第一篇：口語交際《我敬佩的一個人》教學反思

1、激發學生表達的欲望，提高學生的口語表達能力，養成認真傾聽的好習慣。

2、引導學生會發現并學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴品質。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力，有進一步表達敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。

1、同學們，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示以下詞語）

自強不息 多才多藝 拾金不昧 助人為樂 默默無聞

尊老愛幼 品學兼優 廢寢忘食 勤學苦練 一絲不茍

專心致志 舍生忘死 無私奉獻 堅忍不拔 不屈不撓

3、相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看，讀后告訴我，你從這些詞語里面發現了什么？

4、是的，這些都是形容人的好品質的詞語。（板書：好品質）你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？

6、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。（板書：值得學習）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。（相機板書：偉人、平常人）

3、師評價：看來，剛剛這幾位抓住了他這個人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。

4、接下來，我可要把任務交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動又準確，能讓同學們聽到后也對他產生敬佩的情感。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著，首先，要認真的傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學提問。

在剛才同學們的交流中，我發現了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學到了很多吧！

能認真傾聽的同學，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質。

孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時并沒有留意的同學身上正有你需要學習的好品質呢！可能他就會是你以后學習的榜樣，成為你敬佩的人之一。

班級中有特長的同學的榮譽，積極參加各項活動的同學的榮譽，學習成績優秀的同學的榮譽，衛生紅旗手的成績，認真完成每一次作業的同學的作業本。

不管是你的同學還是你的長輩或是和你毫不相干的人，他們有的優秀品質你有嗎？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關鍵是我們在佩服之余，應給自己留下一些思考，讓自己也能有所進步，在這節口語交際課上，同學們敢于大膽表達自己的真情實感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對自身的不足，就請把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧！

第二篇：口語交際_我敬佩的一個人

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計

銀川博文小學

肖慶娟

教學目標

1、激發學生表達的欲望，提高學生的口語表達能力，養成認真傾聽的好習慣。

2、引導學生學會發現并學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴品質。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力，有進一步表達敬佩之情的愿望。

教學重、難點 能準確并真誠地表達自己的想法和感受。

課前準備

1、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。

一、談話導入。

1、小黑板出示以下詞語。

自強不息 多才多藝 拾金不昧 助人為樂 默默無聞 尊老愛幼 品學兼優 堅定不移 勤學苦練 一絲不茍 專心致志 舍生忘死 無私奉獻 雄心壯志 不屈不撓

2、請同學們自己仔細、認真地大聲讀一讀。讀后告訴我，你從這些詞語里面發現了什么？

3、是的，這些都是形容人的好品質的詞語。（板書：好品質）你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？

4、學生自由說，教師隨機板書。

5、羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。（板書：值得學）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

設計意圖【為學生巧妙創設情境，使學生饒有興趣主動地投入到說話訓練中，積極地觀察、思考、想像，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。設計本環節就是讓學生從課本走到每個人的身邊，當學生帶著這種強烈的情感走進真實生活的時候，由于有了情的鋪墊，對身邊的具有執著追求精神的人，會更敏感地去發現捕捉。】

二、創設情境，真情交流。

（一）激發學生表達的愿望。

1、誰能說一說，在本單元結識的四個人中，你最敬佩的人是誰？為什么？（學生自由發言）

如： 我敬佩伽利略，因為他具有執著追求真理的精神。

我敬佩羅丹，因為工作起來如癡如醉全神貫注。我敬佩聾啞青年，因為他的勤奮專注讓魚游到了紙上。

我敬佩那位父親，因為他的堅持不懈、勤勞樸實為他的孩子作出了榜樣。

2、那么在生活中，身邊令你敬佩的人又是誰呢？為什么？ 如：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！

我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。

我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

（二）過渡、小結。

是啊，同學們，你們都有一雙發現美的眼睛。讓我們敬佩的不管是那些轟轟烈烈的偉人名人，還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇地發現他們身上的閃光點。可是單憑你的三言兩語并不能夠充分表現他們的美好品質，只有結合具體的事例才能準確、生動、形象、具體地表現出他們的精神風貌。那么下面我們就來交流分享你敬佩的人的故事吧！（相機板書：名人、平常人）

（三）明確口語交際的要求具體指導、引領。

1、指名讀口語交際的要求，其他同學畫出具體的交流要求。

2、補充：別人發言時，下面的聽眾也不能閑著，首先，要認真地傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學提問。

（四）全班交流

1、那么，誰愿意第一個結合具體事例說一說自己最敬佩的人呢？

2、學生交流。（對于第一個發言的同學提出表揚，并引導學生明白第一個發言的人具備的勇氣和自信也值得人敬佩，身邊讓我們敬佩的人無處不在。）

3、點評。（既要有優點，也要有缺點；既要有鼓勵也要有建議）

4、師評價：看來，剛剛這幾位同學抓住了人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。

5、同桌交流互動。

6、教師小結：在剛才同學們的交流中，我發現了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學到了很多吧！能認真傾聽的同學，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質。

（五）、小組交流，全員參與。

1、四人一小組分享你敬佩的人的故事并出示溫馨提示。溫馨提示：

⑴、提問要有針對性，有禮貌發問，語言清晰、通順。⑵、被提問者要認真傾聽，語言清晰、通順。

2、小組討論交流，并互相完善表達。

設計意圖【 口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通。指在交際的雙方處于互動狀態才是真正意義上的口語交際。在此課教學中，我精心設計以“全班交流、同桌交流、小組交流、全班匯報”多種對話形式來實現雙向互動。讓每一個孩子都可以說一說自己的故事、評一評別人的故事，交際的范圍廣至全班。】

四、打擂臺

1、小組推薦一名成員上臺進行打擂，其他組推薦的成員攻擂。

2、打擂時，同學按照交際要求和溫馨提示進行點評，最終產生擂主。

3、老師點評并小結。

設計意圖【這樣形式的交流容易激發學生表達的愿望，又有了競爭，適用于兒童的心理，做起來事半功倍。】

五、拓展延伸，作業布置。

同學們，在我們生活中，值得敬佩的人太多太多，只要你留心觀察，睜大你的慧眼，你一定會發現他人身上許多優秀的品質。子曰：三人行，必有我師焉。只要虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會傾聽，禮貌提問，你也可以成為令他人敬佩的人。（結合板書并把板書進行再整合）

那么，今后你打算怎么向這些值得敬佩的人學習呢？課下請把你的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧！

設計意圖【使學生與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力。】

六、板書設計

口語交際

我敬佩的一個人

名 人平常 人

好品質

值得學

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計

銀川博文小學 肖 慶 娟 2011年6月

第三篇：口語交際《我敬佩的一個人》教學設計

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計

教學目標：

1、抓住敬佩的人的特點來說，把事情說清楚。

2、同學之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。對感興趣的話題發表自己的見解。教學重點：

引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發表自己的意見。

教學難點：

當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。

教學流程：

一、激情導入

師：（課件播放）同學們，我們每個人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團隊，他們將中國人的足跡印進深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。然而我更敬佩我身邊這些默默無聞、努力工作的親人、朋友。，孩子們，看到這些，此時你心里最想說些什么呢？（學生自由發言）

師：其實在我們身邊具有優秀品質的人還有很多，這節口語交際課，我們就來說一說“我敬佩的一個人”。（板書課題）

二、出示目標：

1、抓住敬佩的人的特點來說，把事情說清楚。

2、同學之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。對感興趣的話題發表自己的見解。

三、明確交際要求

1、閱讀要求

師：請同學們將語文書翻到135頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？

2、學生歸納

師：誰來說一下。

3、出示要求

（1）選擇身邊的人熟悉的人

（2）通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情

三、初步思考，明確方向

1、現在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫下來。

2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家，并簡單說說這個人有哪些優秀品質？（師根據學生概括將優秀品質寫在紅花或胸章下面）（此環節主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人師著重引導學生從身邊的人談）

四、再思考，豐滿人物

1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。

2、誰愿意試著說一說？（找一名中上學生試說）聽了他的故事你想說點什么？（引導學生發表其自己獨特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評價）聽了大家的發言，不知道你此時想說些什么呢？（生生互動）

3、下面請你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內同學聽，小組長可以組織其它同學就發言同學的講述發表自己的意見與發言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你胡來言，我有去語。（小組合作）

4、學生展示匯報。

聽了同學們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級訪問。誰愿意和老師一起主持這次超級訪問？（指名平時表達能力強，聰明伶俐型）

（1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動每一個人。（學生講述）

師對小主持人：聽了她的講述，你想對她說些什么呢？（生生互動）不知道下面同學有什么感受？下面的時間交給你，去做一下現場訪問。（小主持人獨立訪問學生）

（選擇三到五人根據學生發言情境隨即派發書簽和胸章）（2）誰還想來說說？（3）師參與。

聽了同學們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人行嗎？（師講述）（講完引導學生發表意見）

五、總結和反思

師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發現他們許多優秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會輕聽，禮貌提問，你一定會更加優秀，成為令人敬佩的人。

第四篇：我敬佩的一個人口語交際教案

四年級下冊第七單元口語交際:《我最敬佩的一個人》教學設計（大

師的背影)

一、教學目標

1、能夠認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能夠較生動、形象地講述小故事，并簡要談出自己的感受。

3、有表達的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發表自己的意見。

二、教學重點

引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發表自己的意見。

三、教學難點

當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其他人展開積極地討論，主動交流自己的感受，并能學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴品質。

四、教學過程

（一）設置懸念，談話導入。

1、師：同學們，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示詞語）

自強不息多才多藝拾金不昧助人為樂默默無聞

尊老愛幼品學兼優廢寢忘食勤學苦練一絲不茍(大師的背影)

專心致志舍生忘死無私奉獻堅忍不拔不屈不撓

2、學生自由地朗讀詞語，體會含義。

3、師：相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看，讀后告訴我，你從這些詞語里面發現了什么？

4、教師結合學生回答，板書：好品質。

師：你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？

5、學生自由說，教師隨機板書。

6、師：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

（二）創設情境，真情交流。

1、激發學生表達的愿望。

師：誰能說一說，你最敬佩誰？為什么？

預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預設2：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！

預設3：我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

預設5：我敬佩那些曾經為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。

預設6：我敬佩那些有知識、有文化的人。

……

2、過渡、小結。

師：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。（相機板書：偉人、平常人）

3、再思考，豐滿人物

⑴師：生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。

⑵引導學生發表其自己獨特見解，其他同學認真聽，然后從事情是否說清楚，是否值得敬佩等方面進行評價）。

⑶以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內同學聽，組內其他同學可以發表自己的意見。

⑷學生展示匯報。

①師：聽了同學們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級訪問。誰愿意和老師一起主持這次超級訪問？

②指名學生講述，其他同學發表意見自己的意見。總結歸納出如何將自己敬佩的人講清楚的要領。

教學準備：教學本組課文過程中布置學生留心身邊的人，發現他人執著專注、堅持不懈等優秀的品質，進行觀察、訪談或記錄，為口語交際和習作做好準備。口語交際、習作指導課（40分鐘）教學過程：

一、導入

1、在第七組課文中，我們認識了四位朋友。他們是執著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚游到了紙上的聾啞青年；堅持不懈、勤勞樸實的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優秀品質。這節課我們就來說說我們身邊值得敬佩的人。（板書：我敬佩的一個人）

2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動地展現在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說說你從課文中學到了哪些表達的好方法？（要點：①抓住具體事例②抓住人物的語言、動作、神態等進行細節描寫）

3、小結：我們要注意將這些表達的好方法用在自己的說話和習作中。

二、口語交際

（一）、過渡：

1、在本單元學習中老師已經布置你們留心身邊具有執著精神的人，同學們有的進行了觀察、訪談，有的進行了拍攝或記錄。都有誰找到了這樣的人？（學生舉手）

2、如果你敬佩的人具有其他品質，也可以說。

3、下面我們就先在小組內說一說值得你敬佩的人。（隨機引導學生舉例，如說具有助人為樂、拾金不昧等方面品質的人，但最好說具有執著精神的人。）

（二）、小組交流

1、明確這次口語交際要求。

（1）我們先了解這次口語交際要求（讀出示的有關內容）。

（2）匯報、討論這次口語交際要求。（要點：①通過具體的事例說一個人，表達自己的真實情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長負責，小組內成員輪流說。）

2、小組交流，教師巡視。

（1）學生輪流說說自己最敬佩的人，其他同學認真聽，評價。（2）推選代表，共同幫助他把事例說清楚，說具體。（3）教師小結學生小組交流情況。

（三）、全班交流

1、下面請個小組推選一名同學說你敬佩的人。你們是各個小組的佼佼者，誰想展示自己的表達本領？

2、選2——4名學生交流，其他同學認真聽，穿插評價。（要點：①評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。②評價表達時是否有禮貌，態度大方，聲音響亮。）

3、教師結合學生交流情況進行小結。

三、習作指導

（一）、過渡：

你們通過觀察、拍照、錄像、訴說等方法表達自己的敬仰之情，還可以把這些用文字生動地記錄下來，展示給大家，愿意嗎？下面我們學習寫這篇習作。

（二）、習作指導。

1、題目指導

（1）題目是習作的眼睛。這單元課文的題目都很特別。（出示課題）你喜歡哪一個?為什么？你想給自己的習作擬一個什么題目？（2）學生匯報，教師點撥。

2、片斷指導

（1）除了題目之外，細節描寫更能突出人物的特點。如果抓住神態或動作描寫，會讓你敬佩的人鮮活起來，你能描寫一個這樣的片斷嗎？

（2）舉課文例子比較：（大屏幕出示兩個片段）讀一讀，你覺得寫得怎么樣？（要點：①有細節，②表達了一個主要意思）

（3）像這樣抓住人物的神態、動作、語言或者周圍人的表現，結合你自己要寫的習作，自由練習說一處細節，表達一個主要意思。（4）學生匯報，教師點撥。

3、習作思路指導

（1）我們再看一下這次習作要求（出示要求）

（2）下面請同學們在小筆記紙上列出自己的習作思路，教師巡視。（沒有格式要求，列出題目及各段主要內容即可。教師課外批閱，幫助學生把握習作題目、選材、立意情況，待全班合格后，再安排課內寫習作）

四、總結

在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睜大慧眼，會發現他人許多優秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，也會成為別人敬佩的人。相信下節課大家一定會成功完成本次作文。板書： 我敬佩的一個人

↙ ↘

執著 其他

習作書寫、修改課（40分鐘）（過程略）

習作講評課（20分鐘）（過程略）

四年下冊口語交際、習作”我敬佩的一個人“教學設計 來自費爾教育。點這里回到頂部

【教材分析】

口語交際《我敬佩的一個人》是人教版小學語文第七單元的內容，之前的四篇課文要求學生能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體會人物執著追求的精神，還要求學生學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。本節課把學習第七組課文中人物執著專注、堅持不懈的精神品質、提高學生的口語交際能力、通過具體事例表現人物的精神品質作為教學目標。學會通過具體事例表現人物的精神品質是本課的教學重點。而難點則是抓住細節描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例說具體。

【教學目標】

1、選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；

2、通過師生對話、生生對話等形式提高學生的口語交際能力；

3、能根據口語交際的要求進行表達和評議。

【教學重點】

學會通過具體事例表現人物的精神品質。

【教學難點】

抓住細節描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例說具體。

【教學方法】

講授法、情境教學法、課堂討論法、啟發法、練習法

【教學時數】 1課時

【預習要求】

1、收集有關人物品質的好詞好句。

2、積累身邊值得你敬佩的人的材料，并考慮這些材料是否有代表性，是否有優秀品質值得你敬佩。

【課前五分鐘】

發紙，每人寫一個4位數

師：同學們，請你拿出剛剛老師發下去的這張紙（示范），在上面寫一個四位數，這些數字可以是你喜歡的，也可以是你覺得幸運的。寫完后，請和同桌說一說你為什么寫它。

生：

1、這是我的生日號碼；

2、我的班級里有1??；

3、這個數字里隱藏著一個故事??

師：蔡老師也寫了四個數字（4128），猜得到我的數字有什么含義嗎？

【教學過程】

一、復習導入

師：同學們，我們最近學習的第七組課文都是寫人的佳作，從科學家、藝術家到普通人，在追求成功的過程中，他們的身上都閃爍著耀眼的光輝。讓我們一起來回顧一下，本組課文里，我們認識了哪些人，他們有怎樣的品質？誰來說說？

生：執著、求實的科學家伽利略、全神貫注的藝術家羅丹、專心致志的聾啞青年還有堅持不懈的平凡父親。（幻燈片展示人物，配上人物品質特點）

師：是啊，這些人物的閃光精神令人敬佩。在我們身邊也有許多這樣的人，這節口語交際與習作課，我們就來說一說、寫一寫“我敬佩的一個人”。（同時板書）

師：請同學們把題目讀一遍

生讀：我敬佩的一個人

師：從題目中你讀懂了什么？

生：寫值得我敬佩的一個人

師：一定是寫我敬佩的人，而且是一個人

【設計意圖】導源，引導學生回顧課文內容，讓課文和本節課建立起聯系，體現出教材的連貫性和整合性，也便于學生用學得的方法來指導自己的寫作。

二、審題：

1、師：那這次的口語交際與習作課還有什么具體的要求呢？下面請同學們翻開課本135頁，自由讀一讀“口語交際與習作”要求，注意邊讀邊劃出你覺得重要的語句，開始。（幻燈片展示電子教材135頁）

2、師：你讀懂了什么要求？（生邊說，師邊貼卡紙：具體事例、精神品質）

生：

1、選擇身邊的一個人，通過具體事例，寫出他執著追求的精神；（身邊的人圖片）

2、如果覺得他的其他品質值得你敬佩也可以寫一寫；

3、把事情寫清楚，表達敬佩之情。

（提煉：A、通過具體事例，表現人物的精神品質

B、把事情寫清楚，表達自己的敬佩之情。）

（生邊說，師邊貼卡紙：具體事例、精神品質）

3、師：看來，同學們已經明確了這次口語交際與習作的要求了。（點擊ppt）

4、師：下面請你按照要求，和小組同學說一說，你敬佩的人是誰？你為什么敬佩他呢？

（小組交流）

5、師：誰來匯報一下？

6、師：你聽得最仔細，你來為他評一評！

7、要把人物的品質表現出來，把事例寫具體，有什么方法呢？

（看情況是否要提醒：回想一下第七組課文，作者是怎么寫的？）

生：運用上人物的外貌、動作、語言、神態、心理等描寫。（生邊說，師邊投影出示具體例句）

師：對啊，作者正是抓住了人物的動作、語言、神態、心理等描寫，展現了人物的精神風貌。今天，就讓我們用這種方法把事例說具體、寫具體。

【設計意圖】讓學生知道要說什么，怎么說，為下面的交流環節做鋪墊。

三、師：同學們，老師心目中也有一個敬佩的人，你們想知道嗎？

生：想！

師：今天蔡老師真的把這個人請到了現場，想不想見見他？

生：想！

師：好，待會兒，請同學們用上這些方法，仔細看，認真觀察，記住自己印象最深刻的片段，等一會兒來交流。下面掌聲請出神秘嘉賓！（劉冬冬老師上場）

【設計意圖】激發學生觀察的興趣，調動起快樂的情緒。

四、心算與計算器大比拼

1、師：你們知道劉老師有什么絕活嗎？（珠心算）

2、師：想不想現場見識一下？（想！）

3、師：好，誰是我們班的計算高手？請他操作計算器和劉老師展開一場心算和計算器的大比拼！你們各請出一個助手來協助自己，確保輸入正確。

（請出2人操作計算器，請一名老師幫忙操作另一臺計算器，2人在旁監測）

4、誰最會用秒表？好，你來計時！看劉老師快還是計算器快。

5、師：那數字來源于何處呢？（生高高舉手）請出十個四位數，誰來？1、2、3、4??請按老師點的順序依次排開。同學們，見證奇跡的一刻到了，倒計時54321，開始！（看誰先把答案寫在黑板上）

6、計時員請宣布：劉老師用了?秒；（看完表演）

7、師問計時員：兩項時間對比，你有什么想說的？

問一名計算員：計算高手，你想對劉老師說什么？

再問一名學生觀眾：你最想說什么呢？

生：劉老師真是太厲害了，算得比計算機還快！

8、師：是啊，劉老師的技藝真高超啊，小記者們，想不想采訪劉老師？誰先來？你來??

<生：劉老師你練了多少年？（8年）劉老師你練習的過程中遇到的最大困難是什么？劉老師你是怎么練出來的？

劉老師：劉老師回答提問、講述故事

9、師：（對劉老師）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，謝謝劉老師和我們分享你的成功秘訣，（對學生）讓我們以熱烈的掌聲歡送劉老師。

10、師：同學們剛才大比拼和采訪環節中，哪個地方給你印象最深呢？請你和同桌說一說吧。（提示可以是比拼前、比拼過程中和采訪時）

生：A、劉老師剛剛只看了幾眼，只用了5秒鐘就算出了準確答案??

師：其他同學印象最深是什么片段呢？你請一名同學說說。

B、我發現劉老師的表情很輕松，他一點也不緊張??

C、劉老師說他小時候練習的經歷給我留下了很深的印象??

11、誰來和全班分享？請一名同學為你評一評吧。

12、這么好的劉老師，你能用一句話幫我夸夸他嗎？

13、同學們，劉老師就是我們身邊值得敬佩的人，生活中，像劉老師這樣的值得敬佩的人你還想到誰呢？

【設計意圖】把握快樂的主線，為學生創設情境，讓學生親身體驗，從而有話說、有物可寫。也加強了學法指導。

五、議一議：

1、師：現在請你用這樣的方法和你的好朋友說一說身邊你敬佩的人吧。

2、誰來匯報？你說??

你來請一位同學幫你評一評。

【設計意圖】點評環節讓快樂的情緒延續下去。學生說、學生評，在口語交際和習作過程中，把權力交回學生，體現學生的主體地位。

六、小結：同學們，這節課我們學習了用具體事例來表現人物精神品質的方法。我們在口語交際的過程中也認識了許許多多值得敬佩的人。請同學們下課后整理剛才的發言，下節課我們來寫一寫自己敬佩的一個人吧。

【設計意圖】總結本課所學知識，為下節課的習作做好準備。

七、板書設計：

動作 語言

我敬 佩的一個人 神態

? ? ▲ 心理

具體事例 精神品質

【設計意圖】此板書，明確了本次口語交際的要求。本次口語交際的話題是“我敬佩的人”而且是“一個”人。交流的過程中要用具體的事例來表現人物的精神品質。說事例的過程中，注意用上人物的動作、語言、神態、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物的品質，從而表達出自己的敬佩之情。

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計 口語交際是人與人之間進行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表述，也包括雙向的交流，它是一個聽方和說方雙向互動的過程，它的核心是“交際”。因此，應該讓每一個學生都有交際的機會，在交際中學會交際，在交際中學會傾聽，在交際中學會尊重，在交際中學會參與。本課中，作為交際中的每一個成員，都必須身體力行，不能做旁觀者、局外人，要積極主動地努力表達自己的感受和想法，已期達到口語交際的真正目的。

1、激發學生表達的欲望，提高學生的口語表達能力，養成認真傾聽的好習慣。

2、引導學生會發現并學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴品質。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力，有進一步表達敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。

1、同學們，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示以下詞語）自強不息

多才多藝

拾金不昧

助人為樂

默默無聞 尊老愛幼

品學兼優

廢寢忘食

勤學苦練

一絲不茍 專心致志

舍生忘死

無私奉獻

堅忍不拔

不屈不撓

3、相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看，讀后告訴我，你從這些詞語里面發現了什么？

4、是的，這些都是形容人的好品質的詞語。（板書：好品質）你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？

6、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。（板書：值得學習）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。（相機板書：偉人、平常人）

3、師評價：看來，剛剛這幾位抓住了他這個人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。

4、接下來，我可要把任務交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動又準確，能讓同學們聽到后也對他產生敬佩的情感。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著，首先，要認真的傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學提問。在剛才同學們的交流中，我發現了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學到了很多吧！

能認真傾聽的同學，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質。孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時并沒有留意的同學身上正有你需要學習的好品質呢！可能他就會是你以后學習的榜樣，成為你敬佩的人之一。班級中有特長的同學的榮譽，積極參加各項活動的同學的榮譽，學習成績優秀的同學的榮譽，衛生紅旗手的成績，認真完成每一次作業的同學的作業本…… 不管是你的同學還是你的長輩或是和你毫不相干的人，他們有的優秀品質你有嗎？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關鍵是我們在佩服之余，應給自己留下一些思考，讓自己也能有所進步，在這節口語交際課上，同學們敢于大膽表達自己的真情實感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對自身的不足，就請把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧

第五篇：口語交際和習作——我敬佩的一個人教學設計

口語交際、習作《我敬佩的一個人》教學設計

重慶江北新村同創國際小學

尹忠文

教學準備：教學本組課文過程中布置學生留心身邊的人，發現他人執著專注、堅持不懈等優秀的品質，進行觀察、訪談或記錄，為口語交際和習作做好準備。口語交際、習作指導課（40分鐘）教學過程：

一、導入

1、在第七組課文中，我們認識了四位朋友。他們是執著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚游到了紙上的聾啞青年；堅持不懈、勤勞樸實的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優秀品質。這節課我們就來說說我們身邊值得敬佩的人。（板書：我敬佩的一個人）

2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動地展現在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說說你從課文中學到了哪些表達的好方法？（要點：①抓住具體事例②抓住人物的語言、動作、神態等進行細節描寫）

3、小結：我們要注意將這些表達的好方法用在自己的說話和習作中。

二、口語交際

（一）、過渡：

1、在本單元學習中老師已經布置你們留心身邊具有執著精神的人，同學們有的進行了觀察、訪談，有的進行了拍攝或記錄。都有誰找到了這樣的人？（學生舉手）

2、如果你敬佩的人具有其他品質，也可以說。

3、下面我們就先在小組內說一說值得你敬佩的人。（隨機引導學生舉例，如說具有助人為樂、拾金不昧等方面品質的人，但最好說具有執著精神的人。）

（二）、小組交流

1、明確這次口語交際要求。

（1）我們先了解這次口語交際要求（讀出示的有關內容）。（2）匯報、討論這次口語交際要求。（要點：①通過具體的事例說一個人，表達自己的真實情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長負責，小組內成員輪流說。）

2、小組交流，教師巡視。

（1）學生輪流說說自己最敬佩的人，其他同學認真聽，評價。（2）推選代表，共同幫助他把事例說清楚，說具體。（3）教師小結學生小組交流情況。

（三）、全班交流

1、下面請個小組推選一名同學說你敬佩的人。你們是各個小組的佼佼者，誰想展示自己的表達本領？

2、選2——4名學生交流，其他同學認真聽，穿插評價。（要點：①評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。②評價表達時是否有禮貌，態度大方，聲音響亮。）

3、教師結合學生交流情況進行小結。

三、習作指導

（一）、過渡：

你們通過觀察、拍照、錄像、訴說等方法表達自己的敬仰之情，還可以把這些用文字生動地記錄下來，展示給大家，愿意嗎？下面我們學習寫這篇習作。

（二）、習作指導。

1、題目指導（1）題目是習作的眼睛。這單元課文的題目都很特別。（出示課題）你喜歡哪一個?為什么？你想給自己的習作擬一個什么題目？（2）學生匯報，教師點撥。

2、片斷指導

（1）除了題目之外，細節描寫更能突出人物的特點。如果抓住神態或動作描寫，會讓你敬佩的人鮮活起來，你能描寫一個這樣的片斷嗎？（2）舉課文例子比較：（大屏幕出示兩個片段）讀一讀，你覺得寫得怎么樣？（要點：①有細節，②表達了一個主要意思）

（3）像這樣抓住人物的神態、動作、語言或者周圍人的表現，結合你自己要寫的習作，自由練習說一處細節，表達一個主要意思。（4）學生匯報，教師點撥。

3、習作思路指導

（1）我們再看一下這次習作要求（出示要求）

（2）下面請同學們在小筆記紙上列出自己的習作思路，教師巡視。（沒有格式要求，列出題目及各段主要內容即可。教師課外批閱，幫助學生把握習作題目、選材、立意情況，待全班合格后，再安排課內寫習作）

四、總結

在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睜大慧眼，會發現他人許多優秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，也會成為別人敬佩的人。相信下節課大家一定會成功完成本次作文。

板書： 我敬佩的一個人 ↙ ↘ 執著 其他

習作書寫、修改課（40分鐘）（過程略）

習作講評課（20分鐘）（過程略）