第一篇：《騎大馬》教案設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的《騎大馬》教案設計，歡迎來參考！

一、教學活動（集體活動）

活動名稱：騎大馬

活動目標：

情緒安定、愉快，逐步建立與教師的依戀關系，適應幼兒園生活。

經驗準備：熟悉幼兒的名字。

物質準備：無

活動過程：

1、請幼兒坐在老師的腿上，老師摟著幼兒有節奏地上下顛簸，并說兒歌：“騎大馬，騎大馬，起到哪里去？”

2、請幼兒隨意說一個地點。

3、教師和幼兒一起學說兒歌。

4、請坐好的幼兒依次坐在老師腿上玩這個游戲，增進與幼兒之間的感情。

二、戶外活動

1、集體活動：藏蒙蒙

目標：

（1）知道戶外活動時，不離開老師。

（2）能聽從老師的口令。

過程及指導：

（1）教師蒙住自己的眼睛說：“藏蒙蒙，藏蒙蒙，我的眼睛看不見。睜開眼，瞧一瞧，那個孩子回來了？”

（2）反復練習幾次游戲，并逐步加深游戲難度。

（3）模仿練習：聽老師的要求，模仿幾種小動物的動作。

2、分散活動：大型器械

準備：大型玩具，手頭玩具等

指導要點：

（1）教師注意安全，注意提醒幼兒適當休息。

（2）教師注意觀察幼兒有沒有到別處玩，及時請幼兒回來。

第二篇：中班教案我唱歌兒騎大馬

中班教案我唱歌兒騎大馬

中班教案我唱歌兒騎大馬

資料：

我唱歌兒騎著馬青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎著馬。什么馬?大馬。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?寶塔。什么寶?國寶。什么國?中華人民共和國。

目的：

理解高低層次((高)塔>山>樹>馬>人>草)理解句號，問號。學會順口溜。理解回答語的意思。將兒歌背誦出來。

準備：

圖片一張，教材里面;將兒歌抄寫在黑板上，準備回答詞的生字卡片。

步驟：

一、1、齊聲朗讀3遍。

2、提示：看圖畫，把圖畫中的東西一一說出來。

3、按高低次序把事物講出來。

二、游戲：

老師問，學生答。同時在學生答時將對應的生字卡片拿出來。學生問，我來答。可以閉著眼睛和小朋友玩。分組游戲，老師將首句有感情的朗讀出來。2組孩子問，2組孩子答。然后反之，讓孩子在游戲中掌握問答方式。反復練習。

三、完成以后老師帶讀一遍。預期效果達到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯系家庭作業：回家和爸爸媽媽做游戲，爸爸媽媽問，我來答，我來問，爸爸媽媽答。回答語中的生字1個抄2遍。加強兒歌的記憶。認識的生字指出來，并把拼音寫上去。

中班教案反思我唱歌兒騎大馬

今天我們班教了一首兒歌——我唱兒歌騎大馬，本次活動是在課前準備不是十分充足的情況下進行，但是活動的效果非常之好，出乎我的意料，于是課后我便對自己本次活動進行反思，找找活動中一些亮點和不足。這是一首充滿童趣的問答兒歌，一問一答的形式十分吸引幼兒的注意力。

活動目標有兩個：

1、感受問答歌的情趣。

2、學習兒歌的語言模擬問答歌的形式，學習創編兒歌。從活動目標定位來看，符合中班幼兒的年齡特點，從活動的效果來看，第一個目標完成的還是比較理想，幼兒都能從中感受到問答歌的樂趣，第二個的目標完成性還有不足，幼兒的創編兒歌能力還有待提高，教師在本次活動上的側重點也沒有放在創編活動上，導致于活動目標的完成性不是那么的理想。教師從一開始的引入就將幼兒帶入到兒歌情景中去，引發幼兒對于騎馬的回憶，并且很好的將兒歌名稱引入，并通過有節奏的示范朗誦后提問幼兒，按照幼兒的回答出示相應的兒歌圖譜。

整個活動下來，教師明確的把幼兒放在主題地位上，一切以幼兒為主導，全班幼兒都熱情的參與到活動中來，在一問一答的形式中體驗到了很好的樂趣。教師通過老師問、幼兒答，男生問、女生答，女生問、男生答，個別問，整體答等不同的方式讓幼兒朗讀兒歌，感受問答歌的情趣，很好的激發了幼兒參與活動的興致，活動在幼兒樂此不彼的問答中結束。整個活動一氣呵成，師幼配合度很高，當然活動中一些小細節教師還有待提高：如在活動圖片的排放上，教師根據幼兒的回答擺放，沒有及時的根據兒歌中內容調整，導致于在看圖譜朗誦兒歌時誤導了幼兒的視線。

還有由于問答兒歌引起了幼兒極大的性質，教師引導幼兒各種方式來朗誦兒歌時占用了本次活動中的大部分時間，導致與活動目標第二點——創編兒歌上時間不夠用，在環節的時間分配上教師的協調能力還有待提高。這次活動給我帶來最大的感受就是教師的課前準備固然重要，但是教師的臨場反應及應變能力也同樣重要，自己只有通過教師認真努力提高自身的整體素質，提升自己的教育教學水平，才能更好的服務我們的孩子們。

第三篇：中班語言(文學活動)《我唱歌兒騎大馬》

問答歌《我唱歌兒騎大馬》

活動目標

1．在朗誦問答歌中，發好翹舌音“什”、“山”。

2．能根據教師的示范創編歌謠的表演動作。

3．體驗問答歌帶來的愉悅情緒，積極學習歌謠。

活動準備

1．經驗準備：幼兒平時有接觸一些短小有趣的問答歌。

2．物質準備：PPT

活動過程

一、談話引入： 教師：小朋友，今天老師要教大家一首特別的歌謠。這首歌和一般我們學習的歌曲可不一樣，這是一首問答歌。你們知道什么是問答歌嗎？現在請小朋友認真聽老師念一次歌謠。（激發幼兒興趣）

二、教師朗讀兒歌，引導幼兒初步感知兒歌的內容

1．教師完整朗誦兒歌一遍。

2．朗誦后提問：剛剛小朋友聽到兒歌里有什么？

3．過渡小結：兒歌里有許多的寶貝。那兒歌是怎么問的，又怎么回答的呢，我們再來聽一聽。

三、以問答形式引導幼兒理解并熟悉兒歌

1．教師結合PPT，再次朗誦兒歌，引導幼兒發現問答形式。

①結合ppt，講解歌詞。——小朋友記得這些寶物了嗎？

②這首歌謠有什么特別的地方？——所以這是一首問答歌，小朋友想學嗎？ 2．組織幼兒跟著教師朗誦兒歌。

①教師：現在請小朋友跟著老師念第一句“青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎大馬” ②教師問，幼兒答。教師：現在老師進行提問，你們根據提示進行回答，可以嗎？

四、組織幼兒朗誦兒歌

1．解釋不明詞匯，矯正不正發音。

① 解釋部分詞匯：寶塔（很漂亮的一座塔）

國寶（國家的寶物、寶貝，對國家很重要的人或者東西，例如：熊貓）

② 引導發準翹舌音“什”、“山”。

③ 組織幼兒再次朗誦兒歌。教師：小朋友真棒，這首兒歌都差不多學會了吧，現在我們在來念一次吧。

2．以幼兒提問、教師回答的方式幫助幼兒鞏固兒歌。

教師：小朋友真棒，現在換你們來問，老師來回答。準備好了嗎？

3．多種方式進行鞏固，如：男生問、女生答，女生問、男生答，輪著問答，個別問，整體答等不同的方式讓幼兒朗讀兒歌，感受問答歌的情趣，更好地激發了幼兒參與活動的興致。

五、示范兒歌第一句的動作，引導幼兒創編動作

1．教師示范第一句動作。

教師：小朋友們真聰明。不過這樣坐著念歌謠太沒有意思了，我們一起為它想一些好看的動作吧。第一句……

2．引導幼兒創編動作。

3．挑選比較了好看的動作組織集體一起學習、表演。

4．分組表演歌謠

教師：小朋友的動作都很好看，現在我們分為兩組（男女），一問一答，加上我們剛剛練習的新的動作，我們來表演一次。

教師：小朋友們，好玩嗎？我們換過來，再試一次。看看誰說得又好聽，動作又好看。（依據時間和幼兒興趣增減表演次數）5.教師總結，自然結束

附詩歌：我唱歌兒騎大馬

青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎大馬。什么馬？大馬，什么大？天大，什么天？青天，什么青？山青，什么山？高山，什么高？塔高，什么塔？寶塔，什么寶？國寶，什么國？中華人民共和國。

第四篇：暑假游記——今天我最“牛”——山海關騎大馬

暑假游記——今天我最“牛”——山海關騎大馬

馬蹄聲聲，蹄掌敲擊著碎石路發出“噠”“噠”聲，我騎在馬背上隨著大馬上下起伏，有時還會隨著它一起晃悠一下，每當這時我就會緊張的抓緊韁繩，很怕一不留神被這個不知是什么脾氣的白馬扔下來。天下第一關——山海關的關口就在眼前，大白馬馱著我沿著關口下面青灰的城墻溜達，時不時有小朋友從身邊經過，他們羨慕的眼神讓我不再害怕大馬會把我扔下來，抬起有些驕傲的腦袋，我在心里說：“這可是在天下第一關騎大馬，多神氣！”

怎么樣？你是不是也覺得我很“牛”！

北京大興區北京二中亦莊學校五年級:段沁玙

第五篇：《尼爾斯騎鵝歷險記》優秀教案設計

教學目標：

1.學會5個會認字。

2.默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

3.使學生產生閱讀的欲望。

教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。

教學難點：理解內容，了解人物。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：

本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧!

二、默讀課文，整體感知：

1.讀生字，理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切地請求。

2.己默讀課文，了解課文的故事情節。

學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流。

3.班匯總，簡要說說課文的主要內容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子?

(學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。)

◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

1.爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2.一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態度(語言、行動)，都說明他的善良和有愛心。

◎又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。

四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎?

如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心;

了解了課文內容;

知道了人物特點;

有了繼續閱讀的興趣等等

五、布置作業：

1.將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

2.以找到原著全文讀一讀。

尼爾斯騎鵝歷險記

調皮——追鵝、拔鵝毛

歷險 摟鵝升空

關心馬丁 夜宿湖中 調皮

挺身而出 救野鵝 有愛心

感動野鵝 被野鵝接納 善良

結局——一起飛向拉普蘭