第一篇：15黃山奇石 教案

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀 “區、仙、盡、管、猴、逼、峰、照”8個生字，正確書寫“仙、盡、逼、峰、照”5個漢字。

2、積累“聞名中外、仙桃、似乎、盡管”等8個詞語。

3、正確、流利朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

4、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，產生熱愛大自然的感情。教學準備：

多媒體課件（配套與自制的相結合）、生字卡片。教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、能借助漢語拼音認讀 “區、仙、盡、管、猴、逼、峰、照”8個生字，正確書寫“仙、盡、逼、峰、照”5個漢字。

2、積累“聞名中外、仙桃、似乎、盡管”等8個詞語。

3、正確、流利朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。教學過程：

一、初步感受，揭示課題。

1、出示圖片。師：這是我國黃山風景區的縮略圖，是我國最著名的風景區之一。現在我用一句話來介紹一下黃山，請你認真聽，用心記。

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。指名讀，齊讀。

學習：區 筆順 匠字框（復習）

黃山風景區最著名的是“黃山四絕”，我們一起來讀讀。奇石、怪松、云海、溫泉【出示詞語】【出示圖片】

2、今天老師就帶大家一起來領略黃山的？ 出示題目。齊讀課題。

3、黃山奇石的“奇”什么意思呢？打開書，我們來讀讀第一節，用一個詞告訴我。

生交流：奇特

二、預習課文，整體感知

1、過渡：請同學們仔細聽錄音，課文中主要給我們介紹了哪些黃山奇石呢？

生交流。出示：各種奇石的名字 開火車讀

2、出示生字，自學。交流記字好方法。

仙：山上有仙人。

峰：部首山字旁 指導右邊部分書寫 盡管：正音 強調部首、筆順 照：部首 組詞

猴：部首 指導右邊部分書寫

逼：正音、換部首（福、副、幅）、找朋友。

三、指名分節讀課文，評議。

第二課時

課時目標：

1、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力

2、體會黃山石的奇妙，產生熱愛大自然的感情。

教學過程：

學習課文2——5節。

1、出示圖片，課文主要給我們介紹了這四種黃山奇石，下面我們具體來看看這些石頭到底奇特在哪里。

2、首先我們一起來看看第二小節。

指名讀。為什么這塊石頭叫“仙桃石”？因為??所以??。

生交流。

4、盡管這樣的“這樣”是指什么？生交流。出示第三小節。

（1）引讀句子：你瞧，這石猴的兩只胳膊～～，一動也不動地～～仿佛在觀看～～～～

（2）看圖做動作，讀句子。自由、指名

【出示媒體】（巡視時隨機提示“坐”與“蹲”的區別）（3）“猴子觀海”奇在哪里？生交流：形象逼真。

5、同時出現2幅圖片，再讀句子。

師：“金雞叫天都”和“五老奔天都”奇在哪兒呢？（1）先讀讀句子，把你的想法說給小組里的同學聽。（2）交流：預設：

① 找到：這組石頭好像會變。

②直接看出“金雞叫天都”和“五老奔天都”是因為游客看的位置不同。（指導學生圈劃“爬上、回頭”）（3）配合朗讀第4節

6、小結：你發現了嗎，大自然把一塊塊石頭造就得這么的形狀奇特，它就像是一位（魔術師），看到這些奇特的石頭，讓我們產生了無窮的想象，并從中感受到了大自然的神奇和美妙。真是太有趣了。

7、引讀第五節，激發情感。

引讀：其實黃山上還有很多形狀奇特的怪石，如??只要你張開想象的翅膀，就能根據它們的形狀為它們取有趣的名字，同時從心底深處感受到大自然那神奇的美。

板書設計：

15、黃山奇石 奇特

第二篇：黃山奇石教案

2、黃山奇石

教學目標：

1.會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。

2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。4.背誦自己喜歡的部分。教學準備： 生字卡片、電腦課件 教學時間： 兩課時 第一課時

一、談話導入新課。

師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山

二、整體感知，識記生字。

黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

1.師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石 2.學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

3.認讀、識記生字。⑴學生自由讀生字。

⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。⑶出示生字，學生自主認讀。⑷學生交流識字方法。⑸同桌比賽點讀。

三、朗讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

（1）學習“猴子觀海”段落

a指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？ b 結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峰、胳膊”。

c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

d表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當的動作。）

f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

（2）黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

四、小結：

我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？

第二課時

一、復習舊知識，導入新課。1.卡片認讀生字。

2.開火車讀生字及由生字組成的詞語。3.這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。

二、品讀課文，拓展想象 1.“天狗望月”為例

（1）學生上臺做“望”的動作。

（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。（2）指名說。

三、指導寫字。1.自由讀會寫字。

2.出示會寫字，開火車認讀，并給生字組詞。3.指導寫字。

注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。

4.學生練習寫字。5.展示，講評。

四、總結全文

今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

學生交流。板書設計：

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

2.黃山奇石 有趣極了

仙人指路 站 神 指

金雞叫天都 伸 叫

教學后記： 用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區”，他們會說：我住在西區，這是西區的“區”。

第三篇：黃山奇石 教案

黃山奇石·教案

教學目標：

１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

２．培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

３．學會本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

１．教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

２．教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

１．《黃山》錄像資料片。

２．多媒體課件。

３．薄型卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一．聽記句子。

１．四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二．整體感知，揭示課題。

１．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段。

５．指導背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三．感知課文內容，理清層次脈絡。

１．自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２．讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結。

四．品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。

學習第２自然段

１．過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石?奇?在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

２．指名讀第２節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

３．質疑問難。

４．理解。

（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像……飛落

５．指導朗讀。

６．背誦。

學習第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）

課文中是怎樣介紹的？

８．默讀第３節。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀。

１０．分句理解。

第１句說什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說什么？

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

１１．看圖練說。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導朗讀。

１３．指導背誦。

五．小結談話。

六．學習生字。

１．復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２．指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆

附板書：

┌ “仙桃石”好像……飛落

│ “猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石┤ “仙人指路”

│ “金雞叫天都”

第二課時

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？

（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答，相機板書：）

（二）分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（學一學動作）

②、仙人是什么樣子？

③、仙人好像在告訴人們什么？

④、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方？

②、它是什么樣子？

③、金雞在叫什么呢？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結談話

五、板書設計

六、教學反思

想象訓練，培養創造思維能力

1．讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。

2．采用提問式發散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

3．自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

第四篇：黃山奇石教案

《黃山奇石》教案

一、導入

1、今天老師要帶領大家去一座名山，去欣賞那里的奇特風光。（板書：黃山）教師簡介黃山。

黃山，被譽為“天下第一奇山”。是我國十大風景名勝之一。尤其以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱，現已將冬雪作為第五絕。

2、今天我們就跟著作者去領略那里的奇石。（板書：奇石）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、下面請大家打開課文，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查字詞

（1）聞名中外

（請學生讀一讀）

秀麗神奇 奇形怪狀 金光閃閃 陡峭 翻滾

（2）聞名中外的風景區

（指名讀、齊讀）

秀麗神奇的景色 奇形怪狀的石頭 金光閃閃的雄雞 陡峭的山峰 翻滾的云海

（3）聞名中外的 景色

（連線再齊讀）

秀麗神奇的風景區 奇形怪狀的 云海 金光閃閃的山峰 陡峭的 石頭 翻滾的 雄雞 讀好完成作業本P4（4）胳膊

著名

彈琴

天都峰

重點解決：胳膊（輕聲）（彈琴

天都峰）（多音字）

大家讀一下，你發現了什么（多媒體）拼音出示。

都du還可以組什么詞（首都）都dou可以組什么詞？

3、難讀的詞語會讀了，相信你們這次肯定能把課文讀得更好，下面請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊思考，課文向我們介紹了幾塊黃山奇石，用橫線劃出。

4、交流并板書：（寫板書的時候注意下，主板書和副板書）仙桃山 天狗望月 猴子觀海

獅子搶球

仙人指路

仙女彈琴 金雞叫天都

??

三、研讀課文

1、下面請同學們自己讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？ 課件出示第一自然段。（1）讀懂地理位置

師：你讀懂了什么，你知道了黃山很有名，從哪個詞可以看出它有名？ 生：聞名中外 師：是啊，老師告訴你聞名中的聞在這是聽到的意思，那誰能來說說看聞名中外是什么意思？（中國和外國都能聽到它的名字），那就是全世界都能聽到它的名字，那說明它非常的有名。（關鍵字突破法)師：你還讀懂了什么，生：還讀懂了特別是怪石很有趣。

師：是啊，黃山那么多景色，那么多景物，但是作者卻認為怪石是最有趣的，你是從哪里讀 出來的？ 生：尤其

（2）讀懂怪石

引導：黃山有許多景色，剛才老師說過，黃山游四絕。可是在作者眼中，什么最有趣？你從哪里看出來的？ 引出“尤其”

師：你能給“尤其”換個詞嗎？放到句子中讀一讀。（特別）

我知道我們小朋友有很多愛好，比如畫畫、唱歌、彈琴等等，那你尤其喜歡什么呢？（引導學生把話說完整，比如“我有很多愛好，尤其喜歡唱歌。”）師：生活中還有什么可以用尤其來說話呢？

你還能用“尤其”說說其他句子嗎？

2、那我們就跟著作者先去看看黃山的第一塊奇石，請同學讀讀第二自然段，想想這怪石奇在什么地方？

出示第二自然段

3、為什么說仙桃石很奇呢？（1）長得奇

出示句子，并點紅“好像”

這塊石頭跟桃子有什么相同的地方呢？（樣子很像）

是啊，這塊石頭跟桃子長得非常像，作者用一個“好像”把他們連在了一起，生活中什么跟什么也很像，能不能也用“好像”來說一個句子呢?（不能同一個事物來做比較）（石頭和桃子是兩樣東西。）

完成作業本第六題中的第一題 校對并訂正（2）“飛”來奇

這么大一塊石頭居然在山頂，好像是天上飛下來的，很奇。（3）讀出奇。

4、看完了有趣的仙桃石，再讓我們去欣賞一下神奇的“猴子觀海”，請同學們讀讀第三自然段，看看這塊石頭又奇在什么地方呢？（1）動作奇。

這只猴子動作惟妙惟肖，請大家讀讀句子，圈出表示動作的詞。板書：抱

蹲

望

誰能來演演猴子？其他同學來讀句子，我們其他同學來做導演，導演比演員更厲害，我們來看看，這個同學根據課文中的描寫的，看看他看看他演得對不對。（根據動作來評價演得怎么樣？）為什么演的好？用上那三個動作。

（如果第一個學生演得不好，在評價后請另一個學生來演，如果演得好，那么就不必再叫第二個學生了。）經過導演們的指導，小演員都會了。

（2）你看猴子觀海這塊石頭非常奇特，動作栩栩如生。我們一起讀一讀，感受一下這塊石頭的奇。

（3）你能根據老師黑板上的這3個動詞，試著來背背這段話嗎？

四、指導寫字

1、這節課我們欣賞了兩塊奇石，分別是——仙桃石和猴子觀海，下節課我們將跟著作者繼續去欣賞其他奇石。這節課我們還要寫2個生字。出示

區

巨

2、看看這兩個字有什么相似點？像這樣的字，我們特別要注意他們的筆順，咱們要先寫橫，再寫里面的部分，最后寫豎折。學生空寫一下。自己寫一遍給同桌看一下。指導筆順。

3、完成作業本第3題。

4、指導書寫

（1）師：下面我們來寫一下，咱們樣才能把它寫的漂亮。教師范寫“區”，學生在語文書中寫，描一個，寫一個。教室巡視，投影展示、評價，學生自由再寫一個。（2）教室范寫“巨”，過程同上。

教后反思

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”，就已向學生交代清本文所講內容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學時引導學生在感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。

我由介紹黃山入題。對于剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎上，還會靈活的變通，連線的形式來讓孩子記住字詞。結合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛之情。在此基礎上師—生、生—生互動讀。將學生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。

在本堂課中我選擇介紹前面兩個奇石來展開討論。首先讓孩子自己讀課文，然后就是說出里面的“奇”在什么地方。引出“尤其”和“好像”，然后讓孩子說話，以便在作業本上能做的更好。理解句子中詞語的意思。緊接著就是讓學生模仿，記住幾個動詞。這樣既生動又形象，學生也很容易接受，很快記住了。最后通過兩個生字的比較來結束本堂課文。

因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼??到這里，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了！

204班

李晏輝

第五篇：《黃山奇石》教案

黃山奇石

學習目標：

1、會認14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點：識字，寫字，朗讀。教學難點：感受石頭的“奇”。教學過程：

第一課時

一、讀課題，理解“奇”字。

1、播放黃山風景區的圖片，引出課題——黃山（這就是黃山，和黃河，長江，長城齊名的黃山風景區。）

出示：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。（黃山有四絕，奇松、怪石、云海、溫泉，細心的孩子一定看出畫面上為你們介紹的是哪一絕？）——奇石

2、突出“奇”字，“奇”在這里可以說是什么意思：奇怪、奇特、奇異、神奇…… 出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！

二、初讀課文，找出“奇”石。

小聲讀讀課文，課文向我們介紹了好幾處奇石，要想了解它，首先要做什么？認字、讀通課文……

1、學生自己讀書認字。

2、同桌互相讀讀劃出的詞語。

3、出示生字新詞，全班交流，認記生字，不會的請教會的同學（自由活動）。出示：風景區 尤其 仙女 石盤 山峰 胳膊 巨大 當然 脖子 著名 奇形怪狀

4、開火車讀課文，注意糾音。

5、整體感知：黃山的奇石很多，課文重點寫了（）、（）、（）、（）等四處奇石，而（）、（）、（）這些奇石則一筆帶過。（原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了。）

三、寫字4個：尤、其、區、巨（寫字本）

作業：

1、讀課文，認生字卡片，做生字游戲。

2、搜集黃山奇石的圖片

第二課時

一、復習導入

1、卡片認讀生字，擴詞（雙軌火車）

2、上一節課初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段

是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無數中外游客。這一節課，我們這一大群游客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好游覽一番。

黃山的石頭到底奇在哪兒呀，這節課我們一起去做零距離的接觸。

二、圖文對照，欣賞“奇”石

把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。

選擇自己喜歡的石頭，找到相應的段落，好好的讀一讀。想一想：

1、石頭在哪里？

2、石頭像什么？從哪里看出來？

3、石頭“奇”在哪里？ 重點學習第二段

1、出示第二段——仙桃石（1）指名交流

（2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？

（第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。）（3）怎么樣才能讓沒見過“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己練一練。指名讀，評讀。

（4）齊讀，背一背。我們就這樣繼續交流下去。

2、第三段——猴子觀海

（“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。）

3、第四段——仙人指路

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

4、第五段——金雞叫天都

（“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。）

三、朗讀全文，感悟“奇”石

1、老師配樂朗讀，學生看畫面想象欣賞

2、學生有感情齊讀

四、寫字： 它 安 塊 站（寫字本）作業：

1、積累：聞名中外 秀麗神氣 奇形怪狀

2、有感情朗讀課文

3、隨堂練習第1題，聽寫生字

第三課時

一、我是小導游

1、自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。（自由準備，指名介紹）

2、能一口氣介紹兩塊的就能當上小導游了。（點出兩段連接語：……就更有趣了！這樣過度自然，又能引起別人的興趣。）

二、我是小作家

1、引讀第6段

生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，仿造課文的樣子說一說。

2、點擊課件，全班交流

3、給自己找到的奇石取名字：

點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名

出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。給尤其換詞——特別

播放一組圖 黃山奇石，已被命名的怪石有120多處，書上用了一個詞來概括它，——奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。從不同的位置，在不同的天氣觀看更是情趣迥異，可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，我們的課堂更是神奇有趣，王老師為你們感到驕傲！繼續加油！

三、我是識字大王

1、讀兒歌

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

2、讀段落

你去過著名的黃山風景區嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友們看到了一定會喜歡。它們盤坐在山峰上，長著各種各樣的形狀。有一塊石頭叫“猴子觀海”，它用胳膊抱著雙腿坐在山頭，眼前是一望無盡的云海。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。

3、猜一猜

橫山上面三根草——當 一個人，在山邊——仙

4、隨堂練習第2、3、4、5

作業：

1、我當導游介紹黃山奇石、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 ☆

3、我給大家提供有關黃山的網站推薦網站 ☆

4、選擇自己喜歡的石頭，發揮想象仿寫。

資料：仙人曬鞋的傳說

排云亭前右側，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰臺上，似在晾曬，故名。“仙人曬鞋”和“仙人曬靴”，共同有一個美麗的傳說；從前，黃山左數峰的仙都觀住著老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宮里住著道姑煉玉和徒兒妙真。兩座道 宮中間隔著一道 鴻溝-西海峽谷，加上道規森嚴，他們老不相往來。一年冬天，山中大雪，仙都觀里斷了火種，道玄只得叫太清到紫霞宮里去借火種。當太清來到紫霞宮里，就見到妙真，兩人一見如故，談起話來，非常親熱。從此，兩人每天打柴、擔水，便到一起談心，漸漸地砍的柴就少了。擔的水也少了。這樣，事情不久都 被雙方師父發現，他倆都受到師父的嚴厲斥責。還規定今后打柴、擔水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。此后兩人在一起說話就很困難了。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。一天，兩人正甜蜜幽會，不料雙方師父突然回來，事情敗露，他倆將要受到嚴厲懲罰。他倆想來想去，最后橫下了一條心：“生不能在一起，就死在一起吧!”兩人攜起手，從懸巖上縱身一躍，跳進了波浪滔天的云海。太清曬的靴子和妙真曬的一雙鞋子都沒有來得及收，日子久了，都變成了石靴，石鞋，就是如今黃山的“仙人曬靴”和“仙人曬鞋”。

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