第一篇：青春拒絕犯罪教案設(shè)計(jì)

《青春拒絕犯罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題說(shuō)明:近幾年來(lái)校園暴力越演越烈，青少年犯罪率也在逐年提高,而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,犯罪形式也多樣化起來(lái),已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題.青少年是祖國(guó)的未來(lái),國(guó)家的希望,是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人,為了國(guó)家的發(fā)展和民族的希望,我們有必要、有義務(wù)關(guān)心下一代的健康成長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行法制教育，讓他們引以為戒。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：了解刑罰的含義和種類，了解常見(jiàn)青少年犯罪的類型及新特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)典型案例的學(xué)習(xí)和剖析，分析青少年犯罪的特點(diǎn)和 原因，對(duì)預(yù)防青少年犯罪的提出建議，使學(xué)生能在情感上產(chǎn)生認(rèn)同，引以為戒，規(guī)范自己的行為。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受犯罪的社會(huì)危害性，讓學(xué)生深 刻認(rèn)識(shí)到犯罪是一條不可觸碰的“高壓線”，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，積極預(yù)防犯罪，遠(yuǎn)離犯罪。

教學(xué)方法：案例分析法、講授法、合作探究法 教學(xué)重點(diǎn)：

青少年犯罪的預(yù)防 教學(xué)難點(diǎn)：

青少年犯罪的原因，如何進(jìn)行自我防范 教學(xué)過(guò)程：

一、熱點(diǎn)案例，導(dǎo)入新課

師：青春，花季般的年齡，正是人生當(dāng)中最有活力最具生命力的時(shí)候，像一只破繭而出的蝴蝶，對(duì)社會(huì)上的各種事物既懵懵懂懂又帶著點(diǎn)新鮮好奇，由于初出茅廬，不懂善惡沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，常常一不小心便被不法的誘惑吸引過(guò)去，違法犯罪而不自知，最終往往輕則受傷重則致命。因此，在這最美好的年齡里，我們要學(xué)會(huì)對(duì)被誘惑包裹著的違法犯罪說(shuō)不，在它們面前清醒認(rèn)識(shí)自己，知道自己所處的位置最需要做的事情，讓我們自己來(lái)控制自己而不是受制于這些不法的誘惑。多媒體投影：一軟件培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生持刀刺死同學(xué)

1提問(wèn)：看完這這則案例，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢耄空?qǐng)三四位同學(xué)回答。通過(guò)圖片、視頻展示青少年犯罪的案例，尤其是這兩個(gè)案例屬于時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生從新聞媒體上都有所了解，案例的主人公與我所任教的學(xué)生年齡相似，震撼力非常強(qiáng)，更容易引起情感的共鳴，認(rèn)識(shí)到犯罪的社會(huì)危害性及應(yīng)承擔(dān)的法律后果，積極預(yù)防犯罪、遠(yuǎn)離犯罪。從而引出新課：什么是犯罪，犯罪應(yīng)受到什么懲罰？。

二、探討案例，知識(shí)解析

根據(jù)案例展開(kāi)分析，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為理論部分的講解奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)一：

列舉青少年經(jīng)常出現(xiàn)的違法犯罪現(xiàn)象。

1、犯罪的概念及基本特征。

學(xué)生討論列舉的違法犯罪的共同特征從而得出犯罪的概念。讓學(xué)生自然明白犯罪是指危害社會(huì)的，依法應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。對(duì)于犯罪的基本特征，結(jié)合案例進(jìn)行講解，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，便于學(xué)生理解，同時(shí)也做到了理論聯(lián)系實(shí)際，課堂知識(shí)回歸生活的理念，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，教師闡述總結(jié)。從犯罪人的行為給被害者造成的人身傷害和產(chǎn)生的負(fù)面社會(huì)影響，引導(dǎo)學(xué)生歸納出犯罪的基本特征一犯罪是嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性。教師講解犯罪首先必須是人的具體行為，而且必須是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為，這就和前面學(xué)到的一般違法行為進(jìn)行區(qū)分，“情節(jié)顯著輕微危害不大的”，也不認(rèn)為是犯罪。因此，社會(huì)危害性是犯罪的實(shí)質(zhì)特征。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

多媒體展示：青少年犯罪的案例、圖片。請(qǐng)學(xué)生列舉自己知道的青少年犯罪案例以及身邊不良學(xué)生的違法行為。

提問(wèn)：常見(jiàn)的青少年犯罪類型有哪些？

學(xué)生分別作答：尋釁滋事罪，聚眾斗毆罪，敲詐勒索罪，盜竊罪，搶劫罪，故意傷害罪，強(qiáng)奸罪，故意殺人罪。

提問(wèn)：通過(guò)這些犯罪案例，我們可以發(fā)現(xiàn)青少年犯罪有哪些特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：犯罪低齡化，團(tuán)伙化，暴力化，智能化，新型化，搶劫和偷竊為主要犯罪行為。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆幌卢F(xiàn)在青少年犯罪的原因有哪些？ 分小組討論，請(qǐng)各組派代表分別發(fā)言，共享探討結(jié)果。

教師歸納，從同學(xué)們的分析中，我們可以把原因大致歸納為以下四個(gè)要素： 社會(huì)因素，學(xué)校因素，家庭因素，個(gè)人因素。再?gòu)倪@四個(gè)方面詳細(xì)分析導(dǎo)致青少年犯罪的原因。

該環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)緊扣，采用小組討論可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)學(xué)生在看同齡人的案例時(shí)可以自省，增強(qiáng)預(yù)防犯罪的自律性，規(guī)范自己的行為，防微杜漸，遠(yuǎn)離犯罪，從而達(dá)到本節(jié)課的情感目標(biāo)。

四、自主探究，共享發(fā)現(xiàn)

我們已經(jīng)分析了青少年犯罪的原因，這樣就能有的放矢，更有針對(duì)性和成效性地從根源上杜絕青少年犯罪，社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人應(yīng)該怎么做？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與。言之有理即可，老師給予表?yè)P(yáng)。成果分享：預(yù)防青少年犯罪我們可以從這些方面做起：

⒈強(qiáng)化家庭教育，營(yíng)造良好氣氛。⒉社會(huì)是保障，政府應(yīng)給人們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的就業(yè)機(jī)會(huì)，避免待業(yè)青少年無(wú)序流動(dòng)。

⒊充分發(fā)揮學(xué)校的育人作用，加強(qiáng)法制教育。⒋設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。

⒌加強(qiáng)文明社區(qū)、文明村鎮(zhèn)建設(shè)，結(jié)青少年一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。⒍政法部門應(yīng)嚴(yán)厲打擊危害青少年成長(zhǎng)的各種犯罪，同時(shí)做好已犯罪青少年的改造工作。

⒎自我預(yù)防。借用哲學(xué)的一句話：內(nèi)因是根本，外因是條件，同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)自我思想道德修養(yǎng)，勿以惡小而為之，提高警惕，犯罪離我們并不遙遠(yuǎn)，不要一時(shí)失足千古恨，到時(shí)悔之晚矣。自主探究是現(xiàn)在比較常用的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去分析，既可以提高他們的參與性，又能加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的攻克，還能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題組織材料的能力。

五、實(shí)踐探究，布置作業(yè)

探究主題：珍惜青春，拒絕犯罪。活動(dòng)目的：明晰犯罪行為所承擔(dān)的刑罰，認(rèn)識(shí)犯罪行為給社會(huì)帶來(lái)的傷害和本人要承擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生感受法律的群為，樹(shù)立拒絕犯罪的態(tài)度。

活動(dòng)方式：觀看一期刑事宣判的現(xiàn)場(chǎng)錄像，寫(xiě)出個(gè)人體會(huì)；有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳俟芩瑢?xiě)出觀后感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 青春拒絕犯罪

板書(shū)圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

七、教學(xué)反思

本課采用案例為主，貼近生活，進(jìn)行講解降低了理論知識(shí)的難度，便于學(xué)生理解，在設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)緊扣，知識(shí)條理清晰，分組討論，提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂準(zhǔn)備上略顯不足，應(yīng)提前讓學(xué)生收集材料，同時(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，應(yīng)有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。

第二篇：《青春拒絕犯罪》教案

《青春拒絕犯罪》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解什么是犯罪，青少年犯罪的特征，通過(guò)實(shí)際案例分析青少年犯罪行為的誘因和怎么樣正確預(yù)防青少年犯罪的發(fā)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的守法精神，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。教學(xué)目錄

1、概述

2、青少年犯罪的特點(diǎn)

3、青少年犯罪的原因

4、如何加強(qiáng)對(duì)犯罪的自我防范 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，青春是美麗的，但青春節(jié)拍并不都是美妙和弦，也會(huì)有一些不和諧的音符。我們不得不面對(duì)一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)：青少年犯罪時(shí)有發(fā)生，來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。可以說(shuō)這個(gè)數(shù)據(jù)是讓人觸目驚心的！如果我們要奏出青春的華章，就必須明辨是非，知法守法，遠(yuǎn)離犯罪。

二、講授新課

（一）概述

1、什么是犯罪的行為呢？

一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專政和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。

犯罪具有三方面的基本特征：

犯罪是一種危害社會(huì)的行為，即犯罪具有社會(huì)危害性 犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性 犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為，即具有應(yīng)受刑罰懲罰性

2、如何區(qū)分青少年犯罪

青少年：這個(gè)概念在犯罪學(xué)中一般是指已滿14周歲而不滿25周歲的人。這個(gè)概念包含“青年”和“少年”兩個(gè)年齡段的人群，橫跨了未成年人和成年人兩個(gè)年齡區(qū)域。

未成年人：指已滿14周歲又未滿18周歲的人，他們剛剛走上生理和心理的成熟之路，初步具有辨別是非的能力。但也僅只限于“初步”，所以易受外界因素的干擾，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”。

青年：已滿18周歲，未滿25周歲的人，他們的是非觀、世界觀較之未成年人已大大成熟，但仍處于一種很不穩(wěn)定的狀態(tài)，需要進(jìn)一步加以鞏固。

我國(guó)《刑法》第17條第1款規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任”。

這樣規(guī)定是從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)的，在我國(guó)，已滿十六周歲的人，因體力、智力已相當(dāng)發(fā)展，并有一定社會(huì)知識(shí)，已具有分辯是非善惡的能力，因此，應(yīng)當(dāng)要求他們對(duì)自己的一切犯罪行為負(fù)刑事責(zé)任。

（二）當(dāng)前我國(guó)青少年犯罪的特點(diǎn)

1、犯罪低齡化

隨著物質(zhì)水平的提高和社會(huì)環(huán)境的影響，青少年身心早熟，比二十世紀(jì)提前四至五年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，14歲至16 歲的未成年罪犯占青少年罪犯人數(shù)的12.24%。

如2009年3月27日，天津市北辰區(qū)發(fā)生一起出租車搶劫案，司機(jī)頭部和肋骨多處嚴(yán)重受傷。警方經(jīng)過(guò)一個(gè)月的全力偵破，6名犯罪嫌疑人相繼落網(wǎng)。讓警方吃驚的是，6名嫌疑人中有4人未滿16周歲，其中有兩人分別只有13周歲和12周歲。

2、案件類型較集中，呈多元化趨勢(shì)

青少年犯罪案件中，以侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪案件為主，其中搶劫、盜竊、搶奪犯罪尤為突出，此外，殺人、強(qiáng)奸、綁架、傷害等惡性案件也時(shí)有發(fā)生。

值得注意的是，青少年犯罪還出現(xiàn)在毒品案、參加黑社會(huì)性質(zhì)組織案。如2007年8月廣州市中級(jí)人民法院審理的“黑龍會(huì)”案件，該黑社會(huì)性質(zhì)幫派的全部成員除一人外均由“80后”人員組成，其中有3名骨干成員還是未成年人。

此外，發(fā)生在校園周邊針對(duì)在校學(xué)生的敲詐、搶劫等各種案件，已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，個(gè)別學(xué)校周邊案件的頻繁發(fā)生，已嚴(yán)重影響到了在校學(xué)生及家長(zhǎng)的情緒，危及學(xué)校的正常秩序和該地區(qū)的社會(huì)治安。

3、犯罪動(dòng)機(jī)突發(fā)性，作案動(dòng)機(jī)、目的比較單純，帶有一定的 盲目性。

一般情況下青少年的作案都沒(méi)有什么思想準(zhǔn)備，常受外界影響比如網(wǎng)絡(luò)游戲的影響而突發(fā)犯罪。在校生犯罪主觀目的簡(jiǎn)單，或者為了顯示自己有本事、能干，僅僅因?yàn)榭磩e人不順眼或簡(jiǎn)單的幾句話不合拍，就對(duì)別人實(shí)施傷害；或者為了貪圖享受、擺闊氣等原因。

對(duì)別人實(shí)施搶劫并且搶來(lái)的錢基本上都用于上網(wǎng)、抽煙、喝酒等。

4、犯罪主體以待業(yè)人員和初中學(xué)生居多 據(jù)統(tǒng)計(jì)，待業(yè)的青少年犯罪占青少年犯罪總?cè)藬?shù)的72％，學(xué)生占13％。

典型案例：2006年11月北京市某網(wǎng)吧的老板與幾個(gè)學(xué)生因收費(fèi)問(wèn)題發(fā)生糾紛，學(xué)生為了報(bào)復(fù)老板，于深夜縱火燒毀房屋1000余平方米，燒死15人，燒傷7人。（2007年1月，法院以放火罪判處其中一人無(wú)期徒刑，另外4名學(xué)生分別判處5到15年有期徒刑。）

5、犯罪手段成人化

在所有的青少年犯罪案件中，他們的犯罪手段極為成熟老練。之所以這樣，很大部分是從電影、游戲和刊物中模仿出來(lái)的，還有的是經(jīng)成年犯、累犯的傳授、教唆而來(lái)的。

6、犯罪組織團(tuán)伙化

據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%的青少年犯罪案件屬于團(tuán)伙作案，糾集多人，相互利用。

團(tuán)伙作案尤其體現(xiàn)在搶劫、尋釁滋事犯罪中，多數(shù)是3人以上作案，侵害對(duì)象多半是中小學(xué)生、他校生或偏僻單身人員。

由于未成年人缺乏足夠的體力、智力、膽量和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)成團(tuán)伙可以互相壯膽、減少作案阻力，易于得逞。

一種是由青少年糾合在一起，實(shí)施違法犯罪活動(dòng)；另一種是由成年人控制、教唆而實(shí)施違法犯罪活動(dòng)，且這種情況具有普遍性。特別是有的青少年犯罪團(tuán)伙擁有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、作案紀(jì)律和防偵破措施，已形成黑社會(huì)組織的雛形。

（三）青少年犯罪的原因

青少年本身消極的心理特征，就是青少年犯罪心理形成的主觀原因。主要有以下三個(gè)方面：

1、個(gè)性差異與青少年犯罪直接相關(guān)。青少年正處于生理和心理發(fā)育成長(zhǎng)階段，辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差，自控力弱，行為不穩(wěn)，模仿力強(qiáng)，好沖動(dòng)，易被誘惑實(shí)施犯罪。有的在家庭經(jīng)濟(jì)方面與高收入的盲目攀比，產(chǎn)生心理不平衡，甚至萌發(fā)不良企圖。有的青少年對(duì)社會(huì)上不良風(fēng)氣、各種誘惑，以及一些低級(jí)趣味的色情文化，有一種神秘感，想試試的心理。

2、智力水平的高低與犯罪的類型、作案手段及侵害對(duì)象直接相關(guān)。從大量的案件看，智力水平的高低并不決定個(gè)體是否犯罪，但是智力的高低卻與犯罪的類型、作案方式以及侵害的對(duì)象相關(guān)。

3、文化水平的貧乏也是青少年犯罪的原因之一。有學(xué)者指出：怠學(xué)是犯罪之母，兒童和學(xué)生怠學(xué)，不適應(yīng)學(xué)校的日常生活，是將來(lái)發(fā)生危險(xiǎn)的重大信號(hào)。從我國(guó)青少年違法犯罪的情況來(lái)看，在他們違法犯罪之前，絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，成績(jī)不良。在校學(xué)生的越軌行為往往從遲到、早退、曠課開(kāi)始。

（四）如何加強(qiáng)對(duì)犯罪的自我防范

一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)和法律知識(shí)，自覺(jué)抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害；

二是在受到犯罪侵害后應(yīng)通過(guò)法律途徑，及時(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三是增強(qiáng)辯別是非和自我保護(hù)的能力，樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)。總結(jié)：

一個(gè)人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。

如從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話，以后要改正就很難，平時(shí)又不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、不注重規(guī)定自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯(cuò)。

希望同學(xué)們能走好青春的每一步，樹(shù)立法治意識(shí)，做一個(gè)懂法、守法的好學(xué)生、好公民！

第三篇：《青春拒絕犯罪》教案

《青春拒絕犯罪》教案

授課人：劉正偉 單位:柯橋區(qū)園藝學(xué)校

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 ,增強(qiáng)運(yùn)用法律知識(shí)規(guī)范自己行為的能力。

2、提高知法守法的自覺(jué)性 ,從而增強(qiáng)法制觀念 ,防微杜漸 ,最大限度地預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是犯罪

2、刑法的含義及類型

3、青少年犯罪的特點(diǎn)

4、青少年犯罪的類型

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、犯罪的危害、如何預(yù)防和減少青少年違法犯罪

四、教學(xué)方法 :視頻法、討論法、搶答法、問(wèn)答法

五、教

具 :多媒體

六、教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程 :

（一）（導(dǎo)入）觸目驚心：來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，25周歲以下的人犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。

（二）顧名思義 青少年：這個(gè)概念在犯罪學(xué)中一般是指已滿14周歲而不滿25周歲的人。包含“青年”（已滿18周歲至未滿25周歲）。和“少年”（已滿14周歲至未滿18周歲），橫跨了未成年人和成年人兩個(gè)年齡區(qū)域。

犯 罪：指嚴(yán)重危害社會(huì)，觸犯刑法，應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

（三）今日學(xué)法

視頻：高中生尋釁滋事 遭同學(xué)圍毆致死

思考:這5位高中生違反了什么法？最終被判了什么刑？ 討論：什么是刑法？刑法有哪些種類？

（1）刑罰的定義：是指由人民法院對(duì)犯罪分子適用制裁的措施。是一種最嚴(yán)厲的法律制裁方法。

（2）刑法的種類：分為主刑和附加刑 主刑

管制：對(duì)犯罪分子不予關(guān)押，只限制其一定的人身自由，在公安機(jī)關(guān)和群眾的監(jiān)督下，在原單位和居住地參加生產(chǎn)勞動(dòng)、進(jìn)行改造的一種行為。

拘役：對(duì)犯罪分子短期剝奪自由，就近實(shí)行勞動(dòng)改造的一種刑罰。拘役由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，期限為一個(gè)月以上，6個(gè)月以下。

有期徒刑：在一定期限內(nèi)剝奪犯罪分子自由并實(shí)行勞動(dòng)改造的一種刑罰。期限為6個(gè)月以上，15年以下。

無(wú)期徒刑：剝奪犯罪分子終身自由，實(shí)行強(qiáng)迫勞動(dòng)改造的一種刑罰。死刑:剝奪犯罪分子生命的刑罰。

附加刑

罰金：強(qiáng)制犯罪分子向國(guó)家繳納一定數(shù)額金錢的一種刑罰。

剝奪政治權(quán)利：剝奪犯罪分子參加國(guó)家管理和其他政治活動(dòng)權(quán)利的一種刑罰。

沒(méi)收財(cái)產(chǎn)：將犯罪分子個(gè)人所有財(cái)產(chǎn)的一部分或全部，強(qiáng)制無(wú)償?shù)厥諝w國(guó)有的一種刑罰。

（四）今日說(shuō)法

1、青少年犯罪的新特點(diǎn) 視頻：昔日同窗 敲詐勒索

思考:此案反應(yīng)出青少年犯罪怎樣的新特點(diǎn)？

討論：青少年犯罪除了以上特點(diǎn)，還有哪些新特點(diǎn)？

2、常見(jiàn)青少年犯罪類型（知識(shí)搶答）

①故意非法剝奪他人生命的行為。（故意殺人罪）②為了報(bào)復(fù)他人、爭(zhēng)霸一方或者其他不正當(dāng)目的，糾集眾人成幫結(jié)伙地互相進(jìn)行毆斗，破壞公共秩序的行為。（聚眾斗毆罪）③以非法占有為目的，對(duì)被害人使用威脅或要挾的方法，強(qiáng)行索要公私財(cái)物的行為。（敲詐勒索罪）

④以非法占有為目的,對(duì)財(cái)物的所有人或者保管人當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或其他方法,強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。（搶劫罪）

⑤以非法占有為目的，秘密竊取公私財(cái)物數(shù)額較大或者多次盜竊公私財(cái)物的行為。（盜竊罪）

⑥肆意挑釁，隨意毆打、騷擾他人或任意損毀、占用公私財(cái)物，或者在公共場(chǎng)所起哄鬧事。嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序的行為。（尋釁滋事罪）

⑦違背婦女意志，使用暴力、脅迫或者其他手段，強(qiáng)行與婦女發(fā)生性交的行為，或者故意與不滿14周歲的幼女發(fā)生性關(guān)系的行為。（強(qiáng)奸罪）

⑧故意非法傷害他人身體并達(dá)成一定的嚴(yán)重程度、應(yīng)受刑法處罰的犯罪行為。（故意傷害罪）

（五）認(rèn)識(shí)危害

典型案例：2006年11月北京市某網(wǎng)吧的老板與幾個(gè)初一學(xué)生因收費(fèi)問(wèn)題發(fā)生糾紛，學(xué)生為了報(bào)復(fù)老板，于深夜縱火燒毀房屋1000余平方米，燒死15人，燒傷7人。（2007年1月，法院以放火罪判處其中一人無(wú)期徒刑，另外4名學(xué)生分別判處5到15年有期徒刑。）

思考：犯罪對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有些什么危害？ 總結(jié)

對(duì)他人的危害：造成他人生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失 對(duì)自己的危害：判刑坐牢、自毀前程 對(duì)家庭的危害： 家庭破裂、親人痛苦

對(duì)社會(huì)的危害： 嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序，影響社會(huì)安定

（六）領(lǐng)悟感恩

欣賞《少年犯》主題曲——《心聲》

（七）指點(diǎn)迷津

希望同學(xué)們能走好青春的每一步，樹(shù)立法治意識(shí)，做一個(gè)懂法、守法的好學(xué)生、好公民！

第四篇：青春拒絕腐朽

青春拒絕腐朽

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)081班吳婧希

親愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好。站在這里我感到萬(wàn)分榮幸。因而，我還特意穿了我最時(shí)髦的衣服以此來(lái)襯托今天“青春”的主題。盡管如此，我覺(jué)得我還是無(wú)法用它掩飾我內(nèi)心的衰老和腐朽。

1919年5月4日，北京的青年學(xué)生為了抗議帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略行為，紛紛走上街頭，打起橫幅，舉著標(biāo)語(yǔ)，握緊拳頭，大聲呼喊“還我中華”！當(dāng)喉嚨喊破的時(shí)候他們也不曾停下；當(dāng)槍抵在他們頭上，他們也不曾放棄；當(dāng)鮮血攤流在地上，染紅街頭，他們卻仍憋住最后一口氣，用眼神傳遞著：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。無(wú)疑他們這種以名族興衰為己任的愛(ài)國(guó)情操是值得我們當(dāng)代大學(xué)生和青年朋友學(xué)習(xí)和思考的。

可是反過(guò)來(lái)，讓我們來(lái)看看，我們這些祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，將青春浪費(fèi)在了什么上面。是鳳姐街頭的征婚啟事稿，還是王家?guī)X煤礦透水事件；是寧波犀利哥返鄉(xiāng)記，還是玉樹(shù)7.1級(jí)大地震。最后的結(jié)果卻是可笑的，一張玉樹(shù)房倒樓坍的照片卻抵不上鳳姐的回眸一笑。

難道這就是我們青年人現(xiàn)在所關(guān)注的嗎？請(qǐng)不要再為滿地的落英而悵然，請(qǐng)不要再為不曾握住的愛(ài)情而流淚，請(qǐng)不要再為不可實(shí)現(xiàn)的幻想而沉迷，請(qǐng)不要再稱自己為青年人，因?yàn)槟愕那啻阂言诟唷?/p>

現(xiàn)在我總在想，在混亂的年代，一個(gè)人要發(fā)光發(fā)熱時(shí)很容易的，可

是在和平年代，我們這些青年人的價(jià)值在哪，我們的志向是什么，我們能為我們的國(guó)家做點(diǎn)什么呢？

相信在座的很多朋友當(dāng)談到自己的志向時(shí)，女生會(huì)說(shuō)：“我要找個(gè)好老公，給我買個(gè)大鉆戒”。而男生會(huì)說(shuō)：“哥要變成鉆石王老五，讓那些女人迷戀哥”。也許這些志向是人的正常需求，但它在為祖國(guó)謀利這個(gè)理想面前變得黯淡無(wú)光，我驀然明白了青年人的使命并不在于改變個(gè)人命運(yùn)，而應(yīng)為建設(shè)偉大祖國(guó)而驅(qū)弛。在全面建設(shè)小康社會(huì)的大潮中，作為青年的我們應(yīng)該確立怎樣的奮斗方向?那就是拒絕青春的腐朽。不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，先想想你為國(guó)家做了什么。兩千多年前的茍子告訴我們：“為世憂樂(lè)者，君子之志也。”一千年前的范仲淹也同樣說(shuō)過(guò)：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”這仿佛是封建時(shí)代士大夫的準(zhǔn)則，但這一份為國(guó)家、為社會(huì)的赤誠(chéng)永遠(yuǎn)閃爍著光芒。我們青年人在建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中有這樣一顆心、這樣一份情，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

毛主席在第一師范讀書(shū)時(shí)給自己取了個(gè)名字，叫“子任”。救國(guó)救民成為他崇高的責(zé)任。而我們每個(gè)青年都應(yīng)該有這樣以天下為“子任”的愛(ài)國(guó)情懷。“圣人非不好富也，富在于富天下。圣人非不為利也，利在于利萬(wàn)民。”我們不是圣人，但我們是比圣人更具活力，更敢拼搏的二十一世紀(jì)的青年。是新世紀(jì)的青年，這種博愛(ài)的胸襟更是我們所應(yīng)該擁有的。

縱有千古，橫有八荒，多少仁人志士，多少熱血青年，為我們做出了榜樣，因而，我們的青春應(yīng)該拒絕那些衰敗的網(wǎng)絡(luò)文化，我們的青春應(yīng)該拒絕那些頹靡的道德風(fēng)尚。我們的青春拒絕衰老；我們的青春拒絕腐朽！

最后，我也不能免俗的想用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講，以激揚(yáng)在坐各位青年同胞的熱情：

惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕成杰思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

第五篇：牡丹的拒絕公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

解讀花語(yǔ)背后的故事

——《牡丹的拒絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

青縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 孫增紅

【文本初探】

牡丹，素來(lái)以它特有的富麗、華貴和豐茂，在中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)中被視為繁榮昌盛、幸福和平的象征。然而，牡丹花語(yǔ)的背后卻有它別樣的故事、風(fēng)骨和精神。古有“焦骨牡丹”的傳說(shuō)，今有張抗抗的散文《牡丹的拒絕》，贊其驕傲，述其壯烈，譽(yù)其高貴堅(jiān)定，品其卓爾不群。授課者通過(guò)“牡丹拒絕了什么”、“牡丹為什么拒絕”這兩把鑰匙，有依據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、追述精髓、品味語(yǔ)言，思路清晰，目標(biāo)明確。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．理清本文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)、了解本文托物言志、以花喻人的寫(xiě)法；

2．理解比喻、擬人、引用、反問(wèn)等修辭方法在表情達(dá)意方面的作用，品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言；

3．學(xué)習(xí)牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的可貴品格，理解本文的深刻內(nèi)涵； 過(guò)程與方法

1、揣摩文章語(yǔ)句，通過(guò)朗讀比較法，品味本文語(yǔ)言的藝術(shù)性；

2、拓展及延伸學(xué)生對(duì)文本的理解及應(yīng)用； 情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重個(gè)性美的認(rèn)識(shí)能力,提升學(xué)生的審美情趣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言；理解本文的深刻內(nèi)涵； 【教學(xué)方法】

1、多媒體展示法；

2、閱讀法

3、小組討論法 【教學(xué)輔助】 多媒體輔助

（教學(xué)用具是一種直觀的教學(xué)手段，它可輔助教學(xué)，使所講內(nèi)容更加具體化、形象化和深刻化）【課時(shí)】 2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、要求學(xué)生朗讀全文，疏通文字，初步理清文章思路；

2、張抗抗的相關(guān)資料；張抗抗，1949年出生于杭州。1969年去北大荒上山下鄉(xiāng)。1972年開(kāi)始業(yè)余學(xué)習(xí)寫(xiě)作并發(fā)表作品。1977年就讀于黑龍江省藝術(shù)學(xué)校，1979年調(diào)入黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。至今發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)，散文300余萬(wàn)字，出版專集十余種，并多次獲全國(guó)及各省級(jí)刊物散文獎(jiǎng)，短、中、長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1988年被英國(guó)劍橋大學(xué)收入《世界名 人錄》，任黑龍江省作家協(xié)會(huì)副主席。

張抗抗絕不無(wú)緣無(wú)故地去寫(xiě)一景一物，除非她從中悟到了什么，使之能夠“上升到超越于現(xiàn)實(shí)之上的藝術(shù)境界和智慧境界”。登泰山，從人對(duì)山的征服，體味人對(duì)自身的超越；從泰山形成過(guò)程中的三降三起，體會(huì)自然運(yùn)動(dòng)中的一種辯證法則：“如果它想要獲得一個(gè)新的高度，它務(wù)必在造山運(yùn)動(dòng)中將自己再沉淪一次”。不知有多少人登過(guò)泰山，不知有多少人寫(xiě)過(guò)泰山，但很少有人把泰山的奇麗壯觀與它的沉淪聯(lián)系起來(lái)，并且看作是今日輝煌的一個(gè)動(dòng)因。張抗抗的命題不是“一覽眾山小”，而是“仰無(wú)愧于天”。這是對(duì)人世乃至大千世界沉浮生滅的一種深層感悟，一種樂(lè)觀積極的有進(jìn)取意識(shí)的把握。

《牡丹的拒絕》可謂張抗抗近年的代表作，在整個(gè)散文的百花園中也是一枝上品。它的選材提煉、立意布局、行文語(yǔ)言都無(wú)可挑剔。……這里特別顯出一個(gè)作家不尋常的藝術(shù)的洞察、思考、感覺(jué)和表現(xiàn)的能力。

積累字詞：

仰慕 贊譽(yù) 雍容華貴 絢麗 驚世駭俗 跋山涉水 蔚然成風(fēng) 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 瞻仰 黯淡蕭瑟 恣意 濡染 窺視 膜拜 消遁 安之若素 貶謫 繁衍

【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】

一、掀開(kāi)面紗、初賞牡丹

（一）激趣導(dǎo)入

（課前播放《牡丹之歌》，創(chuàng)設(shè)情境）

花，是大自然賜予人類美麗的禮物，每一種花都有它不同的寓意，不同的人對(duì)不同的花，又有別樣的欣賞，那張抗抗對(duì)牡丹是怎樣的欣賞呢，那就讓《牡丹的拒絕》來(lái)告訴我們吧！導(dǎo)入課題。牡丹的拒絕（板書(shū)）

（二）緊扣文本，預(yù)習(xí)驗(yàn)收 請(qǐng)大家梳理文章的結(jié)構(gòu)

構(gòu)思巧妙、脈絡(luò)清晰，是本文的一大特點(diǎn)。

第一部分：寫(xiě)人們從四面八方趕到洛陽(yáng)看牡丹。（未到洛陽(yáng)想牡丹）第二部分：寫(xiě)牡丹的拒絕。（到了洛陽(yáng)賞牡丹）

第三部分：意在揭示牡丹拒絕的原因。（不見(jiàn)牡丹花開(kāi)贊牡丹）

大家覺(jué)得牡丹美嗎？那么我們手中的文章有提到這些牡丹的品種嗎？

（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）

“你也許在夢(mèng)中曾親吻過(guò)那些赤橙黃綠青藍(lán)紫的花瓣，而此刻你須在想象中創(chuàng)造姚黃魏紫豆綠墨撒金白雪塔銅雀春錦帳芙蓉?zé)熃q紫首案紅火煉金丹……”（品讀語(yǔ)言）

牡丹的開(kāi)放很美，文中怎么評(píng)價(jià)概括牡丹的美？

（全體學(xué)生齊聲朗讀）

“它美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗鮮艷，美得驚世駭俗。”

運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，集中概括牡丹的美。“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。”牡丹的美只是雍容華貴嗎？牡丹的美只是國(guó)色天香嗎？那它會(huì)不會(huì)有多樣的美呢？

二、解題入手、再賞牡丹；

解讀標(biāo)題：擬人。只有人才會(huì)拒絕，花卻能拒絕，有人的靈性。

我們?cè)僮屑?xì)來(lái)看一下題目，其中包含了我們解開(kāi)這篇文章的兩把鑰匙。

①第一把鑰匙：牡丹拒絕了什么？ ②第二把鑰匙：牡丹為什么拒絕？

三、解讀文本、逐個(gè)擊破；

（一）第一把鑰匙：牡丹拒絕了什么？

我們先拿起第一把鑰匙，走進(jìn)《牡丹的拒絕》，看看牡丹到底拒絕了什么？

請(qǐng)以小組的形式自由討論，并公布結(jié)果。

“文中提到牡丹有幾次拒絕”，“牡丹都拒絕了什么”？

小組公布討論結(jié)果，并加以闡述。

分步拓展：（放映幻燈片）① 拒絕皇威；（插入武則天貶牡丹的傳說(shuō)）

牡丹的故事

傳說(shuō)唐后武則天在一個(gè)隆冬大雪紛飛的日子飲酒作詩(shī)。她乘酒興醉筆寫(xiě)下詔書(shū)“明朝游上苑，火速報(bào)春知，花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹”。百花懾于此命，在一夜之間綻開(kāi)齊放，唯有牡丹抗旨不開(kāi)。武則天勃然大怒，遂將牡丹貶至洛陽(yáng)。剛強(qiáng)不屈的牡丹一到洛陽(yáng)就昂首怒放，這更激怒了武后，便又下令燒死牡丹，枝干雖被燒焦但到第二年春，牡丹反而開(kāi)得更盛。

當(dāng)百花都懾于皇威紛紛開(kāi)放時(shí)，只有牡丹拒絕開(kāi)放，拒絕皇威，這次拒絕令牡丹被貶洛陽(yáng)。

就此之后，牡丹是不是一蹶不振呢？

沒(méi)有。反而，給牡丹帶來(lái)了什么意外驚喜呢？

“這次拒絕讓牡丹找到了適合生長(zhǎng)的土壤，使它流芳千載，造就了一座五彩繽紛的洛陽(yáng)牡丹城。”

傳說(shuō)，都給洛陽(yáng)牡丹蒙上了層神秘的色彩，也正應(yīng)照了文中的一句話，是什么？

“洛陽(yáng)地脈花最重，牡丹尤為天下奇。”（齊聲背誦）．所有這些都大大膨脹了人們觀看洛陽(yáng)牡丹的欲望，人們從四面八方趕到洛陽(yáng)觀看牡丹，但是等待人們的是什么？

②拒絕榮譽(yù)和贊頌；

當(dāng)慕名而來(lái)的看花人，踩著年年應(yīng)準(zhǔn)的花期，來(lái)參拜和瞻仰牡丹時(shí)，牡丹拒絕開(kāi)放。

文中如何描述當(dāng)時(shí)牡丹的姿態(tài)呢？ 此時(shí)的牡丹美嗎？美在哪？

為什么牡丹不開(kāi)呢？明明四月到了。

眾多看花人為一睹牡丹芳容而千里迢迢地趕赴洛陽(yáng)，人們本想為它的傾國(guó)傾城、國(guó)色天香而傾倒、瘋狂，這是屬于牡丹的“榮譽(yù)”和“贊頌”。③然而牡丹絲毫不會(huì)因此而改變自己綻放的時(shí)節(jié)，留給看花人的只能是驚愕、失望和疑慮。既然現(xiàn)實(shí)中看不到的，只能寄托于什么啊？

想象。

文中的“你”，又都看到了什么？（學(xué)生回答，花開(kāi)、花落）

牡丹花開(kāi)，是怎樣的情景呢？文中有沒(méi)有相關(guān)描寫(xiě)的句子，并找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

（學(xué)生朗讀，第17段，縱情怒放、排山倒海、恣意宏偉、壯麗浩蕩、傾其所有，品讀語(yǔ)言）

“牡丹猶如解凍的大江，一夜間千朵萬(wàn)朵縱情怒放，排山倒海驚天動(dòng)地。那般恣意那般宏偉，那般壯麗那般浩蕩。……” 牡丹花落，又是怎樣的情景呢？文中有沒(méi)有相關(guān)描寫(xiě)的句子，并找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

（學(xué)生朗讀，第19段，整朵墜落、鮮艷奪目、壯烈悲歌、不吝惜生命，品讀語(yǔ)言）

“一陣清風(fēng)徐來(lái)，嬌艷鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣。那花瓣落地時(shí)依然鮮艷奪目，……”

牡丹，它愿意接受委頓而衰老的死去嗎？文中哪一句話告訴我們？（“它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。”）

在它的一生不曾經(jīng)歷萎頓和衰老的階段，這也迎來(lái)了它的第三次拒絕，拒絕委頓和衰老的死亡。

四、揭示主題、升華思想；

（二）第二把鑰匙：牡丹為什么拒絕？

從牡丹的三次拒絕，我們不由得思考：牡丹為什么拒絕？

（學(xué)生回答：它要遵循自己的生長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)守自己的原則，它“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”）

牡丹以博大的胸懷將全部的美灑向大地，它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，這是一種美，一種個(gè)性美、內(nèi)在美。用文章最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么？

（高貴）

牡丹的凋謝和綻放，是轟轟烈烈的，那是一種美，一種外表美，也用文章最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么？

（富貴）

牡丹正是用富貴的外表表現(xiàn)它高貴的品質(zhì)。富貴與高貴雖只是一字之差。怎么理解這句話？

（學(xué)生自由發(fā)言）

不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的個(gè)性，除了花具備，還有誰(shuí)也具備呢？（人）由物及人

殊不知，花兒也是有靈性和品位的高低，和人一樣，有不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的花，也有不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的人，有不屈服、不低頭、不慕虛榮、不趨炎附勢(shì)高貴品質(zhì)的人。

這是一種什么樣的寫(xiě)作手法？

托物言志，借助一種事物的描繪，抒發(fā)某種情感和哲理。我們以前有學(xué)過(guò)類似的文章嗎？（《海燕》、《愛(ài)蓮說(shuō)》）

五、解讀花語(yǔ)、賞識(shí)牡丹

每一個(gè)國(guó)家都有既定的國(guó)花。當(dāng)日本的櫻花爛漫出歷時(shí)半年的美麗，當(dāng)泰國(guó)的睡蓮靜臥出水神的安詳，當(dāng)俄羅斯的向日葵訴說(shuō)著對(duì)陽(yáng)光的膜拜。作為“世界園林之母”的中國(guó)還沒(méi)有確定法律意義上的、民眾認(rèn)可的國(guó)花，有人推崇牡丹，有人舉薦梅花，甚至有人建議雙國(guó)花。面對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)和2010年世博會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)在又掀起了一股評(píng)選國(guó)花的熱潮。中國(guó)是世界上唯一沒(méi)有國(guó)花的大國(guó)。今天，我們學(xué)習(xí)了《牡丹的拒絕》，了解了牡丹的個(gè)性，那就請(qǐng)我們同學(xué)為牡丹評(píng)選國(guó)花投上一票吧，為它寫(xiě)一份“推薦詞”。

牡丹的拒絕，是為了堅(jiān)守，堅(jiān)守每一次綻放；牡丹的拒絕，是為了完美，皇權(quán)可以蔑視，贊譽(yù)可以淡漠。拒絕是一種權(quán)利，卻體現(xiàn)了人格的高下。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

外表美 個(gè)性美

花開(kāi)：縱情怒放、排山倒海 傾其所有

富 ?? 牡 高

花落：整朵墜落、鮮艷奪目 不吝惜生命

貴 ?? 丹 貴

不開(kāi)：安之若素 不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗

由物及人、托物言志

板書(shū)二

牡丹的拒絕·張抗抗

未到洛陽(yáng)想牡丹

————————襯托、引用、傳說(shuō)、排比

到了洛陽(yáng)賞牡丹

————————擬人、擬物

不見(jiàn)牡丹花開(kāi)贊牡丹 ————————想像、襯托、引 板書(shū)三

富貴（外表美）

< 特征>

<個(gè)性品格> 花開(kāi)：轟轟烈烈，輝煌燦爛 傾其所有，執(zhí)著(把美麗灑向人間)牡丹

花落：整朵墜落 不吝惜生命，悲壯又絢麗

不開(kāi)：不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗 自主、倔強(qiáng)、固守自己的生活

方式、（卓爾不群，不一味迎合世人）保持操守、堅(jiān)持原則

（品位即美之魂）

高貴(精神美)

托物言志，以物喻人

感悟

當(dāng)人們流連在繁華似錦的牡丹王國(guó)時(shí)，沉浸在花色的繁富、氣香的馥郁中，哪有心思想深想遠(yuǎn)？惟獨(dú)這次花期推遲而滿目蕭瑟凋零，能夠漫步在冷而靜的牡丹王國(guó)里，清凈心靈空間，聯(lián)想到更本質(zhì)的東西。賞花如此，對(duì)生活何嘗不是如此呢？我們總是急匆匆奔向目的地，對(duì)過(guò)程中的花絮和意外熟視無(wú)睹。為什么不能用欣賞的心態(tài)體味身邊的喜怒哀樂(lè)？每次打破常規(guī)都孕育新的機(jī)遇，在期望落空、傷心失意的另一端，會(huì)有驚喜歡悅填滿你的希望之帆。作者在故事中給我們的哲理啟示，昭示了一種欣賞失落，享受意外的審美理念，使我們有一顆從容、機(jī)智和達(dá)觀地應(yīng)對(duì)生活的心態(tài)。

散文在藝術(shù)風(fēng)格上也別具一格。題目本身便是擬人手法的運(yùn)用。文中采用大量的比喻、擬人、排比、對(duì)比手法渲染牡丹之美，賦予牡丹高貴的品性和典雅的靈性。堅(jiān)守個(gè)性，遵循花期，自由美麗的綻放，壯烈悲歌著死亡。雖然作者沒(méi)能目睹牡丹花開(kāi)，卻在自己想象空間里構(gòu)想了一個(gè)盛大的宴會(huì)：燦如霞錦的花色，恣意濃郁的花香，宏偉壯麗的氣勢(shì)“花開(kāi)花落二十日，滿城人人皆若狂”的盛況，清新明亮地展現(xiàn)在讀者眼前。

六、作業(yè)：

１、積累字詞：２、了解牡丹：