第一篇：《神奇的耳朵》教案設(shè)計

《神奇的耳朵》中，兩只可愛的小白兔，它們“使勁兒地聽”，“用心去聽”，終于聽到了世界上最美好的聲音—自然的天籟之聲.課文以童話的形式，將孩子們的情感世界，真實(shí)地帶入到大自然中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、用心去感受大自然的情趣。以下是小編為您帶來的《神奇的耳朵》教案設(shè)計，感謝您的閱讀!

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，誰能說一說，在一片寂靜的大森林中，你都會聽到什么聲音?

2、你們知道什么小動物的耳朵最靈敏?

3、師：太陽剛剛照亮山村，有兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林，發(fā)生了什么事?

4、板書課題，齊讀課題。

[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來了。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

2、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

3、指名讀文，師生評議。

4、同桌輪讀，相互正音。

[注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過自讀、聽配樂朗讀、指讀、輪讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過程中，及時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、自由讀課文，想一想：小白兔都聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫出來，小組交流。

(1)這些聲音應(yīng)該怎樣讀?自己試試看。

(2)逐句指名朗讀，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。)為什么這樣讀?

(3)教師指導(dǎo)后，再次指名讀。

3、師述：這么小、這么美妙的聲音，兩只小白兔為什么能聽到呢?

再次讀課文，找一找，小組交流。

生：因?yàn)樗鼈冐Q起耳朵使勁聽，才聽到的。

生：因?yàn)樯掷锾o了，我從“一只小兔說：‘太靜了，太靜了，沒有一點(diǎn)聲音。’”知道的。

生：因?yàn)閮芍恍⊥瞄L了一對神奇的耳朵。

生：它們根本沒有神奇的耳朵，我覺得因?yàn)樗鼈冇眯娜ヂ牪怕牭降模驗(yàn)檎n文最后一段說“只要我們喜愛這世界上地一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。”

4、師敘述：說得太好了，大森林里太靜了，兩只小兔用心去聽，長出了一對神奇的耳朵，才聽到了這么多美妙的聲音。讓我們閉上眼睛，也和它們一起到大自然中聽一聽吧!(師配樂朗讀)

[注]閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)尊重學(xué)生對文章獨(dú)特的理解與感受，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴，受到情感熏陶。教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的過程中，“自己試試看”，感悟朗讀，從而培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

四、激發(fā)情趣，擴(kuò)展想象。

你們想不想也長一對神奇的耳朵呢?我們也到大自然中去看一看，聽一聽吧!

(1)你看到了什么?

(2)你聽到了什么聲音?

[注]從生活中來，到生活中去。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話

在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把你看到的、聽到的美麗世界向同學(xué)說一說。

[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示本課的生字，指名認(rèn)讀。

2.學(xué)生在書上描紅。

3.交流書寫筆畫，在注音本上認(rèn)真書寫，注意書寫姿勢。

[注]寫字時，時刻提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：神奇的克隆教案設(shè)計

《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．研讀文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具備先天的“克隆”本領(lǐng)。

2．通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

3．學(xué)習(xí)舉例子、分類別、下定義的說明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們聽說過克隆嗎，你知道哪些有關(guān)克隆的影片和資料。

2、交流有關(guān)克隆的資料。（觀看“逃出克隆島”電影片斷）

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明白克隆含義。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《神奇的克隆》，請大家和老師一起來板書課題。

（注意強(qiáng)調(diào)“隆”字不要少一橫）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對克隆有了一定的了解。誰來告訴大家什么叫克隆？

生：克隆就是不經(jīng)過雌性和雄性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，也叫無性繁殖。生：克隆就是復(fù)制。

師引導(dǎo)：昨天，我把一份資料在復(fù)印機(jī)上復(fù)印了４０份，這能說是克隆嗎？ 生：不是。因?yàn)榭寺?fù)制出來的個體都是有生命的。

3．克隆是無性繁殖，那么和它相對的就是有性繁殖了。誰來給大家介紹一下？

4．師：《西游記》里的孫悟空能快速地克隆自己，我們說那是神話傳說。但在科技發(fā)達(dá)的今天，我們完全做到了，夠神奇的吧！

二、研讀事例，介紹生物克隆想象。

１．上節(jié)課給大家留了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：劃出文中列舉哪些生物克隆的例子，完成了嗎？（指名說）

2．師相機(jī)概括，分別是植物、低等生物和高等動物。（板書）

3．接下來請同學(xué)們自由閱讀第３～５自然段，待會兒請幾位同學(xué)來為你們介紹。（生自由讀）

4．按類別，指名介紹克隆。（植物、低等生物、高等動物）5．聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見）

（植物和低等生物具有先天的克隆本領(lǐng)，而高等動物是人類利用科學(xué)創(chuàng)造出克隆的本領(lǐng)。）

6．聯(lián)系上下文，想想課文為什么要舉這些例子？

（一是為了讓我們更清楚地理解克隆的定義，而是引出人類研究克隆的意義。）

三、感受神奇，展望誘人前景。

1．過渡：是啊，科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣硎裁茨兀空n文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

（板書：造福人類）

2、（自由閱讀課文第６～８自然段）

想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

3、師生共同交流探討。

4．課前，有同學(xué)查閱了相關(guān)的資料，下面就請他們給大家再介紹一些課文中沒有寫到的有關(guān)克隆的神奇所在。

5．克隆是一項(xiàng)正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！

克隆技術(shù)多么奇妙啊，假如我會克隆，我＿……

四、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練表達(dá)。

1．看板書總結(jié)課文的寫作順序。2．是啊，21世紀(jì)的今天，科技日新月異，我們的家庭生活擁有越來越多的科技產(chǎn)品，你能向大家介紹一樣家里的科技產(chǎn)品嗎？（手機(jī)、電腦、空凋、吸塵器、電冰箱……）

3．片斷描寫：出示要求——介紹家里的一樣科技產(chǎn)品，通過舉例子來說明它的作用。（生撰寫，師巡視指導(dǎo)）

4．選擇部分學(xué)生作品范讀，師從說明方法角度相機(jī)點(diǎn)評。（列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方、作比較…

板書設(shè)計：

7．神奇的克隆（無性繁殖）植物→低等生物→高等動物

造福人類前景誘人

第三篇：中班《磁鐵真神奇》教案設(shè)計

中班《磁鐵真神奇》教案設(shè)計

磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。下面，小編為大家分享中班《磁鐵真神奇》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助!

1、對磁鐵吸鐵現(xiàn)象感興趣，初步了解磁鐵能吸住鐵和鐵制品。

2、嘗試用記錄表來表達(dá)自己的猜想和探索結(jié)果。

1、魔術(shù)用的帽子(里面貼有磁鐵)。

2、記錄紙、操作盒(包括回形針、泡沫、鐵夾子、鐵制釘子剪刀、紙杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。

1、變魔術(shù)

教師在一頂帽子下放一個鐵制夾子，扣住帽子轉(zhuǎn)兩圈，“變變變”打開帽子，夾子不見了。

2、請幼兒猜猜夾子哪里去了?

3、教師公布答案：被帽子里的磁鐵吸住了。

1、取出帽子內(nèi)的磁鐵讓幼兒認(rèn)識。

2、請幼兒說說：你見過磁鐵嗎?還見過什么形狀的磁鐵?

3、教師出示U形、長條形、圓形等各種形狀的磁鐵，請幼兒觀察。

提問：這些磁鐵是什么形狀?它們像什么?

1、介紹操作材料：磁鐵想找一些好朋友一起玩，這里有這么多東西，你認(rèn)識它們嗎?

2、介紹操作表格：哪些是磁鐵的好朋友，你能幫磁鐵把它們找出來嗎?

能被磁鐵吸住的打“O”，不能的打“X”。

3、幼兒預(yù)測：把猜想的結(jié)果記錄在畫有“?”的第二列。

4、幼兒操作：用磁鐵去吸這些東西，把操作結(jié)果記錄在畫有小手的第三列。

1、集體交流。

什么物體能被磁鐵吸住?

什么物休不能被磁鐵吸住?

2、教師總結(jié)。

磁鐵能吸住鐵和鐵做的物體。

第四篇：《神奇的金山打字》教案設(shè)計

《神奇的金山打字》教案設(shè)計

一、教學(xué)目的與要求

(1)掌握基準(zhǔn)鍵鍵位和手指的分工。

(2)掌握正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。(3)學(xué)會使用“金山打字”軟件。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確的指法、熟練的輸入。難點(diǎn)：速度、準(zhǔn)確率、鍵位識記。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

問：基準(zhǔn)鍵是哪幾個?分別對應(yīng)哪個手指？

打字的正確姿勢是什么呢，同學(xué)們做一做，復(fù)習(xí)鞏固打字的姿勢。今天我們繼續(xù)進(jìn)行指法練習(xí)，不過我們今天要學(xué)習(xí)用《金山打字》軟件來練習(xí)，《金山打字》是個很有趣的軟件，相信同學(xué)們會喜歡的！

二、新授(1)(教師演示)啟動“金山打字”程序。在桌面上有一個快捷方式，雙擊就可以打開“金山打字”程序，這是我們就可以看到“金山打字”的封面了，只要我們按一下回車鍵就可以進(jìn)入“金山打字”軟件的主畫面(學(xué)生練習(xí)打開“金山打字”程序，進(jìn)入主畫面)。(2)(教師演示講解“金山打字”軟件的用法)

進(jìn)入“金山打字”的主畫面后，使用光標(biāo)移動鍵，就可以在左邊的菜單上下移動，選擇訓(xùn)練的項(xiàng)目，選中的按鈕呈下凹狀，按回車鍵，就可以開始打字練習(xí)了。如果想退出“金山打字”我們只要按Esc鍵兩次。一次回到主畫面，第二次退出“金山打字”。

“金山打字”軟件由易到難準(zhǔn)備分別設(shè)計了“指法入門”“字母鍵練習(xí)”“全鍵盤練習(xí)”“初級測試”“中級測試”“標(biāo)準(zhǔn)測試”“游戲”幾種類型的練習(xí)，我們就按照這種順序一步步的進(jìn)行，很快我們就能比較熟練的使用鍵盤了。

三、學(xué)生練習(xí)

1、請一個學(xué)生上教師機(jī)演示操作步驟

2、布置這節(jié)課的學(xué)生任務(wù)：今天我們首先來練習(xí)比較容易的“字母鍵練習(xí)”。

3、板書操作步驟： 金山打字——英文打字——鍵位練習(xí)（初級）——課程選擇——ASDFJKL;

4、學(xué)生練習(xí)，教師練習(xí)指導(dǎo)糾正指法

5、學(xué)生匯報成果(速度，準(zhǔn)確率)。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了如何使用“金山打字”軟件，還進(jìn)行了“字母鍵練習(xí)”。下面的幾節(jié)課我們將繼續(xù)使用“金山打字”軟件練習(xí)指法。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課的鍵盤練習(xí)對于一些基本技能，如指法、單擊、雙擊等，本打算強(qiáng)行讓學(xué)生枯燥地練習(xí)，機(jī)械地背熟字母的排列、按鍵的功能，但小孩天生好動的習(xí)性，可能會讓效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一定會受到很大打擊。于是我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，把現(xiàn)成的教學(xué)軟件、課件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，充分利用計算機(jī)圖文并茂、信息處理靈活的特點(diǎn)，使生動活潑的動畫界面伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的操作，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在進(jìn)行指法練習(xí)時，學(xué)生很快會感到單調(diào)無味，難以堅(jiān)持正確的姿勢和指法。讓學(xué)生看到自己的鍵盤輸入速度和正誤，看到自己的成績和進(jìn)步，自覺努力地提高自己的輸入準(zhǔn)確率和速度。同時，電腦還會因練習(xí)者不同的正確率和速度，給予相應(yīng)的鼓勵和夸獎：“你真行”、“好棒啊”、“繼續(xù)努力呀”、“加油啊”……使原本枯燥無味的指法練習(xí)，變得有聲有色。

同時我還根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺硖岣邔W(xué)生計算機(jī)讓學(xué)生在忘情地游戲的過程中不知不覺地熟練了鼠標(biāo)的各種操作，掌握了正確的指法，了解了回車鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵等功能鍵的作用及使用方法。

第五篇：神奇的手教學(xué)教案設(shè)計

《神奇的手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：讓學(xué)生認(rèn)識手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

過程與方法：通過游戲活動激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識手的重要作用,充分體驗(yàn)動手的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：感受手的神奇，認(rèn)識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會用自己的小手創(chuàng)造生活。

教學(xué)：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。

學(xué)法：自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動手的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你們猜一猜謎底是什么。

1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。

（學(xué)生伸出小手觀察。）

師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手 這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）

（二）從生活入手，豐富認(rèn)識。

活動一：會做事的手

1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）

2、夸小手

師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

3、課件出示圖片：會做事的手。

師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。

師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）

生：感受到手能做的事情可真多啊！

活動

二、會說話的手

1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）

指名說一說圖片中的手在說些什么。

2、我用小手說說話。

師：大家想不想也用手來說說話？下面我們就來做一個手語活動：同桌之間互相猜一猜對方的小手在說什么？

活動

三、會認(rèn)東西的手

1、引入活動

有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩 “摸一摸”游戲。

游戲規(guī)則：

兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。

3、游戲開始

將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學(xué)生上臺玩“摸一摸”的游戲。

4、做完游戲說說感受。

師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）

活動

四、會表演的手

1、引入活動

今天老師還帶來了一段視頻請同學(xué)們看一看，看后要說一說自己的感受。

2、出示視頻《千手觀音》

指名談感受

3、思想教育

師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。

（三）從自身著眼，提高認(rèn)識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對手的作用有了更深刻的認(rèn)識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學(xué)聽。

小組交流

指名匯報交流

（四）拓展延伸，升華情感

課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。

總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計

根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計板書：

神奇的手

會做事

會說話

會認(rèn)東西

會表演

板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。

總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個性的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。