《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．會寫8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)“ 峰、膊、著” 等字。

2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3 ．通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 ．會寫8 個(gè)生字及詞語。

2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)（講第二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1 ．看圖，初步了解黃山石景。

2 ．學(xué)會8 個(gè)生字。會認(rèn)“ 峰、膊、著” 等字。

3 ．初步朗讀課文。

教學(xué)過程： （略）

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。

2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

教學(xué)過程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

（點(diǎn)擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標(biāo)出來（匯報(bào)）

黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細(xì)讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。

②出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報(bào)，師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動作理解

老師小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個(gè)動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）

師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

A 、出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？

生匯報(bào)，師相機(jī)板書

B 、比較句子：

它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準(zhǔn)確及動詞）

C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機(jī)板書。

（5 ）學(xué)習(xí)第6 自然段。

自由讀，讀懂了什么？

寫“ 天狗望月” 、“ 獅子搶球” 、“ 仙女彈琴” 與“ 仙桃石” 、“ 猴子觀海” 等四個(gè)段落有什么不同？匯報(bào)（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”

1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

2. 四人為小組交流。

3. 全班匯報(bào)（出示圖片）。

五、總結(jié)全文，深化感情

1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？

師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機(jī)會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

六、作業(yè)

背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

板書設(shè)計(jì)：

仙 桃 石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。

4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?/p>

3．師介紹：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

板書：奇特

這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

4．板書課題：

黃山奇石

（奇特）

二、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出，交流

板書：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學(xué)課文

1．自學(xué)生字；

2．標(biāo)序號，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學(xué)：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節(jié)朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說在這樣的時(shí)候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么狀況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節(jié)

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第二節(jié)“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

1．請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。

（繼續(xù)讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。

4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節(jié)

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（一動不動，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法。

（三）第四節(jié)

過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

板書：搞笑

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑，――（每當(dāng)……啼叫），但是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)――（那只……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會有兩個(gè)搞笑的名字？書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書：變）

小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是搞笑。

5．齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)資料。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1．背誦第四節(jié)；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫，看誰寫得最生動。

板書設(shè)計(jì)：

奇松、怪石、云海和溫泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

猴子觀海：形象逼真

黃山奇石金雞叫天都↘

（奇特）變搞笑

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、(師板書：“黃山”)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

(評：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣)

3、教師范讀課文

4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對應(yīng)。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

2、交流：

重點(diǎn)詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

3、課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

(評：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇)

(二)學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

(1)這四個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?(第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同)。

(2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：

(1)出示課件“猴子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

①圖上的巖石像什么?你從哪兒看出來的?(板書：看)

課文的哪一段是寫這幅圖的?

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎?

(2)請同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。

(3)默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“ ”畫下來。(板書：找)

(4)議論：這些詞寫得好在哪里?(板書：議)

(“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。)

(5)誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢?

[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)]

(6)理解“陡峭”、“翻滾的云海”。(可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語)。

(7)幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢?它到底在想什么呢?

(8)講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示(孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒)猴子觀海多么有趣啊!我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。(板書：讀)

3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀

下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。

[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力]

三、展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第六自然段

1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?

2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎?

溫馨提示：

(出示大屏幕)

①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么?

②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球?

這就是有趣的獅子搶球。

學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。

3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。

齊讀最后一句。

(二)按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片(幾塊奇石)，由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩情畫意的名字。

[評：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動，學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)。]

四、回歸整體，升華情感

師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎?

如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會積累，并會主動運(yùn)用。

[評：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)]

五、總結(jié)全文

看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。(大屏幕點(diǎn)擊)“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。

[評：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]

板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇形怪狀 有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱、蹲、望 獅子搶球

仙人指路 站、伸、指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸、叫

教學(xué)反思：

《黃山奇山》這篇課文，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛，同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動、形象地感知課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確、更直觀，同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞有幫助學(xué)生理解的重要作用，黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中，我還充分利用掛圖，布置在板書里，例如“仙桃石”的掛圖對應(yīng)著板書文字，“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面，生動、活潑，教學(xué)效果較好。在本案例中，我是站在新課標(biāo)理念的高度精心設(shè)計(jì)的，具體體現(xiàn)在：

1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練

在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”，進(jìn)行交流時(shí)，我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生多讀了幾遍課文，再深入思考便發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂毙螤罹薮螅矣致湓谏巾敚惶赡苁侨碎g的東西，課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練

在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的議論中，他們既有機(jī)會表達(dá)出自己的獨(dú)到的見解，同時(shí)也深深地體會到了黃山奇石的有趣。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練

在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字，學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的神奇。

教學(xué)難點(diǎn):

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會黃山奇石的奇特、有趣。

教學(xué)方法:

朗讀指導(dǎo)法、演示法

教學(xué)用具：

多媒體課件

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？

預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？

看來一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認(rèn)識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1.請大家自由地朗讀課文

將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃出奇石的名字

在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展示交流：

1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）

(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀海”

1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石

這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細(xì)觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個(gè)動詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）

3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕

云海也是其中之一。看小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)

4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)

5.小結(jié):作者通過觀察

抓住了石頭的樣子

發(fā)揮想象

將石頭想成一只猴子

把動作寫出來

這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀海”時(shí)首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)

任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

學(xué)習(xí)提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來交流？

第一組展示：（仙桃石）

他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來？

第二組展示：（仙人指路）

1、教師：你們有什么話想對仙人說的.嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展示：（金雞叫天都）

教師接:他想說什么？請同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）

這一個(gè)自然段有一個(gè)標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)生字。寫每字時(shí)要注意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”

讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多

課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細(xì)看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

檢測導(dǎo)結(jié):

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

3.看來

黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生

這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

板書:

黃山奇石

仙桃石 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣

仙人指路 天狗望月

金雞叫天都

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“聞、名”等15個(gè)生字，會寫“南、部”兩個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.能用積累的詞語說一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

隨文認(rèn)識15個(gè)生字，并能用積累的詞語說一處景物。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說說像什么）

看完這些石頭的照片，你想說什么呢？

過渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——黃山奇石

讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）

二、初讀課文，隨文識字

出示自讀提示：請同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學(xué)老師，難讀的句子多讀幾遍。

1.學(xué)生自讀課文。

2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。

拿出詞語“風(fēng)景區(qū)”反復(fù)讀，什么樣的地方是風(fēng)景區(qū)？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風(fēng)景區(qū)”說明黃山這個(gè)地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風(fēng)景區(qū)”你還去過哪些風(fēng)景區(qū)玩？（九曲渡假村風(fēng)景區(qū)、武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)、三百山風(fēng)景區(qū)、）我們來認(rèn)識生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風(fēng)景、景色、景觀）區(qū)，注意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)別、區(qū)分等

黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部兩個(gè)詞。我們是屬于哪個(gè)省？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認(rèn)識“省”字，翹舌音，后鼻音。“部”組詞部分、南部等。

再讀這段話，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認(rèn)識“聞”“名”還是個(gè)什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認(rèn)識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個(gè)詞，你會換什么（特別）

同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。

3.整體理清介紹的怪石。黃山風(fēng)景區(qū)都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們?nèi)Ξ嬈饋怼Ｖ该麉R報(bào)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

并齊讀。認(rèn)識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。

4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個(gè)仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出神奇。

5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認(rèn)識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個(gè)動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。

還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。

三、學(xué)寫生字。

1.觀察“南、部”兩個(gè)生字，特別要注意，“南”字這個(gè)框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。

2.師范寫。

3.學(xué)生寫。

4.展示、評價(jià)，再寫。

四、布置作業(yè)

1.反復(fù)把課文多讀幾遍。

2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

2.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

板書課題，學(xué)生讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識

首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。

三、深入感悟，理解課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

1、學(xué)習(xí)第二自然段

出示圖片，問：為什么叫它仙桃石？它是怎么來的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)，齊讀。

3、用以下方法，小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)習(xí)方法：

(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。

(2)、通過讀文品句，抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。

(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。

4、小組合作學(xué)習(xí)。

5、小組匯報(bào)交流：

仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。

金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來的？（金光閃閃）怎么會是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。

6、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。

四、小練筆：

仿照2-5自然段的寫法，選一處奇石寫下來。

1、生寫，師巡視指導(dǎo)。

2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，奇特有趣，如有機(jī)會，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨(dú)特、有趣，感受大自然的美與神奇。

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、探究性準(zhǔn)備

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

(一)知“石”

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力。

(二)說“石”

1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣貌，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的資料，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟“石”

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文潛力。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，觀察圖畫，了解黃山奇石的神奇、有趣。（3）通過看圖學(xué)習(xí)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口語表達(dá)能力。

（4）進(jìn)行初步的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

（5）激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國大好河山的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《黃山奇石》這篇課文共六個(gè)自然段，第一自然段總寫黃山奇石神奇、有趣，第二～第五自然段詳細(xì)介紹了四塊奇石（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都），第六自然段略寫了三塊奇石，并介紹黃山還有許多奇形怪狀的巖石等著大家起名字。課文條理清晰，詳略分明，表達(dá)方法特點(diǎn)鮮明，是進(jìn)行語言表達(dá)、尤其是進(jìn)行創(chuàng)造性語言表達(dá)的好教材。

教材的重點(diǎn)是課文的二～五自然段，第一段都從名字、樣子、位置三個(gè)方面介紹了一塊奇石，為突出這一重點(diǎn)，采取的相應(yīng)對策是以讀為主，以說代析，讓學(xué)生在反復(fù)地讀說中學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教材的難點(diǎn)是課文的第六自然段。課文對所提到的3塊奇石未做詳細(xì)介紹，而且課文還提到黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的奇石。學(xué)生對黃山奇石的全面了解有難度，為了突破這一難點(diǎn)，采取的相應(yīng)對策是充分運(yùn)用多媒體，通過圖片和錄像向?qū)W生展示黃山神奇有趣的巖石和優(yōu)美風(fēng)光。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平較低，口語表達(dá)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生沒有到過黃山，所采取的相應(yīng)對策是借助豐富的圖片和錄像，在讀中學(xué)習(xí)方法，在仿說中運(yùn)用方法。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 1．教學(xué)策略一

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，出示一份黃山招收小導(dǎo)游的啟事，以參加黃山小導(dǎo)游培訓(xùn)班的形式，把學(xué)生引入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生在特定的情境之中興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

2．教學(xué)策略二

以讀為本，以說代析。讓學(xué)生充分讀書，在讀中理解、感悟，在多種形式的朗讀之后，組織學(xué)生用自己的口語說書上的話，以“學(xué)生的說”來代“教師的析”，用規(guī)范的書面語言來規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語言，用豐富的書面語言來豐富學(xué)生不豐富的口頭語言，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言、積累語言的目的。

3．教學(xué)策略三

學(xué)法遷移，指導(dǎo)仿說。在讀說中學(xué)習(xí)方法，仿照課文介紹奇石的方法（名字、樣子、位置）選課文中略寫的一塊奇石練習(xí)說話，選一塊叫不出名字的奇石練習(xí)表達(dá)，從而達(dá)到口語表達(dá)訓(xùn)練的目的，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和思維能力的目的。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

媒體類型幻燈片招收小導(dǎo)游啟事幻燈片生字、詞語圖片圖片圖片圖片錄像仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都天狗望月、獅子搶球四塊叫不出名字的奇石 黃山風(fēng)光內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間導(dǎo)入新課時(shí)導(dǎo)入新課后朗讀全文前介紹課文中詳寫的四塊奇石時(shí)介紹課文中略寫的奇石時(shí)介紹不知名的四塊時(shí)學(xué)完全文之后

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．今天，老師接到黃山風(fēng)景區(qū)寄來的一個(gè)招收小導(dǎo)游的啟事，請看大屏幕：

【課件演示】

啟事

為了迎接暑假黃山旅游月活動，黃山風(fēng)景旅游區(qū)招收小導(dǎo)游40名，年齡在6～12歲的小學(xué)生均可報(bào)名，歡迎同學(xué)們在暑假里到黃山當(dāng)小導(dǎo)游！

黃山風(fēng)景旅游區(qū)

2001年6月

【媒體演示】幻燈片投放。

2．同學(xué)們，想利用暑假時(shí)間去奇妙的黃山當(dāng)小導(dǎo)游嗎？要成為一名合格的小導(dǎo)游，首先要經(jīng)過培訓(xùn)，《黃山奇石》就是一篇很好的導(dǎo)游辭（板書課題），今天，我們就以《黃山奇石》為例舉辦一個(gè)小導(dǎo)游培訓(xùn)班。

（二）復(fù)習(xí)生字、詞語

1．上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生字、詞語，現(xiàn)在老師檢查一下，同學(xué)們對課文的字詞掌握情況，請同學(xué)們看大屏幕：

【課件演示】計(jì)算機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)生字，學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀、組詞。區(qū)

省

秀

尤

其仙 陡

峭

翻

滾

巨

著 【媒體演示】幻燈片投放。2．現(xiàn)在復(fù)習(xí)一下詞語，請同學(xué)們看大屏幕上的詞語。【課件演示】計(jì)算機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)詞語。巖石

怪石

巨石

仙人

仙桃 著名

名字

陡峭

秀麗

翻滾 神奇

尤其

風(fēng)景區(qū)

奇形怪狀 聞名中外

金光閃閃

【媒體演示】幻燈片投放。（1）請幾位小老師教大家讀。（學(xué)生領(lǐng)讀詞語）（2）請聰明的孩子一起讀。（學(xué)生齊讀詞語）（3）請愛學(xué)習(xí)的孩子一起讀。（學(xué)生齊讀詞語）（4）請勇敢的孩子一起讀。（學(xué)生齊讀詞語）3．教師小結(jié)。

（三）朗讀課文

感悟語言 1．請同學(xué)們回憶：課文主要向我們介紹了哪幾塊奇石？（指名回答）2．請看大屏幕，這就是那幾塊神奇、有趣的奇石。（齊說名稱）【課件演示】圖片。

【媒體演示】幻燈片投放。

3．課文中的二～五自然段詳細(xì)介紹了這幾塊神奇、有趣的怪石，請同學(xué)們把這幾個(gè)自然段美美地讀一讀。學(xué)生練讀后：

（1）想讀寫“仙桃石”這一自然段的同學(xué)一起讀。

（2）指名讀寫“猴子觀海”這一自然段，請大家邊聽邊想象畫面。（3）想讀寫“仙人指路”這一自然段的同學(xué)起立齊讀；教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

（4）全班自由讀寫“金雞叫天都”這一自然段。4．教師小結(jié)。

黃山上奇形怪狀的巖石，姿態(tài)萬千，一個(gè)比一個(gè)有趣，同學(xué)們想不想把如此神奇、有趣的巖石講給別人聽。

（四）說課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言

1．請同學(xué)們選擇自已喜歡的一塊或兩塊奇石，自由練習(xí)說。要求：用自己的語氣說書上的話。

2．指名說。

（1）你準(zhǔn)備向大家介紹哪塊奇石？學(xué)生看大屏幕上的圖片介紹奇石。

【課件演示】

【媒體演示】幻燈片投放。（2）聽了他的介紹，你知道了什么？（板書：名字、位置、樣子）（3）介紹其他三塊奇石，方法同上。3．模擬導(dǎo)游，表演課文。

（1）請同學(xué)們以導(dǎo)游的身份，把這四塊奇石都向游客介紹一下，比一比，看誰像一個(gè)真正的小導(dǎo)游員。學(xué)生自由練說。

（2）指名說，學(xué)生看大屏幕進(jìn)行“導(dǎo)游”。【課件演示】圖片。

【媒體演示】幻燈片投放。4．教師小結(jié)。

（五）指導(dǎo)仿說，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．仿說課文中略寫的兩塊奇石。

（1）課文除了向我們詳細(xì)介紹了這四塊奇石，還提到哪些奇石？指名回答后，看大屏幕：

【課件演示】圖片。

【媒體演示】幻燈片投放。

（2）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一塊奇石，模仿著剛才介紹的幾塊奇石的方法，說說它的名字、樣子、位置。（學(xué)生自由練習(xí)）

（3）同桌間互說互評。

（4）指名說。學(xué)生看大屏幕上的彩圖逐個(gè)介紹。【課件演示】圖片。

【媒體演示】幻燈片投放。（5）教師小結(jié)。

2．給叫不出名字的巖石起名字，說樣子。

（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢！這里就有幾塊奇石，請看大屏幕：

【課件演示】圖片。

【媒體演示】幻燈片投放。

（2）同學(xué)們，請仔細(xì)看，這幾塊奇石，像人，還是像物？像飛禽，還是像走獸？請大家選擇自已感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字，說說它的樣子。學(xué)生自由練習(xí)。

（3）四人小組交流。（4）指名說。

【課件演示】四幅圖畫逐個(gè)呈現(xiàn)在大屏幕上。【媒體演示】幻燈片投放。3．教師小結(jié)。