第一篇：《我敬佩的一個人》教學(xué)反思

第七單元的習(xí)作《我敬佩的一個人》，是第七組閱讀教材的有機組成部分，通過具體的事例，把自己所敬佩的人的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來。本次習(xí)作教學(xué)根據(jù)所處的單元要求，重點要突破的是兩點：一時圍繞“敬佩”一詞，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作對象，選擇寫作材料。二是能夠運用閱讀中語言積累的材料和學(xué)習(xí)到的表達方式，運用用到自己的習(xí)作中去。針對這兩點，在教學(xué)實施中，我努力加以體現(xiàn)，自我感覺從課堂呈現(xiàn)的情況已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)表現(xiàn)，教學(xué)實施是有效的。

用一種有意思的方式調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗。

對于寫作，最主要是要解決一個學(xué)生想寫，有東西寫的問題。對于“我敬佩的一個人”這樣一個寫作的題材，如何讓學(xué)生感覺到這樣的人就在我身邊，我要寫，我想寫，有一種不吐不快的感覺，那首先是要要觸發(fā)學(xué)生的情感和精神，讓他們在一種精神愉悅的環(huán)境中進行自然流露，從而避免學(xué)生心知肚明卻一時半會找不到下筆的內(nèi)容。

為了創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

我在課堂中設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

積累詞語：事先我準(zhǔn)備了一組詞語，都是描寫人物品質(zhì)的。讓學(xué)生讀讀后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是描寫人物品質(zhì)之后選擇其中幾個說說意思。接著讓學(xué)生也來寫寫這樣的詞語，學(xué)生興趣盎然，寫了不少。選送詞語：明白了這些詞語的意思之后，你想把這些詞語送出去嗎？（學(xué)生有些詫異）引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人當(dāng)中，誰具備這樣的品質(zhì)，就把這個詞語送給他。（學(xué)生一下子有些眼睛一亮的感覺）開始有個別學(xué)生舉手，啟動了“選送詞語”這個活動。在個別學(xué)生的帶動下，舉手想送詞的學(xué)生越來越多。我隨即跟上“同學(xué)們得舉例來證明送出去的詞語和人物品質(zhì)是名副其實能夠?qū)?yīng)起來的”。接著孩子們便開始羅列寫作的材料，即舉例來說準(zhǔn)備用怎么樣的事例來寫人物的品質(zhì)。

課堂中給人的感覺氛圍很融洽，學(xué)生感情很真摯。反思，如果以上的環(huán)節(jié)用的是這樣的過程：同學(xué)們，在你的生活中，你最敬佩的認識誰？為什么敬佩他，有哪些具體的事情值得你敬佩的？不同的設(shè)計比較，就其目的是一樣的，內(nèi)容也是一致的，關(guān)鍵就是選用的方式和途徑不一，傳統(tǒng)習(xí)慣的教師課堂設(shè)計顯得呆板生硬，比較而言缺乏生動性，如此未必能夠調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感之弦。因此我最大的感受就是教師在指導(dǎo)孩子寫作，要突破“調(diào)動孩子生活經(jīng)驗，讓生活走進孩子的習(xí)作，讓習(xí)作走向生活”這一點，教師運用的方式方法是關(guān)鍵。這好比做一盤菜，素材全部是在了，但是做成啥樣，完全決定于做菜者的技術(shù)。

找到閱讀教學(xué)與寫作的聯(lián)結(jié)點。

正確認識閱讀和寫作的關(guān)系，對于一個語文老師來說真的很重要。如果教學(xué)中只是為教閱讀而閱讀，為教學(xué)生寫作而寫作，那么對于閱讀和寫作相互作用的關(guān)系是缺乏正確的理解的。對學(xué)生而言，閱讀不但可以增長知識，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。就以寫作方法為例，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的寫作方法自如運用在寫作中，關(guān)鍵在于教師這個引路人。以這一次習(xí)作為例，我就是有心做了這樣一個引路人，教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié):

在“選送詞語”這個環(huán)節(jié)尾聲，我說“有一個作家就把全神貫注這個詞語送給了法國大雕塑家羅丹。那么這位作家是舉了一個怎么樣的例子來證明羅丹具有這樣的品質(zhì)的呢？”孩子們紛紛說道：“羅丹為了修改自己的女像作品，竟忘了自己邀請的客人。”“那么你們又是從哪些地方具體細致的讀懂了羅丹具有這樣的品質(zhì)的呢？”啟發(fā)學(xué)生回憶閱讀經(jīng)歷，學(xué)生接著把閱讀學(xué)習(xí)過程中體驗到的作者如何抓住羅羅丹當(dāng)時的動作、神態(tài)、語言等細致刻畫出了羅丹全神貫注的優(yōu)秀品質(zhì)進行了概要的回顧。接著我告訴學(xué)生們，今天的寫作我們也就是要學(xué)習(xí)運用這樣的寫法來寫寫我們敬佩的人……

找到閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的聯(lián)結(jié)點，很重要，而且關(guān)鍵在于教師。只有教師找到了，才能夠引導(dǎo)孩子擁有那一種學(xué)習(xí)融會貫通之感。好些時候，我們總是埋怨孩子不會，或者是學(xué)了之后總是不會運用。那么首先教師得反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的過程中，教師是否幫助孩子找到了那個關(guān)聯(lián)點，找了沒有？如何找？找到了怎么辦？這些都需要教師進行研究。

第二篇：我最敬佩的一個人反思

《我最敬佩的一個人》習(xí)作講評反思

昨天指導(dǎo)了習(xí)作《我敬佩的一個人》，今天又上了一節(jié)習(xí)作講評課，發(fā)現(xiàn)了許多問題，反思如下：

這是一篇寫人的習(xí)作，初看題目感覺并不是很難寫，因為對同學(xué)們來說，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章，那還是要多動腦筋。

在教學(xué)中我先激趣導(dǎo)入，講了王安石字斟句酌的故事，目的就是激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的興趣。然后回憶了本次習(xí)作的要求，目的就是讓學(xué)生在修改時牢牢把握要求。接著又出了一篇佳作范文，目的就是讓學(xué)生明確自己習(xí)作有目的有方向地進行修改。讓學(xué)生明確只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文，注重對所寫人物進行動作、神態(tài)方面的細節(jié)描寫，使人物形象更加豐富、生動。最后讓學(xué)生根據(jù)平時學(xué)到的自改方法和小組修改的方法去改習(xí)作，并給出相應(yīng)的星星，由組長負責(zé)寫出簡短的評語。從整個環(huán)節(jié)來看，設(shè)計的比較有條理，有層次，有始有終。但也存在許多問題。諸如：過渡語不精練，學(xué)生修改得不扎實，對于學(xué)生的生成問題處理不當(dāng)?shù)取?/p>

總之，在今后的教學(xué)中要取長補短，多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，是自己課堂亮起來。

第三篇：口語交際《我敬佩的一個人》教學(xué)反思

1、激發(fā)學(xué)生表達的欲望，提高學(xué)生的口語表達能力，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊值得敬佩的人的身上值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產(chǎn)生積極向上的動力，有進一步表達敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。

1、同學(xué)們，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示以下詞語）

自強不息 多才多藝 拾金不昧 助人為樂 默默無聞

尊老愛幼 品學(xué)兼優(yōu) 廢寢忘食 勤學(xué)苦練 一絲不茍

專心致志 舍生忘死 無私奉獻 堅忍不拔 不屈不撓

3、相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看，讀后告訴我，你從這些詞語里面發(fā)現(xiàn)了什么？

4、是的，這些都是形容人的好品質(zhì)的詞語。（板書：好品質(zhì)）你還知道哪些形容人的好品質(zhì)的詞語嗎？

6、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質(zhì)，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。（板書：值得學(xué)習(xí)）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛(wèi)人民的生命和財產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！

是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。（相機板書：偉人、平常人）

3、師評價：看來，剛剛這幾位抓住了他這個人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。

4、接下來，我可要把任務(wù)交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽到后也對他產(chǎn)生敬佩的情感。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著，首先，要認真的傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問。

在剛才同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準(zhǔn)確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧！

能認真傾聽的同學(xué)，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質(zhì)。

孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時并沒有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會是你以后學(xué)習(xí)的榜樣，成為你敬佩的人之一。

班級中有特長的同學(xué)的榮譽，積極參加各項活動的同學(xué)的榮譽，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)的榮譽，衛(wèi)生紅旗手的成績，認真完成每一次作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)本。

不管是你的同學(xué)還是你的長輩或是和你毫不相干的人，他們有的優(yōu)秀品質(zhì)你有嗎？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關(guān)鍵是我們在佩服之余，應(yīng)給自己留下一些思考，讓自己也能有所進步，在這節(jié)口語交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達自己的真情實感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對自身的不足，就請把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧！

第四篇：我敬佩的一個人

我敬佩的一個人

蚌埠新城實驗學(xué)校 王華雨

在生活中，我遇到過各行各業(yè)、各種品質(zhì)的人。但令我最敬佩的，還是我幼時的老師。

記得，我那時還在上幼兒園。有一天放學(xué)，小朋友的家長都來接自己的孩子。一會兒，教室里只剩下兩個人：我和老師。窗外的太陽漸漸西斜落下，黃昏就快來到。我望著窗外，心里不由得泛起一絲焦慮。“為什么我的爸爸媽媽還不來接我？”想到這里，我的眼睛濕潤了。老師見了，立刻掏出了一張餐巾紙走過來，蹲下身子，幫我擦眼淚。她把我抱在她的腿上坐，給我講故事。可正當(dāng)我聽得入神的時候，老師的手機響了，她看了看，走到一旁去接電話。我隱隱約約聽見電話那頭的人說老師家的孩子病了，叫她趕緊回家。

只見老師皺起了眉頭，沒出聲。什么？！老師家的孩子病了，那她會不會拋下我回家照顧自己的小孩？那我怎么辦？一連串的顧慮從腦子里跳出來。可老師卻深深地吸了口氣，捋了捋頭發(fā)，裝作沒事，繼續(xù)給我講故事。見我渴了，連忙給我倒杯水喝，掏出一盒小餅干讓我吃。一直等到我的爸媽來接我。我拉著爸爸媽媽的手回過頭看她時，她只是輕輕地撫摸著我的頭，說：“好孩子，下次要堅強喲。”

老師，許多人把您比作“春蠶”、“蠟炬”來贊揚你們的無私奉獻。而在我心中您永遠是我最敬佩的人！

第五篇：我敬佩的一個人

我敬佩的一個人

在我們的生活中，有許多普普通通的人，他們默默無聞地在自己的工作崗位上做著平凡的事情。就是這些普通的人，卻給了我啟發(fā)，令我敬佩，清潔工便是其中的一位。

清潔工身穿一件橘黃色的工作服，推著一輛三輪車，每天穿梭在大街小巷。無論刮風(fēng)下雨，無論嚴寒酷暑，他們用自己勤勞的雙手，美化著我們的環(huán)境。

記得那是一個寒冷的冬天，早晨，天剛蒙蒙亮，我還舍不得離開溫暖的被窩，爸爸已經(jīng)起床跑步去了。回來后，爸爸讓我看他剛拍的一張照片，原來是一位清潔工正冒著嚴寒開始清掃街道，由于昨晚下了一夜的雪，早晨，路上的積雪很厚，為了方便人們出行，清潔工在凜冽的寒風(fēng)中奮力揮舞著掃帚，他多么像一顆堅強的雪松啊！看到這兒，一種敬佩之情油然而生。

后來，我每天早晨上學(xué)都會留意公路上的清潔工，看見他們忙碌的身影。前幾天的一個早晨，我背著書包剛走到村口，就看見一位年邁的清潔工正清掃帚路上的樹葉，由于刮風(fēng)下雨，路面上鋪滿了一層厚厚的落葉，只見她彎著腰，拿著掃帚，把地上的樹葉掃成一堆，有些樹葉粘在了地上，她就蹲下身子用手把一片一片地撿起來，然后又把這一堆堆的樹葉用鐵鍬鏟進三輪車里。這時，風(fēng)仍在刮著，雨還在下著，我不由得打了一個寒顫，可是這位清潔工似乎感覺不到寒冷，仍繼續(xù)忙碌著。

平凡而偉大的清潔工，你們是這個城市的美容師，你們用自己勤勞的雙手美化著我們的環(huán)境，你們無私奉獻的精神值得我敬佩。清潔工，我要高聲贊美你！

評語：本文作者通過環(huán)境描寫表現(xiàn)了清潔工的不畏嚴寒和無私奉獻。能抓住清潔工的動作進行細致描寫，把清潔工值得敬佩之處寫得很具體。