第一篇：《日月譚》教學設計

一、教學目的1．理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

2．學習默讀和有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3．欣賞日月潭的秀麗風光，激發學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情；

二、教學重點

舊月潭的位置、名稱的由來和它的秀麗風光。

三、教學難點

針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。

四、教具準備

投影片、小黑板

五、教學過程：

(一)激情導入

臺灣是我國東南部的一個省，是我國的第一大島，那里山川秀美，物產豐富。在臺灣省中部的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。這個湖就是 板 日月潭 指讀課題。

(二)理清課文條理

同學們，日月潭是個風景優美，領人神往的地方，關于日月潭，大家想知道些什么呢？

老師把大家的問題歸納為如下三點：

1．日月潭的地理位置?

2．日月潭的名字是怎么來的?

3．日月潭到底是什么樣的?

這些問題相信同學們一定會通過自己的努力案的。

(三)初讀課文，整體感知從課文中找到答

請你選擇一種你喜歡的方式朗讀課文，要求：不添字、不去字、不錯字、不破句，比一比看誰讀得最好。

檢查同學們朗讀情況。

剛才的三個問題找到答案了嗎?下面讓我們通過分析課文來解決。

(四)學習第一自然段

1．請一位同學來閱讀第一自然段，其他同學思考：

這一段課文告訴我們什么?

2．你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?

說的時候用上黑板上的三個詞語：臺灣省，臺中，高山

那么日月潭周圍環境怎樣?高山

同學們，在你看過的電影、電視、圖片或你親自游覽過的地方中，見到過類似的景象嗎?說說你當時的感受，好嗎?

小結：日月潭，山環抱著水，水倒映著山，再加上郁郁蔥蔥的樹木，整個日月潭簡直就是個綠色的世界，讓人感到心曠神怡。

學習第二自然段

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?

1.請同學們自由讀第二自然段，想想日月潭名稱的來歷。

2．黑板上畫著日月潭的輪廓圖，誰能把日潭和月潭的名稱標出

來?

3，下面我們進行填空練習：

日月潭中央有個美麗的小島，叫——。這個島把湖水——，北邊像 的，叫 ；南邊像，叫，所以——。板： 像太陽 像月亮

如果把圓圓的，彎彎的丟掉，好嗎?為什么?圓圓的、彎彎的，寫出了日月潭的形狀特點。

小結：彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

4．讓我們再次朗讀這段，邊讀邊畫，把你認為寫日月潭美麗、奇特的句子畫出來并說明你喜歡的原因。

“日月潭很深，湖水碧綠。”為什么喜歡這句?

“湖中有個美麗的小島叫光華島。”

學到這里，你喜歡上日月潭了沒有?

學習第三、四自然段，過渡：的確，日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現出不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現在，我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。

1．導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景?

請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景?

板： 清晨 中午

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？

例1． 中午時的景色：

中午太陽高照時的景色特點是什么?板：太陽高照 清晰

會有哪些景色和建筑清晰地展現在眼前?

例2．下雨時的景色：

(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?同學們，《西游記》大家一定看過吧?那里的神仙住的地方是什么樣的?你能用語言形容一下嗎?

(2)這時候，日月潭景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)景物為什么顯得模糊不清呢?

(3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?

既然是下雨，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢輕一點。

要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像／披上輕紗，周圍的景物／一片朦朧，就像／童話中的仙境。

(4)指導朗讀。

例3．清晨時的景色

(1)請默讀這一段，并在點明景色特點的詞語下劃“ ”。

隱隱約約地倒映是為什么呢?

小結：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子，湖面上飄著薄薄的霧，這時天邊的晨星和山上的點點燈光又那么遠，映到水里能很清楚嗎?

(2)．我們應該怎樣讀?

(幻燈)“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約的倒映在湖水中?！?/p>

(3)男女生賽讀(評議)

學習第五自然段

1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。

書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗

2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結全文嗎?

六、鞏固：

1．誰愿意當小導游介紹日月潭美景?要求：先做自我介紹，聲

音洪亮，自然大方。

2．是啊，日月潭真是太美了，臺灣小朋友生活在這么美的環境

中，真是太幸福了。同學們，你們讀了這篇課文，想到臺灣

小朋友了嗎?你想對他們說些什么呢?

七、總結全文

這篇課文向我們介紹了祖國臺灣省的著名風景區一一日月潭，先說日月潭在什么位置，再說日月潭的名字是怎么來的，最后說了日月潭的美麗風景。寫得很有條理。另外，課文中詞句用得很貼切，讀了課文，我們就像親身到日月潭游覽了一番。

八、誰能試著把你喜歡的段落背誦出來?

板書設計：

位置： 臺灣省 臺中 高山

日月潭 形美： 像太陽 像月亮

(風光秀麗)清晨 霧中 隱隱約約

景美： 中午 太陽高照 清晰

蒙蒙細雨 朦朧

第二篇：《日月譚》教學設計

《日月潭的傳說》第一課時教學設計

一、談話導入

1、同學們，你們知道嗎？咱們祖國的寶島臺灣可是個景色秀美的地方。還記得二年級時咱們學過的一篇關于臺灣的課文嗎？（《臺灣的蝴蝶谷》）今天，老師將和大家一起去看看臺灣的另一個美麗的地方。它就是——日月潭。

2、出示課件，簡單解說日月潭。

3、其實在很久以前，它的名字叫“黑水譚”，那“日月潭”的名字由何而來呢，這兒還有一個動人的傳說呢！齊讀課題。

4、“傳”是多音字，還有一種讀音是什么？指名組詞。什么是”傳說”？指名說。

5、讀了課題，你有什么疑問？在題目邊打問號。

二、初讀課文

1、現在就帶著你的問題自由大聲地讀讀課文吧！出示自讀小幫手。

2、讀了課文，誰來說說課文講了誰和誰的故事呢?指名說。（相機板書： 大尖

水社）他們做了一件什么事情？指名說。

3、你們把課文讀好了，是不是所有同學都讀好了呢？來看看老師帶來的詞語寶寶吧！

（1）開火車和他們打個招呼吧！（點評孩子預習很充分）（2）沒有拼音的幫助誰還會讀？（指名4人分行讀，點評）（3）齊讀。

三、再讀課文

1、詞語會讀了，誰愿意接受挑戰，來讀一讀課文第一自然段。（1）指名讀。點評。

（2）“著名”換近義詞。（有名，聞名）

（3）它如此聞名，就讓我們一睹為快吧?。úシ湃赵绿秷D片6張）（4）你覺得日月潭怎么樣？（美）能不能用第一自然段中的詞語來說說日月潭的美呢？

（5）指導朗讀詞語“青山環抱，樹木蔥蘢”，再齊讀。

2、日月譚的景色真是美不勝收啊，然而就在這樣美麗的人間仙境，有一天卻發生了一件可怕的事，現在就讓我們穿越時空，去看看那場噩夢吧?。úシ乓曨l）（1）你看到了什么？指名說。

（2）這段動畫片描寫的是課文哪個自然段的內容？（第2自然段）（3）指名讀第2自然段。

（4）這一段藏著一個生字寶寶“漆”，我們要注意它的寫法。范寫。生書空。左右結構，左讓右，三點水要靠邊，右上“木”捺要變成點，中間的“人”要舒展，下半部分不是水。

（5）指名用“漆”組詞?！捌岷凇笔鞘裁匆馑?？生答。

3、為了降伏惡龍，拯救日月，人們都想到了哪些辦法？這些辦法行嗎？為什么？

（1）指名總結文中的“辦法”，說說這兩條辦法行不行？

（2）小結：辦法是行！關鍵是從哪才能找到水性特別好的人呢？到哪里去尋找金斧頭和金剪刀呢？這時候人們不知道該怎么辦了。所

以，人們臉上的表情是什么樣？

（3）生答：愁眉苦臉，一頭霧水，水頭喪氣

（4）師小結：文中用了一個詞語“一籌莫展”，理解詞語。你在生活中遇到過讓你一籌莫展的事嗎？指名說。

（5）在人們一籌莫展的時候，大尖和水社是怎么做的？他們是被鄉親們叫出來的嗎？不！他們是自己站出來的，這就叫做“挺身而出”。說明了什么？（大尖和水社很勇敢）

4、大尖和水社找到金斧頭和金剪刀了嗎？怎么找到了？誰來讀讀這一段？（課件出示，指名讀，點評）

（1）理解“翻山越嶺”、“披荊斬棘”?！胺皆綆X”形容很艱辛，很困難；“披荊斬棘”指劈開荊條，斬斷荊棘。說明他們在尋找金斧頭和金剪刀的路上，困難重重，障礙重重。（2）比較句子。（課件出示）

分男女生讀句子，比較兩個句子的意思有什么不同？（指名說）小結：多幾個詞語就讓我們體會到大尖和水社尋找路途中的艱辛和不易，看到了勇敢的水社和大尖。

5、他們找到了金剪刀和金斧頭，又是怎樣救回太陽和月亮的呢？讓我們一起去看看吧！

（1）播放視頻。提醒學生注意大尖和水社的動作。

（2）同學們看的很投入，動畫片精彩嗎？課文的描述更精彩。誰來讀讀這一段。其他同學認真聽，用筆把激戰中的動詞畫下來。（3）指名讀。點評。

6、他們找回了太陽和月亮之后，又做了些什么呢？（1）指名讀第5自然段。

（2）指名用自己的話說說。相機板書：畫兩座山。原來，大尖山和水社山由此而來。

7、讓我們放聲歌頌這兩位為民造福的年輕英雄吧！齊讀最后一段。

四、小結課文內容

讀了課文，你知道了什么？出示課文填空題。（1）指名口頭填空。（2）齊讀填空題。

五、學習生字

1、出示生字，齊讀。

2、生找左右結構的字，提示左窄右寬的字要左讓右。

3、哪些字你要提醒大家注意的？（指名3人，范寫“躲”、“越”）

4、有一個字，老師也要特別提醒大家注意：“冒”上下結構，上半部分不是“日”，不是“曰”，師范寫，生書空。

5、翻到課本131頁，把這4個字描1個，寫2個。

6、展示，評議。

六、作業

搜集民間傳說，從傳說中的偉大人物身上學習他們高貴的品質。

第三篇：日月譚教案

人教版二年級語文下冊日月潭教案

教學目標 １、會認９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感

教學重點 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學難點 體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教具準備 多媒體課件 第一課時

一、談話導入

１、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上 ３、師：你們真會提問題?，F在，老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識記生字 １、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）

２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？ ３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。４、檢查讀書情況：

⑴ 開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）

⑵ 指名讀去掉注音的生字

⑶ 指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發現呢。

你們發現了什么？

⑷ 游戲鞏固識字：摘蘋果。

⑸ 學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來認真欣賞日月潭的美景。１、課件演示填空題： 日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴ 學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵ 比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

① 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

② 島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）

３、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學習目標）

全班交流：

⑴ 第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？

（清晨）

⑵ 你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應的圖片）

⑶ 指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。⑷ 歸納學習方法。

（讀、畫、讀、交流）４、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。

四、小結，拓展

１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

２、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。

（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。

第二課時

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭 環境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境 薄薄的霧 清晰 朦朧

三、學習生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優秀生）。

（2）優秀生領讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自學生字，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導記準字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。

3、學生交流識記方法

4、重點指導

繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。

蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

5、指導書寫

潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄寫生字詞

四、隨堂練習

1．補充詞語。

湖水（）

風光（）

（）燈光

隱（）約（樹木（）

太陽（）

（）的霧

名（）古（）（）的細雨

2．聽寫句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

3．朗讀課文。背誦課文第2自然段）

第四篇：日月明教學設計

《日月明》教案設計

教學目標: 1.在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學的重點難點：

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

課前準備:生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。第一課時

一、導入新課、簡介倉頡

1、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2、現在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

二、出示課件，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。會讀了嗎？咱們分大組對讀。男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。大家一起讀。

3.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）4.還有哪一大組再來試試？

5.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。6.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

7.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

8.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？ 9.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

10.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

五、擴展練習

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明

第五篇：日月明教學設計

《日月明》教學設計

【設計理念】

本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。【教學目標】

1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3．通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力?！菊n前準備】

生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

第一課時

一、導入新課、激發情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

二、形象揭題，趣味識“明”

1．師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

五、擴展練習

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從明

第二課時 課時目標：

會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文 教學過程：

一、導入新課：

上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學生讀課文，評議。2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。4．齊讀，邊拍手邊讀。5．自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀” 1．自讀，匯報，交流。

2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

3．擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導書寫

1、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學寫“力”字。

①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學生模仿寫。3．學寫“水”字。

①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學生書寫，教師巡視，個別指導。4．學生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業，進行展評。評選小小書法家。

五、小游戲、記漢字 1．拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節找漢字或讓漢字找音節）

六、讀讀想想

漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起, 表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。1．指學生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

七、擴展練習

找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。板書：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看