四）、銘記作者的期望：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。合作探究：

1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表現在哪里？ 方法小貼士：從哪些關鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？（1）感受“不懈努力”

特別推薦：李時珍先后查閱800多種書籍，經過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學巨著。（2）感受“孜孜不倦”

（3）感受白石老人“不教一日閑過。”

特別推薦：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫??

（4）“爐火純青”是什么意思，請結合課文內容理解，2、作者為什么要列舉這三個事例呢？（溫馨提示：仿照《說勤奮》一文）

3、從滴水穿石的現象，你又想到了誰？

（溫馨提示：本冊教材中還有哪些人物，以及相關事件）

4、讀第4自然段，思考寫了什么？在本文是不是很多余？說說你的看法。（溫馨提示：從作者的寫作方法談看法。）當堂檢測：、在句中填寫適當的關聯詞語。

（1）（）白石老人堅持不懈地創作，（）他的技藝才到了爐火純青的境界。

（2）（）雨水是以很快的速度從高空落下來的，（）它卻不能把石頭滴穿。

2、填空：（1）、目標專

一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？（2）、你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種

_______________的精神，才

最終取得成功的嗎？（3）、《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文。課文為了說明“滴水穿石”的道理，列舉了三個正面的例子事例，即：①

；②

；③

和

反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。

知識積累：（八字成語）

繩鋸木斷

水滴石穿；鍥而不舍

金石可鏤 ；萬事俱備

只欠東風；

天網恢恢

疏而不漏；失之毫厘

差之千里；己所不欲

勿施于人； 拓展練習：

完成作業的步驟：

1、搜集一個事例并寫下來，說明“滴水穿石”的道理，要寫出自己的真切感受。

2、采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、優秀教師、藝術家、先進勞動者等，然后記錄下來，說明“滴水穿石”的道理。

3、把以上資料整理成一篇讀后感。

教 學 反 思

《滴水穿石的啟示》這篇課文。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉李時珍、愛迪生、齊白石三位名人正是有著這種精神所以取得了成功，再加一個反面例子，進一步證明只有目標專

一、持之以恒才能夠最終取得成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

一、以讀為主線，讓學生在讀中感知，讀中感悟。

在學習滴水穿石這一現象的時候，我主要抓住了“目標專一”和“持之以恒”兩個關鍵詞語，讓學生找找為什么說水滴目標專、持之以恒？我指導學生在朗讀中抓住重點詞語“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標專一”、“持之以恒”等進行品析，體會這些詞語所要表達的內涵。然后再讓學生說一說滴水能夠穿石的道理，并進一步體會第二、四自然段作者的表達方式。

二、自主學習，培養學生交流能力。

在學習文章列舉的三個名人事例時，采用了由扶到放的學習方法。先和學生一起學習了李時珍的例子，從哪些詞語能感受到李時珍像水滴一樣目標專

一、持之以恒？如“翻山越嶺”、“訪名醫”、“嘗草藥”、“二十幾年”等。在學生理解的基礎上，再聯系四年級時學過的一篇課文《李時珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎樣的畫面？體會李時珍艱難地探索，不懈地努力！最后再練習有感情地朗誦。

學習完第一個名人事例后，我及時地總結了學習方法：（1）抓關鍵詞語，作出批注。（2）結合批注，談感受。（3）最后全班交流，用朗讀表達自己的感受，并與同學一起分享。

對于文中所列舉的一個反面例子的作用，并不是我直接說出，而是從啟示中的一句話：“目標專一而不三心二意、持之以恒現不半途而廢”中，讓學生發現這是兩組近義詞，這兩組近義詞作者是從正反兩方面來表達的，文中也的這樣的方法。引導學生看板書，學生看便反應過來，原來三位名人的成功與雨水的失敗也形成了正反兩方面的對比，我適時告訴學生這就是正反舉例的方法。正面事例加上反面事例，增加了說理的效果。并倡導學生將這種方法大膽地運用到作文中去。這也是一種寫作方法的滲透。

三、精心設計檢測，深化本課主題。檢測部分，分為兩部分，先讓學生說出與“滴水穿石”意思相近的四字詞。然后在此基礎上，讓學生利用剛剛熟記于心的四字詞，談談自己生活中能體現“滴水穿石”的事例。我認為此檢測起到舉兩得的作用。既能考查學生是否體會到“滴水穿石”含意，檢測的本節課的重點，又將語文的人文性貫徹其中，看看學生對“滴水穿石”的精神到底體會有多深。這也是對自己的檢測。

本節課我基本完成了教學任務，但也存在不少問題。我覺得有些環節，我講得還是太細，放得不夠。對學生的朗讀指導還不到位。評價還不是很有效。但是我最大的收獲不是這節課的效果如果，而是對我以后在平時的授課中，我學會了如何使用教材讓學生自主學習與交流，同時我也開始學會運用三步導學的模式構建課堂，讓課堂效率更加有效。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學實錄 【談話導入，揭示課題】

師：同學們，今天我們來學習一篇新課文。大家齊讀課題。生：（齊讀）滴水穿石的啟示 師：誰來說一說，什么是“啟示”？

生：我認為“啟示”的意思就是啟發我們、暗示我們應該怎么做。師：還有誰想說？ 生：啟示就是一些道理。

師：啟示就是讓我們明白一些道理，給我們一些新的思考。是這樣嗎？ 滴水穿石到底給我們什么樣的啟示呢？今天我們就隨著作者一起走進課文。

【初讀課文，整體感悟】

師：現在同學們打開書，自由讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子。想一想，滴水穿石帶給人們什么樣的啟示。開始吧。

生：（自由讀課文）

師：讀完了嗎？老師發現同學們剛才讀得特別認真。生字詞語都認識了嗎？老師考考大家怎么樣？

生：好。

師：（投影出示）誰愿意讀一下？ 生： 安徽

碳粒

白熾燈

綱目

自謀生計

小販

迷戀

權利

自勉

師：誰來評論一下？

生：我覺得張繼豪讀得聲音很洪亮，字音也比較準確，就是中間的“哦”聲音可以去掉。

師：去掉口頭語。好的，你再來讀一遍。這一遍他讀對了，大家跟讀。生：安徽

碳粒

白熾燈

綱目

自謀生計

小販

迷戀

權利

自勉

師：讀得非常好。紅色的字是我們這一課要學習的生字，觀察一下，想想你想提醒同學們注意什么？

生：大家來看“綱目”的“綱”：這是一個左右結構的字。大家跟我讀“綱目”。請注意這個字的偏旁，它是一個絞絲旁，而不是木字旁或者金字旁。

師：提醒得很有道理。

生：我提醒大家的字是自勉的“勉”。我們想，勉就是勉強的意思，因為沒有力氣而勉強，所以豎彎鉤要把力給包住。組詞:勉強。大家跟我讀。

師：你的想象力很好。不過注意讀音，應該是“勉強”（強讀三聲）。跟老師讀：勉強。平常的學習中要多花力氣，才叫“勉”。

師：剛才我們讀了一些字詞。再回到剛才的問題上：滴水穿石帶給我們什么樣的啟示？你能用課文中的話來回答嗎？

生：要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：要讀準確。還有沒有同學想讀？

生：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：同學們很會讀書，一下子就找到了這個非常重要的句子。我們一起來讀。生：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：這就是滴水穿石給予人們的啟示！【品讀詞句，感受精神】

師：課文的作者一開始是從哪里感受到滴水穿石的力量的呢？我們一起來看課文的第一、第二自然段。同學們默讀第一、二自然段，把你感受深的地方用筆畫下來。

生：（默讀，畫感受深的詞句）

師：誰來說說，你畫了哪些句子？有什么體會？

生：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。這里告訴我們做事要專一，要持之以恒，不要三心二意。

師：你能從中提煉出兩個最重要的詞嗎？ 生1：目標專一，持之以恒。生2：請大家看第一自然段。

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。

從這我能體會到水滴也是經過不懈的努力。我體會最重要的詞是“接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢”。

師：好，你從三個詞中體會到水滴的力量。注意剛才讀的時候哪個音讀得不準確？誰來糾正一下？

生：鍥而不舍。

師：我們一起來看一下這段話吧。請一位同學讀一讀，其他同學想一想，那些詞最能看出水滴的那種精神？

生：這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。

師：讀得不錯。誰來說一說，你還從哪個詞中感受到水滴的力量？水滴那種堅持的精神？

生：我從“幾千年”、“幾萬年”感受到水滴一直鍥而不舍。師：幾萬年還沒有結束，還有？ 生：還有很多很多年。師：你怎么知道的？ 生：省略號。

師：大家注意看這個句子。這個句子當中有一個問號，你覺得作者知道答案嗎？ 生：知道。

師：他既然知道答案，為什么還要問呢？

生：這種寫法叫設問，就是自問自答的意思，更能烘托出水滴持之以恒、鍥而不舍的精神。

師：這種句子叫設問句，自己來提問，自己來回答。這樣可以強調要表達的內容，讓我們更好地體會水滴的那種精神。

【正反對比，領會表達】

師：我們反復地讀這段話，能夠感受到水滴的這種力量。可是，同為水滴，雨水就沒有這樣的力量。你發現了嗎？到底是什么原因呢？你自己上課文中找找答案。

生：因為雨水既沒有專一的目標，也不能持之以恒，所以它不能把石塊滴穿。師：你從哪兒找到的？

生：我是從第四自然段找到的。、師：我們一起來看一下第四自然段。哪一句話讓你找出了這個答案？你給同學們讀一下。

生：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

師：我們看，太極洞內的奇觀是因為它具有目標專

一、持之以恒的精神，所以它完成了這樣了不起的壯舉；而雨水達不到，是因為沒有專一的目標，也不能持之以恒，這兩點缺一不可。所以，雨水就沒有這樣的力量。現在我們來對比一下，一正一反，一個是水滴滴穿了石塊，一個是雨水滴不穿石塊，兩個不同的事例，講的卻是同一個道理。誰能用書上的語言把這個道理找出來？

生：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

師：我們一起來讀。

【交流感悟，深入理解】

課文舉了太極洞奇觀的例子，又舉了雨水的例子，讓我們明白了這樣一個道理：一定要目標專一，持之以恒。現在我們相信每一個同學都對這件事有很深的認識了。你認可不認可作者這個觀點？

生：認可。

師：可是，這篇課文除了這些內容之外，還有一段。你覺得這一段是不是多余的？能不能去掉？自己讀讀第三段，想想這一段是不是多余的，說說你的理由。

生：（自學第三段。）

生：因為第三段告訴我們這些人也都是靠著滴水穿石的精神才取得了最后的成功。課文舉了這三個例子能讓我們更深地體會滴水穿石的精神。

師：課文又舉了三個人的例子。

生：

一、二自然段和第四自然段的例子這些都是以水做例子，并沒有以人做例子，不能讓我們更深刻地認可這個目標，目標專一持之以恒這個道理。所以他又舉了三個非常突出的人來舉例，這樣讓我們更加認可這個啟示。

師：你體會得非常深。

生：請大家看第三自然段。我是從課文里面找到的。你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：從這里你得到了答案。

課文中舉了三個人的事例，這三個人分別是誰？ 生：李時珍、愛迪生、齊白石。

師：剛才同學們體會得非常好。僅僅舉雨水或水滴的例子，還不足以說明作者想要告訴我們的這個道理，所以又舉出了三位人物的例子。現在就請同學們自學課文，看看哪個人給你的啟示最深，你把相關的句子畫下來，在旁邊寫寫你的感受。

生：自學課文：讀書，思考，畫句子，寫感受。師：已經寫完的同學，可以和你周圍的同學交流交流。剛才同學們交流的非常好。誰愿意給同學們說一下？

生：給我印象最深的是李時珍。請大家看第三自然段。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗百草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。他二十幾年都嘗藥草，如果有的藥有毒怎么辦？

師：是，那些藥有毒怎么辦？他會怎么樣？ 生：他會生病，會發燒。師：那他為什么還要嘗呢？

生：因為他要寫成《本草綱目》，那樣的話人們就知道那種草藥有毒了。師：就是這樣一位了不起的人，不但堅持不懈，而且具有獻身精神。

生：我印象最深的是愛迪生。美國發明家愛迪生，沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發明專利權！我喜歡他的原因是我非常敬佩愛迪生，生活的壓力并沒有打擊他對電學的熱愛，所以這一點值得我們學習。

生：我印象最深的是齊白石。人的一生就像是一塊金子，每個人只能用自己的汗水去沖洗，金子才能閃閃發光。白石老人已經很老了，生命剩余的時光已經不多了，但他仍然讓自己的一生擁有值得驕傲的事情。所以我們也要向白石老人學習他這種堅持不懈的精神。

師：說得真好。你說出的話都可以做為格言了！還有誰想談？

生：請大家看第三自然段。他的畫室里掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過。”我從這里能體會到齊白石不浪費一丁點時間，他很珍惜時間。師：“不教一日閑過”，你理解這句話什么意思嗎？

生：他一直在他的畫室里作畫，每天作畫三幅。

師：我這里有兩副齊白石老人的畫，我們一起來看一看。你猜一猜這是他多大年紀時畫的？聰明的孩子會總落款中找到答案。

生1：這是在他九十歲時畫的。生2：第一幅是在他八十七歲時畫的。

師：八十七歲，九十歲，甚至九十多歲，白石老人還是堅持每天作畫三幅。他可不可以作畫四幅？三幅是他最少的底線了。這就叫“不教一日閑過”。所以他的技藝才達到了爐火純青的程度。現在白石老人已經去世了，但是他的這種滴水穿石的精神，仍然在鼓舞著我們。

師：剛才有些同學提到了愛迪生。還有沒有同學對愛迪生這個事例感觸特別深？我們今天能在明亮的燈光底下讀書，我們要感謝誰？

生：我從“獨自謀生，當小販、報務員等”能體會出愛迪生生活很貧苦，但是他仍不放棄電學實驗研究，才能擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發明專利權。如果他當時沒有滴水穿石的精神，我們今天就不會在如此明亮的燈光下學習新的知識了。

師：你體會得太好了。愛迪生和我們還不一樣。他從小有沒有讀書的機會？ 生:沒有!師:當我們坐在寬寬敞敞的教室里讀書的時候，他在干什么？ 生：當小販、報務員。師：用書上一個詞叫？ 生：自謀生計。

師：就是這樣一個人，一生卻擁有一千多項發明專利。我們來算算：假如一個星期他發明一種東西，這一千多項他要耗費多長時間？

生：二十多年。

師：一周一項，一周一項，以這樣的速度也得花費二十多年，才能完成這樣了不起的業績。可是，你覺著像電燈、像話筒、像留聲機這樣復雜的東西，用一周夠嗎？

生：不夠！

師：你想到了什么？如果愛迪生現在就在你的身邊，你最想對他說什么？

生：謝謝你，為我們發明了這么多東西。那種復雜的東西大約需要一個月或者很長時間，但是你以滴水穿石的精神，一直發明了一千多項，為我們貢獻了這么多，你真偉大！

師：如果我們也能擁有像愛迪生這樣滴水穿石的精神，我相信每個同學也能做出了不起的業績。還有誰說？

生：明代著名醫藥學家李時珍，從小立志學醫。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗百草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。從這里我能體會到李時珍非常不容易，值得我們去學習，去敬佩。

師：學習他的什么? 生:滴水穿石的精神！

師：我們來看一段數據。這是李時珍編寫《本草綱目》的一些資料。

李時珍歷時27年，于1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。配有藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入共計1892中，附有治病藥房11096條，集中國歷代藥物書籍之大成，具有重要價值。

這其中每一個藥方、每一種植物、每一個藥材的藥性、藥效等等，全都是靠他怎樣得來的？

生：嘗出來的。

師：嘗出來的，訪出來的，然后帶著疲勞、帶著辛苦一筆一筆寫出來的。沒有這樣一個人，我們今天的中醫就不會這么發達。這三個人改變了我們整個人類的歷史！

現在就選取你最敬佩的一個人的事跡，好好讀一讀，帶著自己的感受讀。生：（自由讀。）

師：這三個人，他們經歷不同，國籍不同，生活的年代也不同，可是，他們什么相同呢？

生：滴水穿石的精神。

師：他們擁有同樣成功的秘訣。你能不能從課文中找到這句話？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：這就是他們成功的秘訣。仔細讀讀，這是個什么句子？ 生：反問句。

師：你能不能換一個說法來說？

生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊快“頑石”，最終取得成功的。師：你把它變成了陳述句，意思更明確了。那么，用反問句有什么好處呢？ 生：更能體會出滴水穿石精神的重要性。師：也就是起到了強調的作用。

這句話中有幾個加引號的詞，你覺得這幾個詞實際指的是什么？ 生：“滴穿頑石”指的是克服困難。師：“滴水穿石”實際指的是什么？ 生：就是堅持不懈，持之以恒。師：還有—— 生：目標專一。

師：這就是滴水穿石的啟示。

這篇課文為什么要舉這三個人的例子，來向我們講這個道理？ 生：因為他們都具有目標專

一、持之以恒的精神，還甘于奉獻。師：還有別的理由嗎？

生：我覺得舉這三個事例是因為這三個事例很有價值。生：我覺得這三個事例有說服性。他們都有滴水穿石的精神。生：他們的事例很突出。

生：這三個人我們都知道，而且很著名。他們的例子也是最突出的。師：這就叫舉典型事例。他們的事例是最突出的，古今中外都包 括在內了。

【拓展延伸，關注文體】

剛才我們讀了第三段。其中有一個標點符號你注意到沒有？就像剛才同學們說的，有這樣精神的人還有很多很多，那你還能想到誰? 生1:李廣。詩中說他射箭力氣很大，說明他每天堅持練習。生2：富蘭克林。在第19課學到的，他面對別人的嘲笑始終不放棄。生3：司馬光寫《史記》花了好多年時間。

師：我們來看一些名著究竟是花了多少年時間完成的。生（自由讀）

1.班固寫《漢書》費20余年心血。2.王充寫《論衡》花30多年精力。3.許慎編《說文解字》用22年時間。4.司馬光寫《資治通鑒》用19年時間。5.沈括寫《夢溪筆談》耗39年心血。

6.徐霞客寫《徐霞客游記》費34年時間。

師：這些人同樣具有滴水穿石的精神。你還想到了哪些詞來形容這些人的精神？ 生：持之以恒 生：堅持不懈 生：鍥而不舍 生：目標專一 生：一心一意

師：我們能夠想到很多詞來闡釋什么是滴水穿石。現在我們來回顧一下，這篇課文和我們以前讀的寫人的、記事的、寫景的有什么不同？

生：這篇課文讓我們學知識。師：別的課文不是學知識嗎？ 生：還給我們一些啟示。

生：這是一篇說明文，主要是要我們了解一些道理。

師：你說得還不太準確。這篇文章不是說明文，而叫議論文。像這篇課文這樣，是為了向我們講明一個道理，并且它通過一些正面、反面的事例，來把這個道理給我們講清楚。這種文體我們叫它議論文。

【總結全文，回顧重點】

師:課文學到這里，你覺得自己收獲最大的是什么？你可以從不同的角度去說自己的收獲。

生：我學到了要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

生：我們一定要在幼年的時候打好基礎，然后我們才能為祖國爭光。生：我們要像李時珍、愛迪生、齊白石那樣擁有滴水穿石的精神。

生：我們要在前進的道路上靠著這種滴水穿石的精神滴穿一塊塊頑石，最后取得成功。師：同學們，一滴水如果擁有了滴水穿石的精神，它就擁有了了不起的力量；一個平凡的人，如果擁有了滴水穿石的精神，也能建立了不起的事業，取得了不起的成功。這就是我們這節課需要學習和銘記的地方。讓我們一起再把課文的最后一句話讀一下：

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。我相信每一個同學也能夠用這樣的精神來鼓舞自己，實現自己美好的理想。

【作業設計】 師：今天的作業： 一星級：歸類積累本文的成語。二星級：寫一篇讀后感。

三星級：課外搜集具有滴水穿石精神的人的故事，講給周圍的人聽一聽。下課。

附：板書設計

滴水穿石的啟示

（論說文）

正：太極洞奇觀

李時珍、愛迪生、齊白石

目標專一，持之以恒

反：雨水

舉典型事例

第四篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》第二課時教學設計

教學內容：蘇教版小學語文五年級上冊第六單元第22課《滴水穿石的啟示》。教材分析：《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇說理性課文。本單元都是圍繞“美好品質”來創作的文章。《滴水穿石的啟示》通過安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的介紹，列舉古今中外三位名人因這種精神所以取得了成功和雨水不能滴穿石塊的原因，揭示滴水穿石的啟示：只有目標專

一、持之以恒，才能“滴水穿石”，讓學生從中感悟到要想成功必須目標專

一、鍥而不舍的道理。

設計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會讓學生在自悟中得到啟示。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學重點： 掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

教學難點： 初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

教學時間：2課時

教學具準備：

1、多媒體PPT課件

2、課前搜集的李時珍、愛迪生、齊白石等名人勤奮的資料

教學設計：

第一課時

一、激趣導入 ：略

二、初讀課文，解詞通文

1、了解奇觀

2、引導質疑

3、提出自讀要求，學生根據要求自學

4、檢查自學情況

5、師生交流本課詞語，體會詞語含義。

四、指導書寫生字：略

四、作業：略

第二課時

一、導入新課

1、聽寫詞語：

接連不斷

滴水穿石

目標專一 持之以恒

2、我們已經通讀了課文，誰來說說你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

3、對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

二、學習第1、2、4自然段

1、過渡：作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭，看看課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？一滴水如何可以滴穿頑石？

2、讀文探究：

學生自讀課文第一、二節，找出使得水滴變得力大無窮滴穿頑石的有關詞句，加以體會。

3、過渡：那么雨水的力量又如何呢？找出課文中相應段第四節，指名朗讀。

4、為何它不能把石塊滴穿？（它沒有專一目標，也不能持之以恒。）

5、老師帶領朗讀。（要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒，我們像水滴那樣什么事都能做成。）

三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

1、學習課文第三段

A為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）（幻燈7）

B、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。①出示：“明代著名??《本草綱目》”（第一個事例）指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從“從小立志學醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感

2、簡潔介紹寫作方法，體會作者寫作技巧。

課文中列舉的三個人的事例，這種寫作方法叫舉例子，使文章更有說服力，這種寫作方法很值得我們在習作中學習。教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。）

3、學習第五段

作者通過寫這些古今中外名人成功的故事來告訴我們怎樣的道理？（生回答）。齊讀第五段。

三、拓展遷移

1、今天我們學了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神

成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家目標專

一、持之以恒實現了理想的例子，現在請大家交流一下。

（學生討論交流）

2、交流搜集抄寫的一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學生交流）

四、課后作業

寫一篇讀后感

板書：

22．滴水穿石的啟示

教學反思：

目標專一

持之以恒

實現理想

第五篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。

4、引入漫畫“挖井人”，通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。教學準備 學生準備：

1.準備字典、詞典等工具書。

2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學的關系。

教具準備：多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程

一、揭題導入。

普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記??實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。

2、哪位同學愿意讀給大家聽。

3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？

1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。讀第一節，很有感情。

2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方??一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。

5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的?(因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。)

6、哪些詞語表現了水滴的品格？

7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。互讀這一部分。

三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

1、雨水的致命弱點是什么？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專

一、持之以恒”。有感情朗讀第二節。

4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？ 第二節在全文起——

6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專

一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。(同桌互讀。)

2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。(小組內交流看法。)

3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。●李時珍

“不懈努力”什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？ ① 是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！② 說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③ 訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！

④ 出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

⑤ 目標專

一、持之以恒，所以。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

⑥ 我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專

一、持之以恒的詞語。● 愛迪生

①是的，功夫不負有心人。

②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？ ④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。目標專

一、持之以恒，所以。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專

一、持之以恒的精神。

● 齊白石

①的確，時間就是生命！

②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋。③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？

⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫?? 所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專

一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？

讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

五、聯系實際，體悟“啟示”。

1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①對，靠的是目標專

一、持之以恒的精神。

2、是呀！從他們身上我們看到了目標專

一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。

生：讀啟示。

4、我們講了這么多故事，概括起來說就是—— 你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

5、引號中的三個詞語理解嗎？出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？ 你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種 _______________的精神，才 最終取得成功的嗎？

6、所以我們要銘記—— 我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

7、找出兩組反義詞。

目標專一（三心二意）持之以恒（半途而廢。）

8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快地挖到水？

9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是——精彩。

六、領會特色，賞悟“啟示”

這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專

一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

有感情朗讀太極洞奇觀。

七、布置作業

咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。

板書： 22 滴水穿石的啟示

李時珍 《本草綱目》

愛迪生 目標專

一、持之以恒 一千多項發明 齊白石 爐火純青

作者姓名：李澤林

單位：江蘇省灌南縣實驗小學 郵編：222500 聯系電話：***