第一篇：舞動(dòng)的生命隨筆

生命的綻放是美麗的;美麗的生命是激越的;激越的生命是舞動(dòng)的;舞動(dòng)的生命是有價(jià)值的。

露珠星夜臨世，曉風(fēng)拂過(guò)。晨曦柔射，她晶瑩如鉆，滾動(dòng)著生命的贊歌。她的生命短暫，她努力了、輝煌了，無(wú)怨無(wú)悔。

溪水澄澈靈動(dòng)，歡愉的跳躍奔騰，一路高歌，吟唱著生命的歡歌。路遇險(xiǎn)灘阻障，她挺胸了，堅(jiān)強(qiáng)了，直匯大海。

山丘孤寂無(wú)援，不畏刀風(fēng)霜?jiǎng)崾顕?yán)寒，不斷地成長(zhǎng)，誦讀著生命的麗歌。他堅(jiān)守了，執(zhí)著了，高聳云端。

落葉涂滿秋霜，離開母體根歸大地，她的生命沒有終結(jié)，譜寫了延續(xù)生命的輕歌。她頓悟了，釋懷了，完成了使命。

雛鷹懸崖練飛，不畏折翅摔崖，翅膀充血忍痛訓(xùn)練，奏響了血淚的壯歌。他堅(jiān)韌了，搏擊了，翱翔蒼穹。

羽化成蝶伴花魂，點(diǎn)染綠林醉灑山川，成就了生命的天籟。她痛苦了，磨礪了，美麗蹁躚。

鳳凰涅，浴火重生超越生死，歷經(jīng)煎熬義無(wú)反顧，升華了生命的禮贊。她追求了，悟智了，重獲生命。

舞動(dòng)的生命是永恒的;舞動(dòng)的生命是絢爛的;舞動(dòng)的生命是平凡的。

有誰(shuí)能說(shuō)晨光下，健身之人手握刀槍劍戟，撩、刺、劈、削不是舞動(dòng)的生命?

有誰(shuí)能說(shuō)生日宴上，耄耋老人手切蛋糕，滿臉幸福不是舞動(dòng)的生命?

有誰(shuí)能說(shuō)幼稚的寶寶，小手揮動(dòng)，隨著樂(lè)曲扭動(dòng)不是舞動(dòng)的生命?

有誰(shuí)能說(shuō)偏癱患者，手拄拐杖，一腳輕一腳重，周而復(fù)始的挪動(dòng)不是舞動(dòng)的生命?

生命的載體是舞動(dòng)的，舞者是生命載體的擁有者。他們熱愛生活，珍惜生命，憧憬未來(lái)。

見過(guò)這樣一些舞者，他們大多是不惑、花甲之年。夏天，喜歡聚在公園的樹蔭下共舞，他們沒有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，其中不乏有舞齡長(zhǎng)者，舞姿優(yōu)美，人們用羨慕的目光欣賞。一些舞者總在一旁蹣跚學(xué)步，他們有時(shí)也指點(diǎn)一二。時(shí)已深秋。一日，“教教我們吧!”“不然，我們難登大雅。”“我們交學(xué)費(fèi)!”有人懇請(qǐng)。“叫你們可以，學(xué)費(fèi)不能收!”“耶!”歡呼雀躍。

交誼舞學(xué)習(xí)班誕生了。王老師藝術(shù)家的氣質(zhì)，深沉。焦老師倩麗，舞技嫻熟。丈夫金山老師真誠(chéng)教舞兼陪練，甘當(dāng)綠葉。

這件事感動(dòng)了一個(gè)舞廳老板，他無(wú)償提供舞場(chǎng)，每日三小時(shí)練舞。老師耐心示范，學(xué)生虛心求教。幾天后，王老師飛往南方，不時(shí)發(fā)回舞步視頻，供大家學(xué)習(xí)。焦老師婦夫重任在肩。從基本步教起，誰(shuí)走錯(cuò)步了，焦老師會(huì)蹲下身子用手搬腳指導(dǎo)，大家感動(dòng)在心，熱情充溢。

仙兒，活潑熱情，退休后涉足麻壇。更年期作祟，心頹氣躁。學(xué)舞后，一掃煩惱，陽(yáng)光燦爛。

靜兒，聰明伶俐，身體欠佳，學(xué)舞細(xì)心，要領(lǐng)掌握有素，學(xué)會(huì)后協(xié)助老師指導(dǎo)大家。

大海，內(nèi)向，少言語(yǔ)。為了記牢，每個(gè)動(dòng)作用紙記上，誰(shuí)出錯(cuò)了，熱心提醒。

壽清，幽默風(fēng)趣，照顧耄耋父親。堅(jiān)持練舞，大家疲憊時(shí)，幽默兩句緩解疲勞。

一日，大家來(lái)到大舞廳，隨著恰恰舞曲、牛仔舞曲優(yōu)美的旋律翩然起舞。老師的臉上綻開了欣慰的笑容。這舞步歷經(jīng)了成長(zhǎng)、盈滿了自信、展示了自我。

春暖花開時(shí)節(jié)，大家會(huì)登赴更大的舞臺(tái)。走進(jìn)舞者感動(dòng)你我。為舞動(dòng)的生命點(diǎn)贊、喝彩!

第二篇：舞動(dòng)生命的奇跡

舞動(dòng)生命的奇跡

——“感動(dòng)中國(guó)”觀后感

看完“感動(dòng)中國(guó)”之后，使我深受教育。他們的事跡雖然不像劉胡蘭那樣偉大，不像黃繼光那樣崇高，但是他們有一顆樂(lè)于助人的心。他們的事跡是平凡的，但平凡中卻透露著偉大??這些人的事跡使我們感動(dòng)，振奮，流淚和佩服。

十大人物中，雖然他們都很偉大，但我還是對(duì)陳斌強(qiáng)流下感動(dòng)的眼淚。

他，一個(gè)孝子，一個(gè)“綁著”母親上班的孝子；他只是一個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)平凡的語(yǔ)文的老師。媽媽最大的愿望就是能和兒子待在一起。雖然媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活的能力。但是，他回憶起多年來(lái)媽媽對(duì)自己的付出，他決定無(wú)論再困難都不會(huì)丟下自己的媽媽。

他們，用自己的一雙勤勞的手；一顆善良的心。將世界變得更加美好。雖然他們?cè)谝惶焯熳兝希菢?lè)于助人的心卻永遠(yuǎn)不曾改變。

作為小學(xué)生的我，深深地意識(shí)到了孝順和行善是最不能等的事情。自己所要追求的夢(mèng)想必需立刻行動(dòng)。在欣賞別人感動(dòng)事跡的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)如何感動(dòng)自己，在學(xué)習(xí)和生活中，要努力地感動(dòng)自己，幸福地生活。

第三篇：舞動(dòng)人生 完美生命

舞動(dòng)人生 完美生命

十年前，我剛退休的時(shí)候在日記的扉頁(yè)上寫著：“生如夏日繁花，奔放熱烈；死同秋天紅葉，淡定雅潔。”在退休之后身體健康的時(shí)候，我還真的把日子過(guò)得如花似的熱烈。可是十年后，我病了，患癌癥了。曾一度暗問(wèn)自己：我能死同秋天的紅葉，淡定雅潔嗎？于是，我在自己的QQ窗口個(gè)性簽名處打上了“拼死俏中老，搏生病外少”十個(gè)字。

我術(shù)后剛剛?cè)齻€(gè)月，當(dāng)時(shí)上四十步樓梯都得歇一兩次，可是面對(duì)才兩歲的小孫孫，我不得不放棄安逸而選擇辛勞。小孫孫每天24小時(shí)都跟著我，吃喝拉撒，睡覺玩耍我全包了，真是累呀??醫(yī)生告誡說(shuō)，癌癥患者最忌勞累，否則易復(fù)發(fā)。我抱定一個(gè)信念堅(jiān)持著，一定要把小孫孫帶到三歲，因?yàn)槲疑鷥鹤拥臅r(shí)候工作特忙，十個(gè)月后，就讓我母親帶回鄉(xiāng)下?lián)狃B(yǎng)，直到三歲才回到我的身邊，所以，我不顧老伴兒的極力阻止（他擔(dān)心我病情加重），決意到兒子家去照看小孫孫，既是對(duì)兒子的補(bǔ)償，也是以感受帶孩子的艱辛來(lái)緬懷我故去的母親。更重要的是，我想在生命的邊緣，用自己的行動(dòng)挑戰(zhàn)一下意志的極限。當(dāng)要好的朋友心疼地對(duì)我說(shuō)：“如此使勁，你還能活幾年？”我笑著回答：“打算隨時(shí)走，爭(zhēng)取百年留。”

每天晚上，哄睡了小孫孫以后，我仍堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)三十分鐘至一小時(shí)。有時(shí)小孫孫睡得晚了，即使到十點(diǎn)后，我也堅(jiān)持跑步二三十分鐘。我始終相信生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能完美生命。尤其是我在做健身操和跳拉丁舞的時(shí)候，那種從內(nèi)心生長(zhǎng)出來(lái)的愉悅，簡(jiǎn)直就是“旋轉(zhuǎn)飄然廣神舒，明月伴懸珠”般的美妙！在一次文化活動(dòng)中，美國(guó)中華文化基金會(huì)主席把他親手繪制的“舞動(dòng)人生”畫作送給了我。

癌魔伴我?guī)O孫，癌魔伴我拓寬人生。排練文藝節(jié)目，我以業(yè)余演員的身份參加公益演出；站崗馬路，我以黨員義工的名義維持交通秩序；撰寫詩(shī)歌散文，我以詩(shī)歌協(xié)會(huì)會(huì)員的身份謳歌正能量，表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。我用相機(jī)鏡頭復(fù)制山川河流，我用筆墨文字收藏日月星辰，我用似飄猶狂的舞姿鏈接云涌濤飛般的現(xiàn)代生活，我用時(shí)尚得體的服飾粘貼健康快樂(lè)。

六十七歲的我，雖說(shuō)是一個(gè)癌癥患者，可我不僅從來(lái)沒放棄過(guò)對(duì)生活的憧憬，而且還拼命地?cái)z取和享受世間一切的美，我常常設(shè)計(jì)適合自己的衣帽，并且自己縫制，平時(shí)在家穿的衣服絕不穿到外出的場(chǎng)面上，晨練時(shí)一定得穿上運(yùn)動(dòng)裝，一年四季的舞裙舞鞋款式各不一樣。年輕人穿的蝙蝠袖、馬丁靴，我再不嘗試就來(lái)不及了。我好打扮，愛時(shí)髦，不是為了回頭率，而是為了愉悅心情，健康體魄。每當(dāng)我穿上一套自己設(shè)計(jì)制作的得體服裝，站在鏡子面前抿嘴一笑時(shí)，心情會(huì)豁然開朗，即使是陰雨天，也會(huì)感覺眼前一片陽(yáng)光。

我對(duì)付癌細(xì)胞的絕招就是千方百計(jì)地制造“快樂(lè)”。照看孫孫，我為小生命的成長(zhǎng)而樂(lè)；當(dāng)義工志愿者，我為他人的需要而樂(lè)；晨練舞蹈，我為新鮮空氣、曼妙音樂(lè)而樂(lè)；對(duì)鏡梳妝打扮，我為自己的白發(fā)波波型、時(shí)裝款款新而樂(lè)。

樂(lè)了有內(nèi)啡肽，樂(lè)了有荷爾蒙，癌魔敢不退下？我老了，我患癌了，我還能優(yōu)雅而又精彩地活著，誰(shuí)能說(shuō)我的生命不完美！

第四篇：舞動(dòng)生命追尋夢(mèng)想

舞動(dòng)生命，追尋夢(mèng)想 廣濟(jì)學(xué)校

魏?jiǎn)⒑?/p>

距綿竹市城區(qū)西南方向17公里處，有一個(gè)風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的小鎮(zhèn)——廣濟(jì)鎮(zhèn)。綿竹市廣濟(jì)學(xué)校就座落在這里，我是這所學(xué)校里的一名教師。懷揣著童年的夢(mèng)想，中師畢業(yè)后，我就在任教。如今，新的校舍，新的環(huán)境，新的夢(mèng)想，在這里起飛。

走進(jìn)學(xué)校，目之所及的是優(yōu)雅宜人的環(huán)境，高大堅(jiān)固的校舍。學(xué)校由江蘇省昆山市對(duì)口援建，占地面積60余畝，建筑面積一萬(wàn)多平方米，地震設(shè)防烈度為8度，校舍全框架現(xiàn)澆，總投資2742萬(wàn)元。有《廣濟(jì)學(xué)校重建碑記》（節(jié)選）為證：

“重生新校，江南風(fēng)韻，門庭敞亮，典雅古樸，室亮廊寬，屋宇掩映，雕塑石碑，匠心石墻，綠樹成蔭，相映成趣，溪流似帶，環(huán)校潺潺，一流校園，嘆為觀止。”

校園內(nèi)，樹木花草生機(jī)勃勃，而顧炎武雕像、名人名言木牌、來(lái)自全國(guó)各地書法美術(shù)名家的作品、教職工的書畫攝影十字繡作品，把學(xué)校裝扮得格外美麗。值得一提的是我國(guó)著名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師、北京大學(xué)資深教授季羨林先生2009年7月10日臨終前為學(xué)校題寫了“抗震救災(zāi)，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)”字幅，珍貴無(wú)比。

走進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)的校園文化給我們隱形的翅膀。它包括“厚德廣才，報(bào)國(guó)濟(jì)世”的辦學(xué)思想，“用愛心、責(zé)任、智慧發(fā)展學(xué)校，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)思路，“科學(xué)管理、師德高尚、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)、質(zhì)量上乘”的辦學(xué)目標(biāo)，“尚德篤行，知行合一”的校訓(xùn)，“修身治學(xué)，感恩奮進(jìn)”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、立人、樸教”的教風(fēng)，“立志、守信、樂(lè)學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，“在美的旋律中成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色等八個(gè)方面。

走進(jìn)學(xué)校，生命的力量蓬勃生長(zhǎng)。師者，“傳道授業(yè)解惑”本職也，但“學(xué)高為師，身正為范”必先錘煉自己。學(xué)校教職員工積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)、技能大賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、課題研究、優(yōu)秀論文評(píng)選等，并取得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。走進(jìn)課堂，我們的老師精神煥發(fā)，在新課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

走進(jìn)學(xué)校，生命的力量蓬勃生長(zhǎng)。那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，是生命在舞動(dòng)。雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗冉冉上升，一雙雙小手，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一雙雙明亮的眼睛，一顆顆激動(dòng)澎湃的心。每天30分鐘的大課間活動(dòng)，廣播操、跑步、鍋莊舞、拍手歌、踢踏舞、兔子舞??課堂上，或靜靜地聆聽，或踴躍地發(fā)言，或熱烈地討論，或激烈的爭(zhēng)論，或動(dòng)手實(shí)踐操作，或朗朗的讀書聲，或優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲??校園仿佛正在舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。周三的活動(dòng)課、周六的鄉(xiāng)村少年宮，是孩子們學(xué)習(xí)和展示才藝的好時(shí)機(jī)。開設(shè)有美術(shù)、書法、器樂(lè)、鼓號(hào)、舞蹈、合唱、經(jīng)典誦讀與閱讀寫作等特長(zhǎng)班，學(xué)生覆蓋率達(dá)90%以上。聘請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師、大專院校的大學(xué)生志愿者或民間藝人擔(dān)任輔導(dǎo)教師。學(xué)校成立了“瓊花少兒藝術(shù)團(tuán)”，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)經(jīng)常參加市縣比賽，多次獲獎(jiǎng)。圖書室是許多孩子下課就想去的地方，那里藏書豐富，閱讀的興趣在這里得到延伸。最讓孩子們樂(lè)于參

與的，每年一次的“六一”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。“六一”有豐富多彩的文藝表演、競(jìng)爭(zhēng)激烈的小歌手比賽，成為新隊(duì)員的榮耀，各級(jí)“三好”“優(yōu)干”“優(yōu)秀隊(duì)員”的表彰，生動(dòng)有趣的游園活動(dòng)；“運(yùn)動(dòng)會(huì)”有盛大隆重的開幕式、熱鬧激烈的田徑比賽，且不說(shuō)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們，單是做啦啦隊(duì)員，都是很快樂(lè)的。

走進(jìn)學(xué)校，生命的力量蓬勃生長(zhǎng)，因?yàn)檫@里有我們溫暖的家——學(xué)校工會(huì)。替教職工維權(quán)，關(guān)心、關(guān)注、慰問(wèn)困難教職工等工作自不在話下，組織開展全員參與的多種活動(dòng)也讓大家記憶猶新：徒步遠(yuǎn)足、趣味體育、乒乓球比賽、登山、團(tuán)體操、鍋莊舞、新春聯(lián)誼??

在這樣的學(xué)校里生活和工作，是我童年的夢(mèng)想；在這所學(xué)校里加倍努力，育好人，教好書，盡自己的綿薄之力，為廣濟(jì)的教育做出新的貢獻(xiàn)，是我新的夢(mèng)想。心若在，夢(mèng)就在！

第五篇：用生命舞動(dòng)世界散文

絕境中往往會(huì)創(chuàng)造出奇跡，生命的奇跡，它可以令所有人的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，與所有不屈的生命得到共鳴，而這只蝶兒，雖然普通，卻體現(xiàn)出了生命的頑強(qiáng)和它的不屈，以及他對(duì)命運(yùn)的束縛的反抗，它，是在用生命舞動(dòng)，舞動(dòng)這屬于它的世界……

——題記

早晨起來(lái)拉開窗簾，一片陽(yáng)光立刻傾灑在了潔白的墻壁上，不禁讓人感覺十分明朗。在這個(gè)萬(wàn)物寂寥的世界里，生命的活力早已埋藏在了厚厚的衣物下，時(shí)有時(shí)無(wú)的霧霾也讓人心情低落。凜冽的寒風(fēng)也在這個(gè)季節(jié)肆無(wú)忌憚的帶走每一個(gè)弱小的生命，因?yàn)檫@是自然界永不變的生存法則。

可是在許多時(shí)候，世界總會(huì)給自己帶來(lái)不可預(yù)料的驚喜，就比如，這只蝶兒。它正向這邊飛呢！進(jìn)了，在發(fā)現(xiàn)，它是一只白蝶兒，這個(gè)原始的顏色，竟在這干枯的季節(jié)中顯得如此圣潔，它就像安琪兒，在這單調(diào)顏色的季節(jié)中，給人以驚羨。我最喜歡的顏色也是白色，不知道為什么，或許喜歡不需要太多的理由，在我眼中，這個(gè)顏色是神圣的，純潔而又不染鉛塵的，盡管許多人認(rèn)為白色是不吉的，但其實(shí)這只是它掩飾自己的孤獨(dú)。今天看到這只蝶兒獨(dú)自在寒風(fēng)中舞動(dòng)時(shí)，心中驚一顫，竟讓我感覺他如此悲涼。瞧！它在空中打著旋兒，像一個(gè)西班牙舞者般優(yōu)雅，突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，它的雙翅猛地一抖，急促的拍打起來(lái)，顯示出了一種別樣的美。不！這個(gè)小生命不是在舞，它是在沖破生命的極限！對(duì)，在這種季節(jié)，蝶兒應(yīng)該躲起來(lái)，可她為什么要出來(lái)？他現(xiàn)在在生命極限的邊緣徘徊，似乎它想沖破宿命的束縛，也或許它是不甘，不甘心只能在溫暖的春天生存，只能在花叢中嬉戲，更或許，它要證明，證明生命沒有高貴與卑微！它在風(fēng)中舞動(dòng)著無(wú)暇的翅膀，用生命舞動(dòng)在屬于它的舞臺(tái)，演說(shuō)著一個(gè)個(gè)人生。

不一會(huì)兒，它停下了，優(yōu)雅的闔上一雙翅膀，靜立在窗沿，孤傲，蕭瑟。陽(yáng)光灑在了它瘦小的身上，顯得如此高貴，我震撼了，我知道，這是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的感應(yīng)。

窗外依舊寒風(fēng)凌咧，一抹瘦弱的身影倒立在眼中。我不知道它為什么不顧嚴(yán)寒出來(lái)，但是我知道，它的舞蹈，是用生命來(lái)演繹的，它對(duì)于世界來(lái)說(shuō)，或許不值一提，但對(duì)于每個(gè)生命來(lái)說(shuō)，這卻是一種震撼與對(duì)生命的敬仰。