第一篇：《口語交際 以誠待人》教學反思

路漫漫其修遠兮

－－－－《口語交際?以誠待人》教學反思

武功縣實驗小學

張娟利

在本次校公開課活動中，我上了一節口語交際課《以誠待人》。這是義務教育課程標準試驗人教版小學語文四年級下冊語文園地二中的學習內容。本節口語交際課讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習用誠懇的態度和真誠的語言與他人交流，也為我在今后的口語交際教學提供了幾個可借鑒的教學啟示。

一、與之共勉：

1、創設了輕松愉快的情境，三位孩子表演的小品惟妙惟肖，入情入境，讓同學們看后印象深刻，大家表達的興趣被充分調動起來了，讓他們感受到了第二位同學的誠心，明白了真誠才能打動人心。

2、課堂中采用了多種學習方式，同桌之間的合作表演，自由評論，讓同學們在一系列的活動中，深深地感受到真誠地對待每一個人，每一件事的重要性，應該如何對待他人。

3、以小組為單位，學生合作表演，取得了一定的效果，達到了口語交際的訓練要求。

二、有則改之：

1、在分組選擇話題表演時，我只是讓學生評價，我忘記了對表現好的組（卓越組、追夢組、書香組）進行加分表揚。

2、本次課也存在一個薄弱環節，即對內向型學生關注不夠，應對他們更加將心比心、多加引導，增加一個激勵環節。

3、并不是所有學生都能主動參與，有的同學在課堂上仍表現得興趣不強，別人交流討論的時候只是在一旁默默地聽，不知道怎樣發言。

4、我作為老師對學生評價的語言再豐富、多樣些，這樣更有利于調動每一位學生上課回答問題的積極性，進一步激發他們學習的興趣。

通過這一節課的教學，學生在思想上受到了教育，懂得應該做到以誠待人，并從具體事例中知道以誠待人應該怎樣做。“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”，有效地激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，使課堂氣氛更活躍將是我今后教學中的一個重要挑戰。

第二篇：口語交際《以誠待人》教學設計

口語交際《以誠待人》教學設計

（人教版小學四年級下冊語文園地二）

子洲縣郵電希望小學

蘇 月

【學習目標】

1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。（難點）

【教學重點】

學會在合作中說真話，告訴別人心里話。【教學難點】

積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

【課前準備】

讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

【課時分配】

一課時

【教學過程】

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢? 請課前準備好的幾個學生演小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?

(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)板書課題并齊讀課題。

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、設計場景，小組交流：

（一）學生就下面情景進行談話交流。

課件出示設計的情景：

1、別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

2、同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？

3、大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？

（二）討論交流

課件出示討論交流的要求：

1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。

2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。

大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

（在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。）

三、全班交流，師生互動：

1、各小組派一名代表準備在全班交流。

（匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達要清楚流利。）

2、在學生表達過程中，教師要注意引導：課件出示口語表達的要求

⑴ 說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。

⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。

（師對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。）

四、學習名言，總結升華：

1、課件出示關于“誠”的名言。

誠信為本，學做真人。

誠信為榮，失信可恥。

最大限度的誠實是最好的處事之道。

誠實守信是面明鏡，不誠實的人在他面前，都會露出真相。

沒有誠實，何來尊嚴?

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信是你價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不

變。

誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。

2、教師總結：我們在生活中要以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

3、這節口語交際課，大家表現很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）師生共同評選出 “最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續評選出“最佳合作小組”。

五、作業

在討論和交流的基礎上，概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

【板書設計】：

口語交際·以誠待人

遇到問題

解決問題

表達

傾聽

交流

大方自然

專心致志

互相補充

口吃清楚

虛心求教

各抒己見

通順連貫

力求完整

第三篇：口語交際以誠待人教案設計

《以誠待人》教學設計

一． 導入

師板書（誠）：老師在黑板上寫了一個誠字，從這個誠字你想到了什么？（誠實，真誠，誠實守信）

這節課我們就來談論一下以誠待人這個話題，什么是以誠待人？你是怎么理解它的？（用真誠對待每個人）二．延伸課本，暢談真誠

1.在第二單元中我們學習了四篇課文，分別是《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》和《將心比心》，這四篇課文都是與以誠待人有關的，誰能說說課文中的人物都是怎樣以誠待人的？（生答）2.課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，其實在我們日常生活中，以誠待人表現在很多方面，比如：老師來到你們學校你們熱情地對老師打招呼，這是以誠待人；班里同學生病了，你去看望他，還為他補習功課，這是以誠待人，你做錯事情了，誠懇的向媽媽承認錯誤，這是以誠待人，你撿到了錢，交給老師，這也是以誠待人，在我們學校，家里，超市里，公共汽車上我們遇到過許多以誠待人的例子，現在就請同學們回憶一下，在生活中有你沒有過河別人以誠相待的例子，或是你看到別人之間以誠相待的例子，（小組之間交流，積極發言，交流時注意把事情說清楚，讓別人聽明白，在每個人說完以后，我們小組互相合作完成第二個任務，把每個人說的例子用一，兩句話概括出來，然后小組選出一個代表在全班交流，聽懂要求了嗎？下面小組之間開始交流以誠待人的事例）生小組交流

3.剛才同學們交流的很熱烈，現在我們進行全班交流。（其他小組發言時，認真傾聽，看看你有沒有補充意見或給他的發言提出一點小建議）

生派代表概括性發言。三．

從課本到生活

剛剛同學們說了一些發生在我們身邊以誠待人的事例，那下面讓我們一起來欣賞一個小品，看看小品里的人物有沒有做到以誠待人？待會兒咱們來交流一下。

第四篇：以誠待人口語交際

（一）我從小就聽過媽媽給我講《狼來了》的故事，那個站在山頭上大喊“狼來了！”的小男孩，不就是因為一再說謊，而導致說話無人聽，最后被狼吃了嗎？在日常生活中，我的媽媽一直教育我，要做個誠實的孩子。記得一次家庭聽寫，媽媽給我聽了幾個詞之后，突然悄悄地走到了我身后，發現了我事先準備的小紙條上寫滿了要聽寫的詞語，媽媽大聲說：“你在干什么？”嚇了我一大跳，還沒等我解釋，媽媽就一巴掌拍在了我的手上，我頓時感到手上麻麻的、熱熱的，媽媽張口就罵：“沒出息，誰教你學會欺騙家長的？不會就看，你這像什么，胡弄我有什么用，知識是給自己學的……。”越說聲音越大，震得我耳朵直響，眼淚也流出來了，我嚇得渾身直顫，以為媽媽還要揍我。沒想到媽媽把我拉到身邊，又心平氣和地告訴我：“一個人要懂得誠實，如果一個人要是失去了誠實，便永遠也得不到別人對你的信任。如果你以誠待人，大家才會相信你，與人交朋友要言而有信，對待學習也是這樣，要以認真的態度對待學習。你明白媽媽的意思嗎？”我聽了點了點頭，媽媽也放心地點點頭：“只要你能誠實、認真地把書再看一遍，媽媽相信你一定能把聽寫的詞語寫出來。”后來，我又找媽媽聽寫，竟然只寫錯了一個字，媽媽看著我，欣慰的笑了。通過這件事，我明白了一個道理：誠信是人的一張臉，他寫著你的品德和操行。對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。

（二）以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人和睦相處，增進友誼。這是以誠待人的字面意思。下面我就來說說發生在我身邊一件以誠待人的事。記得有一次，一個同學借給我一本《狼王夢》，說是借三天。晚上我趕緊寫作業，今天的作業說少不少，說多不多。等我寫完作業了，趕緊抱著這書看了起來，看到第十五章時我就上床了。第二天上課時書中的人物總在我眼前飄來飄去。晚上一回家又看了幾章，就寫作業，寫完作業又看了起來。到了第三天我不想還給他。第四天上午我對他說：“我還沒有看完，你再給我一天時間行嗎？”他說：“就一天啊。”我說：“知道了。”晚上一寫完作業就看了起來，一直看完了我伸了個懶腰，打了個哈欠，一看表，好呀10點了。我趕緊上床睡覺。第二天差點遲到，那天上午我把書還給了他。以誠待人是一種美德，我們要發揚光大。所以在日常生活中要真誠地對待別人，和睦相處。

（三）在生活中，我們要以誠待人，將心比心，這樣，別人也會以誠待你，世界才會變得更加美好。就拿我來說吧，有一次，我的好朋友×××生病了，她很擔心會拉下功課，就和我約好：每天放學后我都去她家幫她補習功課。一天放學后，天突然狂風大作，還夾雜著豆大的雨點，打得地上乒乒乓乓直作響。我正準備和往常一樣去幫斯杭補課，正要走出家門，媽媽攔住了我：“就要下大雨了，地很滑，你今天就不要去了。”我想了想說：“媽媽，×××是我的好朋友，而且我已經和她約好了，我不能失信呀！”媽媽說：“好吧，你要小心一點。”我走出家門，迎面吹來一股寒風，冷得我直打噴嚏，我咬咬牙，頂著寒風艱難地向前走。當×××打開大門，很驚訝地對我說：“天這么冷，我還以為你不來了呢！”我對她說：“老師常說”與朋友交，言而有信“，所以我不能失信。”補完課，走在回家的路上，雖然寒風刺骨，但我很開心，因為我是個有信用的人。在生活中，我們要以誠待人，以誠待人，別人才會真誠地對待你。

（四）誠信，是中華民族的傳統美德，沒有誠信的人是難以讓人接受的，誠信就如同一盞生活中的明燈指引我們前行的路。記得有一次，我在學校里。老師要我們那出拼音本，在那時我想起我沒帶拼音本。怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻。于是我詢問了周圍的同學。終于問到×××同學又多出來的拼音本。于是我便用商量的語氣對說：“×××，你可以先借我拼音本，明天早上我再還你，好嗎？” ×××看我著急的樣子，就同意了。我高高興興地拿著拼音本，開始寫作業了。第二天一大早，我就把本子還給了×××，×××先還是一愣，經我一說才想起昨天的事，原來他早就忘記了。×××高興地接過本子，當我那天走在回家的路上，心情是那么的歡快，好像路旁的小花也在夸獎我呢！誠信是金，但黃金有價，誠信無價，誠信卻比金錢更貴重，它可以給我們帶來意想不到的財富。

（五）我們身邊有許多以誠待人的事，你碰過嗎？我就碰過。不信？那你慢慢聽我說。媽媽給我講過這樣一件事：從前有一個外國人來到中國，他看見了一個賣風車的人，他看到風車十分好奇，就買了一個，當他付錢的時候，不會說中國話，就拿出幾張錢讓賣風車的人挑，旁邊的人以為那個人會挑大的，沒想到他卻揀了一張面額最小的，外國人正準備離去，賣風車的人喊住外國人說：“小伙子，還要找你五角呢。”說著就把錢給了那個小伙子。旁邊的人覺得這個賣風車的人很誠信，大家就紛紛買他的風車。聽到這里，我心里暖洋洋的，真為那位賣風車的人感到驕傲。還有一天，我和媽媽一起到集市上買菜，我媽媽看中了一個老太太的菜，就買了一些，媽媽付給老太太錢，老太太一不小心把錢放到了媽媽買的菜里，還找了五角錢，回到家，我們發現了，媽媽急忙又把錢還給了那位老太太。老太太高興的笑了。是啊，如果我們在生活中都能以誠待人，整個世界就會變的更加美好，更加和諧。

（六）自從那次起我學會了以誠待人！前年夏天的一個中午，我家來了幾個客人，爸爸媽媽給他們端茶遞水，而我卻理也沒理。回到自己的房間看起來了書，這時一位阿姨走過來，說我真乖，知道學習。我連一聲謝謝也沒有說，蒙著頭讀書，假裝沒有看見。過了一上午，叔叔阿姨們都走了，在他們臨走前我也沒有和他們打招呼。等他們走遠后，爸爸媽媽批評了我。說我不應該這樣，我要以誠待人！通過這件事我明白了，如果你去他人的家里做客，他不和你打招呼，你也不會高興。從此以后我學會了要以誠待人！

（七）今天，我們班的老師給我們發了這次月考的試卷，我得了95分。一得到試卷，我就看×××的成績，哈！哈！他得94分，這次我超過×××了。平時×××的成績總比我高，可這次我超過了他。但我心里想著：×××不可能成績比我低呀。所以我就檢查了一遍試卷，我發現了試卷上有兩處錯誤。怎么辦？我是告訴老師，還是不告訴老師？我心里想著。這時，我決定把試卷拿回去問姐姐。下了第四節課，放學回家路上，我心里一直在想這個問題。等到了家，我立刻跑進姐姐的房間，然后我就把這件事完完整整地告訴了姐姐。姐姐說：“修合無人見，存心有天知。你不能向別人撒謊，特別是老師，因為老師是教育我們的園丁。”

第二天到學校，我向梁老師說了這一件事。老師說：“知錯能改，善莫大焉。你是一個誠實的孩子，老師很感動，去上課吧。”我說了一聲：“謝謝老師。”就去上課了。通過這件事我明白啦：對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。以后我要做一個誠實、守信的小學生。

（八）世界因為有愛而美麗，也正因為有愛而精彩。如果每個人都獻出一點愛，世界才會絢麗多彩。人與人之間的關系才會更加和諧。今天早上，媽媽早起去市場買菜，在買雞蛋時，遇到了一件令人痛恨的事。有一位雞蛋的老爺爺，看起來衣衫襤褸。一位阿姨買了雞蛋后，卻少給了錢，可是這位上了年紀的老爺爺又不怎么會算。于是，這位阿姨又趁人不注意時又偷了兩顆雞蛋放進袋子里。老爺爺左算右算，覺得錢不對，于是又叫回阿姨，重新稱一遍，結果，一稱20斤，阿姨叫著說：“不會錯的啦！我們買菜的人不會少給錢的。”媽媽站在一旁，見此情形，想幫又幫不上。旁人有的議論紛紛，有的看了又走開了，媽媽實在看不下去了，走過去，給老爺爺算了一下，應該出24元錢，可阿姨只出了16元錢。阿姨見了，知道露了馬腳，臉紅通通的，忙再付了8元錢，匆匆地走了。旁人都向媽媽豎起大拇指，媽媽也笑著說：“我只是幫助了一下這位老人家，沒什么。”老爺爺也站起來道謝。如果連一個老爺爺也要欺騙的話，那么這位阿姨不配為人母。待人一定要真誠友好，以誠待人，才是做人之本。

（九）在日常生活中，我常常會碰到這樣一些情況：在家的時候，別人有事找父母親，而父母親正好有事出去了，不在家；班里的同學生病了，好多天不能來上學；校園里，有同學隨地吐痰或亂扔垃圾紙屑…… 如果我又碰到類似這樣的事情，怎么辦呢？我決定這樣做： 遇到第一種情況，那么我就打電話給父母親，聽他們說怎么辦就怎么辦；遇到第二種情況，我就會在放學以后去同學家看望她，幫她補習功課；遇到同學在校園里隨地吐痰，我就告訴她，隨地吐痰不僅影響校園整潔，而且痰中的細菌會通過空氣傳播并傳染疾病，相信她不會再隨地吐痰；同學在校園里亂扔垃圾，我就會將她扔的垃圾撿起來，扔進垃圾桶里…… 在日常生活中，我們要看見小事，只有能看見小事的人才能看見大事。我們要認真對待日常生活中的每一件事、每一個人，做到以誠待人，我們的明天會更美好。

（十）還記得我四年級上冊的一次考試，當我們正迫切地想了解我們的考試成績時，成績終于出爐了！我拿著試卷一看，不錯嘛！語文91分，好歹沒下90分，否則，我就、、、在我正高興的時候，沒想到，老師就發話了，凡是下了90分的同學請將三到五大題抄一遍，我的同桌×××因為下了90分而抱怨抄卷子，他不服氣地說：“你就那么好運嗎？我不信！我倒要看看你這分數是真的還是假的！”我聽了就不高興了，但有很想看看他難堪的樣子，便裝出一副滿不在乎的樣子說：“隨你的便！”他一把搶過我手中的試卷，開始對起答案來。你還別說，不對不知道，一對把我嚇了一跳，他發現是好幾個錯誤，加起來可就要扣兩分，我只能得89分。我是讓老師改，還是不改，我正做著激烈的思想斗爭。這時，我想到一個作文中寫道：孩子，多少個得2分能換到誠實呢？最后，我鼓起勇氣，讓老師改了卷子，老師豎起大拇指，說：“好樣的！”我高興極了。是啊，多少個2分能換到誠實啊！看來以誠待人，真的快樂一生！

（十一）世界因為有愛而美麗，也正因為有愛而精彩。如果每個人都獻出一點愛，世界才會絢麗多彩。人與人之間的關系才會更加和諧。如果發現有人隨地吐痰或亂扔垃圾，你會怎么做？通常，大多數人都會不屑地走過，心里想：各人自掃門前雪，哪管別人瓦上霜，只要管好自己就行了，何苦去管別人的事呢？甚至有一少部分人連自己都管不好，隨處扔垃圾。可就有那么一些人，他們只要看見一點兒垃圾或紙屑都會主動拾起，分類放進垃圾箱，如果發現有人亂扔垃圾，不管自己有多么要緊的事，都會先擱一擱，大踏步追上去，耐心地向他解釋、建議，告訴他這樣會合環境變得又臟又亂，不能為圖自己一時方便而危害許多人的生活環境。這種人難道不是一個極富社會公德心和社會責任感的“傻子”嗎？他們秉承“人人為我，我為人人”的理念，關愛別人，關愛社會，努力奉獻自己的一份心力，期望社會和諧美麗。

（十二）大家的成長過程，歷經酸，甜，苦，辣。在我們學習人際關系交往方面的過程中，我學到了應該真誠待人，才能交到了更多的朋友。讓老師和同學都喜歡我，獲得跟好的人際關系。一天我在馬路的斑馬線一頭等了許久，沒有一個人需要我幫助過馬路，到了公共汽車站，大家好像都知道自己的乘車路線。正在這時有一位戴著老花鏡的爺爺走了過來，他正看著公交站牌。我連忙走過去問這位爺爺，爺爺，你需要幫助嗎？爺爺告訴我，他不知道去北大醫院的路線。我告訴了他，并帶他上車。看著他臉上的笑容，我心里樂滋滋的。我想：在與他人相處時應真誠對待，多幫助他人，這樣才會有更多的朋友。才會有更好的人際關系。

（十三）以誠待人是一種傳統美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。有人說，在如今繁榮的市場里，在熙熙攘攘的人群中，人們看中的是腰包里的錢。是不是所有的誠信都消失在人心的沙漠中了？ 在生活中我也會以誠待人，假如父母不在家時，別人有事找他們，如果我認識的話，我會把他請到家里，端茶倒水，再把爸爸媽媽回來的時間告訴他們，讓他們聽聽音樂，稍等一會兒。如果我不認識的話，我不會給他們開門，但也會有禮貌地請他們給爸爸媽媽打電話。假如一個同學生病不能來上學了，我會買一些水果去看望他，并幫他補習功課。如果老師講課嗓子啞了，我會送他一些薄荷葉或板藍根，讓他去火消炎。因為我覺得每個人都有需要幫助的時候，媽媽曾告訴我，雪中送去的“炭”遠比錦上添的“花”更有價值。只有真誠地對待每一個人，幫助需要我們幫助的人，寬容地對待別人的過錯，我們的生活才會更加美好。

（十四）做人必須要懂的寬容，誠實，友愛。在家里，媽媽常說我就是一個誠實友愛的好孩子。

在這個單元學的真誠的名言中，有一句，讓我想起了我和一位阿姨之間發生的故事，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。有一次，樓下的阿姨拿著一包垃圾準備扔到樓下，我正好也要下樓去，就幫忙把她垃圾扔了。阿姨很高興的對我說：“你真是一個好孩子。還有一天，媽媽叫我去買水果和調料，我提著水果上樓。突然塑料袋破了，水果撒了滿樓道。我發現后連忙去撿，這時，正要回家的王阿姨看見，也彎下腰幫我撿，我連忙說了一聲謝謝。還有一位大哥哥看見了不但不幫我撿還踩我的水果。回家我向媽媽訴說了剛才的事，媽媽還說那位大哥哥的行為很無恥。通過這件事，我知道了，自己去幫助人，自己有了困難別人也會幫助你。如果世界所有人都這么友善，不像那個大哥哥一樣，世界將會很美好。我們要像那位阿姨一樣關愛身邊每一個人。這樣的人，就是品德最高尚的人。

（十五）在生活中，在學習中，我們都應該要用誠信待人。記得有一位名人曾經說過：“真誠與樸實是天才的寶貴品質。”如果你曾經做過撒謊之類的事情，就會失去誠信，失去高貴的品質，失去眾人的尊重。快讓我們行動起來，與誠信交個朋友吧！有句話叫做“心動不如行動”。誠實會讓你受用一生的，你會為你當初的誠實而感到自豪，驕傲！在一個陽光明媚的早晨，我背著個書包一蹦一跳的跑進教室，美好極了，新的一天開始了！上第一節課時，老師問一位同學問題“有沒有寫家庭作業”。那位同學卻說“忘記寫了”。其實那位同學并沒有忘記寫家庭作業，只是不愿意寫。這種不誠實的習慣，相信大家都是不喜歡的。為什么那位同學不誠實呢？誠實是我們做人最基本的，沒有了誠實，世界將會多可怕啊！不敢恭維，失去了誠信的世界將會如何，所以，讓我們用實際行動去挽留誠信吧。讓我們大家都做個誠實的好孩子。天才靠的是高貴的品質，這句話使我受益匪淺。人活著就要誠實，我喜歡誠實！留住一片真誠吧！真誠是我們的生命啊！

（十六）康德曾說過：誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。誠實，是寶貴的，是用金錢買不來的，是每個人都應該具有的良好品質。在現實生活中，如果大家都能以誠待人，那么，我們的社會將會更加和諧，人們將會更加的和睦相處。有一次,爸爸買了幾條金魚,我十分喜愛它們,早晨中午晚上我都要去看看它們。一天早晨,爸爸媽媽都去加班了,我依然來到魚缸旁東瞧瞧,西瞧瞧,卻發現金魚好象瘦了.于是,就拿了一把魚糧給它們,見他們吃得歡,十分高興,又灑了一大把,就高高興興地去睡午覺了.一睡醒我就跑魚缸那兒.頓時嚇慘了,魚兒肚皮朝天,死了!我十分害怕,想到爸爸回來會罵我,后背就直冒冷汗。不一會兒,爸爸回來了,他叫我干什么我就干什么,裝作很乖巧的樣子.可當爸爸要給金魚喂食時見金魚死了,就問我:“是不是你把它們給撐死的?”我的心里嘀咕開了,到底說不說呢?如果不說,我就不誠實,如果說了,爸爸是不是就要大罵我一頓?經過三番考慮,最終說了出來.“是........是........我把它們........撐死的!”爸爸沒有罵我,心平氣和的對我說了養魚的方法,我點了點頭。

通過這件事,我明白了一個道理:誠實是人的一張臉,他寫著你的品德和操行.對人以誠信,人不欺我;對事以誠信,事無不成。

（十七）誠信是中華民族代代相傳的傳統美德，早在古代，孔子就說過：“人而無信，不知其可也”。它表達了誠信的重要性。是啊，一個守信的人，走到哪里都有朋友，而一個不守信的人，走到哪里都沒人和他做朋友。只有你以誠待人，別人也才會以誠相待。誠信是一筆無形的精神財富。記得一次，我去同學家完，回家的時候天色已經很暗了，我正在回家的路上，忽然想起答應給妹妹買玩具，但那家店在很遠很遠的地方，而我的肚子早餓的咕咕叫。怎么辦？買還是不買？要買就吃不上飯，肚子會難受，不買就會失信。此時，我心想：還是別去買，不就一個小玩具嗎？明天再買，而且還吃上熱騰騰的晚飯，真好！突然，我耳邊響起了媽媽的話：“你不對他人誠信，他人也不會對你誠信，最后，我為信譽，我決定去買。去的路很長，回來時飯菜早已涼了，但我還是吃得津津有味，因為我守信了！誠信是金，誠信是寶，誠信是一筆無形的財富，讓我們一去做個誠信的人吧！

第五篇：人教版小學四年級語文下冊《口語交際：以誠待人》教學反思

美麗的陰謀──《口語交際：以誠待人》教學有感 上課鈴響過，學生們端坐在座位上鴉雀無聲。我帶著半個饅頭走進教室，語重心長地說：“‘文明禮儀伴我行’像春風般吹遍了校園的每個角落，同學們的行為習慣、精神面貌煥然一新。可是，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴肅地說，“是誰扔的，請站起來！”

學生反映很強烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤??教室里片刻的騷動后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個人站起來。

我接著說：“我們要做個誠實守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請用語言表明心跡，用語言使老師和同學相信你。”

教室里頓時熱鬧了，同學們紛紛高高舉起了手，連平時不愛說話的、性格內向的同學都迫不及待地要發言了。

這半個饅頭確實不是學生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學生“以誠待人”，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法，實屬陰謀之舉，原因主要有三。

其一，借“饅頭”導入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認，而引出課題“誠”，并引導學生說說我們應做個什么樣的人。如，從《尊嚴》這課學會了要做個有尊嚴的人，憑借自己的勞動創造價值，贏得此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解??這樣引導學生從本組課文里體會“以誠待人”的含義。其二，借“饅頭”激發說話欲望。讓學生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點，而“饅頭”事件的設置恰恰突破了這一難點。當扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀，都唯恐自己的語言表達得不夠具體、清楚、真誠。“饅頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發了學生表達的欲望。而當學生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學能順利進行作了鋪墊。

其三，借“饅頭”創設情景。當學生紛紛表明心跡，發過誓言證明自己確實沒扔饅頭，我不再窮追不舍了，而是充分地肯定學生，表示相信同學沒扔，并由此換個角度，“如果你是值日生，看到同學扔饅頭，會怎么說怎么做？”再引導學生從這個角度創設情景，做到“以誠待人”。這么“真實”的事件，同學們表演的絕對真實、真誠。而這一情景創設好了，課本上列出的幾個情景，或更多的例子，學生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。

是的，在生活中，我們要做到“以誠待人”；在工作中，教育學生從小就懂得做人的道理。“以誠待人”既是誠實、真誠、坦誠、守信，也是指為人處事要踏實、負責，有尊嚴。為了上好這一節課，“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀，如果這堂課能讓“以誠待人”在學生心靈留下一個深深的印痕，這個陰謀應該也是美麗的吧！