第一篇：美學視野下的中學語文朗讀教學論文

接受美學的創始人H.R.姚斯在其接受美學的經典著作《走向接受美學》一文中寫過這樣一段話：“一部文學作品的歷史生命如果沒有接受者的積極參與是不可思議的，以下是“美學視野下的中學語文朗讀教學論文”，希望能夠幫助的到您！

中學語文教材所選篇目，文質兼美，有著豐富的內涵和深厚的人文精神。語文朗讀教學有助于對學生進行審美教育。朗讀是一種強有力的文學欣賞手段，創設情境，讀書誦詩，是一種美的享受、美的陶冶。這樣學生在朗讀中受到了美的感染、美的熏陶，有了美的欣賞能力，從而也能生成美、創造美。著名的語音學家徐世榮先生說：“嚴格地說，書面上寫的語言是不完全的語言。語氣、語調、語勢、語感，抑揚頓挫、輕重緩急，書面上受到局限，全都表達不出來。”這表明，書面語言有著嚴重的缺陷，而朗讀卻可以使無聲的文字變成有聲的語言，通過朗讀去感受語言的內蘊氣勢，去領略文章的韻味和作者的情感走向，去暢聽自身的審美體驗，去積累豐富的詞匯、句法和寫作技巧，朗讀是心、眼、口、耳并用的學習方法，清代唐彪曾這樣形容反復吟詠朗讀可達到的美妙境界：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”。

接受美學的一條重要原則就是“視野融合”，即只有讀者的期待視野與文本相融合，才能談得上接受和理解。這就啟發我們，語文朗讀教學應盡可能地減少教師講解、范讀的“中介”環節，讓學生直接與文本、與作者對話，以改變教師不給學生自主學習時間、不給學生自由朗讀時問的做法，讓學生根據自己的體驗、感悟、認識水平和審美趣味與能力，去確定文本的未定性內容，評價未定性人物，去填充文本留下的空白，以達到對文本的真正自我理解和接受。

那么，我們該如何在語文素質教育中運用接受美學理論來提高朗讀教學質量呢？

一、設置情境，激發興趣，變“講”師為“導”師

興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發起無窮的潛能。讓學生發自內心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產生濃厚的興趣，是朗讀教學的第一要務。在教學中，教師巧妙地創設情境，激發“讀”的興趣。如教學《邊城》一課，教師可以一邊用投影儀展示湘西風景，一邊動情地引讀，為學生解說畫面中的風土人情，待學生的心思都被吸引到湘西的優美意境中時，再對學生說下面這段話：“現在我們就來到了茶峒山城的小溪邊，祖父同翠翠兩人，各把小竹作成的豎笛，逗在嘴邊吹著迎親送女的曲子，如果能有位朗誦家來上一段就更好了”。這一招非常有效，課堂上立刻洋溢著活躍的氣氛，同學們懷著愉悅、輕松的心情展開朗讀，第一次試讀就讀得有點有聲有色了。在語文教學中老師不多講，給予指點，要學生自己去體會、玩味，悟出文中的韻味來，達到一旦豁然貫通便自己找到最佳的朗讀狀態，這樣來增長學生真實的本領。

二、適時示范，注重點撥，變聽眾為主人

要提高學生的朗讀水平，教師可以在朗讀技巧上作必要的示范指導，無論放錄音還是教師范讀，都要根據課文的特點來確定示范的時機，教會學生處理重音、停頓，恰當掌握語氣、節奏、音色等。如：你們聽聽老師這么讀，想想為什么要這樣讀？聽老師用不同的方法朗讀課文，幾種讀法中，你們最喜歡哪幾種？為什么？這樣的提問必然引起學生的注意，引起他們的思考，從而加深對課文的理解。這樣，通過老師正確、流利、有感情的范讀，可以把文字上無法表達的內在情感通過語調的輕重緩急充分表達出來，或把學生吸引到優美的語境中，或使學生對語言有所頓悟，或給學生以整體的感知，或給學生樹立朗讀的榜樣，或讓學生對自己的錯誤有所反省，或給學生以美的享受、情感的熏陶、智慧的啟迪。雖然朗讀指導離不開一定的技術指導，但不能只靠“輕、重、停、連”等技術行為去支撐朗讀，要先從文本中喚起學生內心的情感波動，產生情感共振，再在教師的示范點撥下，運用自身感悟到的朗讀技法，表達自身感悟到的情感。“強哭者，雖悲不哀，強怒者，雖嚴不威”。只有情動于中，方能聲情并茂。

三、讀中感悟，悟中促讀，變知識傳授為人格塑造

朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達情感，做到以情帶聲，以聲傳情。明代朱熹說，讀書需“眼到、口到、心到”。這“三到”之中，“心到”猶為重要。也就是理解得深，才能讀得好。先“意會”，然后才能“言傳”。必須進入文本，揣摩詞句，與學生的生活相聯系，才能體會出情味，產生出語感，才能在學生心中產生立體鮮明的人、物的景象，引起內心的感受與情感的共鳴，把自己的感受讀出來。讀不出自己的理解，即使讀得聲音再響，嗓門兒再粗，也是白搭！葉圣陶先生曾經說過這樣的話：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而是應當把生活經驗聯系到語言文字上去”。這樣的朗讀才是“多角度、有味道、富創意”的朗讀。讓學生在自主學習中培養創造能力和人文素質，塑造健康人格。讓學生通過朗讀滿足心靈深處的饑渴，滿足精神生活的自然需求，獲得精神享受和升華，達到讀者與文本相融相生、“物我”兩忘的完美境界，與此同時，思維能力和思維品質也得到更大發展和提高。

四、功夫過關，技巧到位，從主觀評價到人性化評價

真正能讀出水平來并不容易，需在朗讀技巧的基本功上下工夫。如音調、停頓、輕重、緩急，語氣等等。工夫到家才能在技巧運用上游刃有余，不同的理解可以有不同的技巧處理。《語文課程標準》明確提出：“要重視對學生多角度、有創意的評價”。因此，我們在指導學生朗讀時，不能用自己閱讀文本形成的標準，即“應該讀出這樣的感情”、“這樣讀才是美的”等“清規戒律”，來衡量一個學生朗讀的“好”與“不好”。而應以欣賞的眼光、朋友的口氣、智者的明斷對學生的朗讀進行評價。在學生互相評價時，也應該注意這一點。形式上可以活潑一點，輕松一點。幽默的評價就能調節課堂氣氛，能啟迪學生的智慧，讓學生在和諧愉悅的教育氛圍中得以發展。

綜上所述，接受美學對語文朗讀教學有很大的啟發和借鑒意義，我們應學習和借鑒接受美學的先進思想和科學理論，改革我們的朗讀教學觀念和做法，以真正提高朗讀教學質量，創造出朗讀教學的新天地。

第二篇：新課改論文：新課改 中學語文 朗讀教學

新課改論文：新課改背景下中學語文朗讀教學研究

【中文摘要】語文朗讀教學是以語文教材為朗讀對象,通過學習,正確理解祖國語言文字,積累語言材料,讓學生學會運用語言,獲得一定言語能力。朗讀教學的內容包括朗讀能力的訓練和運用朗讀手段進行閱讀。目前中學語文朗讀教學實際情況不容樂觀,師生對于朗讀沒有正確的認識,不明確、訓練不得當、效果不明顯。本篇論文著力在更新朗讀教學觀念和改進朗讀教學策略兩方面展開。通過對朗讀與朗誦、誦讀等概念的區分,以及對朗讀教學現狀的分析,對朗讀教學的價值進行了再認識,探索出具體適合中學生特點的朗讀教學實施策略。朗讀不同于朗誦、誦讀,它的概念外延更大,表現形式更加質樸、平穩。中學語文朗讀教學可以強化學生的語言功力,提高語文閱讀教學效率,培養學生的應試能力,同時也是漢語言文字韻律特色的必然要求。實際操作中,教師應該明確,加強有序的朗讀訓練；使用多種朗讀形式,激發學生朗讀興趣；并建立科學的朗讀測試與評價體系。

【英文摘要】Chinese reading teaching in Chinese teaching material for object, through learning, language, correct understanding of the motherland, let students accumulate language materials to use language, access to certain speech ability.Reading teaching content including reading ability training and read by means of reading aloud.At present the middle school practice reading aloud is not optimistic, the

teachers and students to read without the correct knowledge, the purpose is not clear, training is not appropria...【關鍵詞】新課改 中學語文 朗讀教學

【英文關鍵詞】New Curriculum the middle school language reading teaching 【索購全文】聯系Q1：138113721 Q2：139938848 同時提供論文寫作一對一輔導和論文發表服務.保過包發

【目錄】新課改背景下中學語文朗讀教學研究6-79Abstract7

二、研究現狀9-10

緒論9-1

1中文摘要

一、研究意義

三、本文研究方法10-11第一節 朗讀的本質

第三節 第一章 朗讀與朗讀教學11-2311-13第二節 朗讀教學的發展與演變13-16朗讀與朗誦、誦讀的概念辨析16-19學的現狀分析19-2323-30

第四節 中學語文朗讀教

第二章 中學語文朗讀教學的價值探究

第二第一節 強化中學生語言功力的需要23-24節 漢民族共同語的特點決定24-26閱讀教學效率26-2727-30

第三節 能有效提高語文

第四節 能有效提高應試能力

第一節 明第三章 朗讀教學的實施策略30-34確朗讀目的,加強有序的朗讀訓練30-31讀形式,激發學生朗讀興趣31-32試與評價體系32-3435-37后記

結語34-35

第二節 采用多種朗

第三節 建立科學的朗讀測

參考文獻

第三篇：生態美學論文：生態美學視野下的企業文化建設

生態美學論文：生態美學視野下的企業文化建設

【中文摘要】在人類歷史的發展進程中,人們的生產、生活方式隨著社會的發展逐漸的更新轉變。在社會形態由農業社會向工業社會轉變的過程中,一種新的生產組織形式---企業,應運而生。它對物質的生產、勞動效率的提高以及整個社會資源的優化配置都有極大的促進作用,同時它也極大地改變了人們的生存方式：人類由原來的敬畏自然的極為消極的生存方式轉變為利用先進的科學技術積極主動從自然界發掘資源來組織生產的生存方式,極大地促進了社會生產力的發展。但與此同時也帶來了生態環境的嚴重破壞和生態系統的失衡,并由此引發了全球生存現狀的一系列危機。生態美學概念的提出,恰好為我們解決這一問題提供了一個良好的視角。生態美學提倡的基本理念是遵循自然生態與社會發展的內在規律,使人與社會、人與自然生態環境和諧共生,達到一種“詩意棲居”的狀態。這也就要求我們在追求經濟效益的同時,還要注重社會效益和生態效益。只有這樣,人類的發展才能在一種和諧的自然生態環境和社會氛圍中進行,最終促進人、社會、自然生態的和諧發展。企業作為社會經濟發展的推動器,承擔著促進社會物質進步的重任,其建設的好壞與否,不僅關系到企業的生存與社會經濟的發展,而且還影響著人類文明的進程。因此,鑒于現...【英文摘要】During the development of human history, the way of human production and living mode has been changed while

the social development.Enterprise, a new mode of human production mode has risen at the historic moment since the social mode developed from agricultural society to industrial society.It accelerates the improvement of production, labor efficiency and optimal allocation of social resources.Meantime, it also changes the mode of human living.People changed from negative production mode to positive pr...【關鍵詞】生態美學 企業文化 和諧

【英文關鍵詞】Ecological Aesthetics Enterprise Cultural Harmony

【目錄】生態美學視野下的企業文化建設3-

4Abstract4

摘要

第一節 研究

第一章 緒論7-1

1背景及意義7-87-8法8-11

一、研究背景7

二、研究意義第三節 研究思路及方

第一

第二節 研究內容及創新8

第二章 生態觀與生態美學的闡釋11-27

節 生態觀及其分裂性矛盾11-1611-1515-16

一、中西方文化中的生態觀

二、生態觀的分裂性矛盾分析及美學的觀照第二節 生態美學及其價值指向16-2

3一、國內

外生態美學研究狀況17-2020-23義23-2

4二、生態美學的基本內容與性質

一、理論意

第三節 生態美學的現實意義23-27

二、實踐意義24-27

第三章 企業文化及相關

一、企

概念闡釋27-35第一節 企業文化的內涵27-30

32一、企業文化的導向功能30

二、企業文化的約

四、企業文

第三

一、束功能30-31化的激勵功能

31三、企業文化的凝聚功能

31五、企業文化的效益功能31-

32節 我國企業文化建設中存在的問題及其原因分析32-35企業文化建設中存在的問題32-33

二、原因分析33-3

5第四章 生態美學與企業文化建設的融合度分析35-47生態美學與企業的契合點35-4035-37

第一節

一、建設優美的企業審美環境三、二、培養和諧意識的企業社會責任感37-38

科技發展促使企業注重生態38-40化建設的指導作用40-45設的立足點40-42節點42-43突破點43-4

5第二節 生態美學對企業文

一、整體合一的世界觀是企業文化建

二、天人和諧的倫理觀是企業文化建設的關

三、肯定自然內在價值的價值觀是企業文化建設的第三節 當前生態與企業關系分析45-47

二、生態狀況與企業關系分析

一、當前生態狀況4545-4747-

53第五章 基于生態建設之上的現代企業文化第一節 構建適應時代發展的企業文化47-49

二、建設綠色環保型企業一、二、培養

一、構建和諧的企業文化47-4848-49

第二節 企業文化建設應做好的工作49-

53明確生態美學在企業文化建設中的地位與作用49-50企業家的生態意識50-51責任感51-53

三、端正企業宗旨,增強企業的社會

致謝55-57

注釋

總結53-55

第四篇：生態美學論文：生態美學視野下的企業文化建設

生態美學論文：生態美學視野下的企業文化建設

【中文摘要】在人類歷史的發展進程中,人們的生產、生活方式隨著社會的發展逐漸的更新轉變。在社會形態由農業社會向工業社會轉變的過程中,一種新的生產組織形式---企業,應運而生。它對物質的生產、勞動效率的提高以及整個社會資源的優化配置都有極大的促進作用,同時它也極大地改變了人們的生存方式：人類由原來的敬畏自然的極為消極的生存方式轉變為利用先進的科學技術積極主動從自然界發掘資源來組織生產的生存方式,極大地促進了社會生產力的發展。但與此同時也帶來了生態環境的嚴重破壞和生態系統的失衡,并由此引發了全球生存現狀的一系列危機。生態美學概念的提出,恰好為我們解決這一問題提供了一個良好的視角。生態美學提倡的基本理念是遵循自然生態與社會發展的內在規律,使人與社會、人與自然生態環境和諧共生,達到一種“詩意棲居”的狀態。這也就要求我們在追求經濟效益的同時,還要注重社會效益和生態效益。只有這樣,人類的發展才能在一種和諧的自然生態環境和社會氛圍中進行,最終促進人、社會、自然生態的和諧發展。企業作為社會經濟發展的推動器,承擔著促進社會物質進步的重任,其建設的好壞與否,不僅關系到企業的生存與社會經濟的發展,而且還影響著人類文明的進程。因此,鑒于現...【英文摘要】During the development of human history, the way of human production and living mode has been changed while

the social development.Enterprise, a new mode of human production mode has risen at the historic moment since the social mode developed from agricultural society to industrial society.It accelerates the improvement of production, labor efficiency and optimal allocation of social resources.Meantime, it also changes the mode of human living.People changed from negative production mode to positive pr...【關鍵詞】生態美學 企業文化 和諧

【英文關鍵詞】Ecological Aesthetics Enterprise Cultural Harmony 【目錄】生態美學視野下的企業文化建設3-4Abstract

4摘要

第一節 研究

第一章 緒論7-11背景及意義7-87-8法8-1

1一、研究背景7

二、研究意義第三節 研究思路及方

第一第二節 研究內容及創新8第二章 生態觀與生態美學的闡釋11-27節 生態觀及其分裂性矛盾11-1611-1515-16

一、中西方文化中的生態觀

二、生態觀的分裂性矛盾分析及美學的觀照第二節 生態美學及其價值指向16-2

3一、國內外生態美學研究狀況17-2020-23義23-2

4二、生態美學的基本內容與性質

一、理論意第三節 生態美學的現實意義23-27

二、實踐意義24-27

第三章 企業文化及相關

一、企概念闡釋27-35第一節 企業文化的內涵27-30

業2730-

32二、企業文化內涵27-30

一、企業文化的導向功能30

第二節 企業文化的功能

二、企業文化的約

四、企業文

第三

一、束功能30-31化的激勵功能

31三、企業文化的凝聚功能

31五、企業文化的效益功能31-32節 我國企業文化建設中存在的問題及其原因分析32-35企業文化建設中存在的問題32-3

3二、原因分析33-35第四章 生態美學與企業文化建設的融合度分析35-47生態美學與企業的契合點35-4035-37

第一節

一、建設優美的企業審美環境三、二、培養和諧意識的企業社會責任感37-38科技發展促使企業注重生態38-40化建設的指導作用40-45設的立足點40-42節點42-43突破點43-4

5第二節 生態美學對企業文

一、整體合一的世界觀是企業文化建

二、天人和諧的倫理觀是企業文化建設的關

三、肯定自然內在價值的價值觀是企業文化建設的第三節 當前生態與企業關系分析45-47

二、生態狀況與企業關系分析

一、當前生態狀況4545-4747-53第五章 基于生態建設之上的現代企業文化第一節 構建適應時代發展的企業文化47-49

二、建設綠色環保型企業一、二、培養

一、構建和諧的企業文化47-4848-49第二節 企業文化建設應做好的工作49-53明確生態美學在企業文化建設中的地位與作用49-50企業家的生態意識50-51責任感51-

53三、端正企業宗旨,增強企業的社會

致謝55-57

注釋

總結53-55

57-6165 參考文獻61-65攻讀碩士學位期間的研究成果

第五篇：中學語文教學論文新課標下教學反思

著力提高語文課堂教學的有效性

——新課改下的語文教學反思

趙立玉 大羅學校 *** 摘要：新一輪課程改革的不斷深入，引起了傳統課堂教學的變革。但無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效性。教師只有不斷反思自己的教學行為，才能使課堂教學做到更加有效，從而提高教學的有效性。這應該引起語文老師們的反思。

關鍵詞：語文教學，有效課堂

課堂是教師展示自己的舞臺，是學生獲取知識的場所。如何向４０分鐘要質量，就是我們教師的重要任務。要給學生更多自由發揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學效率，在課堂上力求做到：

一、課堂教學設計的有效性

有效性是指在最短時間內達到的最佳效果。課堂教學有效性的設計應該一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。許多卓有成效的語文教師之所以取得教學的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學民主原則，給學生充分的自由。我國著名特級教師魏書生

即是典型代表。因此，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

教學設計是否有效，關鍵在課堂教學的基點是基于教學的學習，還是基于學習的教學。一切為了學生，教學的終極目標就是要讓學生達到一個應該達到的水平層次。所以教什么內容，為什么這樣教，怎么教，都要根據學生的實際接受水平和理解需要來確定。而現實中，有的老師在設計課堂教學時首先考慮的不是學生“會怎樣”或“是怎樣”解讀的，而是自己應該怎么去“教”，這必然會導致教與學的脫離，結果卻沒有成效。

我有一位同事執教文言文《三峽》時，給學生提出了如下探究問題：

1、在三峽地區我們國家正在建設一個什么工程？

2、就你了解的資料看，這一工程有什么作用？

3、這一工程對三峽地區的生態環境有何影響？

4、假如爆發戰爭，這一工程是否存在安全隱患？

5、你知道我國黨和國家三代領導集體是如何關心和重視這一工程的？這幾個問題在師生的互動、交流、爭論中占了整個課堂的三分之二。這樣的“探究”看起來有“深度”和“廣度”，也很“開放”，但實際上是曲解開放，本末倒置，將語文課上成了“資料課”、“環保課”、“綜合課”。

面對這樣一堂課，我們不禁思索，這還是一堂語文課嗎？是從學生的角度來進行教學設計從而培養他們的語文素養，提高他們的閱讀能力的嗎？

幾年來，課改實踐告訴我，有效的語文課堂是互動的，要讓學生自己發現問題、解決問題。教師要善于捕捉有利于開展下一個內容教學的信息，或針對學生的問題靈活改變我們的教學設計，使我們的教學真正體現“以學生為本”的精神。

二、學生活動的有效性

課改發展到現在，課堂上已呈現了較多的學生活動，我們必須要關注它的有效性。首先，讓學生樂于活動，獲得積極體驗，這是提高有效性的前提。然后通過教師悉心指導，讓學生善于活動，這是提高有效性的保證。

最后，通過評價激勵，讓學生在活動中發展，這是提高有效性的落腳點。

傳統教學中，我們比較忽視學生實踐的、感性的、操作的活動，針對這一狀況，新課程改革提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識，因而才在課堂上呈現了較多的學生活動。我想，這一變化是可喜的。但是，如果我們將活動停留在表面上，不去關注它的有效性，最終是浪費時間，不能達到“以活動促發展”這一根本目標，就違背了“教育必須有效益觀念”這一現代教育的基本要求，并最終會影響到一代學生的質量。

課程改革的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此，就應將課堂活動落腳在學生合作探究上。

合作探究是課堂教學很好的學習方式，切磋琢磨，相互啟發，可全班討論，可小組討論，可學生之間討論，也可師生之間討論。然而，在實際操作中，往往存在著幾種耗時低效的討論現象：一是討論內容不合理，對沒有必要討論的內容進行討論，浪費了寶貴課堂的時間；二是討論時間不足，沒有給學生充分的思考余地；三是討論沒有扣緊目的要求，成了“放羊”，聽之任之，老師不作為，名為討論，實為閑扯；四是由于小組內沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學生等、靠，自己不動腦，參與度不高。因此，如果合作探究討論淪為形式，只是追求表面的熱鬧，而不考慮學生的實際活動效果，那對課堂教學有效性的影響將是致命的。一堂課內，合作學習什么內容，在什么時間段內安排合作討論，小組長、中心發言人、記錄員、匯報都分別是誰，這些事情教師課前都要做到心中有數，并安排到位，合作活動才能真正收到實效。

三、對話方式的有效性。

《語文課程標準》引進了“對話理論”，認為閱讀教學是教師、學生、文本之間相互對話的過程。初中生學習文言文比較難，教學有些文言文我就采用了這種方式。

下面是我在教學《三峽》這篇文言文時設計的“對話式閱讀” 教學與過程，實踐證明能較好地體現了對話式閱讀的內涵與特征，學生更是學有所獲。

1、創設對話的良好氛圍。運用多媒體課件展示三峽雪白的急流、碧綠的潭水、飛奔的船只和凄異的猿嘯等自然風景，引領學生親歷課文意境。

2、設置刺激參與對話的話題。(1)《三峽》先寫山后寫水，是如何寫山的？又是如何寫水的？為什么要這樣寫？（2）《三峽》語言凝練，雖然只有幾百字，卻能繪盡四季景色，羅列山水猿嘯，為什么能達到這種效果？(3)《三峽》第二自然段或王命急宣似乎不屬于自然描寫，這是否與本文寫景的宗旨背離？你有什么看法？(4)酈道元寫三峽風光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點,那么為什么要先寫山后寫水?能否調整一下順序,或者只寫水?

3、培養學生在對話中的創造性。通過討論我們今天應當怎樣開發和利用三峽？這一問題，在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上，調動學生的生活積累，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識。

4、創設對話的主導問題。回溯三峽的過去，細看三峽的現在，展望三峽的未來，你想到了什么？

四、課堂作業設置的有效性

為了使課堂作業完成的情況能為教師反饋及時、真實、有效的信息，一般情況下，教師都要求學生當堂完成作業。我是嚴格按照我校的教學模式進行的，即：三案四環五貫穿。其中三案是預習案、導學案、檢測案。時間大致這樣安排：預習案5分鐘、導學案25分鐘、檢測案10分鐘。要使課堂作業有效，教師就必須得考慮學生實際情況和授課內容進行合理設計。

1、準確把握作業的難度和梯度。課堂作業以促進學生的發展為目的，要讓每個學生通過作業都得到不同程度的發展，就要根據學生的實際，把握好作業的難度，設置好不同的梯度。

2、作業內容要立足“文本”。以文本為立足點，讓學生練習到應該練習的東西，這樣才能確保課堂作業與課堂教學目標的一致性，從而確保課堂作業內容的有效性。

為了讓每一個學生的學習都能有所得，需要教師精心設計優化語文作

業。培養獨立分析問題和解決問題的能力，促進提高課堂教學的有效性。

課堂教學，除了從以上這些方面進行優化設計外，其實還可以有更多的關注角度，有待于我們更多地探索。

如何提高課堂教學的有效性，是一個永恒的課題，也是一名教師永遠追求的目標。傳統語文教學的弊端必須革除，但我們不能矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。在新課程的語文教學改革實踐中我們只有不斷地深入學習，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語文課堂真正的走進新課程，使課堂教學做到更加有效。

參考文獻：

《語文課程標準》2011年版

《中學教育心理學》2008年版

《個人形成論：我的心理治療觀》2004年版 《好學生，好學法》2005年版