第一篇：小學古詩春曉的教案

春曉的語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。下面就隨小編一起去閱讀小學古詩春曉的教案，相信能帶給大家啟發。

小學古詩春曉的教案一

教學目標：

1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

教學重點：

理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點：

理解詩意，體會詩的意境。

教學準備：

教學軟件，實物投影，生字卡片。

教學過程：

一、激發學習興越導入新課：

1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，（學生結合實際自由說）。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡要介紹作者孟浩然（學生注意聽）：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。（學生自讀初步感知）

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物（邊讀邊思考）。

三、深入理解

1、結合插圖與實際理解前二句詩。

（1）邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思（看圖自悟，討論）。

（2）你是從哪些地方可以看出來？（提示學生根據所查字義來分析）充分想象。

（3）結合討論，具體理解字詞。

（4）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意（電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思）。

2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。

四、準確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。

2、指名讀。

3、指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢？

（1）確定讀詩情感（贊美、喜愛）

（2）自己試讀

（3）和同學交流

（4）指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》（學生自學，師點技）

六、總結方法：

掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。

設計說明：

遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（電腦資料，學生頭腦中的生活畫面）的作用，完成教學任務，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導學生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩并不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當的詩，讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。

小學古詩春曉的教案二

教學目標：

1學唱歌曲《春曉》，能用輕松、自然的聲音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調。

教學重難點：

能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

教學過程：

一、師生問好，常規訓練 音階練習：跟琴演唱，并用柯爾文手勢表示。音程練習：1—3 1—4 1—6（設計意圖：解決歌曲中大跳的音準問題）發聲練習：2.1 6 — ︱ 0 6 6 6 5.3 ︱

啦2 3 1 1 ︱ 2 — — — ‖

啦

用劃拍的方法幫助學生掌握前八分休止符以及附點和切分音符的準確唱法。先放慢速度學唱，等準確后再回原速，進行移調練聲，并注意提醒學生輕聲高位演唱。

（設計意圖：既解決歌曲的難點，又做到聲音的訓練）

二、新歌教學

（一）初聽《春曉》范唱，熟悉歌曲。

美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽！她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽后請同學們仔細想想，你發現了什么或者你感受到什么？

（二）再次你聆聽范唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段？得出曲式結構：A B A′

（設計意圖：讓學生養成聆聽音樂的習慣，而且每一次都是有任務的聽，并不是盲聽，通過兩次聆聽，學生對歌曲更加熟悉，為學唱做好鋪墊）

（三）學唱第一樂段：在學唱之前，我們先來做個游戲“聽音拍節奏”，老師怎么彈，你就怎么拍。比比誰的耳朵最靈，反應最快。跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習，要求學生手指樂譜。師生接龍完整演唱旋律

5帶詞演唱，注意一字多音 ·︵

（設計意圖：運用各種形式唱旋律，幫助學生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學生在玩中學，充分體現“以興趣愛好為動力”的課程基本理念。）

（四）學唱第二樂段分句跟琴模唱，用手勢幫助學生掌握音準。提問：為什么在這里用上大跳？為了表達怎樣的情緒？引導學生用有彈性的聲音演唱。完整演唱，及時糾錯

（五）學唱結束句

引導學生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點。⒉ 2 — ∣ ︵ ＿

花 落 → 花 落

延長音用默數拍子的方法掌握時值。

（六）完整演唱歌曲

三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現了什么樣的意境？加上頓音記號第二樂段，又會出現怎樣的效果？第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現春天欣欣向榮的景象？結合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。

（設計意圖：通過這個環節的練習，讓學生領會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現上起著非常重要的作用，讓學生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。）

四、背唱主題旋律

1師生接龍，降低難度，幫助學生建立信心。逐步擦掉部分音符，循序漸進地背唱旋律學生完整背唱，教師用手勢引導，提示。

（設計意圖：運用多變的方法，讓學生非常樂意地背唱，變被動為主動。每節課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓練，學生的音準能力會大大提高。）

五、總結，下課

同學們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節課，現在，請你們說說，在這節課中，你學到了什么？（設計意圖：通過學生自己總結，進一步檢驗這節課學生學習的效果如何，幫助老師更好地進行課后反思，為今后的教學服務。）

第二篇：古詩《春曉》 教案

古詩《春曉》 教案

一、教學目標：

1.認識生字，會寫生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入，揭示課題

1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老 師就來檢查同學們預習得怎么樣了？ ①指名學生讀。②全班齊讀。

2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。①指名學生讀生字。②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。（1）學習一、二兩句詩。① 學生自由讀這兩句詩。

② 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。③ 學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。（2）學習三、四句。①師范讀，學生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。

④ 學生試讀，再全班齊讀。（3）學生試背全詩。3.導背

①看圖試背，指名背。②全班齊背。4.配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。

2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？ 3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。4．展示評議。

（五）布置作業 1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

第三篇：古詩春曉教案

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹詩人：《春曉》的詩人是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對這首詩的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，老師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．老師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

教案點評：

《春曉》一課，描寫詩人早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出詩人喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，后記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養學生們寫字和朗讀能力。

第四篇：小班古詩春曉教案

小班古詩韻律活動教案：《春曉》

活動目標：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

3、激發幼兒對春色的喜愛之情。活動準備：教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

第五篇：古詩春曉的教案

《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，給大家整理了春曉的教案設計，一起來看看吧！

古詩春曉的教案

1活動目標:

1.理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美.2.通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

活動準備: 畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉

活動過程:

一、談話導入，引出話題

1.提問:小朋友現在是什么季節?

2.春天來了，我們的周圍發生了什么變化呢?

（幼兒自由回答)

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么?

(幼兒自由回答)

2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?）

三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

1.這首古詩的古詩的名字是什么?（春曉)

2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容

1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉

2.引導幼兒根據詩句大意創編動作

3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動延伸：幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動反思：

古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

古詩春曉的教案2

活動目標：

1.初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;

2.初步學習按古詩節律吟誦.活動準備：

畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。

活動過程：

(一)復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

(二)談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊?(春天)

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據自己的想象回答。

教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。

(五)幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

(六)活動延伸

請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。