第一篇：漢語拼音教學微故事

導語：人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。以下小編為大家介紹漢語拼音教學微故事文章，歡迎大家閱讀參考!

漢語拼音教學微故事

1身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么：是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。著名的教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

自從踏上教育崗位，我一直以愛動其心，以嚴導其行。身為教師。我們都知道班里總會有幾個特別調皮搗蛋的學生，他們不僅不學習，而且經常擾亂課堂秩序，違反紀律，頂撞老師。多次批評教育依然我行我素，沒有任何改變。這樣的學生不僅老師頭疼，家長也無可奈何。我們班的趙××就是這樣的學生，他的家庭比較有錢，有兩個姐姐，他是家里最小的，可謂一家寵愛于一身，這樣也造就了他性格偏激、自私自利、目中無人的性格特征。剛開學不久就與同桌發生矛盾，大打出手，我把他叫到辦公室嚴厲批評，他大聲說“我沒錯”還不服氣。我讓他站那先想一想，也是為了讓他的心情平和些。同時也找其他學生了解事情原因，原來是同桌把他的書本碰到地上，而地上剛好有水漬，把書本弄得臟兮兮的。了解到情況后，我找到他，先給他搬個凳子讓他坐下，看到他臉上一臉的吃驚，我笑笑說：“坐下，我們聊聊。”他看我一改原先的態度還是一臉不信，我把他摁倒凳子上說：“我看過你的成績，語文和數學還不錯，比其他學科要好些。”他還是一聲不吭，我說“聽說你很聰明，在小學還獲過獎能說說嗎？”，他開始有點局促，我又說：“能說說你是在哪些方面獲得獎嗎？聽說你挺擅長體育和唱歌。”這個話題引起了他的興趣，他看著我期待的眼神終于開始說話，經過一番談話，他終于承認今天打架事的不對，我也緊接著提出對他的期望。第二天課堂上我提問他背書，他居然背下來了（雖然不熟練），我投去一個鼓勵的眼神，并讓同學們把掌聲送給他。此后他開始慢慢轉變，逐漸改變了以往的壞習慣，成績也穩步提升，其實只要我們的愛心找對切入點，就能夠觸動他們內心深處敏感的神經，喚醒他們的良知，獲得他們的認可，取得他們的信任。

教育是潤物無聲漸染，是春風化雨的感化，是順其自然的發展。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，用愛心播種希望，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！

漢語拼音教學微故事

220xx年的九月份，經過層層考試、選拔和為期一周的崗前培訓，我光榮地成為了一名人民教師。走上著神圣的三尺講臺，擔任著小學二年級的班主任，我在與學生、家長的點滴相處中完成著由學生向教師身份的角色轉變。擔任著幾乎是學校中最小孩子的班主任，稚嫩和經驗尚淺的我經歷了迷茫、困惑，感動、幸福，在酸甜苦辣中感受著孩子的勃勃生機和拔節成長。

喜悅是一種感覺，但是對于一名比學生還緊張的老師來說，喜悅更是一種幸福和安慰。初次走上講臺的我，緊張得看著那一雙雙澄澈的眼睛，沒有開口說話，沒有來得及開口說話，我突然聽到了一聲清脆的“起立”聲，緊接著所有的孩子站起來，大聲地喊出“姜老師好”，那一個瞬間我覺得時間仿佛凝固了，喜悅和責任油然而生。喜悅著孩子們的貼心，而同時也感到了那扛在肩上的種種責任。然后，在班長的組織下，孩子們開始了自我介紹，這緊張的氣氛被孩子們的活潑和友善所打破，這一刻也定格為我教師生涯中最難忘的瞬間。

怒是一種宣泄，但是對于老師來講，怒，更可能是一種恨鐵不成鋼和痛心。接任新班級之后的每一次情緒體驗都可以用銘心刻骨去形容。在一次班級活動結束后，孩子們紛紛跑來像我匯報班級里面好像丟了東西，而且圖書角里的書也被翻過，有些書甚至被用刀子劃了幾道，而一些精美的圖書還被人用黑色水筆給涂抹得面目全非。當走到一片狼藉的圖書角，看著那些孩子們由衷喜愛的圖書變成那個樣子時，我無法抑制自己情緒的怒了。我責怪著那個可能的肇事者，威脅著一旦被我發現，將立即與家長溝通，并在家長會上告知各位家長班級發

生的事情。情緒的宣泄之后，看著孩子們低垂著的頭，連那些去告狀的孩子也不敢吱聲，后悔著是不是自己的言行惹怒了老師，面對著寂靜的有些不適應的班級，我突然意識到自己的言行可能已經造成了不太積極的局面，對孩子的錯誤無法容忍導致了此刻的我的失控。也許在漫漫的成長生涯中，這個錯誤的處理會給孩子的成長帶來惡劣的影響。我忍住自己的怒氣，并告訴孩子們，我們都會犯錯誤，但是，我們是孩子，我們是會長大了，這些錯誤會讓我們及時調整自己的成長方向，只要找老師說明了情況，這個錯誤老師會保密，而且那些弄臟的書老師也會妥善處理。后來，這件事情的解決變得很順暢，東西都沒有丟，他只是想用這種極端的方法獲得老師的關注。老師的關注和家長的關愛會讓他更還成長的。

哀，是一種委屈，一種被誤解和否定的委屈。班級里的風平浪靜永遠只是暫時的，面對著眾多千差萬別的孩子和孩子身后的6個家長，老師，有時也是弱勢的。班里的他是出了名的沒人管的孩子，早飯有時候都吃不上，上學也是三天打漁、兩天篩網，當了解到他家庭的不易和父愛母愛的缺失時，我決定投入更多的精力去愛他。長久以來，同學們告訴我他的位子一直在最后一排的角落里，無人理會的角落，在一次座位調整中，我決定把他的位子輪換到第一排，這樣可以更好地在他上課走神的時候提醒他。調座位那天，風平浪靜，因為這是正常的座位調整，但是第二天，就出事了。剛到辦公室，就有人跑到辦公室讓我趕緊去班級里看看發生了什么情況，我的天，一個我從來沒有見過的家長把教室里的桌子弄的亂七八糟，還在那罵罵咧咧的，事情總算搞清楚了。她是那位孩子的媽媽，孩子坐在第一排會毀了孩子的眼睛，她要求孩子回到最后一排，但是用了一種這樣極端的方法。給了她很多的解釋和耐心的勸告，她還是以懷疑和不信任的口氣和我吵，完了要求見校長去投訴我。再多的話我也不想解釋，送她出去的那一刻，我哭了，委屈的哭了。她的孩子回到了最后一排。而我，也第一次被家長給吵哭。作為教師，不被理解和肯定，而是被質疑和否定，如果說沒有付出情感和責任，那我不會哭，但我付出的卻恰恰是愛心、責任和期待孩子進步的情感。在以后的與家長溝通中，我努力讓自己被理解，也讓自己的工作得到家長的肯定之后再去執行，這種委屈時一種無法消化的痛苦。

樂，我想這是大部分老師的吧感受。整天被一群生機勃勃的孩子圍著，他們的成長急于展示你看，他的點點滴滴恨不得都分享給你，他的快樂也感染著你。而他是不是的小感動還縈繞著你。小小的一顆潤喉糖，小小的一杯水，小小的一頁寫滿感謝你的紙片，小小的一束花，承載的卻是他們深深的感情和大大的愛。他們的每一次歡呼雀躍，他們的每一次笑容洋溢，他們的每一次迷人微笑，不都是我們甘之如飴的樂的源泉嗎？

喜怒哀樂，是人之常態，而一名教師的喜怒哀樂卻與學生緊緊相依，密密相連。孩子成長進步，我們喜之樂之；孩子的偏差和錯誤，我們哀之，甚至怒之。作為一名新教師，一年的班主任生活讓我感受頗多。雖然，一年之后我已經不再擔任那群可愛的孩子的班主任，但是一年的班主任生涯卻讓我明白，作為一名叫教師，喜怒哀樂和酸甜苦辣都源于我們的孩子，有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。酸甜苦辣，我們品嘗著，并享受著教育幸福。傾心于教育付出，你就多

了一園朝氣蓬勃的花兒，期待著我們的孩子茁壯成長，靜待滿園的花兒怒放！

第二篇：漢語拼音教學

漢語拼音教學

教案

第一課時

依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課時的教學流程大致分為以下幾部分：

第一部分：創設情境檢查復習。

在這一部分，我設計了以下幾個環節：

第一步：檢查復習相關單韻母。

第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。

第二部分：創設情境引聲母

這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h

第三部分：聯系表音表形圖，學習聲母

第一環節：學習聲母的發音：

讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。

第二環節：游戲互動固新學，先扶后放記音形。

一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。說g h 和易混生母的區別。

如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

第三環節：采用多種形式檢查學生的發音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。

第四部分: 學習g k h 與單韻母相拼的音節。

在學習音節拼讀時讓孩子用音節說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。

第五部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。

第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

利用“海灘射擊”的游戲形式激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。第二課時

環節一：復習音節，激趣導入：

我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。

環節二：聯系語境，學習三拼音節。

首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。

其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。

鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。環節三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。

1、讀兒歌，猜謎語，認字。

出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。

2、觀察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。

3、拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。

gē ge huà huà 哥 哥 畫 畫 huà duǒ hé huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，dì di lè le 弟 弟 樂 了 ３、在“領獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。

五、拓展練習：

課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。

六、回歸整體，小結

教師在課堂小結中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學生興趣盎然，培養學生在快樂中自主學習的習慣。

說課稿

一、說教材

1、說課題

《g k h》是人民教育出版社小學語文第一冊漢語拼音教學第五節，該單元主要圍繞漢語拼音的教學，讓學生知道漢語拼音的重要性，為以后的語文學習打下重要的基礎。先后安排了《a o e》、《I u v》、《b p m f 》、《d t n l》、《g k h 》、《j q x》、《z c s》、《zh ch sh r》、《ai ei ui》、《ao ou iu》、《ie ve er》、《an en in un vn》、《ang eng ing ong》。

2、說教材內容

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。

第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。

第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

3、說課程標準

借文中的圖畫學習。

4、說教學目標

知識與技能：1）、學會“g k h”3個聲母，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。

2）、讀準g k h 與單韻母相拼的音節。3）、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4）、認識5個生字，會讀兒歌。

過程與方法： 1）、增加趣味性，引導學生自主觀察，采用“以趣促學”“先扶后放”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。

2）、培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母 g、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。情感態度價值觀：

1）、培養學生發現問題，勤于動腦的習慣，進一步激發學生學習漢語拼音的熱情，在具體學習活動中培養學生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習慣以及愛護小動物的美德。

2）、通過創設情境和多種游戲活動，激發學生的學習熱情，在學習中提高學生的拼讀能力、自主學習能力和合作能力。

5、教學重點、難點

教學的重點：g k h的發音，三拼音的拼音方法及認字。教學的難點：讀三拼音節的拼讀方法。

依照課標要求、文本內容我計劃用二課時完成。

二、說教法

《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”低年級學生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學中我主要采取以下策略：（1）創設趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教學生活化策略。

（4）講授式、啟發式、自主學習、協作學習等教學策略，提供拓展閱讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養學生發散思維能力。

三、說學法

在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母 a、o、e、i、u、ü 和１０個聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

四、說教學過程

第一課時

依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課時的教學流程大致分為以下幾部分：

第一部分：創設情境檢查復習。

在這一部分，我設計了以下幾個環節：

第一步：檢查復習相關單韻母。第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。

設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節課的學習做鋪墊。第二部分：創設情境引聲母

設計意圖：為了避免簡單、枯燥，我創設了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h 第三部分：聯系表音表形圖，學習聲母

第一環節：學習聲母的發音：

讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，要善于創設豐富多彩的教學情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內容形象化，激起學生興趣。

第二環節：游戲互動固新學，先扶后放記音形。

一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。說g h 和易混生母的區別。

設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

第三環節：采用多種形式檢查學生的發音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。

設計意圖：充分體現開放式的教學思路，發揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己練習檢查發音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。第四部分: 學習g k h 與單韻母相拼的音節。

在學習音節拼讀時讓孩子用音節說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。

設計意圖：學生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學對于他們來說長了些，拼讀音節后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節，刺激他們，把所學的內容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調從一聲讀到四聲的教學方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性，寓教于樂。第五部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。

第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

利用“海灘射擊”的游戲形式激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。第二課時

環節一：復習音節，激趣導入：

我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。

環節二：聯系語境，學習三拼音節。

首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。

設計意圖：學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。

其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。

設計意圖：經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。

鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。環節三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。

1、讀兒歌，猜謎語，認字。

出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。

設計意圖：充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”

2、觀察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。

設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。

3、拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。

gē ge huà huà 哥 哥 畫 畫 huà duǒ hé huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，dì di lè le 弟 弟 樂 了

設計意圖：把學習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學生所學的聲母、音節、生字回歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

３、在“領獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。

設計意圖: “領獎杯”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗學習的快樂，教師有借機檢查樂生字的認讀。

五、拓展練習：

課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。設計意圖：將孩子開學以來所學生字編成兒歌易讀，激趣，鞏固學過字的認讀，避免了孩子們機械的認讀生字。

六、回歸整體，小結

教師在課堂小結中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學生興趣盎然，培養學生在快樂中自主學習的習慣。

五、說理論依據

由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。在教學時，我本著“興趣是學習最大的動力”，從學生的需要出發，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，培養學生的學習興趣、語言能力、思維能力和想象力。創設情境，激發了學生探究的興趣，引領學生走進一個有趣的童話世界。變枯燥的拼音教學為生動的童話世界游。

六、說板書設計

一席好的板書為一堂精彩的閱讀課起到畫龍點睛的作用。根據板書設計的目的性原則和直觀性原則，為看使學生進一步的了解本課的主要內容，深化理解本課的主旨，依據板書設計的原則，更好的理解本課的內容，掌握三拼音拼讀方法，知道漢語拼音對以后語文學習的重要性，我設計的板書如下：

g k h g—a---ga k—a—-ka h—a---ha ge gu ke ku he hu g-u-a—gua k-u-a—kua h-u-a—hua g-u-o—guo k-u-o—kuo h-u-o--huo

第三篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學

漢語拼音教學教案

一．教學目標

1.學生能學會輔音中邊音l、鼻音mnng的讀寫

2.學生能區別l 與n 的發音

二．重難點

1.邊音l 與鼻音n 易混淆

2.后鼻音ng 與前鼻音n 易混淆

三．教學方法

1.演示法2.比較法

四．課時安排（共6課時）

五．教學輔助工具

1.多媒體2.小蜜蜂

六．教學過程

1.導語設計：上節課，學習了22個輔音的讀法，首先復習這22個輔音。

2.新課安排：輔音中有一類輔音叫邊音，這類輔音只有一個l ；輔音中還有一類輔音叫鼻音 這類輔音有三個mnng。根據PPT圖片指示的發音部位，感受邊音鼻音發音的位置。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構成詞語。最后一部分為一個區分l 與n 的繞口令。通過繞口令帶動學習氣氛，感受拼音的樂趣；老師的示范讓學生體會l 與n 的差別；是否能標準讀出l 與n 是其次。

3.課堂小結：輔音的學習要打好基礎，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學習拼音，認識拼音。

4.布置作業：復習輔音，練習輔音為不同邊音鼻音構成的詞語的識讀。

第四篇：微故事

我回家玩著微信，母親好奇地伸過頭：“教教我唄。”于是我給她講解了微信的功能，還幫她申請微信號。設置頭像時，我說：“媽，你在我手機里挑張喜歡的圖片作頭像吧。”母親最后竟挑了我和老婆的合影，我問：“為啥不挑你的照片？”母親說：“我也想啊，但是在你的手機里找不到。”

剛到報社當記者時，常有一位匿名讀者打電話到編輯部，給我的稿子挑錯別字。當下雖不高興，卻也更加嚴格要求自己。后來，我的稿子質量越寫越高，且獲獎無數。走上領導崗位后，我想要見見那位挑我錯的神秘讀者。當秘書將人請到了我的辦公室，我頓時一驚：“啊？爸爸……”

父親越來越迷糊，連家人都不認識。可是，他依然不斷挑母親的不是，今天剛說菜太咸，明天就說菜太淡。我看不過去，準備為母親打抱不平。母親一把拉住我，不許我去。我嘟囔：“他這樣不對嘛！”母親笑了笑：“他高興就好！”“那你呢？”母親頓了頓：“他沒忘記我，我更高興！”

為了在市區買房子跟女友結婚，我打算將老家房子賣了做首付，反正也只剩老媽一人守著。好不容易說服她去老人院，條件是去哪家得由她來挑。市區就三家老人院，她卻挑中了環境最差的。“媽，你老糊涂呀，怎么挑這家？”“這一家離你最近。”

每周，父親都會騎他那輛破自行車給我送生活費。最近他總是挑晚上來，我不想同學看到年邁佝僂、衣衫破舊的父親，便埋怨他來得太晚。這周一早，母親就出現在校門口。“爸呢？”“他在縣城搬磚，每次都是凌晨三點就出來了，搬完磚，拿到錢才給你生活費。他今天說要加班，就把我帶上了。”

媽媽七十大壽那天，我特意帶她到照相館拍了一組照片。取相冊時，賬單卻比我原來交的訂金多兩倍。我當即怒斥工作人員：“你們這是黑店么？怎么貴這么多！”“女士，你原來訂的套餐是15張照片，可后來阿姨選片時已升級為50張的大相冊了。”我翻開相冊，我和媽媽的合影一張都沒落下。

上級要來檢查教學設施，可學校沒有圖書館，校長無奈，辟了間教室，同時要求每個學生從家里挑幾本常看的書拿來充數。檢查當天，領導在圖書館里轉了一圈，隨手挑了幾本翻了翻，便搖起了頭，校長見狀忙上前詢問，領導皺著眉說：“你們這圖書館不合格啊，里面怎么都是教輔書？”

（萬能）

他很后悔，剛才過馬路時一個心不在焉，沒有看到轉彎而來的卡車。就在千鈞一發之際，他的老母親一下沖到了他的面前，他毫發無損，母親卻不行了。路人紛紛惋惜并且指責他：“你不是有月光寶盒嗎？”他泣不成聲：“無論我把時光倒回多少次，母親都選擇擋在我的面前！”（夢）

我在工地一腳踩空，昏迷中來到老婆夢里，她夢見我摔成殘廢，痛苦得不知所措。我又來到兒子夢里，他夢見我出院后給他買了好多玩具。岳母在夢里求菩薩保佑，別讓她女兒變成寡婦。我既感動又難過，想去老媽夢里，卻怎么都進不去。一著急醒了過來，老媽正守在病床邊，不吃不喝兩天兩夜沒合眼。

省電視臺回訪困難戶增收情況，點名要去屎蛋家。縣里壓鄉里，鄉里盯村里，村主任連夜教屎蛋怎么說。省電視臺的一來，問屎蛋：“年收入多少？”屎蛋盯著村長：“兩，兩萬。”“感謝誰？”“感謝黨。”“你的夢想是什么？”村長手心發汗，這個題沒準備。屎蛋眼也沒眨：“做夢都想吃白饃饃！”

（投資）古玩市場上，來了個“雛兒”，睜著眼睛瞎買東西。“老雀兒”們暗喜，互相使著眼色，輪流給雛兒“上課”講故事兒，把懷里的寶貝去換那雛兒的“老人頭”。三個月過去，那傻雛兒突然不來了。一年后，老雀兒們的攤鋪上都收到了一本贈書，叫《收藏詐騙術大全》。書很暢銷，聽說稿酬不菲。

小王喜歡炒股落下了強迫癥，他見老婆提著一籃雞蛋回家，便趕忙說：“哎呀，不要將所有的雞蛋放進同一個籃子里，說了這么多次怎么就不聽呢？”老婆忍無可忍：“你給我買套房子吧，我搬出去住。”小王疑惑：“你這是鬧哪一出啊？”老婆氣哼哼地說：“不要將所有的人放進同一個房子里！”

@怕羞的影子：自打富貴在村口建了個氣派的寨門后，村里在外掙錢的人們都跟著回家搞起了投資：鐵蛋大手筆把村委會的小洋樓翻新了，二狗給每個辦公室裝上了空調，旺財把村接待室搞成豪華標間。村里人津津樂道的，卻是木根。木根聽到憨厚一笑：“鄉親們抬舉我了，我只是把孩子們上學的小橋加固了一下。”（擠）

大貨車突然側翻，散落的橘子鋪滿大半個路面。“都別搶，快放下！”貨車司機疾聲高呼，竭力阻止蜂擁而至的人群。眾人你推我擠，毫不理會。司機茫然無措，無力地癱坐在地上。“叔叔，”一個小男孩從人群中擠了出來。“我人小，擠不過別人，只撿了這些。”說著，忙將手中的籃子遞向了司機。

巨佛落成，大牛開車帶老婆孩子去觀看開光大禮，老母也想前去。大牛媳婦說夜里沒睡好，要在后座補覺。而孩子坐前面，車里就沒地兒了。老母懇切要求擠一擠，被大牛斷然拒絕。禮畢，大牛花費千元虔心請得一尊佛爺回家。老母卻不以為然地說：“你的心里你老娘都擠不下，還能擠得下佛爺？”（騙子）

小時候，爸爸媽媽約好和她去游樂場玩，剛出房門，一個電話卻應聲而至。爸爸親吻著她的額頭說下次吧，她卻用力推開了，說：“爸爸就是個騙子！”十多年后的追悼會上，她對穿著警服、躺在鮮花中的爸爸說：“如果你現在騙我說下次和我去游樂場，這次我肯定會原諒你的。”

從公安局報案出來，李莉怒不可遏，對母親指責道：“什么保健品這么好，要幾萬塊，那可是你們幾年的退休金啊！你怎么就這么好騙呢？”父親站在一邊，看著妻子委屈的樣子說：“行了，你也別怪你媽了，你說工作太辛苦，騙子說這藥可以緩解疲勞，除了你，還有誰能讓你媽舍得花這么多錢。”

夕陽下，老頭對妻子說：“老婆子，當年我窮，你媽反對我倆，我買了個金戒指讓你給她，她才同意我倆處對象，其實那戒指是鍍金的。”老太大吃一驚道：“原來你知道那是鍍金的啊，我還以為你被人騙了呢，怕你失望，我花光了所有的積蓄買了個純金的換了，不然我媽早就看出來了……”

一位中年男人走進我家制鏡作坊：“師傅，我想把我家所有的鏡子都換成能把人照的更苗條的那種，您能做嗎？”我看著他的臉：“你要糊弄誰？”男人說：“我老婆。”我不屑：“你覺得我會那么做嗎？”男人噙淚道：“我老婆是癌癥晚期，最近浮腫得厲害。我不想讓她看到自己現在這樣子。”

老王的兒子給他買了輛電動自行車，這天他得意洋洋地在人群中顯擺起來。見大家紛紛夸贊老王兒子孝順，老李一尋思便謊稱自己的摩托車也是兒子給買的，大家對其稱贊不已。沒過幾天，兒子氣洶洶地找到老李：“爸，您為啥要騙大家說摩托車是我給您買的？現在您兒媳一口咬定我藏私房錢……”

我在外邊掙了錢，買輛新車衣錦還鄉。哥大老遠迎我，還是那身破衣裳。上了車，他眨著眼上下打量，屁股不安生地左扭右扭，嘟囔著：“挺好。你覺得屁股顛不？”我說：“哪能？這車三十多萬呢，一點沒覺得顛。”“哦，那就好。我帶著鄉親們弄大棚，賺了百十來萬，都修這條路了。” “老伴兒啊，今天是520，網上到處都在秀恩愛。你看，咱倆年輕那會兒也沒好好的過個情人節。今兒咱也來趕趟時髦。”說完，老李舉起老人機，將鏡頭對準兩人，彎腰俯身將臉輕輕地湊近病床上正戴著呼吸機、滿臉睡容的老伴兒……

我們回家一趟就見娘換一身新衣服，媳婦為此數落我：“你說你家里窮，我看娘肯定偷攢了不少私房錢，否則咋有錢買那么多新衣服。”我告訴娘：“年齡大了，多買點好吃的，少買些衣服。”娘說：“吃飯又沒人看，我穿的新衣服對外都說是兒媳給買的，還不是為了讓鄉親們夸你懂事兒媳孝順。”

老爺子突發心臟病住進了醫院，在外工作的子女們陸續趕來。他們看過躺在病床上插著呼吸機的老爺子后，就聚集到了病房外的走廊，商量著誰出醫藥費。只有四歲的小孫女一直站在爺爺身邊，目不轉睛地看著心率監視器。過了一會兒，小孫女跑出來對著大人們說：“噓，爺爺睡著了，電視都沒圖像了。”

：老人生前收藏著幾張珍貴的郵票，沒等葬禮結束，兒子就翻箱倒柜地找了起來。苦找無果，兒子暗罵一聲，將老人的東西扔到了儲藏室。多年后，小孫子無意間翻到了老人的相冊。“爸爸，這是什么？”小孫子指著相冊的最后一頁，里面插著幾張郵票和一張紙條：你能想媽，媽很高興。注意身體。

我十六歲那年，父親突然人間蒸發。往后的十余年，母親從沒中斷對父親的尋找，卻始終沒有消息。親友們都說父親出意外死了，母親卻堅稱：“他肯定活著！”那日我終于在網上看到父親的照片，連他耳后的胎記都對，但他怎么成了一位富商的女婿？我不解，母親搖頭：“我弄錯了，你爸真死了！”

母親生日那天，我請導師給她畫一幅畫。導師欣然同意，來到我家。憔悴的面容，深深的皺紋，寥寥幾筆，就把一個滄桑的母親勾勒出來。還剩眼睛沒有畫，導師卻不動筆了：“我能把她畫像，但不能畫好……眼睛，還是由你來畫吧。”“為什么？”“這對眼睛只有在看著你的時候，才會煥發光彩。”

個小時候差點餓死的億萬富翁，其妻很想為他做出一道世上最完美的菜，盡管她費盡心思，可一輩子都沒能得到他的認可。她在彌留之際仍心有不甘：“你能告訴我嗎？我要做出怎樣的美食才能合你心意呢？”他未開口就淚流滿面了：“親愛的，那是我母親餓死前省給我的一個地瓜啊……”

他跑了三趟，終于看到屋里的燈亮了。“您的掛號信。”他平靜地說。收信的人有點不悅：“你把信投到樓下信箱就是了。”“不行，掛號信必須本人簽收。”“那你明天再投就是了，干嗎這么晚了來敲門。”“這是我送的最后一封信了，明天我就退休了。”說完他如釋重負，高興地轉身離去。

雙十一過后身邊的許多剁手黨紛紛問我借錢，為了應付她們，我也在朋友圈發了一條借錢的動態。沒過多久，真的有人往我卡里轉錢，我正在猜測轉賬的人會是哪個閨蜜的時候，突然接到老媽的電話：“丫頭，這錢省著點花哈，不夠媽再給你轉過去……”

奶奶經常翻閱那本老相冊，孫女淘氣地說：“我們都在你身邊，你為什么老愛看相冊啊？”奶奶說：“你爺爺不在了啊，我看相冊就能回憶起你爺爺的事情。”孫女很好奇，翻開相冊看了又看說：“奶奶騙人，里面沒爺爺照片啊？”奶奶說：“是沒他的照片，但好多照片都是你爺爺拍的。”

S公司推出了一種高價回收記憶的服務，剛離婚的我倆立馬報了名，賣掉了腦子里有關對方的所有記憶，但愿從此形同陌路。很快，我就結識了一位姑娘，并且迅速墜入愛河，去民政局辦理結婚證的時候，工作人員白了我一眼：“你們兩口子真逗，前幾天不是剛離婚嘛！”（孕育）自懂事起，她就恨哥哥。小時候，哥哥得了重病，父母才生的她，讓她獻骨髓救了哥哥。“哼，我是為了哥哥的希望才存在的！”她總忿忿不平。沒想到，她居然也得了重病，需要肝移植。這時，哥哥挺身而出，捐出了自己的一半肝臟。康復后，她緊緊抱住哥哥大哭：“哥，原來，你也是我的希望啊！”

@塞外東風：女兒不小心摔倒，額頭縫了三針，我沖母親大喊：你是怎么看孩子的？留疤怎么辦？你能負責嗎？母親自責的抹眼淚，父親一把掀開母親衣襟：這道疤誰負責！她看著母親肚皮上那條丑陋的“蚯蚓”一愣，五歲的女兒跑過去，用受傷的小臉貼著那道疤憤怒的問：“外婆，疼不疼？告訴我，是哪個壞蛋干的？”

出國留學前的家宴上，當著眾親戚的面，他捧著一杯酒呈向母親：“媽，感謝你多年來為我付出的一切！沒有你……”母親回頭望了眼墻上的遺像，說：“你應該先敬你爸爸，若不是當年他那句‘保大人’，你也沒有今天。”他愕然：為何？母親：“手術后，我失去了生育能力，從孤兒院抱養的你……” @生活不是買賣：半夜，他開車回家。突然，路邊有人攔下：“大哥，請送我去醫院，我快要生啦！”他一看，哦，是位孕婦，正要讓她上車，又停住：“不行，我給你打120！”十五分鐘后，救護車趕到，醫生簡單檢查后，很不滿：“你為何不送？她差點出事。”他轉身，悄悄給自己一記耳光：以后再也不能酒后駕車！

@鷹翔狼嘯：去年植樹節，鎮長親手在這所小學種下一棵樹苗，還說一年后會再來見證孩子們和樹苗同時茁壯成長。可今年的植樹節，鎮長的身影始終沒出現。校長帶頭給小樹松土,對學生們說:“鎮長工作忙，但他期待你們成長的心并沒變。”副校長低聲問:“為啥不說鎮長被雙規了？”“唉，孩子們一直以他為榜樣。” @江戶川柯南0707：這天，省長到某市考察。他進到菜市場，看到菜很新鮮，價格很合理，感嘆道：“多虧我孕育的新政策！”這時，他看到有位老太拎著大包小包來買菜，他上前說：“老人家別急，菜什么時候都能買到。”老太頭也不回，邊挑邊說：“我聽說省長來，菜價狂降，趁今天多買些，不然以后就沒機會了。”（鏡子）

下班時間到了，他收拾好自己的物品，打開辦公室的門。“等等，先生。”一個聲音響起。他詫異地回身巡視，并無一人。“先生，是我。”墻角的鏡子開口道。他有些驚懼：“請問有什么事嗎？”鏡子：“您有樣東西落我這兒了。”“什么東西？”“面具。”他松了口氣：“不用了，我今天剛退休。” @良風閣：小時候他因車禍雙目失明，20年后的他獲得一次眼角膜移植手術。手術很成功，當他睜開眼后想去感謝好心人時，卻發現對方此前也發生車禍，在臨死前捐贈了自己的眼角膜。“讓我看看他的照片吧。”醫生遞給他一個信封，里面裝著一面小鏡子和一封信：“當你看鏡子的時候，想象那個人是我就行。”（打）

想給老爸一個驚喜，沒打招呼就回家了。門打開的那一剎那間，我驚呆了，老爸竟穿著我的裙子陪在媽媽身邊。這到底怎么回事？見我傻乎乎的模樣，爸爸拉著我的手小聲的說：“你媽一犯病就打人，只要我一穿你的裙子她就特別安靜。你很少回家，我估計她想你了……” @良風閣：下班回家看到墻上的日歷寫著周六，今天才周二，這怎么回事？一翻日歷，周一到周五都被撕了，只留下周末和一些節假日，一定是孩子不愿上學耍的小伎倆。我沖進房間打了他一頓：“我辛苦賺錢供你上學，你都干了些什么？”他哭著說：“老師說日歷上紅色的那些天，父母都可以不用上班。” 她大學畢業去了山區支教，望著孩子們渴求知識的眼睛，暑假未曾回家，而是留下來輔導他們。一天，學生來報：“老師，小天偷東西被抓了。”辦公室里她氣憤的第一次拿著教桿打在學生的手心里：“為什么讓老師失望？”小天抽噎著說：“校長說來了一封讓您調走的信，我偷了，您就不用走了呀……” @創客1983：晚上，張縣長和兒子大打嘴仗。張縣長大罵：“你這個不孝子，都三十二了，還啃老，你丟不丟人啊！”兒子回應道，彼此，彼此。張縣長一臉迷惑，反問：“我堂堂縣長怎么就啃老了？”兒子接著說：“你不是在電視里說自己是全縣人民的兒子，怪不得我們家洋房數十套，你在啃全縣人民的老。”（真假）

“是你自己簽的吧！”老師指著試卷上那個寫得歪歪扭扭的名字說:“這分明不是大人的筆跡。你不用解釋了，明天叫家長來。”老師沒有給她解釋的機會。不過第二天來的是家長的家長，她的爺爺說:“老師，那真的不是孩子自己簽的。她爸媽在外打工，我又不識字，就照著她爸的名字畫上去了。”

1床的王大媽問2床的李大媽：“你在這住院，怎么不見兒女來看你？”李大媽：“我女兒工作太忙，我就沒跟她說。”王大媽：“我雖然沒有子女，不過一會兒我干女兒來看我。”“干女兒？”“是我買保健品時認識的，對我可孝順了，瞧，她來了……”這時，門口進來一位年輕女子，驚訝地望著李大媽：“媽……” @愚昧齋:回家探親，爹讓我給隔壁二爺送些特產。開門見二爺在院子里躺椅上睡著了，我輕輕放下，準備離開。二爺突然醒了：“是三兒回來了吧！”我驚訝地對二爺說：“以前你睡得可沉了，我在樹上偷吃棗，棗掉你身上都砸不醒！”二爺嘿嘿一笑：“傻孩子，我一喊，你萬一從樹上掉下來，多危險啊……”（天氣）

小時候家里窮，一到下雨，爸爸就拿著那把褪了色的傘到教室門口接我。爸爸舉著它，雨一點也進不來，那傘好大好大。轉眼多少年，我自己的孩子都上小學了。那天下雨，干著急找不到傘，翻出父親那把舊傘去學校。結果我和孩子都被雨淋濕了半邊，忽然想起父親，我心頭一酸：這傘真的好小好小…… @70后忽然花開：高考考場外，家長們站在驕陽下緊張地翹首以待，馬路對面一位老太太拎著保溫瓶顫巍巍地走來，一名男子見狀忙上前扶住，埋怨道：“媽！這么熱的天，您來干嗎？”老太太一邊喘氣一邊說：“送綠豆湯呀！”“您孫子又不喝綠豆湯，這不添亂嗎。”老太太擦擦額頭的汗，說：“怕你在外面中暑，給你喝的呀……”

@山高人為峰5699：為了迎接上級的年終檢查，九中進行了認真準備。檢查那天一早下起了大雪，領導來電話：“出于安全考慮，檢查組不到你們學校了。”馬校長一聽，欣慰地說：“這么大的雪，路又不好走，這樣安排真是人性化啊。”電話那頭說：“檢查不取消，你們務必在十點前把材料送到教育局……”（重逢）

老先生走進病房問老太：“你還記得我嗎？”老太凝視半響答道：“見過見過，昨天剛見過，給我帶飯那位。”“對對，就是昨天那位。”同樣的對話每天重復，持續了五年，直到臨終，老太也只能記得昨天的事，護士替老頭惋惜，老太至死沒認出他是老伴。老先生說，至少我是她這五年唯一認識的人。今天上班時居然遇見了以前在學校有名的差生，他還是做事笨手笨腳，見誰都是笑呵呵的模樣，一個不留神，居然讓風把手里的計劃表吹到窗外了。他懸著手，顯得很尷尬，這時我們領導忍不住了，沖著我吼了一嗓子：“還愣著干嘛？再給董事長印一份！”

@十耘：那天，接一老同學電話，互道寒暄后，他說：“剛才到鎮里辦事碰著大董了，聽說你在市里早都當局長啦，行啊！哪像我這個跑生意的。這么多年不見怪想的，聚聚怎么樣？我張羅！”我很高興，連聲說：“沒問題！正好退休了有功夫。”“好！我安排完給你打電話！”我左等右等，卻再也沒來電話。馬老漢的手在貴軍脖子上摸來摸去，失散多年的兩兄弟放聲痛哭。那天，臥病在床的馬老漢說：“貴軍，有個事兒我不能再瞞你了……你不是我兄弟，你脖子上的疤地方不對。可當時看你一把鼻涕一把淚的我實在不忍心不認你。”“老哥呀！當初你尋親幾十年的事兒打動了我，其實我根本就沒有哥哥。”（旅）

：晚上九點，老王捅捅睡在身邊的老伴：“哎，到石家莊了。”夜里十一點，老王又興奮地對老伴說：“馬上到邯鄲了，一過邯鄲，就出河北進河南了！”凌晨兩點，老王又自言自語：“到鄭州了！”就這樣，老王一夜沒合眼，一直念叨著——那是他上大學的女兒回家乘坐的那趟火車時刻表。

@喜樂真仁：我坐火車到廣州出差，對面坐著一位男子和他年邁的母親，閑聊中得知這已是他第七次帶母親出來旅游。我對男子說：“真羨慕你，能帶自己的母親出來玩，我工作忙，實在是太不方便了！”男子點頭稱是。我倆越聊越投機，一直聊到火車到站，下車的時候我才發現男子的一只褲腿是空的……

父母離婚了，朵朵歸媽媽撫養。這天，爸爸收拾好東西要離開，朵朵從屋里跑出來問，爸爸，我今天漂亮嗎？到底還是個孩子，這個時候還只知道打扮。爸爸勉強笑了一下，漂亮，我們朵朵像個小公主！那么……朵朵看著爸爸和一旁的媽媽，小心翼翼地問，我們三個人可以最后照一張全家福嗎？

自從老屋外墻被涂了個大紅“拆”字，老羅家就吵崩了天。三個兒子為征地款爭得不可開交，兒媳們見面就掐架。鬧了半年，人雖同住一屋，卻已形同陌路。這天，執法隊又來用白漆蓋掉“拆”字，宣布老羅家不拆了！老羅欲哭無淚：房子沒拆掉，倒把我家給拆散了！

每年中秋，他都回家看父親。這次剛到家，有人敲門，他打開，一人遞上報紙，向屋里張望兩眼走了。他心里一咯噔，常有傳聞歹人借送報對老人下手！遂追出門外：以后報紙擱門口就行了。送報人：老爺子特地囑咐讓敲門的，為這才訂的報。他詫異：為何？送報人：他說自己有病，沒人應就讓我報警。（禮物）

小時候，他用泥巴捏了一座房子送給她：等我長大，有錢了，一定給你買一個真正的房子。和她結婚后，為了實現自己的諾言，他省吃儉用，拼命工作，終于有一天，他帶著她走進了新買的房子。他說：漂亮嗎？她用力點點頭。他又說：兒子就快結婚了，在這之前，咱們能多待就多待一會兒吧。

睡夢中他被濃煙嗆醒。著火了！他首先想到的是火場逃生，取了床上的枕巾，把一杯水澆在上面，捂住鼻子沖下了樓。到了樓下，他剛松了口氣，忽然一拍腦袋叫道：該死，母親還在隔壁的房間里睡覺！于是又火速跑了上去。可是，隔壁房間里沒有人，最后他在自己的房間里找到了被嗆暈的媽……（五分鐘）剛結婚時他們窮，一次朋友送他一張妻一直想看的電影票，他把票給妻，大冬天的自己在影院外等候。幾十年后他向老伴坦承：“其實那張票是我買的，騙你是怕你不舍得看。”老伴聽完狡黠一笑：“其實你那副戴了幾十年的手套，是我用開場前五分鐘退的票錢買的。”

10年前，彩票剛面世時，我就把老爸老媽的生日編成號碼，每期必買上一注，此舉著實把老爸老媽感動得稀里嘩啦。幾天前，老媽打來電話，興奮得直喊：“兒子，你中大獎了，怎么不給老媽報喜？”我苦笑，無言。3年前，結婚生子后，我偷偷把號碼改成了媳婦和兒子的生日……

她的兩個兒子均有出息，大的在北京，小的在上海。她也想享享清福和兒子住在一起。她打電話給兩個兒子后不久，收到兒子們寄來的車票：一張往上海，一張往北京。村里人都羨慕她，夸她有福氣。但她留下了淚水：大兒子寄的是上海車票，小兒子是北京車票。

為了選出稱心如意的女婿，丈母娘親自上陣，設下種種考核項目，比相貌論背景拼工作講家境測真心評體能，經過層層選拔，終于決出了優勝者。當丈母娘滿意地把喜迅告訴勝出者時，小伙子卻詭異地一笑，掏出一張報名表：“明天我將進行準岳母的初次海選，希望您能準時參加。”

這次小學六年級的品德考試老師出了個奇怪的題目，讓同學們寫出自己父母的生日，最后全班就平時最會逃課的小明寫出來了，老師第一次表揚了小明。放學后，小明沒有直接回家，他兜兜轉轉去了一家偏僻的網吧，老板看到他說：小明，又拿你爸身份證來上網啊。

我替局長參加干部法制考試，意外遇到老同學阿俊。十年不見，他竟當了局長，一考完試，我趕緊去打招呼。阿俊看見我，很是驚喜，便請我喝兩杯。酒足飯飽，他借著醉意：“局長大人，記得照顧兄弟啊！”我搖搖頭：“不，你才是局長，這次我是代考的。”他頓時面紅了，一臉尷尬地說：“其實……我也是！” 我攜著相機、王主任攜著我，去慰問困難戶。王主任將500元遞給困難戶，戶主大民雙手接過鈔票，王主任依然不撒手。我告訴王主任拍好照了，他才撒開那一把鈔票。王主任出來問我，怎么沒聽到到拍照的咔嚓聲？我說將相機調到了無聲模式。王主任說：還是調成有聲吧，工作效率能高一些。

母親天生是個啞巴。一起相處的三十多年里，沒有她的安慰和祝福，我也活得很好，可她去世時我還是異常的難受。我對父親說：我這輩子最大的遺憾，就是沒能聽到一句來自母親的

@茹纖的夢：李老師搬進新家，每天都能聽見對門訓孩子的聲音：你這個畜生，連十個數字都學不會，真是腦子進水啦！這天，對門出來個老頭，聽聲音就是訓孩子的那位。李老師上前打招呼：大爺，要不我幫您輔導孩子功課？老頭不好意思地笑了：我在訓狗呢，一個人太無聊……

第五篇：教學微故事

教學微故事

新勝學校

朱景斌

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

孫靜強是這個群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著時間的推移，我發現，他雖然上課發言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當與伙伴發生口角時，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時，他違反了課堂紀律，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點“不聽話”。因此，當孫靜強出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。

終于有一天下午，教室里只剩下我和孫靜強。我親切地詢問：“為什么總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”“你為什么總是指責我呢？”孫靜強還是以他一貫的強硬作風回答我。

聽了他的話，我回憶起以前對他的態度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：“老師以前對你的態度有時是不好，只看到你的不足，常當著大家的面批評你，老師向你道歉。”聽了我的話，他臉漲得通紅，有點激動地說：“至少我不是個壞孩子。”“那好，我們就來個君子協定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我。”孫靜強一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個個性極強的孩子。

散步的路上，我在想：師生關系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹，語言親切，神態熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我了解到他十分喜歡科學，喜歡恐龍。我就給他買來關于恐龍的書籍，一起閱讀。當他在學校棋類比賽中獲獎的時候，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。我發現他做事更認真了。想跟我說說話，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興??

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。