第一篇：黃山奇石優秀教案

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間： 3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

板書設計： 黃山奇石

奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣

仙人指路 金雞叫天

內容概括：這篇介紹了關于《黃山奇石》教學設計六,黃山奇石，希望對你有幫助！

第二篇：《黃山奇石》教案

《黃山奇石》教案15篇

《黃山奇石》教案1

教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。

教學構思：

1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。

教學設計：

1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。

2、教師范讀課文。

3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。

5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

二、圖文結合，細讀課文

(一)看圖學習課文第一段

1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。

2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?

3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?

①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。

③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。

(二)學習第二至第五段

1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?

2、導讀第二段，指導學法。

出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。

①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)

③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)

3、老師板書小結第二段的學習方法：

學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?

找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?

讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。

4、半扶半放學習第三段

(1)學生運用上述方法學習第三段

①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)

②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)

③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)

④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。

⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)

(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

5、運用學法自學第四、五段

①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。

②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。

三、展開想象，進行說話練習

1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?

2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

四、總結課文

1、齊讀全文

2、激發學生熱愛祖國的感情

五、作業

1、完全課后第3題

2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱蹲望

仙人指路 站伸指

金雞叫天都 伸啼叫

(奇) (趣)

《黃山奇石》教案2

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

《黃山奇石》教案3

一、導入：

同學們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：

黃山風景區總經理

杜新華 （電腦出示）

現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

二、開展活動

有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開一個招聘大會了，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧。

作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進行第一關的比賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的比賽，評委可以對選手進行點評。

（學生讀課文，舉手表決后，再由學生來。）

恭喜這五位同學進入了第二關。第二關的比賽是生字關，這一關的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規定時間內都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

（學生來完成學生字的過程）

第三關的比賽就要考我們同學作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向導游提出關于這個奇石的問題。

（學生來完成，由同學來評選出兩名選手）

（電腦出示不同景區的圖片）

下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關的比賽，這一關要考驗你們的能力了，現在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區的奇石導游。

學生、評選。

三、頒發證書。

《黃山奇石》教案4

教學目標：

1、認識弓字旁，會在田字格中規范書寫彈這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：學習25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩)

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：

(1) 體會一動不動：

【1】 學生自己先說

【2】 教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢?

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會翻滾的云海：

【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會望字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)

(3)重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個

(6)學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書:

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

五、作業：

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

26、 黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

《黃山奇石》教案5

教學目標

1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

4.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。

重點難點教學重點

學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

教學難點

抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）

課時安排2課時

第一課時

教學目標

1、讀通課文，至少讀3遍。

2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。

3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校

教學過程二次修改

一、新課導入。

1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。

2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

3.釋題，通過組詞理解“奇”。

二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

1.鼓勵學生自由讀課文。

2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

3.檢測生字情況。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導學生書寫。

5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

三、研讀第一自然段。

1.指名讀第1自然段，了解主要內容。

（1）數一數一共有幾句話？

（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。

（3）補充黃山“四絕”資料。

2.指導學生朗讀。

四、課堂。

1.本課學習內容。

2.布置作業。

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

段。

2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的

熱愛之情。

一、復習詞語，導入新課。

1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。

2.指導學生齊讀。

3.導入新課。

二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。

（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。

（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。

（3）找出對應的三段文字。

（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

2.組織小組合作交流。

3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

4.指導學生朗讀。

5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。

1.老師讀最后一個自然段。

2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）

3.指導全班交流。

4.指導學生朗讀。

三、全文，拓展練習。

1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

2.引導學生說己的內心感受。

《黃山奇石》教案6

教學目標：

1．通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．培養學生的觀察和想象能力。

3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容。

教學難點：

理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。練習有感情地朗讀課文。

教學準備：生字詞卡片、教學課件，黃山的相關圖片、資料等。

課時安排：2課時

第二課時

課時目標：

1．通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

教學難點：激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備：黃山的圖片、資料。課文重點段落制作成課件。

教學過程：

一、創造情境，導入新課：

1．同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

2．此時，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里。

二、初讀課文，感“奇”

1．詞語過關。（開火車）

2．課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流。

3．你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

4．生齊讀這些石名。

三、細品課文，探究其“奇”

1．小組合作學習、觀察圖片，互相說說圖上石頭的樣子。

2．畫出介紹黃山奇石的句子。

3．認真讀，把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。

第一塊奇石——仙桃石。

圖片展示，找到仙桃石。

課文怎么描寫這塊石頭的？抓住“落”“飛下”。

第二塊奇石——猴子觀海。

自由朗讀，說一說你覺得哪里有趣？

（1）“一動不動”，對比猴子好動的特點，為什么現在一動不動？（觀云海）看得出神了。會想些什么？“一動不動”把猴子認真看云海的神態寫出來了。

（2）“兩只胳膊抱著腿”，寫出了猴子的動作。真是太有趣了。

（3）體會“翻滾的云海”。觀看圖片，感受云海的美麗。

（4）用讀的方式，讓更多的人感受到“猴子觀海”的有趣。

第三塊其實——仙人指路。

（1）請問這位仙人，你所指的地方是哪里？風景美嗎？

（2）如果你是這位指路的仙人，你會對游客說什么？

第四塊奇石——金雞叫天都。

（1）課文沒有插圖，你能想象出這塊石頭的樣子嗎？金雞對著天都峰說什么？

（2）讀出它的奇特有趣。

四、看圖聯想，表達“奇”

1．黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？

2．小組合作，想象這三種“石頭”分別是什么樣的。

3．交流、匯報。

4.。有感情地朗讀最后一段。

“天狗望月”：做一做“望”的動作。“天狗”望見了什么？可能在想什么？試著一句一句說出來。

如“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆地望著玉盤似的月亮，正在想：真想把這塊月餅一口吃下去呀。”

“一位美麗的仙女，端坐在山頭，被黃山秀麗的風景吸引，優雅地彈奏起美妙的樂曲。”

五、總結全文，拓展練習。

1．教師小結：徐霞客曾經說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山，天下無山。

2．引導學生說出自己的內心感受。

3．有感情地齊讀課文，讀出自己對黃山奇石的喜愛和贊美之情。

板書設計：

黃山奇石

聞名中外

仙桃石

天狗望月

猴子觀海

獅子搶球

仙人指路

仙女彈琴

金雞叫天都

叫不出名字的

詳寫

略寫

秀麗神奇

教后反思：

《黃山奇石》教案7

教學目標

1、會認14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點

1、識字、寫字和朗讀課文

2、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教學難點

運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教具準備

有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、談話揭題

1。（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1。學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

2。小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

3。匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

三、學習第一自然段

1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？

2。指導朗讀。

3。讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區的特點。

四、指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

五、作業。

1。熟讀課文。

2。寫生字詞。

3。搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、復習導入

1。出示生字詞卡片認讀。

2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”

1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

（根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段）

2。 指導學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

（看著圖加上想像說一說）

（3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

3。指導學習第三段

（1）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）

③出示課件，理解“翻滾的云海”

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（3）指導朗讀

（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？

4。學習第四、五段

請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

（1）“仙人指路”

這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

指導朗讀，想象情境。

（2）“金雞叫天都”

書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？

師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

學生展示、介紹自己的畫。師生評議。

5。指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

誰來背一背？（放音樂和畫面）

6。學習第六段

（ 1）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（2）現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說）

7。齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”

三、總結

1。學了這一課，你有什么感想？

2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

四、作業：

1。抄寫課文中的好詞好句。

2。背誦自己喜歡的段落。

3。與同學交流有關黃山的圖片資料。

《黃山奇石》教案8

一、導言引入

上節課我們學習了生字詞，看了圖，學習了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節課我們繼續學習。

二、學習課文2－6自然段

A、1、〖投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？

2、點讀2節、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有趣？

〖貼學法1

3、點答、板：（仙桃石）

4、〖出示黑板比較句子

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤

它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（1）仙桃石是不是真的從天上飛下來的？你從哪個詞看出來？（不是好像）這個詞用得非常準確，這句把什么比作什么？

（2）哪這兩句哪句好？請用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學法2

（3）這塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯系圖看看石頭周圍的環境，說說為什么在“桃石”前加個“仙”字？（遠山近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：

5、我們看看圖，你想到了什么？這塊石頭怎么來的？

6、人們對這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石”，誰來讀讀，

描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、贊美的語氣。

〖貼學法4

7、學法

這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學習這段用了這種方法，板：學習方法，齊讀：

（1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；3、合理想象奇石的來歷或會說什么；4、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。│

B、1、同學們自己根據學習方法自學，動手把該畫的地方畫一下，

動腦想想怎樣回答，動口說說怎樣回答老師的問題。

2、點答〖投影2

（1）這段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海

（2）你找到了哪些好的詞句？出示小黑板

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

猴子為什么一動不動，它在看什么？說明什么？

（3）你想象一下，這只猴子可能會說什么？

（4）猴子觀海多美呀，請男生用贊美的語氣讀。

C、1、下面兩個自然段又向我們介紹了什么奇石呢？用學習方法自學，要求有感情地朗讀這兩段，動腦、動口、動手。

〖投影32、點答誰能按學習方法把你怎么學第4段說一說？

板：仙人指路金雞叫天都

3、這兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。

D、課文的第2段到第5段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什么內容呢？齊讀，邊讀邊想這問題。

1、點答：第六段你讀懂什么？

2、“奇形怪狀”是什么意思，聯系課文中的句子想一想。

3、我們為祖國有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。

三、看錄像

為了加深同學們對黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什么印象，你想說什么？

1、點答（看景字）

2、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我們為祖國有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對祖國山河的熱愛之情。

3、黃山是我國的一部分，我們祖國處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨秀峰等等，都有著動人的傳說，你能不能學習課文中的方法，按一定的順序，展開合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。

4、通過這課的學習，你學會了什么？

師：這節課我們通知看圖學文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風景確實神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風景區，在我國還有很多很多，希望你們以后能親自去游覽祖國的大好河山。

《黃山奇石》教案9

一、導入

1、同學們，你們去過哪些風景區游玩？有些什么感受？

2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。

二、概讀

1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。

2、學生說出奇石的名稱，教師板書。

3、質疑：

①作者寫這些石頭有何不同？

②省略號在這里省略了什么？

三、導讀

根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。

1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

2、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

3、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

4、指導有感情地朗讀。

四、仿讀

1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。

2、同法學習詳寫的余下三段。

3、比較寫法。

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

五、品讀

1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

六、創造性讀

1、齊讀最后一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的`名字。

3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。

4、啟發學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。

七、總結

1、學了這一課，你有什么感想？

2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

附板書設計：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫

《黃山奇石》教案10

教材分析：

本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!

學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。

教學目標:

1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯系上下文、聯系生活經驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。

2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

3.通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

教學準備:教學課件、詞卡。

教學過程:

一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教師:

帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人

讓我們讀-讀課文吧!

3.讀題。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。

二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。

第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是后鼻音。

(2)放人句子中讀一讀。

(3)書寫生字:南、些

①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

②教師示范書寫，學生書空。

③學生書寫，反饋評價。

第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導讀準。

(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。

預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發現:黃山石的名字取得有什么特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。

預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!

教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。

(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇。

教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)

預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。

教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！

（隨機板書:飛、落。)

預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段。

①借助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。②創設情境介紹。

教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。

學生介紹，評價。

2.學習第三自然段“猴子觀海”。

(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。

預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①聯系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯系你的生活經驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。

預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!

①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。

②聯系生活經驗，理解“翻滾的云海”。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學生發現:因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。

教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什么樣子的呢?如果你是文文，你會怎么介紹呢?

①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。

四、小結

教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。

《黃山奇石》教案11

學科語文課題黃山奇石授課時間

教材分析

教材內容分析設計目標

教學目標：

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。教學目標：

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學過程

程設計過程修訂情況及原因

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的滾字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6．展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：

秀麗神奇

奇形怪（狀）

仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、

在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2．

抄寫詞語：神奇

風景區

彈琴

名字

翻滾

著名

巨石

板書設計：

14、黃山奇石

仙桃石

有趣極了

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

《黃山奇石》教案12

【教學目標】

1、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

2、教學難點：

多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

【課前準備】

1、《黃山》錄像資料片。

2、多媒體課件。

3、薄型卡片。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

第一課時

一、聽記句子

1、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2、無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二、整體感知，揭示課題

1、過渡：

是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

2、看錄像，范背課文。

(多媒體顯示：填空。)

3、完成填空，相機學習部分詞語。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字詞正音。

⑶ 理解詞意：

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4、齊讀第1自然段。

5、指導背誦。

6、揭示課題。

7、釋題：

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石。)

8、質疑：

看了課題，小朋友有什么問題提出來?

三、感知課文內容，理清層次脈絡

1、自由輕讀課文：

課文里邊向我們介紹了哪些奇石?

2、讀后交流：

⑴ 介紹了哪些奇石?

⑵ 板書：

仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

⑶ 哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

⑷ 小結。

四、品詞析句，理解文意

1、學習第2自然段：

⑴ 過渡：

剛剛有個小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來看這塊仙桃石。

⑵ 指名讀第2節：

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

⑶ 質疑問難。

⑷ 理解：

(放錄像：仙桃石)誰來指指石盤在哪兒?

① 為什么說仙桃石是奇石呢?

② 板書：

好像飛落

⑸ 指導朗讀。

⑹ 背誦。

2、學習第3自然段：

⑴ 過渡：

黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：猴子觀海)

課文中是怎樣介紹的?

⑵ 默讀第3節：

找找這一段幾句話?

⑶ 指名分句讀。

⑷ 分句理解：

① 第1句說什么?

看圖理解陡峭

② 第2句說什么?

誰來學學這只猴子有趣的樣子，表演時要注意哪幾個動作?

③ 板書：

抱 蹲 望

④ 指名分解動作表演。

⑤ 評議：

這就是有趣的──(猴子觀海)

⑸ 看圖練說。

(多媒體顯示：第2自然段填空。)

⑹ 指導朗讀。

⑺ 指導背誦。

五、小結談話

六、學習生字

1、復習鞏固新詞。

(多媒體顯示：詞語。)

2、指導書寫：

翻、滾。

(多媒體演示：翻、滾的筆順。)

《黃山奇石》教案13

教學提示

課文一以對話的形式描繪了天山天池和白頭山天池各具特色的自然風光；課文二以散文的形式描繪了黃山多姿多彩的奇石。本課的學習目的是加強學生的聽說訓練，引導學生將課文內容與生活實際相結合，通過觀察和思考，用自己的話來描述身邊的景物，培養學生觀察自然、探索自然和熱愛祖國大好河山的意識和情懷。

教學目標

一、知識與能力

1．通過學習，學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。

2．通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。

3．學生能夠通過查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字和詞語的讀法、寫法和用法。

4．通過學習，學生能夠掌握本課重點句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。

二、過程與方法

1．自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

2．通過關鍵詞和句來理清課文的線索。

3．鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態度與價值觀

通過學習，培養學生熱愛自然的情感，通過自己的觀察和判斷，探索和發現大自然的美，能用自己的話進行交際表達。

教學重點

1．幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。

2．幫助學生掌握本課重點句型的用法。

教學難點

指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。

教法與學法

引導學生通過自主、合作和探究的方式學習。教師要有意識地安排一些聽說讀寫的學習任務給各個學習小組，讓學生通過自己動手查找或小組討論交流的方式，學習和掌握知識，提高學習能力，總結學習方法。

教學手段

教師準備聽力教學的有關設備，讓學生有多聽多練的機會。有條件的話，可以播放與本課話題相關的視頻短片，幫助學生更好地理解和掌握本課內容。

教學過程

第一課時

一、教學目標

1．掌握生字“姥、章、籠、罩”的讀法、寫法及用法。

2．掌握生詞“涼快、文章、區別”的用法。

3．學習句型。

（1）小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。

（2）要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。

4．學習課文一。

教學重點：聽懂并能理解對話中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語調和語氣。 教學難點：“姥、章、籠、罩”等生字的讀音和意義；對話中兩個句 型的意義和用法。

教法與學法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論學習，推選代表給全班同學匯報，教師指導并講評。

教學手段：聽力教學設備（播放對話錄音）；小黑板（展示本課要學的生字和詞語）；大黑板（教師板書課題；板書“姥、章、籠、罩”等生字的寫法等；學生代表展示“涼快、文章、區別、籠罩”等詞語的造句）。

二、教學過程

（一）導入。

同學們，誰游覽過天池、賽里木湖或者其他有名的湖？誰來說說你看到過的湖是什么樣子的？

（二）聽課文一的錄音并做練習。播放課文一的錄音，讓學生對課文內容有整體的了解，同時對字、詞語有初步認識。（如果教師普通話發音準確，也可以由教師范讀。）

（三）學習生字。

教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節課要學習的生字。學生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。

1．姥：左右結構，女字旁，右邊是“老”，形聲字。指外祖母，如：姥姥、姥爺。 比較：媽、姆

2．章：上下結構，立字頭，下面是“早”。指歌曲、詩文的段落。如：文章、章節、簡章等。

3．籠：上下結構，竹字頭，下面是“龍”，形聲字。意思是罩住；蓋住。如：籠罩。 比較：攏

4．罩：上下結構，四字頭，下面是“卓”。意思是①遮蓋；扣住；套在外面。如：籠罩；用杯子把蠟燭罩上。②用來遮蓋或者捉住的東西，如：口罩、燈罩、床罩等。比較：蜀、罷

（四）學習詞語。

1．涼快：形容詞。意思是清涼爽快。如：天氣涼快等。

例句：一陣小風吹來，感覺很涼快。／這場雨一下，天氣涼快多了。

2．文章：名詞。指篇幅不很長的單篇作品。如：寫文章、文章內容等。

例句：這篇文章寫得不錯。／爸爸的文章寫得好，經常在報紙上發表。

3．區別：①名詞。指彼此不同的地方。

例句：山羊和綿羊有什么區別？／我看不出這個詞從意義上有什么區別。

②動詞。把兩個以上的對象加以比較，認識它們不同的地方。近義詞：區分。

例句：怎樣區別“自己”的“己”和“已經”的“已”？／我們要學會區別是非好壞。

（五）學習句型。

1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。 “除了，還有”常用來表示事物多種多樣。

例句：

（1）中午飯除了米飯、炒菜，還有抓飯和拌面。

（2）我家除了牛和羊，還有幾峰駱駝。

（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，還有葡萄和李子。

2．要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。

“比不上”意思是程度不如別人、沒有別人那么好。

例句：（1）古麗學習很刻苦，這一點她的弟弟可比不上。

（2）要說水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

（用替換的方法進行句型訓練。學生可以做后面的練習，老師也可以自己編替換練習題讓學生練習。）

三、教學方法提示

字、詞、句型的講解和訓練，應在課文教學中完成，不能脫離課文內容；建議用四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，最終掌握本課所學內容。例：

1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。／學校食堂里除了米飯、炒菜，還有抓飯和包子。／我家除了種水稻，還有果園。

2．要說景色，白頭山天池可比不上天山天池。／要說說漢語，我可比不上古麗娜。／新疆地大物博，這一點其他地方可比不上。

四、小結本節課的內容

五、評價

1．檢查學生掌握詞語的情況（可以采取聽寫本課詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如“相互聽寫，組成詞組、造句，詞語解釋”等）。

2．老師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。

六、布置作業

1．口頭作業。

（1）預習課文一，在小組中分角色進行對話練習。

（2）背會句型，要求能模仿句型進行口頭表達。

2．書面作業。

（1）課堂作業：每個生字寫三遍；每個詞語寫三遍。

（2）在課堂上完成課后相關練習題。

《黃山奇石》教案14

教學目標

1、會認14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點

1、識字、寫字和朗讀課文

2、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教學難點

運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教具準備

有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料

教學過程

二 次 備 課

第一課時

一、談話揭題

1.(師板書：“黃山”)同學們，你們去過黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

二、初讀課文，把握主要內容

1.學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

2.小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

3.匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

4.理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

5.說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子?

三、學習第一自然段

1.點名讀。評議：他讀得怎么樣?聽了他的讀之后有什么感受?

2.指導朗讀。

3.讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區的特點。

四、指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

五、作業。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、復習導入

1.出示生字詞卡片認讀。

2.課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子?哪些自然段分別介紹了它們?

二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”

1.過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢?你最感興趣的是哪塊石頭?為什么?

(根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段)

2. 指導學習第二段

(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”?

(看著圖加上想像說一說)

(3)指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

(4)這個自然段有幾句話?介紹了“仙桃石”的什么?(先介紹名字，再介紹樣子)

3.指導學習第三段

(1)課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)

①哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作?(抱、蹲、望)

③出示課件，理解“翻滾的云海”

(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

④課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)

(3)指導朗讀

(4)這段先寫什么?再寫什么?與“仙桃石”的寫法有什么不同?

4.學習第四、五段

請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

(1)“仙人指路”

這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

指導朗讀，想象情境。

(2)“金雞叫天都”

書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢?

師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

學生展示、介紹自己的畫。師生評議。

5.指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

誰來背一背?(放音樂和畫面)

6.學習第六段

( 1)同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….(出示課件展現黃山奇石)我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

(2)現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石(練習，指名說)

7.齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”。

三、總結

1.學了這一課，你有什么感想?

2.師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

四、作業：

1.抄寫課文中的好詞好句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.與同學交流有關黃山的圖片資料。

《黃山奇石》教案15

【教材簡介】

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

【教學目標】

1．認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3．結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力,激發學生對祖國大好山河的熱愛。

【教學重點】

體會黃山石的奇特，有趣。

【教學難點】

結合課文內容，引導學生展開想象。

【教學用具】課件

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文，思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出。

2.自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

3. 認讀生字詞。

“省、著、狀”三字是翹舌音。

4.識記生字

三、朗讀感悟

1．第1自然段：

（1）默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

（2）齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）你喜歡哪塊奇石，他“奇”在哪里？根據學生的匯報，進行學習。

（3）出示第一幅圖。

①提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

②指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

③再讀這一段。

（4）出示第二幅圖。圖上的巖石像什么？

①默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

②讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（5）出示第三幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（6）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（7）齊讀第6自然段。

①指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

②分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

過渡：黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（8）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

四、總結全文

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

五、作業

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

板書設計 仙桃石

猴子觀海

2．黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字詞。

2.朗讀課文。

二、指導背誦

1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來。

4.接龍背，齊背。

三、指導書寫

1.認讀生字

2.學生觀察，談發現。

3.教師指導書寫。

提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

尤：應與龍字區別。

4.學生描紅書寫。

5.作業展示。

四、鞏固練習

1.寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

2.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

五、拓展延伸

1.仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選兩個來寫，看誰寫得最生動。

2.全班交流。

六、作業

1.書寫生字和組詞。

2.背誦自己喜歡的段落。

第三篇：黃山奇石教案

《黃山奇石》教案

一、導入

1、今天老師要帶領大家去一座名山，去欣賞那里的奇特風光。（板書：黃山）教師簡介黃山。

黃山，被譽為“天下第一奇山”。是我國十大風景名勝之一。尤其以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱，現已將冬雪作為第五絕。

2、今天我們就跟著作者去領略那里的奇石。（板書：奇石）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、下面請大家打開課文，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查字詞

（1）聞名中外

（請學生讀一讀）

秀麗神奇 奇形怪狀 金光閃閃 陡峭 翻滾

（2）聞名中外的風景區

（指名讀、齊讀）

秀麗神奇的景色 奇形怪狀的石頭 金光閃閃的雄雞 陡峭的山峰 翻滾的云海

（3）聞名中外的 景色

（連線再齊讀）

秀麗神奇的風景區 奇形怪狀的 云海 金光閃閃的山峰 陡峭的 石頭 翻滾的 雄雞 讀好完成作業本P4（4）胳膊

著名

彈琴

天都峰

重點解決：胳膊（輕聲）（彈琴

天都峰）（多音字）

大家讀一下，你發現了什么（多媒體）拼音出示。

都du還可以組什么詞（首都）都dou可以組什么詞？

3、難讀的詞語會讀了，相信你們這次肯定能把課文讀得更好，下面請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊思考，課文向我們介紹了幾塊黃山奇石，用橫線劃出。

4、交流并板書：（寫板書的時候注意下，主板書和副板書）仙桃山 天狗望月 猴子觀海

獅子搶球

仙人指路

仙女彈琴 金雞叫天都

??

三、研讀課文

1、下面請同學們自己讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？ 課件出示第一自然段。（1）讀懂地理位置

師：你讀懂了什么，你知道了黃山很有名，從哪個詞可以看出它有名？ 生：聞名中外 師：是啊，老師告訴你聞名中的聞在這是聽到的意思，那誰能來說說看聞名中外是什么意思？（中國和外國都能聽到它的名字），那就是全世界都能聽到它的名字，那說明它非常的有名。（關鍵字突破法)師：你還讀懂了什么，生：還讀懂了特別是怪石很有趣。

師：是啊，黃山那么多景色，那么多景物，但是作者卻認為怪石是最有趣的，你是從哪里讀 出來的？ 生：尤其

（2）讀懂怪石

引導：黃山有許多景色，剛才老師說過，黃山游四絕。可是在作者眼中，什么最有趣？你從哪里看出來的？ 引出“尤其”

師：你能給“尤其”換個詞嗎？放到句子中讀一讀。（特別）

我知道我們小朋友有很多愛好，比如畫畫、唱歌、彈琴等等，那你尤其喜歡什么呢？（引導學生把話說完整，比如“我有很多愛好，尤其喜歡唱歌。”）師：生活中還有什么可以用尤其來說話呢？

你還能用“尤其”說說其他句子嗎？

2、那我們就跟著作者先去看看黃山的第一塊奇石，請同學讀讀第二自然段，想想這怪石奇在什么地方？

出示第二自然段

3、為什么說仙桃石很奇呢？（1）長得奇

出示句子，并點紅“好像”

這塊石頭跟桃子有什么相同的地方呢？（樣子很像）

是啊，這塊石頭跟桃子長得非常像，作者用一個“好像”把他們連在了一起，生活中什么跟什么也很像，能不能也用“好像”來說一個句子呢?（不能同一個事物來做比較）（石頭和桃子是兩樣東西。）

完成作業本第六題中的第一題 校對并訂正（2）“飛”來奇

這么大一塊石頭居然在山頂，好像是天上飛下來的，很奇。（3）讀出奇。

4、看完了有趣的仙桃石，再讓我們去欣賞一下神奇的“猴子觀海”，請同學們讀讀第三自然段，看看這塊石頭又奇在什么地方呢？（1）動作奇。

這只猴子動作惟妙惟肖，請大家讀讀句子，圈出表示動作的詞。板書：抱

蹲

望

誰能來演演猴子？其他同學來讀句子，我們其他同學來做導演，導演比演員更厲害，我們來看看，這個同學根據課文中的描寫的，看看他看看他演得對不對。（根據動作來評價演得怎么樣？）為什么演的好？用上那三個動作。

（如果第一個學生演得不好，在評價后請另一個學生來演，如果演得好，那么就不必再叫第二個學生了。）經過導演們的指導，小演員都會了。

（2）你看猴子觀海這塊石頭非常奇特，動作栩栩如生。我們一起讀一讀，感受一下這塊石頭的奇。

（3）你能根據老師黑板上的這3個動詞，試著來背背這段話嗎？

四、指導寫字

1、這節課我們欣賞了兩塊奇石，分別是——仙桃石和猴子觀海，下節課我們將跟著作者繼續去欣賞其他奇石。這節課我們還要寫2個生字。出示

區

巨

2、看看這兩個字有什么相似點？像這樣的字，我們特別要注意他們的筆順，咱們要先寫橫，再寫里面的部分，最后寫豎折。學生空寫一下。自己寫一遍給同桌看一下。指導筆順。

3、完成作業本第3題。

4、指導書寫

（1）師：下面我們來寫一下，咱們樣才能把它寫的漂亮。教師范寫“區”，學生在語文書中寫，描一個，寫一個。教室巡視，投影展示、評價，學生自由再寫一個。（2）教室范寫“巨”，過程同上。

教后反思

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”，就已向學生交代清本文所講內容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學時引導學生在感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。

我由介紹黃山入題。對于剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎上，還會靈活的變通，連線的形式來讓孩子記住字詞。結合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛之情。在此基礎上師—生、生—生互動讀。將學生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。

在本堂課中我選擇介紹前面兩個奇石來展開討論。首先讓孩子自己讀課文，然后就是說出里面的“奇”在什么地方。引出“尤其”和“好像”，然后讓孩子說話，以便在作業本上能做的更好。理解句子中詞語的意思。緊接著就是讓學生模仿，記住幾個動詞。這樣既生動又形象，學生也很容易接受，很快記住了。最后通過兩個生字的比較來結束本堂課文。

因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼??到這里，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了！

204班

李晏輝

第四篇：《黃山奇石》教案

黃山奇石

學習目標：

1、會認14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點：識字，寫字，朗讀。教學難點：感受石頭的“奇”。教學過程：

第一課時

一、讀課題，理解“奇”字。

1、播放黃山風景區的圖片，引出課題——黃山（這就是黃山，和黃河，長江，長城齊名的黃山風景區。）

出示：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。（黃山有四絕，奇松、怪石、云海、溫泉，細心的孩子一定看出畫面上為你們介紹的是哪一絕？）——奇石

2、突出“奇”字，“奇”在這里可以說是什么意思：奇怪、奇特、奇異、神奇…… 出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！

二、初讀課文，找出“奇”石。

小聲讀讀課文，課文向我們介紹了好幾處奇石，要想了解它，首先要做什么？認字、讀通課文……

1、學生自己讀書認字。

2、同桌互相讀讀劃出的詞語。

3、出示生字新詞，全班交流，認記生字，不會的請教會的同學（自由活動）。出示：風景區 尤其 仙女 石盤 山峰 胳膊 巨大 當然 脖子 著名 奇形怪狀

4、開火車讀課文，注意糾音。

5、整體感知：黃山的奇石很多，課文重點寫了（）、（）、（）、（）等四處奇石，而（）、（）、（）這些奇石則一筆帶過。（原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了。）

三、寫字4個：尤、其、區、巨（寫字本）

作業：

1、讀課文，認生字卡片，做生字游戲。

2、搜集黃山奇石的圖片

第二課時

一、復習導入

1、卡片認讀生字，擴詞（雙軌火車）

2、上一節課初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段

是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無數中外游客。這一節課，我們這一大群游客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好游覽一番。

黃山的石頭到底奇在哪兒呀，這節課我們一起去做零距離的接觸。

二、圖文對照，欣賞“奇”石

把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。

選擇自己喜歡的石頭，找到相應的段落，好好的讀一讀。想一想：

1、石頭在哪里？

2、石頭像什么？從哪里看出來？

3、石頭“奇”在哪里？ 重點學習第二段

1、出示第二段——仙桃石（1）指名交流

（2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？

（第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。）（3）怎么樣才能讓沒見過“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己練一練。指名讀，評讀。

（4）齊讀，背一背。我們就這樣繼續交流下去。

2、第三段——猴子觀海

（“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。）

3、第四段——仙人指路

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

4、第五段——金雞叫天都

（“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。）

三、朗讀全文，感悟“奇”石

1、老師配樂朗讀，學生看畫面想象欣賞

2、學生有感情齊讀

四、寫字： 它 安 塊 站（寫字本）作業：

1、積累：聞名中外 秀麗神氣 奇形怪狀

2、有感情朗讀課文

3、隨堂練習第1題，聽寫生字

第三課時

一、我是小導游

1、自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。（自由準備，指名介紹）

2、能一口氣介紹兩塊的就能當上小導游了。（點出兩段連接語：……就更有趣了！這樣過度自然，又能引起別人的興趣。）

二、我是小作家

1、引讀第6段

生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，仿造課文的樣子說一說。

2、點擊課件，全班交流

3、給自己找到的奇石取名字：

點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名

出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。給尤其換詞——特別

播放一組圖 黃山奇石，已被命名的怪石有120多處，書上用了一個詞來概括它，——奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。從不同的位置，在不同的天氣觀看更是情趣迥異，可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，我們的課堂更是神奇有趣，王老師為你們感到驕傲！繼續加油！

三、我是識字大王

1、讀兒歌

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

2、讀段落

你去過著名的黃山風景區嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友們看到了一定會喜歡。它們盤坐在山峰上，長著各種各樣的形狀。有一塊石頭叫“猴子觀海”，它用胳膊抱著雙腿坐在山頭，眼前是一望無盡的云海。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。

3、猜一猜

橫山上面三根草——當 一個人，在山邊——仙

4、隨堂練習第2、3、4、5

作業：

1、我當導游介紹黃山奇石、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 ☆

3、我給大家提供有關黃山的網站推薦網站 ☆

4、選擇自己喜歡的石頭，發揮想象仿寫。

資料：仙人曬鞋的傳說

排云亭前右側，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰臺上，似在晾曬，故名。“仙人曬鞋”和“仙人曬靴”，共同有一個美麗的傳說；從前，黃山左數峰的仙都觀住著老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宮里住著道姑煉玉和徒兒妙真。兩座道 宮中間隔著一道 鴻溝-西海峽谷，加上道規森嚴，他們老不相往來。一年冬天，山中大雪，仙都觀里斷了火種，道玄只得叫太清到紫霞宮里去借火種。當太清來到紫霞宮里，就見到妙真，兩人一見如故，談起話來，非常親熱。從此，兩人每天打柴、擔水，便到一起談心，漸漸地砍的柴就少了。擔的水也少了。這樣，事情不久都 被雙方師父發現，他倆都受到師父的嚴厲斥責。還規定今后打柴、擔水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。此后兩人在一起說話就很困難了。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。一天，兩人正甜蜜幽會，不料雙方師父突然回來，事情敗露，他倆將要受到嚴厲懲罰。他倆想來想去，最后橫下了一條心：“生不能在一起，就死在一起吧!”兩人攜起手，從懸巖上縱身一躍，跳進了波浪滔天的云海。太清曬的靴子和妙真曬的一雙鞋子都沒有來得及收，日子久了，都變成了石靴，石鞋，就是如今黃山的“仙人曬靴”和“仙人曬鞋”。

推薦的網站：

www.tmdps.cn

黃山旅游之窗 www.tmdps.cn 黃山觀光

第五篇：黃山奇石教案

《黃山奇石》教案

作者：什邡市馬井學校

劉春燕

黃山奇石 知識與技能：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。方法與過程： 教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

情感態度與價值觀： 激發對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學時間： 三課時。教學用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程： 第一課時

（一）教學目標：

1． 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

3． 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

（二）教學重點與難點

教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1． 播放全文錄音

2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、學習本課生字詞。.掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應與龍字區別。

4． 多音字組詞：

tán()

彈

dàn()

5．辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

6．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

7．聯系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

8．質疑問難。

四、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風景區的地理位置。

b)黃山風景區的景色特點。師提問: “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

五、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內容？

2）．每個內容是怎樣寫的？

3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

4． 根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“海”？

c)怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。（5）指導朗讀并背誦第2段。

六、作業：《作業本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石

仙桃石

金雞叫天都

課后小結：

第二課時

（一）教學目標

1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學重點與難點

教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、復習檢查

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復習“自學提示”，出示小黑板。

二、學習第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？ 5． 小結段式特點和閱讀方法。6． 齊讀。

三、講讀第4自然段

1． 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結談話

1． 有關黃山景觀。

2． 有關并列段式。

3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質疑問難。

八、作業：

1． 背誦第2、3自然段。

2． 抄寫第4自然段。[板書]：

猴子觀海

一動不動 望 翻滾

仙人指路

伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石

像大桃子

《黃山奇石》教案

作者：什邡市馬井學校

劉春燕

黃山奇石 知識與技能：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。方法與過程： 教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

情感態度與價值觀： 激發對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學時間： 三課時。教學用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程： 第一課時

（一）教學目標：

1． 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

3． 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

（二）教學重點與難點

教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1． 播放全文錄音

2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、學習本課生字詞。.掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應與龍字區別。

4． 多音字組詞：

tán()

彈

dàn()

5．辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

6．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

7．聯系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

8．質疑問難。

四、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風景區的地理位置。

b)黃山風景區的景色特點。師提問: “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

五、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內容？

2）．每個內容是怎樣寫的？

3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

4． 根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“海”？

c)怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。（5）指導朗讀并背誦第2段。

六、作業：《作業本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石

仙桃石

金雞叫天都

課后小結：

第二課時

（一）教學目標

1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學重點與難點

教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、復習檢查

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復習“自學提示”，出示小黑板。

二、學習第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？ 5． 小結段式特點和閱讀方法。6． 齊讀。

三、講讀第4自然段

1． 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結談話

1． 有關黃山景觀。

2． 有關并列段式。

3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質疑問難。

八、作業：

1． 背誦第2、3自然段。

2． 抄寫第4自然段。[板書]：

猴子觀海

一動不動 望 翻滾

仙人指路

伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石

像大桃子