第一篇：大學生創新與創業論文

大學生創新創業能力的提高是創新創業教育的根本目的。以下是小編精心準備的大學生創新與創業論文，大家可以參考以下內容哦！

摘要：創新創業教育是品質教育，以提高大學生創新創業能力為人才培養目標。創新創業品質包括創新意識、創業精神和創造能力三方面。應在創新意識的引導下，在創業精神的激勵下，塑造大學生創新創業品質，使其具備強烈的驅動力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

關鍵詞：創新意識 創業精神 創造能力

大學生創新創業能力的提高是創新創業教育的根本目的。雖然各國對創新創業教育的概念和內涵仍然存在著分歧和爭論，但從各國開展的創新創業教育實踐來看，創新創業教育無不是以培育具有創新創業品質的人才為主要目標。一個人是否具備創新創業品質決定了其創新創業成功與否，決定了其能否成為一個創新創業型人才。

一、大學生創新創業品質

大學生創新創業品質是指大學生創新創業行為和作風所顯示的思想、品性、認識等實質。創新創業品質是一種綜合素質，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創新意識、創新思維、創新品格、創新能力和科學精神，其核心要素體現為創新意識、創業精神、創造能力三方面。

（一）創新意識（innovative）

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想?！皠撔乱庾R就是根據客觀需要而產生的強烈的不安于現狀，執意于創造、創新的要求的動力。”[1]大學生創新意識就是大學生對創新與創新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢，包含創新動機、創新興趣、創新情感和創新意志等因素。

創新意識是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。創新意識能促成人才素質結構的變化，提升人的本質力量，是大學生創新創業所必需具備的心理素質之一。創新意識具有開拓性、獨創性、聯想性等特征，主要包括問題意識、發現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學生基本知識的學習和職業資格的獲取，而忽視職業品格和為科學獻身精神的培養，忽視培養學生發現問題能力。[2]所以，大學生創新創業教育，要加強培養大學生的懷疑意識、問題意識和批判意識，培養大學生的逆向思維、發散思維等創新思維，使其在創新創業過程中能夠另辟蹊徑、獨樹一幟。

（二）創業精神（entrepreneurship）

“創業精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經濟學家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創業精神看作是一股“創造性的破壞”力量，管理學專家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進了一步，稱創業者是主動尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會的人。[3]我們認為，創業精神屬于科學精神和科學思想范疇，是進行創業活動必須具備的具有開創性的意志、信心、勇氣和個性等情操特征。

創業精神是大學生應該具備的素質，它要求大學生有偉大的理想與抱負，強烈的事業心、奮斗精神、開拓精神和奉獻精神，把握創新機會，養成自己獨特的創業個性和創業意志；以創業心態和創業精神對待工作，并以創業作風和創業品質要求自己，形成創業行為模式。

（三）創造能力（creativity）

創造能力就是創新創業能力，也可以簡化為創造力，是在知識學習和的經驗積累基礎上，對所學知識進行系統和科學加工，從而產生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創造性地解決新問題的能力，[4]是戰略、計劃、實施、財務、項目、時間等管理能力的綜合。[5]大學生的創造能力是隱藏在大學生創新創業表象背后的深層次特征，是創新意識、創業精神、創新創業知識的現實體現，是大學生運用已知的信息、知識產生出某種新穎獨特的、有社會價值的產品和服務的能力。[6]

創業需要多方面條件的支撐，諸如創業知識、創業能力、創業資金和個人品質等。創業資金是創業的物質前提，創業知識為創業提供了有力的知識體系保證，創業能力則使創業資金增值成為可能。[7]大學生創新創業能力需求決定了創新創業教育的人才培養定位與發展模式，決定了創新創業教育學科體系建設和教學資源開發，決定了創新創業教育的教學方法與培訓模式，決定了創新創業教育的教學資源的開發和實踐教學內容。

創新意識、創業精神、創造能力之間是密不可分的，共同體現在大學生的創新創業實踐之中。創新創業教育就是通過教育活動，以培養學生的創新意識、創新思維、創業精神、創業能力為基本價值取向的教育。相比較而言，創新意識是一種主觀認知，創業精神是一種心理個性，而創造能力更多的是一種將創新創業知識與社會物質條件相結合的過程，并最終體現為創新創業成果。

二、大學生創新創業能力構成培養創造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創新創業教育的基本模式。我們認為，由于不同行業或企業對創業者的要求不同，也由于個人能力結構和能力內容的差異性，創新創業能力要求也不一樣，從實踐狀況來看大學生創新創業基本能力素質要求也是大同小異的。但是，大學生創新創業能力是由社會需求決定的，其應當存在而且可以存在一個通用模型，否則創新創業教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個大學生創新創業能力模型：在創新意識的引導下，在創業精神的激勵下，大學生創新創業應當具備強烈的驅動力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

（一）強烈的驅動力

強烈的驅動力是促進大學生創新創業并獲得成功的動力因素，是大學生創新創業的價值觀。最終決定大學生創新創業壽命的，不是創新創業的現狀，而是大學生創新創業的動能，即驅動力。大學生通過創新創業獲得的成就感、滿足感和自豪感是激勵自己創業的不竭源泉。

（二）敏銳的洞察力

大學生創新創業中敏銳的洞察力是指大學生在創新創業過程運用已有的經驗和知識，對問題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡練、濃縮的方式洞察問題的實質，并迅速解決問題或對問題作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

（1）觀察力：對世界、國家、行業宏觀經濟形勢以及企業內部商業運營態勢，有客觀的認識，善于把握企業運作的基本技術和技巧；

（2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來自社會生活各個方面的信息，以獲得感知，覺察現存社會中商品或服務的存在的缺漏、瑕疵，發現現有事物的發展方向，并對新興事物充滿濃厚情趣；

（3）獨創力：經過科學分析，發現對現有的市場和產品具有很大創新意義的“創新點”，并通過自己的努力達成這些創新點；

（4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創新點；

（5）判斷力：對社會需求和自己的創新點作出正確的判斷。

第二篇：大學生創新與創業管理論文

大學生創新與創業管理論文

【摘要】：

隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持。

【關鍵詞】：創新教育、大學生創業、必要性、品質、做好一件事

【正

文】：

一個學期的時間，學習創新與創業管理這門課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復制的。蒙牛的牛根生曾經說過一句話：“創業其實沒什么，你就憑自己的力量做成一件事就行?！蹦阕龀晒Φ哪骋患拢陀锌赡軜淞⒁环N企業的思維方式,辦事方法和企業文化,而一個企業一旦有了統一的思維方式,辦事方法和企業文化,做任何事情都會事半功倍,創業者的成功就為期不遠了。

首先，我們來談一談創新創業教育。

“創業教育”指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質。其中創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創新能力的表現形式是發明和發現,是人類創造性的外化。創新能力包含著創造性思維能力和創造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創新意識、創新思維、創新技能和創新人格?！皠摌I能力”是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

接著，我們來看看大學生為什么要創業呢？ 隨著時代的發展，創業活動已經成為世界各國發展經濟和增加就業機會的重要動力來源。越來越受到各國的倡導。首先，我們應該明確，創業是與經濟社會的發展密切相關的。在計劃經濟的時代，在經濟領域進行創業是不可想象的，也是不可能的。所以說，我國的經濟領域的創業行為基本是從十一屆三中全會之后進行的。但中國第一代創業者不是大學生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會底層人士。那個時代的創業精神現在仍值得我們大學生去學習。進入九十年代，我國的經濟發展比八十年代更快，知識技術的要求更高。在這種環境下，我國的第一代創業者漸漸退出了歷史的舞臺。所以，我們今天的大學生應該繼承和發揚他們的優秀品質，堅強的扛起創新與創業的大旗，開辟出一條屬于我們大學生自己的、全新的道路。

然而，光知道創業的必要性是遠遠不夠的，我們大學生還應當了解一個成功的創業者所需要具備的素質。

1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本 屠格涅夫說：“如果你想成為一個幸福的人，那么首先祝福你成為一個能吃苦的人。”從古至今，艱苦與勤奮就是一對雙生子。誰都知道，知識改變命運，其實這句話的潛臺詞是：要改變命運，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識。

2.學會對自己狠一點

創業是一場戰爭，創業者隨時都可能因為挫折喪失信心與勇氣。當無法回避挫折時，就要會去改變自己。改變自己不是件簡單的事，這就意味著要對自己狠一點，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴，意味著創業者為了拿到創業的碩果而擁有一顆百折不撓的心。創業的過程就像拔河運動。當創業者對自己狠一點的時候，自身的潛能就能被激發，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過來。

3.做成專家，你就能夠為自己創造成功

為什么專家如此的受人追捧，很簡單：他們擁有專業技術與預測行業走向的專業理論知識。想創業，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個領域取得成功者所擁有的一切素質?？梢钥吹侥切┏晒Φ膭摌I者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現出的專注、勤奮、善于思考的特質要比一般人高得多。

4.學會胸懷寬廣

對于創業者來講，領導手下員工去創業也就相當于帶兵打仗，沒有度量，路會越走越窄。相反呢，如果一個創業者胸懷寬廣，那么就會有更大的舞臺等著他去展示。舉一個老師講過的例子，柳傳志領導的聯想集團最初只是一個11個人、20萬資金的小公司。如今的聯想已然成為中國最大的電腦公司，在國際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現在企業的遠大抱負上。在建立聯想之初，就樹立了發展民族工業的理想。這使聯想公司沒有迷失在當年眾多倒賣電腦盈利的公司之列。其他，還體現在他寬大的氣量上。柳傳志曾經三顧茅廬邀請聯想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養楊元慶、郭為等年輕領導人，自己退隱二線，與香港合作方共創香港聯想。作為一位創業者，只有胸懷寬廣，高瞻遠矚，不計較個人恩怨得失，才能把事業做大做強。

5.永遠需要速度、激情、需要創造

創業者在商戰中同樣需要一些優秀的品質，那就是速度、激情、創新精神。創業者在激情的支配下，往往能激發巨大的潛能。創新精神是成功者所必備的一種能力。當今時代，交通和通信非常發達，一條咨詢會在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機才能贏得主動

最后，來談談我的個人觀點。

我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。打工人生與創業人生一定是不一樣的。

大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。但是創業的道路是艱難的，創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創業的方向，方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。當然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創事業的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個又一個的堅苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅苦中，只會是小小的一部分。每次打擊，只要抗過來，你就會變得上更加堅強，只有這樣，我們才有可能成功。

我們在學校里學到了很多理論性的東西；我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望。這一切都因為我們是新時代的大學生。所以讓我們一起向著明天的朝陽，前進。

第三篇：大學生創新創業論文

大學生創新創業論文

摘要：大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。而未來社會迫切需要的是具有創新創業能力的人才。高素質人才應具有獨立生存的自信心、不斷創新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。大學生應該通過堅持知識能力素質的辯證統一，突出創新能力的培養，努力提高實踐能力，加強心理素質的鍛煉促進獨立創業思想的培養。關鍵詞：大學生 創新創業 能力培養 創業精神

眾所周知，在大學校園里，能力遠比知識更重要，這就需要一個平臺來讓我們不斷學習、鍛練和展現自我、從而增加能力。學校里面的社團和學生會對我們來說已經沒有多大誘惑了，所以我們需要自主創業來為自己鋪路。

勤工助學是我們很多大學生都想做的事情，一來可以減輕父母的負擔，二來也可以向他人證明自己的自立與成長，但是據我所知，校內能提供的勤工助學崗位是非常有限的。這就使得我們只有通過自己的努力來打開另外一種勤工助學的渠道,以真正做到自立自強！

首先要說的是培養創新創業思想的必要性和緊迫性。

一．培養大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

進入21世紀后，我國普通高校畢業生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業生數量增幅較大，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關統計顯示，全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右，僅大學本科畢業生的待業人數就很多。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。

二．培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要

隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

三．培養大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。

其次是提升大學生創新創業精神的途徑。

國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進每個人的全面，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，使青年學生通過大學教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由自己確定在人生的各種不同的情況下做自己認為該做的事。”要實現這一教育目標，大學生必須做到以下幾點：一，突出創新能力的培養。注重個性發展，培養好奇心、求知欲，獨立思考，抱有探索精神、創新思維，要崇尚真知，追求真理；二，努力提高實踐能力。利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學生自己對社會的了解并進而加強對社會的適應能力；三，加強心理素質的鍛煉。有針對性地學習心理健康知識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力?？傊?，獨立創業精神的培養既取決于客觀條件的許可，更依賴于學生主觀的努力，作為學校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養學生的獨立創業者精神，為培養現時代社會所需要的人才而努力。

再次是大學生創新創業途徑。

1、構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。

建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

2、加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。

培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

3、重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。

創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保

證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

大學生創新創業的意義：

江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！?青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。

第四篇：大學生創新創業論文

淺談大學生創新創業

隨著我國市場經濟的發展，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。

一、創新創業思想的必要性和緊迫性。

1、培養大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

進入21世紀后，我國普通高校畢業生數量年年大幅度增長，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。

2、培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要

隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

3、培養大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。

二、創業的大學生要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。

其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業來做才更接近成功。

再次，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業后選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大學生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。創業的道路不可能一帆風順，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

三、大學生創新創業途徑：

1、構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

2、加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

3、強化大學生創新創業意識 強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，去開創能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。

四、大學生創新創業的意義：

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神，以便在以后取得更大的成功。

第五篇：大學生創新創業論文

我對大學生創新創業的看法

論文摘要：隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。

關鍵詞：大學生 創新創業

一、創新創業思想的必要性和緊迫性。

1、培養大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

進入21世紀后，我國普通高校畢業生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業生數量增幅較大，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關統計顯示，全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右，僅大學本科畢業生的待業人數就很多。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。

2、培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要

隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

3、培養大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力；一個缺

少雄厚科學儲備和創新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。

二、想創業的大學生至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的，通稱里有不少相干的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學結業生的通病，遇到一點挫

折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順，以是，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。

三、大學生創新創業途徑：

1、構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。

建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

2、加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。

培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

3重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。

創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計

劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

4、強化大學生創新創業意識

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。

四、大學生創新創業的意義：

江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！?青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創

業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。