第一篇：《壯麗的青春》教案設計

《壯麗的青春》是一篇獨立閱讀課文，課文感情基調起伏大，若能體會文中語言表達的情感，對理解課文起到事半功倍的作用。今天呢，小編就為大家推薦《壯麗的青春》教案設計，希望能幫到大家哦~

教學目標：

1?認識本課生字3個。

2?有感情地朗讀全文。

3?能抓住課文主要內容，從歐陽海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。

思想教育：從歐陽海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。

教學重點：

了解課文的敘述順序，體會英雄歐陽海舍生忘死的大無畏精神。

教學準備：

1.利用班隊會或早讀時間，給學生講歐陽海的故事，為學習本課打下基礎。

2.若有可能，課前可讓學生閱讀小說《歐陽海》中部分章節。

3.課文掛圖。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、激發情感，導入新課。

同學們，在平時的學習中，我們認識了許多像黃繼光這樣的英雄人物，他們可歌可泣的英雄事跡，不知感動過多少人。歷史上，尤其是戰爭年代，像這樣的人物還有許許多多。但是，今天老師要向大家介紹的是一位在和平年代里，為了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是幾天前老師給大家講的故事中的主人公——歐陽海。（出示課文掛圖，板書課題。）

二、學習“提示”，指導自學。

1.認真讀讀“閱讀提示”，明確要求。

2.出示自學提綱，學生自學。提綱：

（1）自學生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。

（2）想一想，這篇課文寫了一件什么事？用自己的話概括地說一說。

（3）這篇課文哪里最讓你感動？把它找出來，多讀幾遍，想一想，為什么令你感動？

三、小組合作，學習討論。

1.匯報自學情況。

（1）每個人都把文中最讓自己感動的片段讀一讀，并說說為什么受感動，互相補充。

（2）說一說課文寫了一件什么事。先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

2.討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認為還可以取什么題目？比較一下，哪個題目好？好在哪兒？

四、展示、匯報學習成果。

1.課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

2.朗讀最讓自己感動的片段，談談自己為什么受感動。

引導學生談：

（1）當時的情況如何危急？（馱馬竄上鐵道；火車風馳電掣地逼近；馱馬一動不動；時間只剩四秒，火車越來越近；可能車毀人亡。）

（2）歐陽海是怎樣挺身而出的？啟發想像，體會歐陽海崇高的思想境界。

（3）事情的結果怎樣？（他的犧牲換來了列車的安全和所有旅客的安全。）

3.為什么以“壯麗的青春”為題？（在最美好的青春年華里，歐陽海用他23歲的年輕生命，換來了整個列車旅客的安全。他雖然走得太早了，但是，他的犧牲是有價值的，重于泰山，他短暫的生命是永恒的，他的青春是最壯麗的。）

五、感情朗讀，體會境界。

1.激情。歐陽海，這位舍生忘死的英雄，這位偉大的戰士，他用自己年輕的生命譜寫了一首時代的頌歌，一支青春的樂曲。同學們，讓我們永遠記住在中國英雄史冊上，這一光輝的名字——歐陽海。

2.指導學生懷著對這位英雄無限崇敬之情，充分地讀，練習把課文朗讀好。

（1）“遇險”部分短句、感嘆句、省略句多，如“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動！”三個短句中用了三個遞減的數字，三個“不動”，三個感嘆號，渲染了“千鈞一發”的險情。朗讀節奏要逐漸加快，語氣要逐漸加強，語調要逐漸急促，表現出萬分危急的情況。

（2）“排險”部分用準確形象的動詞描寫了歐陽海舍身救列車的英雄行為。朗讀時要突出這些動詞，傳達出對英雄精神的欽佩。

（3）“犧牲”部分有景物的描寫，又有英雄犧牲時的細節描寫，應體會作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調。

六、課后延伸，布置作業。

有感情地讀熟課文，然后，將這個故事講給你的親人和朋友聽。

第二篇：壯麗的青春課文原文及教案設計

課文：

1963年11月18日。

清晨，輕風撲面，細雨沾衣。歐陽海帶領全班，走在野營隊伍的最后，擔任收容。

朝前看，嗬！好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來。

七班戰士緊跟著人歡馬躍的炮兵連，進入峽谷。突然，不遠處，兩山縫隙里，沖出一列火車。列車駛近了，炮兵連一匹膽小性躁的黑色馱馬，驟然受驚，背著高大的鋼鐵炮架，瘋狂的竄上鐵道，橫在路心，豎耳瞠目，瑟瑟打抖，死活不動。

雷霆萬鈞的車頭，噴吐濃煙，鼓起強風，風馳電掣地逼近、逼近……

50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬，還是一動不動！

急轉彎！陡坡路！30米距離，每小時30公里的速度，四秒鐘后，脫軌覆車的慘禍，即將發生！

列車滾動巨大的鋼輪，響聲隆隆，排山倒海，越逼越近……

上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡！上？不上？這驚心動魄的時刻，還容得斟酌嗎？

歐陽海箭步飛身，搶上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飄起，高高地揚向風云變色的天空，他臉不變，心不跳，拼出性命把戰馬推離了軌道……

列車停穩了，旅客的危險消除了！

副班長在染血的車輪下，抱著重傷的歐陽海，失聲痛哭，呼喚著班長的名字。

風停了，雨住了，雪白的云層里，射出了色彩繽紛的陽光。霞光萬道的云空，搭起了虹橋。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰友，又看看轉危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳地合上了眼簾。

這位偉大戰士的一生，只有23年！

一首時代的頌歌，一支青春的壯曲，在一個戰士英勇獻身中譜成！

1963年11月18日，這個難忘的日子，將同一個光輝的名字——歐陽海，一起載入英雄的史冊。

憑借教材情感因素，引領學生自主探究

《壯麗的青春》教案設計

教材解讀

《壯麗的青春》（人教版九義大修訂教材第七冊）節選自金敬邁的長篇小說《歐陽海之歌》，文章用滿懷的激情，富于震撼和感染力的語言講訴了歐陽海奮不顧身救列車的驚心動魄故事，贊頌了英雄歐陽海壯麗的青春，《壯麗的青春》。是一篇思想性和語言表現力都很強的好教材。

本課作為一篇略讀課文，呈放于七冊二單元最后一課，是有其明確的訓練目的，本單元著重訓練學生了解敘述的順序，體會思想感情。本課就旨在引領學生憑借教材的情感因素，綜合應用學習前面課文中習得的方法，獨立自主地進行實踐。因此，本課選編于此的意圖就是對學生進行革命傳統教育；進一步了解課文的敘述順序，培養獨立閱讀能力。

了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容，是本課的教學重點。

目標預設

引導學生閱讀這篇課文，目的有三：

1、知識與技能：認識5個生字，積累好詞好句，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在自主的語言實踐中了解課文的敘述順序，體會重點句段的意思，豐富好詞佳句的積累，并形成積累運用的意識和能力。

3、情感、態度、價值觀：在了解歐陽海舍身救列車的過程中，體會人物的思想感情，學習歐陽海把青春和生命獻給祖國和人民的崇高精神。受到正確人生觀的啟蒙教育。

資源分析

《語文課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，開放而富有創新活力”《壯麗的青春》故事驚心動魄，震撼人心，曾經打動了一批批年輕人，從而投身報效祖國。但是，這個故事發生在1963年，已經有四十多年了，和當今的孩子生活世界有著一定的距離。這就要求教師對這些遠離兒童視野的教學內容要重組、延伸、銜接到兒童生活的世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮活，最終在學生內心強烈涌動，小學四年級語文教案《《壯麗的青春》》。

重組、延伸、銜接的資源可以是：課前了解建國初期自文革前這一段歷史背景，了解當時人們的思想、情感；了解歐陽海的生平；可以帶著學生選擇性地做延伸性閱讀《歐陽海之歌》；選讀一些主題、情感相類似的同期文本，與此相對應地閱讀體會。如：臧克家的《有的人》。此外，教材本身的語言文字表現力極強，是很好的語言材料，要充分使用好教材。

四年級學生已經積累了一些閱讀方法，形成了一定的閱讀能力，有自己的看法和自讀自悟的能力，也是較好的課程資源。

設計理念

閱讀本身是一種個性化的行為，略讀課文是學生獨立進行閱讀實踐的范文，因此強調學生的自讀自悟，盡可能多地讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生披文入境、揣度深思，感悟情感探究問題。個人自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。

設計流程

一、初讀課文，整體感知，了解大意。

1、一讀課文，讀準字音、讀通句子；

2、二讀課文，在腦海中浮現課文中描述的情景；

3、三讀課文，想想課文主要內容，說給同桌聽。

二、再讀課文，理清順序，明確重點。

1、邊讀邊思考：課文先講什么，再講什么，最后講什么？思考好后可以和同桌說說。

2、師生合作理清課文順序：遇險——排險——犧牲

3、最震撼人心，讓人感動的是哪些自然段的內容？（遇險、排險）

三、讀重點段，體驗評議，感悟壯舉。

1、自由讀4——8自然段，在自己認為很險的地方勾畫、標注，并多讀幾遍。

2、學習小組內交流學習所得，說給同伴聽，讀給同伴聽，并互相評議補充。

3、師生互動，生生互動，全班共同交流體會練讀重點句。

△ 指名學生說說體會到的危險是什么，品味詞句，并練習朗讀。其他學生評議，教師點撥。

△注意引導學生一定要聯系具體詞句去談體會，如通過“膽小性躁、瘋狂、豎耳瞠目、瑟瑟發抖、死活不動、一動不動”等詞語體會馬橫路心的驚險情況；“雷霆萬鈞、風馳電掣、噴吐濃煙、鼓起強風”等詞語體會列車將臨的危急之險；“響聲隆隆、排山倒海、越逼越近”等詞體會情況驚險之極。

第三篇：壯麗的青春

壯麗的青春

-----看《恰同學少年》有感

我萬萬沒有想到，要不是學校組織觀看的話，我差一點錯過了對一師學子最有意義的影片---《恰同學少年》。應該是大學生不得不看的電影吧。看完后我們都百感交集，久久不能平靜。

毛澤東為首的這批熱血青年們實在太可敬太可愛了。他們不僅僅在學習書本知識上刻苦勤奮，而且勤于思考。積極向上，不斷進步。他們敢想、感做、敢研究，敢反抗。聽他們滔滔不絕地談論他們的思之所得，便是一種莫大的享受。他們每一點一滴的進步都是閃爍著智慧的火花，照亮中國的希望之路。從“恰同學少年，意氣風發”到“問蒼茫大地，誰主沉浮”他們豪言壯語振奮人心，催人奮進，他們積極、真誠、有理想、有抱負，有獻身社會的熱忱，每個人都是那么杰出，共同演奏著青春的奔放與精彩。毛澤東有崇高的信念，遠大的理想，他一直都是不斷的思考著關于社會與國家的前途命運問題，因為心憂天下，所以魄力十足。十分刻苦，從他出場的第一個鏡頭便是倒立著看書，他看書看到癡迷的地步，始終對知識抱著強烈的渴望，優異的成績讓人刮目相看。他充滿愛心，愛他的家人，愛著人民和國家。即使三天沒吃飯，也將大半才買的燒餅送給乞討的小女孩，即使自己可以全身而退，但為了長沙民眾，他提著腦袋去談判，因為愛，所以要拯救人民于水火之中；他異常聰明，不僅在學習上表現突出，領導能力上超強，更看到“身體是革命的本錢”，磨練了超強的體魄與智慧。蔡和森在貧困中仍努力向上，成績優異且品德出眾，始終積極樂觀，克己為人。蕭子升才華橫溢，謙謙君子，在關鍵時刻也大義凜然，為人正直，踏實，對學問一絲不茍。特別值得一提的是向警予和陶斯詠。巾幗不讓須眉。聰明，勇敢，堅強，有崇高的理想，追求真理，關心國家，追求自身的不斷進步與生命的價值，凡事以人民的利益為先，反映了新時代進步青年中的女性風貌，通過這些優秀的大學生，我們看到什么是正確的世界觀，人生觀，價值觀，青年對社會高度的責任感，問正義和真理及人民的解放事業挺身而出，心憂天下。好多次都被他們的偉大情懷感動得淚流滿面，這比保爾的精神更加打動大學生的心，更加地激動人心。尤其貧賤母子之間的深情更是彌足珍貴催人淚下。如果說他們對對祖國的愛有據可尋，那就是對他的親人的愛。因為愛得深沉，所以奮不顧身，在尋求幸福與成功的路上始終保持一顆赤誠之心，才不會如劉俊卿一樣一步步錯下去，才會為自己為家奮斗到為人民為祖國奮斗，成就偉大的事業偉大的人生。從側面來說，也得益于一群良師的教導，所以我們作為一師范的學生也會感到驕傲。

作為一個大學生，我覺得僅僅努力學習書本知識是遠遠不夠的，而毛澤東他們勤于思考，善于討論的優點特別鮮明。我們現在缺乏對學問對人生對社會的深入思考，更不用說與同學老師討論交流了。沒有經過深入思考就不可能有深刻的見解，也難有思想上的進步。缺乏學術討論與交流的氛圍也減低了大學生能說會道的能力，失去共同提高，以學交機會。我覺得這方面有等于加強，多開展辯論賽等活動，有助于豐富大學生生活。

06級英教十班 鄔賽紅

觀<<同學少年>>有感

看完<<恰同學少年>>這部描寫毛澤東等一大批進步青年在湖南一師學習生涯的大型青春偶像劇后,使我感受最深的一點就是,我不斷地問自己:現在作為學生的我們應該怎樣讀好書,以后將成為老師的我們應該如何教育好我們的學生.學生時代的毛澤東嚴重偏科,文化科.時政科門門是優,而對其不感興趣的理化科卻曾有過難及格的現象.可是這并沒有影響他在學校的發展,同學們愛戴他,擁護他;老師們喜歡他,給予他幫助.為什么呢?這就歸根于當時一師先進的教育理念---“尊重個性,因材施教”.當然這又不得不說是由于當時的社會時局所致.當時的中華民國正處于帝國主義壓迫的水深火熱之中,而這種愛國青年的大膽,對國事的關心,不顧一切的對知識的追求固然會引起同學的欽佩,老師的贊許.雖然當板倉先生問到毛澤東的志向是什么時,他說不知道,其實他是一個有遠大抱負的人.只是在他沒有足夠的實力(掌握足夠的知識)去實現他心中那個潛在的抱負時,他是不會輕易說出口的.所以作為學生的我們,應該在心中有一個明確的目標,并且堅定它,向著它不斷地努力,直至實現它.在片中我最欣賞的是板倉先生的因材施教和對學生的信賴.然后他能在學生犯錯誤時,運用心理戰術,在不損學生面子有可以讓學生接受并自覺的承認錯誤.不愧是一個好老師!我想以后即將成為老師的我們,一定要學會了解學生,尊重學生.然而不僅僅如此,我想,在尊重學生個性的基礎上還得對其加以正確的引導和培養,“因材施教”使其發揮最大的優勢,而沒有壓制其興趣愛好.那么,作為老師的我們即將會成為一個培養優秀學生的好老師.很感謝學校給予我們觀看<<恰同學少年>>這部影片的機會,它確實讓我受益匪淺.05級英教10班 0405305443 蔡恒 品教育好劇，揚青春浩氣

——觀《恰同學少年》有感

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”毛澤東的一首《沁園春·長沙》不僅膾炙人口，而且激發了幾代青年人的豪情壯志。一部以“同學少年”為主題，描寫毛澤東等一大批青年在湖南第一師范求學生涯的大型青春劇《恰同學少年》，除了立意新穎、清新自然外，還有很深刻的現實針對性和教育意義，揭示了“學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人”這個與當今社會緊密相關的主題。

突破傳統教學方式之典范人物該屬教育先驅徐特立，作為一師“教育學”的兼職教師，徐特立的第一堂課是帶一年級學生到鄉下一所小學去參觀，感受“什么是小學教育？”另一堂課是根據學生寫出的文章，選擇兩種針鋒相對的觀點進行課堂辯論，整個課堂熱烈而活躍，這種別具一格的教學方法，卻遭到駐校“督學”的強烈反對。哪怕是今天來看，也是對傳統灌輸式教學方法的改革，而不幸的是，當今各級各類學校普遍都是以課堂教學為主，以灌輸式教學為主，為什么？因為這樣教課最省事，無論教師的水平如何，也都能應付過去。毛澤東在湖南第一師范讀書時，存在偏科問題，但這并沒有影響到他在學校的發展，這就是歸功于當時一師先進的“尊重個性，因材施教”的教育理念。尊重學生的個性，再加以正確的引導和培養，發揮其最大的優勢，而沒有壓制其興趣愛好，沒有把他們全部培養成“死讀書，讀死書”的學生。如果沒有先進的教育思想，就不會有偉人后來輝煌的成就，而我們現在的教育是一種怎么樣的教育，這是值得一些人深思的。

相信看過《恰同學少年》的朋友，都會為毛澤東他們的青春歲月深深打動，在熱血沸騰之余，甚至會悔恨自己的少年時光的碌碌無為，恨不得馬上加入到他們那個朝氣蓬勃的團體中，享受一段別樣精彩的青春，但是我們作為現在的一師學生，卻絲毫沒有心憂天下的責任，讓我不禁感到深深的愧疚，都是同學少年，毛澤東憂國憂民心系天下，而我們少年之時，人生抱負無非就是考個大學，找個體面的工作罷了，更有甚者為了不讓別人考試成績超過自己，白天在教室裝出一副輕松的樣子，晚上玩命的學習，其內心之陰暗，倒頗有些神似劉俊卿了，更可怕的是，當今的同學少年們，“劉俊卿”的數量實在太多……少年強，則中國強，如果我們的少年，都強在了與同學分數的競爭之中，那中國的強大，就讓人不太敢奢望了。我也不相信，僅僅立志于考高分的同學，會有一個值得回味的青春，因為人的價值，絕對不該體現在自我的利益得失，更在于一種社會的認可。

如果演繹激情飛揚的青春，毛澤東們已經給了大家一個精彩的答案，那就是：把學習把人生緊密的同中國的命運結合起來，為中華之崛起，為人民之幸福，竭盡所能；為理想為信念，付出自己的全部力量……如果胸懷如此，你的青春絕對不會在平庸中度過，哪怕同樣面對題山題海，你也不會覺得是在為父母讀書，在為功名奮斗，因為你只是在通過讀書這個過程，構建一座實現更大人生理想的橋梁，就算你不能成為毛澤東一樣的偉人，你也能在日后回首往事時，少一些對名利的遺憾，多一些對人生的滿足：為國為民，做了該做的事，今生無悔！

06英語教育7班 彭 婧

瀟湘才俊 魅力非凡

——《恰同學少年》觀后感

不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每一個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。在世界這個大百花園里，我只是百花園里一棵不起眼的小草，平凡的小草卻有著一個不平凡的夢想。看了《恰同學少年》之后，深深的被瀟湘才俊們那獨特的非凡魅力所感染，并讓我更加堅定了自己的夢想。

大凡看過《恰同學少年》的人，都會從中學到很多，感觸很多。作為一師學子的我，更多了一份別樣的感受，為母校而感到光榮與驕傲，為著領袖毛主席這樣的學長而自豪。《恰同學少年》中的每個場里都會帶給大家很多東西，我想這也是《恰同學少年》能夠在當下韓劇流行的時刻，贏得如此多的觀眾認可的重要因素吧！我想更重要的因素是年青時代的偉人們所展現出來的那種非凡的膽識，吃苦耐勞、頑強拼搏、持之以恒、奮發進取的不屈不撓，敢于創新，勇于接受新事物、新理念的品質！每個人都有自己獨特的個性和閃光的地方！

從這部23集電視連續劇中，我們看到了偉大領袖毛主席青年時的非凡魅力。[1]愛書，愛讀書。只要手里有本好書，就會忘記時間，忘記吃飯，細心做筆記，不懂勤問。每次開學、放學都可以看到他挑的擔子，一頭是生活用品，另一頭全是書。舍不得花幾文錢給自己買雙鞋，卻舍得花錢買本好書。楊昌濟老師提醒過很多次要他買鞋，甚至給了他一塊錢要他買，但他卻最后因為看到好書，一時興起，忘了買鞋，而又把錢換成了書。最后，楊老師親自為他買了一雙鞋。毛澤東勤讀書、善思考，從開始老師不怎么喜歡的學生，成為老師心目中最認可的學生。[2]他敢于創新，敢于接受新事物、新理念，敢于對舊觀念提出自己的看法。堅持自己正確的主張，雖然有時也會犯錯，但經老師開導，會主動承認錯誤。那一場景印象很深，毛澤東經楊昌濟老師側面開導后，深夜到仲老師家承認自己的過錯，在仲老不肯原諒的情況下，毛澤東在門外站了整整一夜，淋了一夜的雨，終于用自己的誠心與毅力感動了仲老，并從此讓仲老對他有了很大的改觀。[3]膽識過人。毛澤東的膽量也許是《恰同學少年》中最讓大家敬佩的地方吧！其中有一場景給我的印象最深，就是最后一集中，毛澤東、瀟子升、蔡和森三人與潰軍談判，到現在想想那一幕，仍會令我心驚膽顫，冒一身冷汗。潰軍3000多人且都帶有槍，而毛澤東率領的200多名學生軍，無一支槍，但他憑借過人的智慧策略，用炮竹擴張聲勢，贏得面對相對龐大敵人的優勢，并在接受敵人要求的談判過程中，表現得鎮定自若，態度堅決，面對突發的意外，敵人把槍口對著毛澤東的那樣緊張的時刻，面對生命隨時危機時刻，毛澤東也沒有懼怕，而仍面不改色，態度堅決，自信的面對潰軍，最后取得了這場兵力如此懸殊的無硝煙的戰爭的勝利。真的才智過人，膽量驚人哦！

俗話說：“性格決定命運”。很多時候，偉人們能在很多事情上取得成功，與他的性格和在生活中所經歷的事情而得經驗是有必然聯系的。人的能力如同地下的煤，需要去發現它并開發出來，這樣它才會有機會發光發熱，造福人類社會。世界上沒有十全十美的人，每個人都有自己的缺點，只有在成長的道路上克服自己的缺點，作一個樂觀、開朗、自信、寬容、真誠的人，在通向理想的道路上我們才會在再大的困難面前也會信心百倍的。

無法知道自己能否做得最好，就盡力讓自己做得更好。為了實現自己的理想人生，必須準確把握住自己的目標。知道自己該忙什么。心中要是高懸遠景，就會勇猛前進，如果自己認定失敗，就永遠不會成功。你自信能夠成功，成功的可能性就大為增加。沒有自信，沒有目的，你就會府仰由人，一事無成！

06商英5班 廖 蘭 觀《恰同學少年》有感

前一陣上映的一部以毛澤東等人在一師求學生活為背景的紅色教育連續劇《恰同學少年》，之后一直在各大電視臺熱播。該劇對為世人敬仰與愛戴的毛澤東在青年時期如何“激揚文字、中流擊水、浪遏飛舟”的形象做了全新的塑造，吸引了廣大觀眾的眼球，除此外，劇中“一師”培育出的以毛澤東為代表的叱咤風云的人物的教育模式，更是值得社會各界有關人士深思。

我們都知道，無論是哪個國家，教育都是立國強民的根本，而且都有著悠久的發展史。像我們國家的教育就經歷了從家傳、私塾、游說、書院、學堂發展到規范統一的初等教育、中等教育和高等教育這種階梯式、寶塔式的教育模式。求學目的也從斷文識字、能寫會算的應用欲逐步發展到博學深究、應試出第、金榜題名、衣錦還鄉的“學而優則仕”的應試欲。從科舉制度的廢止，舊教育制度的打破到新教育制度的建立，應試教育似乎一直占據著教育者的思維。而事實上在新中國成立后不久，我黨就提出了明確的教育方針：“教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合”。如何豐富這一教育方針的內涵，求教育的人完全可以從《恰同學少年》中領悟某些答案。

記得在上世紀90年代初，有人著文對高分低能的“應試教育”提出嚴厲批評，隨后不久“素質教育”便應運而生。但由于教育的根本體制尚未得到改變，“素質教育”終究敵不過高考麾下的“應試教育”而成為了應時的口號與點綴的“飾物”。

應試教育，即以教學大綱為依據，以完成統編教材教學內容為根本，從填、灌、壓為方法，以題海戰士為策略，以升學率為唯一效果。這樣子一來學校教師壓力大，學生負擔重，累了家長、苦了孩子。應試教育使人們又回到了萬事皆下品，唯有讀書高的陳腐思維理念，把讀書求功名視為望子成龍的唯一途徑。

素質教育，即以教學大綱為依據，在向學生傳授教材知識的同時，啟迪和滿足學生求知興趣和求知欲望，提高學生走上社會、適應社會生活的綜合能力素質增強學生的社會責任感。《恰同學少年》正是體現了“湖南一師”這樣滿足學生求知欲，正確引導學生承擔社會責任，規范學生言行舉止，因人而異，因材施教的教育理念。其注重挖掘學生個性，倡導學生“鋒芒寬容”，注重、善待、欣賞學生的多元化思想和特性獨立，激活學生強勢智慧，讓學生更多的靈活性、創造性和開拓性，這是教育界在任何一個時代都應該遵循的規律。從劇中的某些情節還可很清楚地感受到其教育方法的靈活性…

一、“旁敲側擊”的批評教育方法

當毛澤東在課堂上頂撞 袁吉 老師后，學校要給他處分時，老師們結合他的性格，想到的是這樣做是否能達到真正的教育目的。最終還是由 楊昌濟 老師（先生）的一番旁敲側擊，才使他認識到自己的錯誤，于是雨夜登袁府，向 老師認錯。此等教育，用心良苦，又豈是簡單的表揚、批評所能與之比擬的？

二、“以身作則”的日常教育方法

劇中的教育者才是真正為國為民辦實事的人。毫無一點銅臭味，他們拿自己的薪水教育自己的學生，不必整天應付沒完沒了的檢查，也不必整日等著領導的督促才去工作。師道尊嚴，為人師表。讓我們感覺到那時的教育可以經世改用，修身平性、激人奮進、立志有為的。

當蔡和森為劉俊卿浪費糧食氣憤，而劉又為蔡吃剩窩窩頭而恥笑于他的時候，徐特立看到后，一聲不響，拿起窩窩頭就吃，邊吃還說道：“真香啊！”讓蔡和森、蔡暢和在場的同學感動。徐特立以身作則既批評了劉俊卿的行為，也從另一方面教育了其他同學要珍惜糧食。諸位說還有什么方法能比這更為貼切？

三、“實踐和探討”的民主教學方法

教師親自帶學生到社會中去，考察農村小學的教育現狀，學生也從調查實踐中真正認識到教育的本質。回來后師生民主探討性地進行研究、討論，讓學生發表自己的看法。這似乎開了民主教學的先河。

教育學生，只有讓學生主動發展，人才才會有多樣性。回想當今的教育，多元化教育卻難以沖破升學率、考試分數和重點大學入學通知書的束縛。學生的另類、多元和鋒芒尖銳思維的發展空間越來越狹小，他們的創造力不斷萎縮。應試能力雖然很強，實踐能力卻驚人地萎軟，這與毛澤東的學生時代相比，不得不說當今的素質教育程度的確不夠高。也許有人會找托詞，說是因為時代不同環境不同。其實我們的國家一直都在倡導素質教育，如果學校社會都能認真落實素質教育，多樣化人才是可以得到發展的。所以我們應該尊重教育規律，摒棄那些急功近利和狹隘性的教育，讓教育擁有著獨立自主的驅動力。大膽地去嘗試探索使素質教育與高考的齊頭并進。這樣一來，相信一定可以為當今時代培養出更多的杰出人才。

06級英教7班 周 玉 《恰同學少年》觀后感

《恰同學少年》一劇真實地再現了毛澤東、蔡和森等老一輩領導人革命家在湖南第一師范學習生活等情形。它的情節扣人心弦，生動有趣，且富有強烈的教育意義，看了真讓人受益匪淺。

劇中有大量的情節描述了毛澤東的學習方法，楊昌濟、徐特立等導師的為人師表的風范，也讓我聯想到自己的。我是否也會遇到問題打破沙鍋問到底，我是否也有同他們一般的熱情激昂，信心百倍，我是否也會為了一本喜歡的書而放棄美食，顯然我是很難做到。但他們應該學著去放棄，學著去喜歡。

劇中導師楊昌濟的形象是我最喜歡的，他的博學，他的風范以及他的處理風格是為人所仰慕。他寧愿站在一個三尺講臺上教出幾個得意的門生，而不愿在仕途中同泥合污，寧愿得罪維護封建思想的紀督學，也要堅持維護自己的真理，他關心學生，任學生自己發揮自己的聰明才智，以獨特的方法教育學生，讓他們深刻意識到自己的錯誤。

當然劇中也會有許多悲劇性的人物。像趙一貞，她能勇敢地追求自己的愛情，成為那個時代的前衛女性，但她總也不能擺脫那個時代封建思想的束縛，面對逼婚，也只能不甘愿的順從，最后以結束生命來抗議。她是悲劇，更是那個時代的悲劇，新的思想在蓬勃發展，可怕的一切還尚未完全打破，于是就萌發出了那種渴望追求自己的愛情但又不得不服從于暴力，服從于封建思想。

《恰同學少年》一劇也生動地再現了在那個特定的歷史時期，小范圍內革命的發展以及國家局勢的動蕩，為后來中國革命奠定了基礎，劇中那純正的友情，青澀的愛情，純樸的師生情讓人感動致極。也羨慕他們的熱情，他們的大膽，他們的雄心壯志，同時也佩服他們的勇氣，他們的毅力。看了它以后，我的感觸很深，我們現在也在如他們風華正茂，卻多了一份墮落，少了一份熱情，多得是沉淪，沉淪的讓人害怕，面對他們，我知道我應該反思，應該做什么了。

06商英7班 趙 露 玲 觀《恰同學少年》有感

經過一周的觀看《恰同學少年》后，我深有感觸。劇中主要以描寫毛澤東在一師求學的經歷，劇中毛澤東一是積極向上，珍惜人生的態度，二是刻苦求學，努力從中華文明和世界先進文明中汲取營養。劇中的青年學子們，以博鑒群書為榮，不但熟讀經典，而且涉獵廣泛，劇中毛澤東提倡不要讀死書，這一點對于現在的學生非常重要，現在的部分學生往往沒有掌握好的學習方法，而成天抱著書看，死讀書，而不活用，就成為了所謂“死書呆”，這對于學生是非常不利的，另外，毛澤東還提倡在學習之余，要加強身體的鍛煉，打破“東亞病夫”的招牌，這對于現在的學生是不可忽略的，而且，當時的毛澤東還編了一套健身操，并在學校內部廣泛傳開，給當時的學生的身體帶來了不小的好處，劇中還有令我印象深刻的毛澤東與蕭子升的游學經歷，他們在暑假期間，身上不帶一分錢，利用自己所學的知識與技能，在外鍛煉自己的生存能力，這一點我實在佩服，敢問現在的學生，大多都是父母手上的掌上明珠，而又有幾個能像他們那樣呢？這一點也值得我們向他們學習。劇中的結尾處，毛澤東利用自己的膽識和機智，利用平時在學校進行軍事化訓練的兩百名學生，成功地打敗了三千名國民黨，這種輝煌事跡，對于一名當時只是學生的毛澤東，能利用自己所學的知識、累計的經驗和敢于賭一把的精神，這實屬難得，但是，作為毛澤東的老師楊昌濟，僅從毛澤東的一篇入學文章，就以看出了毛澤東的非凡大氣與驚人膽量，而且斷定此學生以后將“必成大器”。

第一師范自1903年成立至今已有104年的歷史了，在過去的100多年里，是波瀾壯闊的100年，造就巨人的100年，毛澤東曾經說過：“我讀書最久的地方是第一師范，我的知識，我的學問是在一師打好的基礎”“第一師范是個好學校”。在此我們應向全國大學生倡議都來觀看此劇，讓心靈隨著電視劇中的情節一起震蕩，感受一師特有的文化氣息。

這一部《恰同學少年》電視劇在還原歷史、還原細節、還原人物的理念下，再現了毛澤東、蔡和森、蕭子升、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批風華正茂的青年的學習生活和青春歲月。劇中的毛澤東在許多方面都為當今的青少年做出了極好的榜樣，以及劇中的那批志存高遠、一心奮發圖強的年青人，上下求索，他們思考的是國家，民族的未來，是他們的需求，把小我融入國家民族的命運中去，這部電視劇表達出的那種催人奮進的價值取向，作為當代的大學生這些品質讓我的心靈深深的震撼。

04小教外語系英語教育3班 周 潔 《恰同學少年》觀后感

“問蒼茫大地，誰主沉浮”如此豪言壯語及不凡的氣勢，竟出自一位風華正茂的年青人之口。站在橘子洲頭，他的眼神向比江面盡頭更遠處望去，沒有半絲茫然，唯有無比的堅定、堅定和堅定……

其實早就聽大家說中央一套有在播《恰同學少年》這部電視劇，最大的看點就是該劇是在咱們的老校區拍的，講述的是毛澤東及他的朋友們年輕時的一些故事。當時我是很不理解，為什么會有那么多的同學為了看這部電視劇，而“不惜一切代價”。直到上上周學校開綠燈似的，要求我們全體學生必須觀看時，僅僅第一集哦，我就被完全卷進去了。一周下來，最深的感受就是：真的很值得看！

毛澤東其實也只是一個平常人，他也會有一般人的固執和沖動，然而他卻還有許多人不曾擁有的謀略和膽識。每次與別人因為學問而發生爭執時，一般最后妥協的都不會是他，他的態度總是那么堅定！然而與國文袁老師的那次沖突，卻讓我記憶猶新。他們都是不善用言語表達的人，袁老師的恨鐵不成鋼與毛澤東的百般不理解，真的是“匹配至極”。直到最后，在板昌先生的指導下，毛澤東才恍然大悟，為了請求仲老先生的原諒，他竟在雷雨交加的庭院站了整整一夜，那種精神足以讓我震撼，足以讓我無語！

至于毛澤東在戰術上的謀略與膽識，那可謂是堪稱一絕，面對生死的那種臨危不懼與從容的心態，實在是無人能及。就連我們觀眾都嚇得心驚膽戰，摒住呼吸啦，他倒好，順手端起一杯白開水漫不經心地喝下去。

“知音永遠是最完美的深交，知己永遠是最貼切的默契”我從來不懷疑這個世上有真正的友情，然而像毛澤東與蔡和森及蕭子升之間，尤其是毛澤東和蔡和森之間的那種毫無保留、無所不談的友情，完全沒有功利，完全沒有欺騙，純潔而高尚！真的是倘若人生有這樣幾個，哪怕僅僅一個，也不枉此生啦！

只是讓我覺得好笑的是毛澤東，當然還有蔡和森他們在感情上的木訥和呆滯。還記得那一夜，蔡和森問毛澤東“你最親近的人是誰”這一幕，毛澤東的回答，那不能不說是經典啊！

說實在話，在觀看了《恰同學少年》這部劇后，我的整個思緒在記憶中飛，感慨頗深，流了很多淚，也學到了許多的知識。毛澤東說過：

“與天奮斗，其樂無窮；

與地奮斗，其樂無窮；

與人奮斗，其樂無窮！”

希望今后的自己，也能像劇中的人物一樣，越飛越高！

06商英7班 許 艷

少年之力量

——《恰同學少年》觀后感

“今日之責任,不在他人,而全在我少年.少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球.前途似海,事日方長;美哉我少年中國,與天不老;壯哉我中國少年,與國無疆!”以毛澤東為首的一師學生朗誦的少年強國篇響徹了整個一師,他們,恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遵.劇終,我卻久久不能從劇中走出,我深深地被毛澤東(毛潤之),蕭子升(亦稱蕭菩薩),蔡和森三人的友誼所感動,為他們因讀書而得到的快樂而快樂,為他們勇敢地憑智慧膽識而打敗奉軍挽救了整個長沙城而歡呼喝彩,為他們巧妙的換印湯薌銘為袁世凱稱帝時所作的講義而偷捏冷汗,為毛澤東、蔡和森有個偉大的母親而感動流淚,為......校園里仍飄蕩著《恰同學少年》中激勵人心的旋律,毛澤東生于地主這家,他勤勞而頑固的父親認為讀書無用,反對毛澤東繼續求學.而毛對知識的渴望,卻如同一頭饑餓的牛闖進了菜園,毅然的選擇來到省城長沙尋找他的夢想,經過多次換校,最終選擇了一師這所極具誘惑力的師范學校.楊昌濟 —一師的倫理學教師,他在第一堂課就問他的學生:“你的夢想是什么?”

很多學生都一一回答了,有的是想當一名教師,消除人民的愚昧,有的是想當一名醫生,救死扶傷,有的是想當關云將軍,為國捐軀,有的是想做人上人,出人頭地,光宗耀祖......而當楊昌濟問毛澤東時,他沉重的回答:“我不知道.”這令同學們和楊老師都非常驚訝!“我的夢想是什么?我幾乎天天想,但是沒想到答案.老師,您的夢想是什么?”

楊昌濟沒有即時回答,而是在黑板上寫下,“強避桃源稱太古,欲栽大木柱長天.”這充分體現了楊昌濟以教書育人,培養經國濟事之人才為己任的理想.楊昌濟笑對毛澤東說:“我不要你現在回答 我的問題,但是,五年之后,也就是你走出一師之時,請你告訴我,你的理想是什么.一定要記住.”毛澤東很肯定地說:“一定.” 楊昌濟從毛澤東的眼睛中看出,他絕非池中之物,是可造之才,就憑他那堅毅而有神地眼神,鏗鏘有力的語氣,關心時事的勁頭,看書的癡勁,是否是他楊昌濟所尋找的大木呢? 毛澤東從那之后,一直在找尋,探索他的理想.他的刻苦努力真令我們當代大學生慚愧不已.他每天摸黑就起床,先淋了冷水浴,使自己頭腦清醒,然后在操場上大聲朗誦;他上課認真聽講,做好每一次筆記,有疑問的地主作上記號,當天查詢并記好,然后還會寫讀書筆記,感想,一旦拿到一本好書,他一定要看懂看完才罷休,他所看過的書,不管是自己的還是借別人的,都是“慘不忍睹”的結果,因為好的地方他會劃出來,疑點會補上去,有何感想也會寫在上面,以至于蕭子升兩兄弟再也不敢借書給他.他這股讀書的勁頭,反觀我們自己,有多少人逃課,有多少人聽講,有多少人起來早讀,又有多少人有他的那種讀書態度.我們真的應該反思,反思.劉俊卿,家境貧困,他的父親靠賣臭豆腐把他送進了一師學堂,別人一個銅板可換八片臭豆腐,他的父親每天就這樣一個銅板一個銅板地湊起來,只為自己的兒子劉俊卿能出人頭地,光宗耀祖,自己每天中午舍不得吃,只吃點玉米渣餅果腹,即使身體有病,女兒阿秀的王家當丫鬟的工錢八塊大洋給他去治病,他卻不舍得花一個銅板,而劉俊卿一句學校要交錢買書,就拿走了八塊大洋,結果他是看上了王家少爺 — 王子鵬,腳上的那雙皮鞋,極度虛榮心的他騙走了老父親的八塊大洋,剛好買了一雙新皮鞋,八塊大洋,一個銅板換八片臭豆腐,八塊大洋是多少個銅板啊!劉俊卿怎么就意識不到老父親的咳嗽聲呢！！他的良知完全被虛榮心給獨占了.而同樣家境貧困的蔡和森,當他得知母親,妹妹工作的火柴廠倒閉了,而家里桌上,籃子里,籮筐里,全都是火柴盒,卻換不到一分錢時,蔡和森望著那些火柴盒國,心情十分沉重,傷心卻又不能表露,毅然地再次背上他的擦鞋箱去街頭擦鞋,他的母親葛健豪只允許他在周末去,決不能耽誤學習,聽到媽媽的允許,蔡非常高興,他為能為這艱苦的家接濟點錢而萬分開心.看到劉俊卿,蔡和森,月光如水代青年有多少人為了那點毫無意義地虛榮心,而忘記了父母親日益變白的雙鬢,日益蒼老的身影,儉樸的生活作風,又有多少學生能像蔡和森一樣,放下所謂的面子,而在大街上替人擦皮鞋,在你為劉俊卿那樣毫無良知而憤慨時,你是否想到自己又是如何做的.少年乃國之將來,少年強則國強,少年弱則國弱,21世紀中國,世界發展的重擔就在我們這一代青年身上,“天下興亡,匹夫有責”,“美哉我少年中國,與天不老;壯哉我中國少年,與國無疆!”

05級商英11班 梁 滿 婷 《恰同學少年》觀后感

少年富則國富，少年強則過國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年胸雄于地球則國雄與地球。

——梁啟超

懷著對革命領袖的無比崇敬，懷著對穿越歷史精神的懷念，我看了《恰同學少年》這部連續劇。在劇中，我深深地為毛澤東的胸懷天下和他和他同學們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣概所震撼，深刻地感受了毛澤東求學和早年從事革命過動的非凡的風采。并以自己在毛澤東就讀過的母校——一師就讀為榮，自豪。

青年毛澤東曾經在長沙生活，學習，工作過。上世紀20年代工農革命運動蓬勃發展，反動勢力為維護起反動統治對革命力量進行瘋狂的反撲，革命斗爭風起云涌。這個時期國內外發生了“五四運動”、中國共產黨成立、“十月革命”，等大事。在進行革命活動中，毛澤東結識了很多朋友，很多同志，并積極引導他們與廣大工人農民相結合。他在湖南第一師范院校的幾年里，他和他的同學們一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳……他們滿懷崇高理想，關心國事；他們憂國憂民，指說江山大事 ；他們愛憎分明，激濁而揚清，對黑暗現實進行徹底的批判；他們蔑視權貴，嚴厲痛斥當時那些禍國殃民的封建軍閥。1916年暑假，毛澤東與蔡和等組成“新民學會”，辦《湘江評論》、《新湖南》，發動**。1919年底，毛澤東領導了有名的“驅張”運動，最終迫使張敬堯退出了湖南。

“問蒼茫大地，誰主沉浮？”毛澤東在當時湖南開展的多次反軍閥斗爭中都是主要的組織者和領導者。他們對理想，對事業充滿信心，為追求民族獨立、富強、民主、自由、進步，以自己遠大的革命志向敢于對人民的敵人做頑強反抗，英勇斗爭。

“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”他們才華旺盛之時，書生意氣，揮斥方遒，是何等的瀟灑；指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯又是何等的執著和豪邁。為我們留下了十分寶貴的精神財富。

“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”說的都是關于少年志向與事業，實現理想抱負的辨證關系。志向，包括兩個方面：一是理想，二是實現理想所必備的毅力和意志。兩個方面缺一不可。因此，胸懷遠大理想，具有頑強的意志和堅忍不拔的毅力，應當是中國青少年報效祖國的首要任務，也是中國走向繁榮富強，走向世界的最重要的力量之源。

毛澤東雖已不在了，但他留下來的精神財富卻永放光芒。年過半百的毛澤東曾經在莫斯科對中國留學生語重心長的發表演說：世界是你們的，也是我們的。但是，歸根到底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好象早上八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。神采飛揚的演說穿越歷史的時空在年輕的中國大地上回蕩。

永遠的青年！永遠的少年！

英語教育11班

夏 江 盈 觀《恰同學少年》有感

在《恰同學少年》這部電影還未作為“形勢與政策”課中必修的一門時，我略微從我身邊的同學口中獲悉：這部電影有得看頭。當時迫于自己手頭事情過多，仿佛就抽出那么一點時間去觀注這部轟動全國的連續劇，都覺得有點“浪費”時間。后來學校統一要求我們集體觀看，那我還有什么理由或借口不去，去一睹這部電影的風采之所在。

第一次，遲到了幾分鐘，我心里有點不快，但還是靜下心來看。邊看還不停地問著旁邊的同學：這位個子高大，像個東北大漢的人是誰——毛澤東；那位相貌清秀，才華出眾的又是誰——蔡和森……在基本熟知劇中的人物角色后，我的眼球漸漸地被劇情所吸引。心緒也隨劇情的發展而起伏。鮮明的人物個性，幽默的對白，令全場的同學時時好，當然也不會少許多快樂。他們的朝氣，他們的血氣，他們的神氣，給人的是一種積極、樂觀、健康向上的全新感受。第一次接受過這種精神上的洗禮，以后再也沒有遲到。

就這樣，我一次比一次看得入神，一次比一次有新的體會，一次又一次心靈的震顫。我們為蔡和森的艱苦奮斗而稱贊，為毛澤東的豪放大度而欣賞不已，卻為劉俊清的背叛甚為痛恨。特別是劇中有幾處令我個人深有感觸的細節：第一個場景是在食堂，蔡和森同志為節儉，為不浪費一顆糧食而一個人拾起攤在桌子上的紅著窩窩頭一個勁地吃，不料糟到劉俊清的人生攻擊，當場將蔡和森的尊嚴斥得一敗涂地，幸好有我可親可敬的徐特立校長在，為了一個學生的自尊，自己也全顧不上面子，跟著一起吃起了紅著窩窩頭。多么偉大的一位老師啊！第二個場景是在大會廳，正當孔校長對全體同學進行愛國教育，號召大家起來抵制日本對華的“親善”政策時，不料被劉俊清這個叛徒告密，并將其敵人帶入校園，對孔校長進行逮捕。而孔校長在全校其它師生的共同掩護下而逃離危險境地，而劉俊清為報復孔校長不顧親情、友情，傷害了自己的同學，殺害了自己的父親，多么叫人心碎萬分！

另外，這部電影還有一個突出的主題思想，就是對教育改革的探討，即老師如何教，學生如何學的問題。在劇情中展現了許多優秀的教師，他們的教育方法，方式令我們十分敬佩，另外學生對學習的求知欲，也令我們羨慕不矣，他們的用攻，他們的進取心和求知欲是我們每一位一師學子的榜樣。作為師范類學校的一名學員，我們如何利用現有的資源，充分發揮個人的主觀能動性與無限的內在潛能，將來成為一名人民的優秀教師，成為學術上的佼佼者？這是一個值得我們深思的問題。其次，面對當今經濟的壓迫與驅使，我們又如何以一種更為理性的心態平衡我們理想與現實的矛盾？這仍然需要解決。

看完這部電視劇，可以說我人生的思想財富又厚實了不少！

05英教10班 陳 振 武

感悟青春

---觀<<恰同學少年>>有感

青春為什么如此絢麗動人?青春的魅力為什么任憑時間的洗禮也經久不衰?

谷智鑫(扮演毛澤東)說:青春在于本質,不在于年代的新舊,任何時代的人都曾經歷過青春,古往今來,青春的本質都是一樣的,那便是陽光,是朝氣蓬勃,是掃除一切陰暗與猥瑣的光明無暇。

《恰同學少年》就是一部很好地詮釋了青春魅力的青春劇，它以毛澤東在一師五年半的讀書生活為主要背景，展現了二十世紀初以毛澤東，蔡和森，向警予，楊開慧，陶斯詠為代表的一批優秀青年學生追求真理，風華正茂的學習生活和他們之間純美的友情，愛情故事，同時塑造了楊昌濟，孔昭綬等一批優秀教師的形象，深刻揭示了“學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人”這個與當今社會緊密相關的現實話題。

青春需要不懈的磨練，銳意的進取，就是在“文明其精神，野蠻其體魄”的感人肺腑的鼓勵下，毛澤東每天堅持冷水浴，在狂風暴雨中鍛煉，在南門口車水馬龍的鬧市中讀書 ；也是因為“中國今日之責任，不在他人，而在我少年”，“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強”的勉勵下，毛澤東，蔡和森等夜游岳麓山，并在大雨中直呼“風雨雷電”，豪氣沖天，假期的毛澤東，蕭子升身無分文去游學卻逍遙自在；大勝三千潰軍的同學們機警勇敢，沉著穩重......這一切的一切，我們亦應當如此，因為我們正直青春年少，我們“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，毛澤東，陶斯詠他們大叫“問蒼茫大地，誰主沉浮”，我們也可以，中國的發展壯大需要我們，所以我們沒有理由頹廢，我們是早晨八九點鐘的太陽，我們有責任“主中國之沉浮”！

青春需要我們有堅強的自控力，時常與虛榮心作斗爭。劇中的反面人物劉俊卿想必被我們大多數人所唾棄，他可以稱那為了供他讀書而日夜在外賣臭豆腐的父親為自己的挑夫，并且面無愧容，這是何等的“難得”啊！他可以與少爺出身的王子鵬糟蹋學校分發的糧食，并且當眾侮辱撿吃他剩下的窩窩頭的蔡和森，多么的“風流倜儻”！拿著父親的血汗錢，肆意揮霍，穿著用“我要買書 ”從父親那騙來的錢買來的皮鞋，好不瀟灑！......或許，我們都批判劉俊卿，哀其不幸，怒其不爭，但是，看看我們的身邊，是不是也有這么一些“劉”呢？前不久，我們有同學丟了一套剛買回家僅穿了一次的衣服，為什么衣服好好地晾在外面也有人要偷？人窮要窮得有志氣，要人窮志不窮，我們那面朝黃土背朝天的父母把我們送到學校是為了讓我們學習做人，學習知識，而不是讓我們學會怎樣跟人攀比，怎么享受，我們要向洪戰輝那樣一批不顧家庭困難而低頭的現代大學生學習，貧困并不可恥，可恥的是向貧困屈服，因貧困而誤入歧途！

青春魅力的展現也需要正確的指導，正因為有了楊昌濟，孔昭綬這么一批秉天地之正氣，繼承湖湘學派學以致用，不拘一格，因材施教，因人施教的優秀伯樂，才識別了毛澤東等可日行萬里的不同于凡夫俗子的千里馬。教師是我們人類靈魂的工程師，如今，我們正處于求學之期，我們要懷著崇敬的心情去尊敬我們的每一位老師，我們要發揚毛澤東那種“他（徐特立）過去是我的老師，現在是我的老師，將來還是我的老師”的尊師精神，成名后的偉人尚如此尊師，更何況我們呢？

真正的青春偶像，是億萬里挑一的人中豪杰，他們也許有豪放，有蔑視一切的剛強性格，但他們更為理想，為抱負，為整個世界的明天而努力拼搏！

我們正值青春年少，我們“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，只為“主”我中國之“沉浮”！

06英教6班 蔣 旭 芳

觀恰同學少年有感

——那些人,那些事

恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒……

觀完《恰同學少年》這部電視劇后,心情異常澎湃,許許多多思緒涌入腦海.首先是幾個印象深刻的人物.毛澤東,他是個傳奇般的英雄人物.他豪邁,智慧,膽識過人.為了學到真正的知識,他換了很多學校,盡管遭到父親的責罵.為了了解最新的時事,他寧可穿著破鞋也買回最新的報紙和書籍.在學友們眼里,他是那么的有主見,那么敏銳的思考問題.他用自己的才識贏得大家的認同和贊賞.在他意識到自己頂撞袁老師是犯錯誤時,毅然不顧天晚,趕去老師家中道歉,為求得老師的原諒,他在大雨里站了一個晚上.他尊師的行為,難道不是我們所學習所欽佩的嗎?在混亂的軍閥時期,他僅僅率領200學生打敗3000人的軍隊,夠膽量吧.要說他,還有很多都是我們應該學習的.而第一師范有這樣的學生真的很驕傲,而全中國有這樣的領導人真的是幸運的.蔡和生,也是我們學習的榜樣.他不僅學習成績優異,而且是個孝順,懂事的孩子.他了解母親的負擔,于是他邊讀書邊去擦皮鞋,從不覺得那是下賤的活.他為了妹妹填飽肚子,把自己的窩窩頭讓給妹妹吃,還撒謊說自己已經翅果了.之后,便偷偷的拾別人吃剩的窩窩頭而遭到別人的恥笑.生活的艱辛,讓他變得更堅強了.徐特立老師,人們的好老師.當時學生們都稱他為“徐叫花子”因為他總是:一身粗布衣服,一雙草鞋;每天和學生一樣進出食堂,連教師食堂每天的1毛錢也舍不得話.可是經校長說明,才知道徐老師的工資是最高的,而他的錢用去建小學了,那兒的小孩子上學是免費的.他無私的胸懷,舍己為人的崇高精神是眾人所敬仰的!劇中的劉俊卿真讓人討厭.老父親起早貪黑賣臭豆腐,只為給他上學掙錢,自己咳嗽也不顧,一家人日子已經很拮據了.而他劉俊卿卻在學校和同學攀比.居然在公共場合說父親是他雇的挑夫,這簡直是敗類.著難道不是有些父母望子成龍最終卻成蛇的真實寫照嗎? 作為父母,作為學生看到這樣的事實都是應該作些思考的.其次,是劇中所展現的是民國初年,為了發展教育事業,讓貧困學生求學,實行:全免學雜費、食宿費,發放津貼的優惠政策,招收優秀的學生學習師范.如今國家富裕了,經濟也大發展了,然而那些政策卻沒了,學費反而上漲了數十倍.可喜的是,前不久的兩會公布了六所師范學校將實行免費入學.這個新舉措對租金教育供品和諧發展具有重大意義,將使農村貧困家庭上學的孩子多一個光明和輕松的選擇,同時也會在社會上進一步形成尊師重教的濃厚氛圍.當時的第一師范是以先進的教育理念:尊重個性,因材施教“在毛澤東存在嚴重的偏科問題時,學校并沒有對他進行批評,而是討論怎樣來教育好學生.學校簡直尊重學生的個性,在加以正確的引導和培養,發揮其最大優勢.而不是壓制其興趣愛好,把他們培養成”死讀書,讀死書“的學生.而今我們現在的教育是一種什么樣的教育,這是值得一些人深思的.”因材施教,尊重個性,發掘特長“這是教育界在任何時代都應遵循的規律.這部以”同學少年“為主題,描寫毛澤東等一大批進步青年在湖南第一師范求學生涯的大型青春電視劇,除了立意新穎,清新自然外,還有很深刻的現實針對性和教育意義,是值得大家去觀賞的好劇.06級商務英語12班

張文靜

<<恰同學少年>>觀后感

看<<恰同學少年>>之后,讓我感受萬千.作為一師范的學生,我覺得我很多值得驕傲的地方,如出現了一代偉人毛澤東,同時也出現了很多優秀的人才如蔡和森,蕭三,何叔衡等.同時也有著一批培養了這一時期偉人的老師們如楊昌濟,袁吉天,徐特立以及校長孔紹綬等等.但是也出現了劉俊卿這樣可惡又可悲的敗類.<<恰同學少年>>里的毛澤東是有頭腦,有膽識,敢與想別人不敢想的,做別人不敢做的.他在學期間,創立了一系列的文學社討論文學,關心國家興亡等等.從那時侯起,他就有著遠大的報復.他有著廣闊的胸襟發出”山川在我腳下,大地在我懷中“的感慨.毛澤東的軍事才能絕對是無人能比擬的.1918年11月18日,當北洋軍攻打長沙的時候,由于桂軍救援還沒有到達長沙,可以說長沙完全就是空城.在這種情況下 ,毛澤東與一師的學生一起與北洋軍作戰.他們用自己的木槍擊敗了北洋潰兵三千人,保住了千年古城長沙.孔紹綬校長在記錄這一次戰爭的時候,他說毛澤東”通身是膽“,毛澤東在后來談起這次作戰說這是他生平首次指揮的戰爭.<<恰同學少年>>里面的很多情節讓我印象非常深刻,也讓我震撼.當年一師范的校長孔紹綬,他是一位敢與根據學生個性培養學生的人;敢于打破舊的不合理的學校規章制度,培養創新精神的人.一位學生既可敬又可畏的人.但在當時一定的時期內,也有不被老師和同學理解的時候,湯屠夫---湯薌銘去他們學校觀察后,要求孔紹綬去特辦公的地方,在路上孔紹綬親眼看到幾個饑餓兒童婦女由于沒有飯吃搶了一點米被湯薌銘槍殺,他心里難受極了但又無可奈何,所以在湯屠夫叫一師范的學生寫關于袁世凱接受”二十一條“的好處的時候,孔紹綬流淚了,經過他的深思熟慮,不在乎不被老師和同學理解,為了保全學生和一師范, 他接受了.在關于五七國恥日的演講時,孔校長提出”臥薪嘗膽,振興中國“的言辭.一國之未來,由青年擔當.由此可以看出校長對青年學生的希望.在這部電視劇里讓我感到非常憤怒的是像劉俊卿這樣狼心狗肺的東西.”可憐天下父母心“,為什么兒女卻不但沒有體會到父親的用心,還要一次一次地傷害他,直到親手殺了他.當父親送劉俊卿上學是,別的學生都是自己自立,而他卻讓他的父親幫他挑擔子,更令人傷心的是說這是他的挑夫.同學們你們想一想這種人留到社會上有什么用,就算他本事再大,也會更加是國家的禍害.難道他卻不知道百事孝為先嗎?更令人可悲的是,父親為兒子的罪行保護校長,而兒子卻親手殺了自己的父親,一個為了兒子整天奔波,為了兒子下跪求別人借錢給他讀書,為了兒子什么事都不讓他干把一切都給了兒子, 結果卻被兒子所害.在此,我想說的是劉俊卿就是一個連畜生都不如的人,一個走狗,賣國賊,出賣自己靈魂的人.我也不否認他父親對兒子的溺愛存在太多的問題,讓他做一個比富少爺還要少爺百倍的窮少爺.還有太多的人是我想要說的,如蔡和森的智慧和他沉著冷靜的思想,楊昌濟在培養毛澤東成才路上給予他的指導以及資助和鼓勵成就了時代的偉人.最后我想說的是,<<恰同學少年>>絕對只得我們看無數次,雖然我們已經是毛澤東時代快一百年的人了,但是他那種學習的精神做人做事的原則永遠不會隨著時間的流逝而流失.06商務英語9班 尹 姣

抒亙古 譜千秋

漫天飛舞的花粉，像一場悄然而至的回憶，沉默中的百年學府，在晨舞中又屹立了一個世紀。低矮的花朵，像伏地的孩童，在松枝上凝成不忍的淚滴。

濕漉漉的省城，黑白磚瓦，古樸式的城堡校園，一群優秀青年志存高遠，博覽群書，熟讀經典，涉獵廣泛，在變亂與紛爭中探求真理

——這便是《恰同學少年》的劇情簡要。

“自古英雄出少年,飛橫跋扈為誰狂,年輕勇破腐成規,氣盛敢與天作對”從選材到謀篇除了立意新穎、清新自然之外,其跌宕起伏的情節,傳奇色彩的經歷,無怪乎網絡人士稱之為“一個長相、身段、氣質、才華和能力都無可挑剔的待嫁姑娘”。

而最讓我們余音繞梁、低頭沉思之處則在于深刻的現實針對性和教育意義,揭示了“學生應該怎樣讀書,教師應該怎樣育人”這個與社會緊密相關的主題。

民國初年,一師校長孔昭綬為發展教育事業,讓貧困學生求學,實行“全免學雜費、食宿費、發放津貼的優惠政策,其目的只為招收優秀的有志青年.如今,國家正在發生巨大的改變,經濟迅猛奔小康,然優惠政策卻銷聲匿跡,學費一漲再漲.可喜的是,最近幾年部分師范學校實行全面入學.這個新舉措對促進教育公平與當今提倡的和諧發展有很大意義,將使農村和城市貧困家庭上大學的孩子多一個光明和輕松的選擇,同時也在社會上進一步形成尊師重教的濃郁學術氛圍.中國之教育將如何走,又該走向何方“因材施、尊重個性、挖掘特長”我想應是如今科教興國必須遵循的定律.毛澤東在讀書時,偏科現象尤為顯著,但這并沒影響到他在學校的發展,追根究底還得歸功于當時一師先進的“尊重個性之發展”教育理念.尊重學生的個性,再加以正確的引導和培養.發揮其最大的優勢,與當時古板的嚴格壓制其興趣愛好、以腐朽的八股文為教育文書的社會背景相背離,我們不禁感慨:如果沒有先進的教育思想,就不會有偉人后來輝煌的成就.時常令我記憶猶新的是劇中青年高聲的朗誦梁啟超的《少年中國說》的情景,他們將自己的命運與中國的命運緊緊相連,他們勇敢的挑起將舊中國,改變民族的命運任重道遠的重負.他們是鑄寫著中華民族靈魂的一批熱血青年,是飽含憂國情懷意氣風華,激揚文字的青年.是時局動蕩尋找出路的所在.他們奮斗不懈與堅定的眼神,似乎讓我們看到那個年代民族勝利的曙光.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”.從糞土當年萬戶侯,一口氣游完湘江的意氣勃發的少年,到井岡山上按指導按階級成分斗爭,到領導中國人民推翻舊制…….那些浴血奮斗,沉著睿智的歷史事實,打動我們的不僅是昂揚向上、勇往直前、敢作敢為的青春不羈；更多的是一師學校老師全身心系在學生學習的精神,只要能促進學生的成長,便大力支持.比如自由的結社,自由的辦刊.亦如毛主席后來所說的“沒有湖南第一師范的五年半學習,就沒有后來的毛澤東”。

從《恰同學少年》的劇情中,我們可以清晰的看到與當今大學校園萎靡風氣相反的另一縷新風:志存高遠、報效祖國、上下求索,更多的考慮國家的命運,民族的未來、他人的需求.這些無不有效的激勵并教育當代的年輕人,為迎接我國2008奧運,走向世界打下堅實的奠基石.“美哉中華美少年,他日神州競風流,或許中央已,書院深深茂.曉霧重重看日出,大地茫茫風雨驟……..”作為第一師范的后來者,我們應從偉人杰出事跡中受到啟發,應繼承他們優良的傳統,弘揚和發展我校悠久的”百年學府,千年師范”的歷史文化底蘊.商務英語8班 劉 淑 芝 《恰同學少年》觀后感

在學校組織看完《恰同學少年》這部連續劇后，我的心里久久不能平靜。這部電視以一師為背景，展現了一幅由孔昭綬，楊昌濟等名師與毛澤東，蔡和森等有志青年共同生活的美好畫卷。“衡山西、岳麓東……男兒努力蔚為萬夫雄”。在這雄壯的第一師范校歌聲中，這些白衣勝雪的青年為這所湖湘千年學府譜寫了壯麗的一筆。

古人云：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”在校園里，毛澤東與他的同學們充滿蓬勃的朝氣，熱情向上。他們挑燈夜讀，鍛煉身體，積極參加各種社會實踐活動。他們勤儉節約，互相幫助，不因貧困而影響學習。他們建立讀書會，談理想，談志向，將自己的生活與祖國的命運緊密聯系在一起。只有這樣的生活才算真正的大學生活，才是我們真正向往的大學生活。

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”青年毛澤東和他的同學們在青春年少時期，正是風采、才華旺盛之時，他們書生意氣，揮斥方遒，是何等的蕭灑；他們指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，又是何等的執著和豪邁。為我們留下了十分寶貴的精神財富。

在回過頭來。看看今天我們的大學生活，真是有天壤之別。早晨睡到七八點，想逃課就逃。在教室里要么睡覺要么玩手機。課外活動除了上網就沒有其他的。整天想的就是畢業以后怎么掙錢，從來不關心國家大事。為什么如今的物質生活變好了，但我們的精神生活卻如此空虛，這真的需要我們好好的反思。

相信看過<恰同學少年>的朋友,都會為毛澤東們的青春歲月深深打動,在熱血沸騰之余，只希望我們能真正被他們所感化，向他們學習，成為一代有志的青年。

是啊,都是同學少年,毛澤東憂國憂民心系天下,而我們少年之時,人生抱負無非就是考個大學,找個體面的工作罷了.更有的人為了不讓別人考試成績超過自己,白天在學校裝出一副輕松的樣子麻痹對手,晚上回家玩兒命的學習,其內心之陰暗,倒頗有些神似劉俊卿了.更可怕的是,當今的同學少年們,“劉俊卿”的數量實在太多......少年強,則中國強.如果我們的少年,都強在了與同學分數的競爭之中,那中國的強大,就讓人不太敢奢望了.我也不相信,僅僅立志于考高分的同學,會有一個值得回味的青春.因為人的價值,絕對不該體現在自我的利益得失,更在于一種社會的認可.如何演繹激情飛揚的青春,毛澤東們已經給了大家一個精彩的答案,那就是:把學習、把人生緊密的同中國的命運結合起來,為中華之崛起,為人民之幸福,竭盡所能;為理想、為信念,付出自己的全部力量.....如果胸懷如此,你的青春絕對不會在平庸中渡過,哪怕同樣面對題山題海,你也不會覺得是在為父母讀書、在為功名奮斗,因為你只是在通過讀書這個過程,構建一座實現更大人生理想的橋梁.就算你不能成為毛澤東一樣的偉人,你也能在日后回首往事時,少一些對名利的遺憾,多一些對人生的滿足:為國為民,做了該做的事,今生無悔!

06商英9班 李 梅

親情至尊

——<<恰同學少年>>觀后感

<<恰同學少年>>觀后,不僅使我感受到了青春激昂的勁頭;而且同時領悟到了情深意重的內涵;但更讓我沐浴了親情至尊的感動.首先是毛澤東的母親,一位勤勞善良的農村婦女，一位仁慈節約的母親．每日沒夜地勞作，卻始終沒有讓自己過得好一點．一心一意為了他們一家．無私奉獻著．就是在最后自己生病了也是一樣，然而在當代，不是一樣存在這樣偉大的母親嗎？

我想到了我的母親，一位和毛澤東母親一樣偉大的母親．為了我們幾兄妹，不遠萬里到沿海地區去打工，去當清潔工．獨自陪伴著寂寞身處他方，為了省錢她不斷壓縮自己的生活費，盡可能往家里多寄一點錢．為了省錢連過年也舍不得回來．常常用一句話當作美麗的借口．＂過年人多，懶得擠．＂而在內心應該是多么地想家啊！但從不讓我們知道她的苦楚，只是默默地奉獻著忍受著．其實這些我都能理解！

其次是毛澤東的父親，一位典型害羞的農村漢子．其實心里特別關心毛澤東，但卻始終要壓抑著自己的父愛．保持他那顆善良的虛榮心．但他的行為無一不表現對孩子們的愛，對家人的愛．因為父親在表達愛的方面永遠是株害羞草．他們只懂得悄無聲息地奉獻．從不敢大聲說出自己的愛．其實有時盡管很愿意．

昨天妹妹打電話告訴我，爸爸因工受傷了．我沒言語，只是長時間的沉默．眼淚不由自主地不聽使喚地往下掉．父親常常一個人在家，盡管是勞累了一天．但回家總是一個人，空蕩蕩的屋子就只有一個人．然而現在受傷了還是一個人，沒有照顧，沒有人關懷．父親總是這樣．總是一個人默默地承受著一切．去年開學我們需要那么多學費，為了不讓我們擔憂．他只是只字不提．怕我們不信還把錢的由來算給我們聽．我真是個不懂事的孩子，這一切還真是昨天才知道！他總是說只要我們幸福快樂，他就幸福快樂！

這次受傷了，也不準知情的所有人告訴我們，怕我們擔憂．雖已經一個多月了，但他還真有能力蒙過了那么久．他總是喜歡默默地無私奉獻．寧愿把所有的苦累一個人承擔，也要我們過得好一點．

真的．家永遠是避風雨的港灣．不管你是對是錯，不管你是成功還是失敗．他們都會無條件地接納你．在你傷心時，他們會給你安慰；在你失落時，他們會給你溫暖．在任何時候，他們都會傾盡能力地關懷你．他們從來都不求任何回報．只希望孩子們過得好就行，只是那么一個小小的愿望而已！

因此，作為兒女的我們，一定要捍衛親情至尊，才能對得起我們親愛的父母親，勞累的父母親！而在此時，只愿父母親都能健康快樂！

０６商務英語１２班 夏 芳 葉

好心態 , 好人生

——觀<<恰同學少年>>有感

在雄壯,激昂的音樂聲中,看完了<<恰同學少年>>的最后一集.走出教室,心情依然無比激動,劇中的一幕幕仍不時在腦海中閃現.<<恰同學少年>>全劇生動再現了毛澤東,蔡和森等偉大人物青年時期在湖南第一師范學校的求學歷程.他們這一群人有理想,有抱負,從他們身上體現出來的許多精神品質,仍值得我們好好學習.同時,劇中的那個自私,虛偽人人討厭的劉俊卿也給我們留下了深刻印象.對于劉俊卿這一特殊人物的性格特征,我陷入了深深的思考......每當和同學談到劉俊卿的時候,總是喜歡用一個”壞“字來形容他.他真的天生就那么壞嗎?我想答案是否定的.他也曾優秀過,正如他父親所說”是塊讀書的料子“.他曾擁有遠大的理想,他想上法律學校學法律,最終成為一名法官.我們知道每個人都有著各自不同的理想,理想是推動人上進的原動力,是一種尋求真善美的意識.就像劉俊卿這樣一個夢想成為給人公正的法官的人,我們能說他的本質是壞的嗎?

可遺憾的是,一個本質良好的人,卻在困難重重的環境中屈服了.由于家里太窮,劉俊卿沒能如愿上法律學校學法律,卻只能上培養小學教師不收學費的第一師范,而當小學教師并不是他的夢想.矛盾的心理使他的心態發生了改變,他在心里深深責怪自己的父親無能,無法讓自己實現自己遠大的理想.這時的他,卻不知道將要跟他進湖南第一師范的同學有許多都是優秀的人才.并且他們中的很多人跟劉俊卿有著相似的經歷,但是他們從來都沒有埋怨過誰,一心只想著尋求更多的知識,在困難面前,他們仍然豪情萬丈.劉俊卿認為因為窮,他才沒有選擇的機會.于是,他一心想著的不是尋求更多的知識,更多的真理.而是如何考第一,如何出人頭地,最終擺脫”窮“的命運.急切使自己出人頭地的想法更進一步地使劉俊卿原本追求上進的心變得畸形,他不能容忍別人比他優秀.當劉俊卿知道和他同時報考湖南第一師范的學生中有長沙著名才子--蔡和森,湘鄉才子--蕭子升,心情再也無法平靜.一個偶然的機會,劉俊卿在父親的臭豆腐攤前碰到蕭子升兩兄弟,并看到蕭子升兩兄弟的入學考試作文.趁兩兄弟不注意的時候,劉俊卿竟偷去了他們的作文,并將作文無情地撕毀.這時的劉俊卿以為第一名非他莫屬了,可現實沒那么幸運,在所招的80名學生中他只考了個第6名,滿懷自信的他看到成績時,感覺像受了恥辱似的,氣得連自己的父親都不予理睬.從這里我們可看出扭曲的心態已讓劉俊卿的心胸變得是多么的狹窄,沒有半點男子漢該有的廣闊胸襟.在接下來的事件中 ,我們也見足了他虛偽的一面.升學第一天,當年邁的父親挑著沉重的行李擔子送他到學校時,他竟然在老師,同學,妹妹面前,無情地說父親只是自己雇來的一個挑夫.看到這一幕,讓人多么的寒心啊!

本來家里條件特差的劉俊卿,為了能在同學中顯現他的優越性,逼著本來就欠了一身債的父親給錢買來價值不菲的皮鞋,當眾羞辱不忍看者他浪費糧食而吃掉他剩飯的蔡和森......享受這些違背良心而得來的”優越感“,我想他的心里應該也不那么好受.為了心愛的女朋友,為了吃上官糧,劉俊卿再一次又一次違背良心做事,考試舞弊,鼓勵中日親善.校長在多次給他機會,但他不懂得珍惜后,決定將其開除.這時的劉俊卿不但沒有悔改之心,還以為自己是不幸的人,對校長懷恨在心,跑到袁世凱親信湯薌銘處告密,出賣自己的校長.當他的父親看到自己的兒子如此狼心狗肺,只有選擇盡自己的能力替兒子贖罪掩護校長脫離危險,自己卻倒在血泊之中.可惜天下沒有后悔藥可吃,劉俊卿再也無法挽回父親的生命.劉俊卿憑借自己的虛偽,終于吃上了”官糧“,當了一個小小的偵緝隊隊長.并用這小小的權力,一次又一次帶人去害自己昔日的同窗,誰的勸阻都不聽.他口口聲聲說最愛的女朋友也曾勸他離開是非之地,可他卻不舍.在功利與愛情面前,他選擇了功利.我們常說”好人好夢“,的確如此,對別人好,別人也會對你好.反之亦然.正如我們所想的,劉俊卿沒有一個好下場,進入土匪窩,但是最終又在自己所讀過的地方被土匪殺死.劉俊卿在死前說過一段話:自己從一開始就走錯了方向,想努力挽回卻無力,越是掙扎就陷得越深,使自己一步一步走向無法回頭的境地.也許,劉俊卿對自己的這段總結是最準確的,可是一切無法改變.上蒼在賦予一個人以生命的同時,也賦予了他一定的能力.就像一粒樹種子,假以時日,即可能長成一棵參天大樹.可問題就在于,在漫長的生長過程中,有多少棵幼苗能夠經得住風吹雨打雪壓霜侵而毫不動搖.事實證明,總有一部分在外面不利的條件下變得屈曲,甚至折斷.要想成為參天大樹,就要在任何情況下都堅韌不拔,保持良好的心態.生活似鏡,你”笑“它”笑“,你”哭“它”哭".有好的心態,必定會贏得好的生活.06級商英5班 劉 瑋

如沐春風

——觀《恰同學少年》

學校組織我們全體學生看了《恰同學少年》這部電視劇，真是太精彩啦!非常值得大家認真的去品味，相信觀者都會受益匪淺的。我一回到寢室,心里久久不能平靜,有太多的想說了!

主人公毛澤東不愧于“偉人”的稱號，他成功的經驗值得所有青年人借鑒。他骨子里的不做好事誓不罷休的恒勁；他廢寢忘食讀書的鉆勁；他嗜書如命的啃勁；他知錯就改的忍勁；他樂于助人的誠勁。他......這諸多的優點難道不值得大家從中汲取營養嗎？尤其是我們這些青少年—祖國未來的棟梁!

看完了此電視劇,我作為一個第一師范的學生,作為一個未來的老師，我不得不好好反省我自己.想想我以后成為一名教師,誰不望生成材呢？可在教育學生的過程中所采取的方式方法非常重要。老師的所作所為，絕不能扼殺了學生的個性，培養出來的學生應該百花齊放才是。在此劇中，我最佩服的就是為人師的楊昌濟了，是他的思想、學識影響、教育了毛澤東，為我們中華民族培養出了偉人。當然人們常說：千里馬常有，而伯樂不常有。教師也是人啊，因此就會有形形色色的了。但我個人認為，作為教師，我們不能用同一尺度來衡量學生，更不能以個人的標準來區分學生的優劣。我們能做的應該是優其所長，補其所短。

此劇中的蔡和森也是現在青年人學習的榜樣。他不僅學習成績優異，而且還是個孝順、懂事的孩子。為了減輕母親肩上的擔子，他邊讀書邊擦皮鞋，從不以在路邊干下賤活為恥。他為了妹妹能填飽肚子，把自己的飯讓給妹妹，還撒謊說已吃過了。之后便偷偷地去撿別人吃剩的窩窩頭而遭到別的同學的羞辱。而生活的艱辛，并未讓他屈服。

最令我感動的就是劇中的徐特立老師了。當時學校許多學生都叫他“徐叫花子”。乍一瞧，還真名副其實：一身粗布衣服，一雙草鞋；每天與學生共餐，連教師食堂每天的1毛錢也舍不得花。可經校長介紹，徐老師的工資最高。他的錢哪兒去了呢？原來他建了一所小學，那兒所有的孩子上學都免費。他，無私的胸懷，舍己為人的崇高精神，難道不值得我們學習嗎？

劇中的學生劉俊卿，身上就有許多不良習氣。老父親冒嚴寒頂酷暑靠賣臭豆腐維持一家人的生活，日子已經夠拮據的了。可劉俊卿呢，攀比心理十分嚴重。不管父親能否承受重負，偏要與紈绔子弟看齊。居然在公眾場合說自己的父親是雇的挑夫。這能說不是教育失敗的一面嗎？難道不是有些父母望子成龍而最終卻成了蛇的真實寫照嗎？這，的確應該成為有些父母的一面鏡子。懸崖勒馬，為時不晚。

此劇，它的教育意義太深刻了,從中真的可以學到很多.我希望我的朋友抽空看看此劇，一定會大有裨益的。同時我也會大力的推薦給我的家人看,讓全家人一起來感受這份教育的洗滌!

06級英語教育12班 肖 惠 兜不住的淚珠,凝不了的思想

——觀<<恰同學少年>>有感

初看這部<<恰同學少年>>時,我對它并沒有多大的好感.我大致認為現代的商業性電視劇,不外乎三個方面:一個混雜的三角戀愛,再加上一些肉麻的色情片段,抑或再添一個無關痛癢的或喜或悲的結局.然而,當我看到劇中“毛澤東”豪情萬丈的話語時,心中對此劇的向往油然添幾許…….<<恰同學少年>>是黃暉編劇,龔若飛導演,由谷智鑫,錢芳,康然,錢楓等人主演的.可以說是一個較嚴肅的<無關很多兒女長情的另類紅色劇本.本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現背景,展現了二十世紀毛澤東,蔡和森,向警予,陶斯詠…….為代表的一批優秀青年風華正茂的學習生活和他們之間的純美愛情故事.<<恰同學少年>>的主線是一群知識分子他們的求學經歷和感情經歷.充滿著時代鮮紅的烙印.但他們同樣渴望生活的安穩和幸福,希冀情感的溫馨和甜潤.不同的是他們是知識分子,他們在精神層面的需求是高于其他群體的,繼承了憂國憂民的優良傳統.瞧我,迫不及待地發表自己的拙見卻把此劇的主要人物介紹拋在腦后了,還是回到我的初衷上來吧.現在就容我用我有限的記憶和水平來談談這個劇本中的主要人物及我個人的些許思想吧!孔昭綬----第一師范的校長,現代民主教育思想家.大力推行新教育理論,開門納賢,聘請“板倉先生”---楊昌濟,黎錦熙,苑仲謙等中外學者.孔校長是個開明人士并沒有固守學校的舊制度,在發現毛澤東的才學時也并沒有用舊制度來框住他,而是將毛澤東作為一個特殊的人才來培養.提倡“因材施教,學以致用”心得 教育理念.這樣一個校長,居然全然沒有一點校長的架子,與學生融于一堂,儼然像一個父親教育著兒女,這樣一個校長自然是讓人欽佩的.讓人折服他的勇氣,他先是避論時事,后又覺醒地投入到時代的洪流中:先在湯鄉銘的威逼下貼下”中日親善的征文啟事”后又覺悟知錯.難得的是有勇氣在數百師生中坦然承認自己的錯誤.也許正是因為有如此開明的校長才使得楊昌濟這樣名揚中外的學士盡心盡力地為一師奉獻著…..也正是因為他的”一切為了學生,為了學生的一切”的思想精神讓先生們對書房,對講臺,對學問的癡迷,對學生的愛!相反的紀墨鴻雖也是一位知識分子卻在**中失去了 自我,拋棄了自己的信念,主張那些頑固的舊式的教學!可見,知識分子雖是時代的先鋒但依附在他們身上仍然有舊的落后的痕跡!紀墨鴻所諂媚的湯鄉銘擁戴袁世凱的復辟,有著斯文的外表卻是有著丑惡的內心,是一頭披著羊皮的狼,視人們的生命如糞土.而湯鄉銘最后的倉皇逃離與袁世凱的憂郁而亡說明了”水能載舟,亦能覆舟”這也說明.好的東西,總是會沐浴著陽光總是會被接受的,這中間只存在一個時間的問題!提到“湘江三友”必然是毛澤東,蔡和森,蕭子升此三人了.毛澤東是幾經周折在一師的招募考試中應考并考取在一師求學.與他同行的便是蕭子升兩兄弟后又結識蔡和森.毛澤東是位有責任感,將強國富民的使命為己任的有抱負的學子.他慷慨激昂的演說仍在耳邊:”故今日之責任,不在他人而全在我少年,少年智則過智,少年富則過富,少年強則國強,少年獨立則國獨立……”如此大氣,敢于突破舊思想的優秀學生,他的新思想,憂國憂民,思索救國的精神似火山噴發.在那么一個文學理論是非多的氛圍中卻從不壓抑自己.我想:他的“讀書會”,夜學,體育理念…….他的點字層出不窮,之所以如此是因為他心中裝的是全中國!蔡和森,蕭子升與之相比之下雖沒有毛澤東的膽大,卻是很穩重,含蓄又不乏個人思想,很理性的兩個人.他們感情細膩,辦事穩重有見解.蔡和森和向警予的純美愛情, 蕭子升對陶斯詠的愛慕,都體現了他們柔情的一面.當然這柔情的一面毛澤東也是有的,易永畦的離去,毛澤東為他作的悼詞,至今讀起來也是讓人潸然淚下:”去去思君深,思君君不來,愁殺芳年友,悲嘆有余哀……..”果真是男兒有淚不輕彈只是未到傷情處!與這“湘江三友”相比.劉俊卿則必會遭人唾棄!人窮志不堅,一心只想往上爬,過上流生活,不惜舍下尊嚴,考試作弊….這樣脆弱的靈魂,受不住壓力而變形…….眼里充溢著錢財和地位,甚而六親不認.劉俊卿的父親,可憐他一份沉甸甸的愛,望子成龍卻一場空!而一貞,向往自由戀愛,對劉俊卿的滿腔愛戀終也化為煙滅,她在愛情里迷失了自我,同時也彰顯出新時代一個知識女性的矜持和情感操守.而她的自殺也是來自對愛情的絕望!只落下一個“愛也悲愴,恨也悲愴”

知識女性當然也不止一貞一個,向警予,陶斯詠,楊開慧等女性也是追求學問,好結學士,追求新思想,開朗又活潑,有勇氣為自己所喜歡的事業而拼搏,有勇氣朝自己的夢想劃槳.總而言之,這一批青年才俊的思想是沐浴著新時代的陽光而來的,他們的思想是時代的一個縮影,是過渡時期的反光鏡.這里面打動我的往往不是他們有多么偉大,往往是在新時代,改革時他們所彰顯出來的人格光輝,往往引起我深思的是一個時代,一個國家的進步!

05英語教育11班 梁 立 姣

觀《恰同學少年》

神奇的時代與神奇的地點奇跡般的在湖南長沙交匯，誕生了一批震驚世界的神奇人物：毛澤東，楊開慧，蔡和森，向警予，肖三，孔昭綬，徐特立，楊昌濟, 蔡暢，郭亮，——電視連續劇《恰同學少年》通過翔實的資料，生動的情節，逼真地展現了在偉大的時代一代學生的感人故事——神奇呀,長沙！神奇呀，湖南一師！

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。” 毛澤東的一首《沁園春·長沙》不僅膾炙人口，而且激發了幾代青年人的豪情壯志。

民國初年，為了發展教育事業，讓貧困學生求學，一師實行“全免學雜費、食、宿費，發放津貼”的優惠政策，招收了一大批優秀的學生。實乃教育的改革典范。如今，國家富裕了，經濟也得到了很大的發展，然而優惠政策卻全沒了，學費反而上漲了數十倍。但可喜的是，前不久,兩會公布六所師范學校將實行免費入學。這個新舉措對促進教育公平和社會的和諧社會的發展具有重大意義，將使農村和城市貧困家庭上大學的孩子多一份光明,多一份輕松，同時也會在社會上進一步形成尊師重教的濃厚氛圍。

為了打破以往陳腐的試題局面,實行了招生考試試題公開——“論小學教育”，既考了文化基礎，又貼近專業，還全面的考查了學生的能力。想到如今北大研究生復試改革更加挑剔，不再是“一卷定狀元”的模式，而是更加注重學生的綜合素質和學習動機。未來北大研究生規模不像現在這樣動輒萬余人，將根據“創新型領導人才”所需要的素質，挑選出具備這種潛質的學生予以培養。將本著“少而精”的原則，精雕細琢一批能夠登上時代塔尖的杰出人物。而劇中一個毛澤東，一個蔡和森，一個肖子升，他們的文章各成氣象，德高望重的袁老先生，一下就從如海的試卷中將他們甄別出來，定為三甲，他尤為欣賞蔡和森文字的敦厚與內斂，他為毛澤東文字的大氣叫好，卻不主張那樣張揚恣肆，因此定位為：蔡和森，毛澤東，肖子升。

徐特立的教育方法。作為一師“教育學”的兼職教師?徐特立的第一堂課是帶一年級學生到鄉下一所小學去現場參觀，感受“什么是小學教育”？另一堂課是據學生寫出的文章，選擇兩種針鋒相對的觀點進行課堂辯論，整個課堂熱烈而活躍。這種別具一格的教學方法，卻遭受到駐校“督學”的強烈反對。那怕是今天來看，也是對傳統灌輸式教學方法的改革，而不幸的是，當今各級各類學校普遍都是以課堂教學為主，以灌輸式教學為主，幾乎完全忽視了學生的學習理念,為什么？因為這樣教課最省事，無論教師的水平如何，也都能應付過去。然而卻掩埋了一大批有思想有創意的學生。

毛澤東，出生于湖南韶山一個偏僻的村莊，祖祖輩輩辛勤勞作，父親對他最大的希望就是能夠學會計帳，犟牛一樣的毛澤東卻執意遠去長沙求學，盡管霸道的父親極力反對，但終于妥協——頑固與慈愛在老父親身上得到和諧統一。毛澤東，生性坦蕩，不拘小節，為人為文，鋒芒外露，英氣逼人！初來長沙參加考試就以不同凡響的文字引起廣泛的關注。

毛澤東在湖南第一師范讀書時，存在偏科問題，但這并沒有影響到他在學校的發展，這就是歸功于當時一師先進的“尊重個性、因材施教”的教育理念。尊重學生的個性，再加以正確的引導和培養，發揮其最大的優勢，而沒有壓制其興趣愛好，而沒有把他們培養成“死讀書、讀死書”的學生。如果沒有先進的教育思想，就不會有偉人后來輝煌的成就。

06級英語教育12班 謝 貝 看《恰同學少年》有感

終于一口氣看完了《恰同學少年》，感覺到蟄伏在體內已久的那種朝氣又蠢蠢欲動了。曾幾何時，感覺自己做什么都沒勁，一個人整天焉焉的，不知自己丟了什么。看了《恰同學少年》以后才恍然大悟—原來自己丟了目標，失去了奮斗力，失去了青年人特有的蓬勃的朝氣。一個青年沒得了朝氣，還像個青年嗎？沒得了目標，人生又有何味？

影片中的毛潤之、蔡和森、蕭子升、向警予……這批熱血青年的人生觀價值觀鼓舞著我們，同時他們的才華令我們折服，在嘖嘖稱贊之時也自嘆不如。這確實是一篇青春勵志篇，鼓舞著我們奮發向上。

但更令我有更深思考的一個人是劉俊卿。劉俊卿也可以算是個人才，每次僅在蔡和森之下。一師的才子們都是茁壯成長，唯獨他令人痛惜，令人深醒。

也許很多人都不喜歡劉俊卿，一看到他就唉聲嘆氣。我卻對他很感興趣。劉俊卿——賣臭豆腐的劉三根的兒子，可能就是因為這讓他很自卑，過分的自卑造就了他強烈的自尊與虛榮。

首先是他父親送他去學校，他當眾人的面說他的父親是他雇來的挑夫。再次是他看到王子鵬的皮鞋很是喜歡，就去試穿。結果被王子鵬碰到了，他很是尷尬，說自己也有一雙。后來他打腫臉充胖子，用他父親辛辛苦苦攢下的用來治病的錢拿去買了鞋子。在買鞋時，還違心地賞給了賣主一個銅板。還有就是他和蔡和森發生的一幕。他親妹妹來給王子鵬少爺來送飯，他不僅不認，還和王子鵬有滋有味的吃。更有甚者，當王子鵬都意識到搞特殊化不好時，他還硬要擺少爺架子，亂仍糧食。蔡和森和他講理，他還頂撞別人。特別是看到蔡和森吃他仍的東西時借機侮辱別人，就是因為蔡和森每次都考第一，他氣不過。

可劉俊卿并不是徹底的壞蛋，他也有未泯的良知。他對一貞的情，在他父親墳前的撕心烈肺的哭，還有最后對老師們的尊重，無一不折射出他的良知。他和那些烏合之眾混在一起，也能明顯得感受到他畢竟是有文化的人。

最讓我氣憤的是——劉俊卿在怎么壞也只是痛惜——劉俊卿的父親劉三根，一個窮賣臭豆腐的，與其說是劉俊卿害死了劉三根，還不如說是劉三根自己害死自己并間接害死劉俊卿。劉三根是個窮賣臭豆腐的，劉俊卿是個窮賣臭豆腐的兒子，窮人家的孩子有像劉俊卿這樣的嗎？自己在學校的臟衣服還要帶回來讓他父親洗，就是去個學校，自己的破行李還要讓他蒼老的爹挑。自己年輕力壯的空手走。用劉三根的話說，他是個讀書的，挑不得這么重的東西。有這樣的爹，怪不得劉俊卿心安理得的。他父親也應該對他負點責。

其實又反過來想，劉俊卿整天被他父親這樣捧著，他也知道他父親是希望他通過讀書，有朝一日飛黃騰達，像他說的“書中自有黃金屋。”他父親對他越好，他的壓力就越大，但他又認為自己只不過是賣臭豆腐的兒子感到自卑，我想這些是導致他虛榮的原因。

他父親的教育只是他悲慘命運的一個原因。開始學校不知道劉俊卿家里的情況還說的過去，知道了后就不可能看不出劉俊卿的虛榮，為什么就沒一個老師能夠語重心長的教育他呢？“因材施教”這幾個字真的做到了嗎？劉俊卿又讓我想到教育的目的。

也許很多人都會說，教育不僅僅是教知識，更重要的是要教做人。但有幾個人真真重視叫做人了呢？這不得不是我以后教學生涯中值得重視的問題。學生的心理健康也是很重要的。教育就是教學和育人，不能夠單單教學而忽視了育人。

05英教5班

寧 立平觀《恰同學少年》有感

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

《恰同學少年》中的主人公毛澤東不愧于“偉人”的稱號，他成功的經驗值得所有青年人借鑒。他有著不做好事誓不罷休的恒勁，他廢寢忘食，他視書如命，他知錯就改，他樂于助人......著諸多的優點，難道不值得大家從中汲取營養嗎？尤其是青少年，青少年是祖國的未來，祖國需要的是一批奮發向上，品格與智慧并存的優秀青少年。

劇中的學生劉俊卿，身上有許多不良習氣，老父親冒嚴寒頂酷暑靠賣臭豆腐維持一家人的生活，日子已經夠拮據的了，可劉俊卿卻攀比心理非常嚴重，不管父親能否承受重擔，片要與紈绔子弟看齊。居然在公眾場合說父親是自己雇的挑夫。這能不是教育失敗的一面嗎？這難道不是某寫青少年人格問題的真實寫照嗎？這的確應該成為某些父母的一面鏡子，懸崖勒馬，為時不晚。劇中的父親拼命掙錢為劉俊卿買有錢人家少爺才穿得起的皮鞋，自己卻衣衫單薄，補丁加補丁，哎，可憐天下父母心啊！劉俊卿為了自己的利益，出賣了自己的同學和老師，丟掉了靈魂，形如一具沒有思想的空殼......作為老師，誰不希望看到自己的學生成材呢？可在教育學生的過程中所采取的方式方法非常重要。老師的所作所為，絕不能扼殺了學生的個性，培養出來的學生應該是百花齊放才是。在此劇中，我最佩服的就是楊昌濟老師了，是他的思想，學識影響和教育了毛澤東，為我們中華民族培育出了偉人。人們常說：千里馬常有，而伯樂不常有。教師也是人啊，所以也會有形形色色的。我認為，作為老師，不能用同一尺度來衡量學生，更不能以個人的標準來區分學生的優劣，而應該優其所長，補其所短。

最令我感動的是劇中的“徐大叫花子”徐特立老師了，他工資在老師中是最高的，可他每天與學生共餐，連教師食堂每天的一毛錢都舍不得花，他的錢用來建了一所小學，那兒所有的孩子上學都免費。如此節儉的老師，如此無私的胸懷，難道不值得我們尊敬，不值得我們學習嗎？

劇中的蔡和森也是現在青年人學習的榜樣。他不僅學習成績優異，還是個非常孝順，懂事的孩子。為了減輕母親身上的擔子，他邊讀書邊擦皮鞋掙錢，從不以在路邊趕下賤活為恥。他樂觀向上的生活態度，不畏生活的艱辛，都是值得我們借鑒的。

《恰同學少年》這部電視劇在還原歷史，還原細節，還原任務的理念下，再現了毛澤東，蔡和森，蕭子升，向警予，楊開慧，陶斯詠為代表的一批風華正茂青年的生活和青春歲月。劇中的這批青年人，關心歷史，關心時事，自覺把小我與國家的命運聯系起來，充滿著理想，激情和蓬勃向上的青春火力。這容易引起觀眾的情感共鳴，燃起他們對未來的憧憬和希望。這部電視劇表達出的那種催人奮進的價值取向，作為當代的大學生，這些東西讓我們的心靈深深地震撼。

劇中以毛澤東為代表的那批優秀青年，在許多方面都為當今青少年樹立了榜樣：一是積極向上，珍惜人生的生活態度。二是刻苦求學，努力從中華文明和世界先進文明中汲取營養。劇中的青年學子們，一博覽群書為榮，不但熟讀經典，而且涉獵廣泛。那種“書生意氣”無不“揮斥方遒”。

在中國正在向世界趕的過程中，正需要劇中這批青年學子一樣的激情，需要他們一樣的奮發圖強，需要把小我融入到國家的命運中去，需要思考國家的未來......少年強則國強，讓我們以更堅定的毅力，更堅強的體魄，迎接祖國的明天......06英教6班 張 麗

<<恰同學少年>>有感

對于這部電視,想表達的東西太多了,可是當提起這支沉重的筆時,又不知道從何說起.首先吸引我的是這部電視的拍攝地點---湖南第一師范,所以特別注意它,其次就是想看一下電視里面年輕一代的雄心壯志.從哪些方面來評價呢?首先,我覺得每個角色都演得很不錯,而且很感人,記得很清晰的是有幾個鏡頭都使我流淚.當看到蔡和森為了他的妹妹能吃上好的飯菜,自己卻不吃,更感人的是還說自己吃得很飽,當時就的蔡暢好幸福,有這樣一個懂事的哥哥,可是劉俊青卻百般為難蔡和森,就因為蔡和森懂得糧食來之不易吃了他沒吃過的窩窩頭,真的很氣憤,正巧蔡暢回來了,看到了哥哥被劉俊青為難的這一幕,她心疼得哭了，看到她流淚,我情不自禁的流下了淚水,徐特立的解圍,更使得我感動.還有毛澤東對母親的孝敬是值得每一個人去學習的,他對母親的那種愛是發自內心的,是難以言表的,他的每一個動作,甚至是每一個眼神,都能流露出對母親的愛.記得有這樣一個鏡頭,他的母親病重,他從偏遠的鄉下把母親接到城里看病,一路上與母親講話的情景誰不感動?看到這一幕,我陷入了沉思中,在當時的這個社會上,我們做子女的有幾個做到了作為了子女應該做的事情?父母真的不容易啊!看完了病,看到他送母親回鄉時,從母親的眼里看出了對兒子的愛,同時從兒子的眼里看出了對母親的依依不舍,這一次我又哭了,當時同學說我:呵呵,何時變得這么多愁善感了哦?真的,我只能用一個詞來表達我當時的心情,那就是-----感動.其次,我想對劉俊青這個角色做點評價.說真的他是一個可恨又可憐的人,開始他不是很壞,只是比平常人多了那么一點嫉妒心,也就是這點嫉妒心使得他走上了頭也回不了的道路,我恨他，是因為他那嫉妒心,他的爸爸那么老了,還那么辛苦地掙錢供他讀書,他的妹妹同在王家做丫鬟掙錢供他上學,風雨無阻,起早摸黑,而他卻為了買那么一雙皮鞋卻騙他的爸爸說是買書而要錢,還為了虛榮心給了賣皮鞋的老板幾文錢,可是他卻沒有想這錢是怎么掙來的?真的讓人氣憤.在家里他的爸爸為了他好好學習什么事情都不要他做,可是他呢?竟然這樣!更可恨的是,為了報復,他竟然出賣了孔教授和全體學生,也許他并不知道后果的嚴重性,可是從一開始他就不應該這么做,因為這件事情,他的爸爸也死了,當看到他的爸爸為了孔教授而犧牲時,真的恨透了劉俊青,也為一貞愛上他而不值,很多人都說一朵鮮花插到了牛糞上,可惜,最終他成了叛徒,也因為這樣詠琪也死了.真的為劉俊青感到可悲.最后他也死在了壞人的刀下,他說他后悔,也許是吧!雖然他是真的可恨的,但很多時候他又是可憐的.其實,我并不否認他的才華,因為當時的種種社會原因,他的家里很貧困,他總是以為別人看不起他,也就產生了自卑感,往往這種自卑感是的他很痛苦,還有很多方面的優秀得不到認同,其實處在那樣的時代,我真的又很同情他,說真的,他也很疼愛自己的父親和妹妹,只是他用心太急了，他想早點出人頭地,讓家人過上好日子,也就是這種錯誤的心態毀了他一生,真為他感到可悲,也許,當初他放好了心態,那么結果一切都會有所改變.像毛澤東,可以說他具備了天時,地利,人和的條件,再加上他本身的能力,所以他成功了,楊昌濟的栽培也是十分重要的,真的很佩服毛澤東的為人處事,不管在什么樣的情況下,他都能沉著冷靜,而且擁有很強的領導能力,相信沒有人不了解毛澤東的,所以在此不做過多的說明.但有一點我必須要說,我不知道自己的想法是否正確,也不知道大家是否認同,我只是想說出我的感想:毛澤東在他的有生之年做錯了兩件事情,第一就是眾所周知的文化大革命,第二就是沒有接受陶思詠的感情.也許毛澤東有他自己的理由,可是陶思詠是那么優秀,卻沒有跟毛澤東在一起,感到很失望的.提起感情,句的他們的感情是那么的純潔,蔡和森和向警予是天生的一對,看到他們一起不帶任何雜質的感情,就會讓人覺得快樂,輕松.關于一貞與劉俊青的感情,我并不因為劉俊青個人的原應而否認他們的感情,其實他們的感情也是值得肯定的,只是因為劉俊青的個人原因,很多人并不認同,也會為一貞感到不值.我從來不否認陶思詠對毛澤東的感情,她的感情是純潔的,可貴的.這部電視里的楊開慧是個可愛的女孩子,她跟毛澤東在一起的情景同樣是很開心的,王子鵬對劉俊青的妹妹同樣有著可貴的感情.他們是一群單純并有著斗志的青年,真的很羨慕他們那種單純的感情.說到這里,突然記得陶思詠敢于為了自己的人生而堅持自己的人生的那種精神,他不同意父母包辦的婚姻,王子鵬同樣也是,在那樣的時代里,這群斗志昂揚的青年有著他們自己的想法,他們的那種精神是值得我們每一個人去學習的.

第四篇：譜寫壯麗的青春頌歌

譜寫壯麗的青春頌歌

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——采油五廠2012年共青團亮點工作綜述

2012年，采油五廠共青團和青年工作以全廠原油產量跨越300萬噸為契機，緊抓機遇，迎難而上，認真貫徹落實公司團委“建設西部大慶青春建功行動”活動要求，以“學習英雄蘇建寧，青春建功三百萬”主題實踐活動為載體和依托，充分發揮共青團作為黨聯系青年的橋梁紐帶作用，出色地發揮了采油五廠大發展排頭兵的作用。

加強青年思想引領

青年思想引領是思想政治工作的關鍵一環，也是新形勢下共青團組織需要不斷加強的重要部分。該廠團委積極適應新的形勢變化，認真研究青年員工思想工作面臨的理論和現實問題，增強了青年思想教育工作的針對性和實效性。

實施思想引領行動，加強理想信念教育，按照黨的理論每創新一步、團的思想教育就跟進一步的原則，用社會主義核心價值體系武裝青年，在不影響日常生產的同時，及時組織300多名團員青年收看了舉世矚目的“十八大”盛況直播，使堅守在長慶油田海拔最高處的姬塬青年也能及時了解了新形勢，深刻感受到了作為祖國一名石油人的自豪之情。加強先進典型教育，在英雄蘇建寧被評選為第十一屆“全國見義勇為模范”后，廠團委進一步加大學習教育力度，廣大團員青年對照英雄的平凡事跡，認真查找自身的不足和問題，邊學習邊找差距，做到團干部帶頭學，團員青年崗位學，收到了實實在在的效果。同時，認真開展紀念建團90周年系列慶祝活動，組織召開紀念建團90周年暨五四表彰大會，觀看了資料影片《光輝的歷程》和《長慶油田青年志愿者》事跡展播，回顧了共青團走過的光輝歷程，學習了公司青春榜樣人物的先進事跡，為青年思想引領工作奠定了基礎。

實施青春建功行動

面對建設“西部大慶”宏偉目標，共青團如何帶領團員青年有效融入公司大發展的格局是擺在各級團組織面前的重要課題。因此，該廠團委深入落實公司關于“建設西部大慶青春建功行動”的要求，全面啟動“學習英雄蘇建寧，青春建功三百萬”主題實踐活動，不斷深化青字號活動，不斷優化工作方法，在團的重點活動上實現了新的突破。

在青年突擊隊活動中，圍繞原油上產、重點工程建設、應急搶險等急難險重任務，共組建了56支青年突擊隊，組織開展“爭創模范青年突擊隊”勞動競賽，2012年累計組織青年突擊隊圍繞設備保養、抗洪搶險組織活動百余次，參與人數980人。在青年安全生產活動中，組織開展了“青春建功300萬，安全生產建新功”活動，由團干部帶頭，制作展板、懸掛橫幅、印發材料1200余份，帶領青年深入一線，擴大跑面力度，查找隱患、征集安全合理化建議120余條，增強了團員青年的崗位安全意識，確保了安全生產平穩有序運行。

在青年志愿者活動中，組織機關26名青年志愿者前往西安市中心血站，為身患白血病的員工邱爽無償捐獻血小板，在危機時刻搶救了她的生命。3-6月份，開展“春暖三月，愛在姬塬”和“情在六一”志愿者活動月活動，將雷鋒精神進行傳遞，將愛心灑遍姬塬大地，堡子灣作業區團總支分別在3月5日、6月1日與樊學中心小學進行了愛心助學互動，為孩子們送去了文具，書籍和體育活動器材，組織青年志愿者為孩子們開設了“文藝課堂”，并未他們創作了校歌《播種希望，收獲未來》；消防大隊團支部組織20多名青年志愿者為百姓義務講解消防安全常識，及家用電器、液化氣爐灶使用安全注意事項等，使消防知識進村入戶。

培養選樹青年典型

青年典型是一個單位或部門的排頭兵和領頭羊，選樹典型必須顧及各個層面、各項工作、各個崗位的先進代表。因此，該廠團委注重樹立不同年齡、不同崗位的典型人物，構成不同層次的典型人物群體，使典型人物的引導作用輻射到全局。

在廠團委的努力和促成下，英雄蘇建寧被評選為第十一屆“全國見義勇為模范”，成為采油五廠自建廠以來個人單項獲得的最高榮譽。開展了第三屆“十大杰出青年”評選活動。經基層選拔推薦,組委會考核公示,通過網絡、手機短信和評委會三種途徑投票選舉，評選出了第三屆“十大杰出青年”10名，“優秀青年”6名，并組織進行了廣泛的學習和宣傳，凝聚了青年力量、激發了青年熱情。認真開展“雙推優”工作，大力開展“雙培”工程，今年廠團委從受過表彰的優秀團干部、團員中擇優推薦10名同志作為黨的發展對象，截至目前，共有30余名團員向黨組織遞交了入黨申請書。加強基層團干培訓力度，聯合專業的培訓機構，組織團干部拓展培訓營，通過高空斷橋、生死電網、信任背摔、領袖風采、管理金字塔、盲人方陣等科目和訓練，進一步培養了團干部的責任意識和團隊意識，提高了團干部的執行力。

第五篇：壯麗的青春閱讀題答案

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運，但并不一定改變命運。下面是壯麗的青春閱讀題答案，請參考！

壯麗的青春閱讀題答案

1963年11月18日。

清晨，輕風撲面，細雨沾衣。歐陽海帶領全班，走在野營隊伍的最后，擔任收容。

朝前看，嗬！好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來。

七班戰士緊跟著人歡馬躍的炮兵連，進入了峽谷。突然，不遠處，兩山縫隙里，沖出 一列火車。列車駛近了，炮兵連一匹膽小性躁的黑色馱馬，驟然受驚，背著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地竄上鐵道，橫在路心，豎耳瞠目，瑟瑟打抖，死活不動。

雷霆萬鈞的車頭，噴吐濃煙，鼓起強風，風馳電掣(zhì chè)地逼近、逼近……

50米，馬不動1 40米，馬不動1 30米，馬，還是一動不動！

急轉彎！陡坡路！30米距離，每小時30公里的速度，四秒鐘后，脫軌覆車的慘禍，即將發生！

列車滾動巨大的鋼輪，響聲隆隆，排山倒海，越逼越近……

上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡！上？不上？這驚心動魄的時刻，還容得斟酌嗎？

歐陽海箭步飛身，搶上路心，水淋淋的雨衣，撲拉拉地飄起，高高地揚向風云變色的天空，他臉不變色，拼出性命把戰馬推離了軌道……

列車停穩了，旅客的危險消除了！

副班長從染血的車輪下，抱出重傷的歐陽海，失聲痛哭，呼喚著班長的名字。

風停了，雨住了，雪白的云層里，射出了色彩繽紛的陽光。霞光萬道的天空，搭起了 虹橋。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰友，又看看轉危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳地合上了眼簾。

這位偉大戰士的一生，只有23年！

一首時代的頌歌，一支青春的壯曲(qū qǔ)，在一位戰士英勇獻身中譜成!

1963年11月18日，這個難忘的日子，將同一個光輝的名字——歐陽海，一起載(zài zǎi)入英雄的史冊。

1．選擇畫線字的正確讀音。

2．寫出下列詞語的近義詞。

驟然一()斟酌一()安詳—()瞠目—()

3．結合句意寫出相應的詞語。

(1)形容非常迅速，像風吹電閃一樣。()

(2)形容使人十分驚駭緊張到極點。()

(3)由危險轉為平安。()

4．在文中找出一個比喻句，并用“～～”標明。

5．把表示情況萬分危急的句段用“____”畫出來。

6．結合上下文，說說你對下列句子的體會。

(1)上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡！上？不上？這驚心動魄的時刻，還容得斟酌嗎？

(2)這位偉大戰士的一生，只有23年。

參考答案：

1．chè qǔ zǎi

2．突然 考慮 安心 睜眼

(答案不唯一)

3．(1)風馳電掣(2)驚心動魄(3)轉危為安

4．好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來。

5． 上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡！上？不上？

6．(1)情況緊急，沒有時間去考慮是犧牲自己還是任其車毀人亡，他完全沒有考慮就奮不顧身地沖上了鐵路，表現了歐陽海勇于犧牲、舍己為人的崇高品質。

(2)對年僅23歲就犧牲的歐陽海，對革命隊伍失去了這樣一位優秀的戰士表示痛惜。