第一篇：漢語拼音üyu教學

教學目標：

1．認識üyu，讀準音。讀準“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。

2．認ü清形，能正確書寫在四線格里。

3．誦讀語境歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。區別“u、w”的發音與在音節中的位置。

4．正確的讀書寫字姿勢。愉快的學習心態初步形成。

教學重點：

讀準“üyu”音及“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。能正確書寫“ü”。

教學準備

幻燈片、展示臺、卡片、頭飾、四線格。

教學時間：

二課時

教學流程

一、看圖片引入

屏幕顯示，下雨場景。

教師引導學生說出看見什么，學生說出看見天空在下雨時屏幕顯示出圖片音節yu和漢字“雨”。

屏幕出示河里很多魚的圖片。

教師引導學生說出河里有什么？當學生說到河里有許多魚的時屏幕出現單韻母ü，音節yu和漢字“魚”。

二、學習“ü”

用韻文：天空在下雨，小魚游到河面來，跟我們做游戲。

教師拿出和課文中的小魚圖片作的頭飾戴在一個小朋友的頭上告訴小朋友，今天我們和小魚作游戲。

看：“ü”圖

讓帶頭飾的小朋友到講臺上，讓小朋友觀察。發現小魚嘴邊有兩個泡泡。小魚在吹泡泡呢？今天我們學習“ü”

1讀：“ü”

跟小魚大招呼：小魚，你好！

2教讀：“ü”。學生跟著讀。

3．練習讀。開火車和“ü”

4．看讀“ü”的口型，收緊嘴巴ü、ü、ü。

三、“ü”的四聲。

請小朋友給小ü打上聲調，讀一讀，老師抽出一個學生來給üüüü打上聲調。用手劃出聲調的方向，邊劃邊讀ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。用多種方式多人讀。特別注意ǘ，向上揚，輕短。示范，學生互相糾正，對準為止。

把單韻母帶聲調的卡片拿出來混目讀，讓學生得到復習。

四、寫“ü”

小朋友看看讀讀寫寫記記。誰會寫ü？當小朋友上黑板來寫ü讓他說出怎么寫。u上加兩點就是ü。學生在四線格里寫ü。教師提示是四筆構成。寫好以后讓小朋友評價寫得怎么樣。教師提示，小魚吹的泡泡吹到哪個格子里。鼓勵學生，要是你能帶上聲調寫那就跟能干了

五、游戲：嘴巴的舞蹈。

《單韻母發音歌》配樂唱讀。

張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，翹起嘴巴uuu，收緊嘴巴üüü

讓小朋友和著音樂，拍著手開心地唱。注意看看每個小朋友的嘴巴，是不是按照發音的要求在舞蹈。讓想到黑板上來表演的孩子唱發音歌。

六、單韻母的家庭

游戲：

六個單韻母：a、o、e、i、u、ü，每個單韻母都帶上聲調。然后分組，集合操練。集體舞蹈。

1．a的一家。……

2．一聲

3．二聲。

4．三聲。

5．四聲。

6．沒有聲調的第二課時

內容：學習yu及四聲。復習yiwuyu三個整體認讀音節。

一、引入

點名游戲。給每個小朋友一個學過的單韻母或者音節卡片，叫小朋友認識。當老師點到誰的時候就說到。如：老師點ü。小朋友答ü到了。

二、認識yu

1．認讀。

屏幕出現小魚圖，提示小朋友看見誰在水里游？小朋友說是魚。屏幕出現單韻母ü，對照出現yu，然后出現漢字魚。告訴小朋友yu一個音節。告訴小朋友怎么讀。教師示范讀。小朋友多人次讀。

2．區別yu——ü。

ü是單韻母，yu是音節。讀音一樣的。記憶ü和y在一起，小魚怕那樹枝刺眼，就閉上眼睛了。

三yu的四聲。

1．讀四聲

屏幕出示“yū、yú、yǔ、yù”讓小朋友看讀練習。讓小朋友爭取讀帶調的卡片。

2．構詞。

預設：讀的時候組詞讀，幫助熟悉音。如：yú小魚的魚。yǔ下雨的雨，雨衣的雨、yù玉石的玉。

3．讀讀連連。

屏幕出現課后讀讀連連。讓學生看圖思考。黑板上出現課后的讀讀連連讓小朋友連線練習。在這里自主忍耐是漢字和記憶音節。

四、看圖讀語境歌

讀語境歌。春天飛細雨，禾苗一片綠。河水輕輕搖，送來一群魚。提示孩子注意紅顏色的音節。yú魚、yǔ雨。

五自主識字

出示yú魚、yǔ雨。讓學生主動認識這兩個漢字娃娃。

六、鞏固所學

1．單韻母復習用上節課玩點名的游戲。

2．認讀音節卡片

出示卡片：yiwuyu.學生帶上聲調呼讀。

3.音節與漢字

游戲：找朋友。

教師分發衣魚雨五的音節卡片和漢字卡片。讓孩子們在找朋友的歌聲中找到朋友。

教師發兩個聲母與ao兩個單韻母讓小朋友找到朋友拉拉讀讀。y拉a,yayaya,w拉o,wowowo.w拉a,wawaea

結束語：小朋友這不錯喲。現在我們能認識單韻母和兩個聲母三個音節了。要不了幾天你就會拼音認識很多的漢子娃娃了。

第二篇：漢語拼音y u yi wu yu教案

漢語拼音y u yi wu yu教案 教學目的：

1、學會y w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會yi wu yu三個整體認讀音節，認清四聲。

3、認讀兩個詞語，認識5個二類生字。教學重點：

1、學會讀寫y w和整體認讀音節yi wu yu 教學難點：

記住整體認讀音節yu的形，聲母w的形。教學準備：

課件、生字卡片、詞語卡片、區別字母和整體認讀音節的卡片。教學過程：

教師巡視四周，認為大家都準備好了問：今天我們的教室里來了這么多的老師，大家高不高興？生：高興。師：那讓我們用掌聲向來到我們班級的老師們問好。（掌聲響起）

楊老師希望今天我們大家都有出色的表現，大家有信心嗎？生：有

為了我們這份自信心鼓勵一下自己。（嘿嘿，我真棒，嘿嘿，向我學）

好，現在我們準備上課，巡視四周說：“上課。”

師：今天，楊老師還要帶領大家去聲母之家看一看，看看還有哪些聲母兄弟我們不認識，但是要想進入聲母之家需要我們闖兩關，大家有信心嗎？

生：有（ye）

那好現在我們一同來闖關，（出示第一關）

我們學過的聲母有哪些？（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s）

（出示第二關）

拼讀詞語：（廣播

上坡

摸人

大佛

大河

小兔

女孩

綠草

鴿子

蝌蚪

荷花

公雞

氣球

洗手 下棋

洗衣服 搭積木

喂小雞 織毛衣

自己

吃飯

刺猬

獅子

司機

日光）

師：聲母之家的大門已經為我們打開了，我們一起去看看吧！（出示圖）

師：認真觀察這副圖，你看到了什么，說一說？ 生：鴨子，烏鴉，鳥窩，青蛙，魚等等

師：一一點出孩子們說出的，你們觀察得可真認真，這些詞語音節中的聲母有的我們已經學過有的我們還沒學過，今天我們就要借助這些動物的名稱來學習大y和大w以及整體認讀音節yi wu yu 大家想不想學？ 生：想。

師：出示大y和大w（指導讀和筆順）生：讀與寫結合

師：聲母y和韻母i和在一起就是整體認讀音節yi，就像zhi chi shi ri 一樣不可以分開讀，出示yī yí yǐ

yì 和詞語：衣服 阿姨 椅子 意思（領讀）

師：聲母w和韻母u在一起讀wu，聲母y和韻母ü在一起讀（yu）也是整體認讀音節。請同學們認真觀察y和ü在一起的時候有什么變化，（對了，?上的兩點已經沒有了）這兒有一首歌謠幫助我們記住它：小?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。同學們你們還記得jqx與?相拼時的歌謠嗎？（jqx小淘氣見到雨點就挖去）。出示wū wú

wǔ wù和詞語烏鴉

梧桐樹

武術

醒悟出示yū

yú

yǔ

yù和詞語淤泥

金魚

語文

預習師：剛才呀同學們表現的真好，為了考察大家剛才在讀的時候是否認真，老師給大家帶來了幾個漢字朋友（出示鴨 蛙

窩

衣

烏）

生：一一說出字的讀音

師：同學們表現得很好，不僅注意了發音而且還觀察了字的寫法，你們可真棒。休息

師：為了讓大家輕松輕松老師給大家帶來了一首歌，大家想不想聽？（放歌）學生做動作

師：休息過后我們一起來借助拼音讀兩個歌謠吧！生：自由讀，領讀，點名讀，齊讀。

師：最后我們再來把yi wu

yu 記一遍吧！（出示幻燈片）師：快樂的時光總是短暫的。我們這次聲母之旅就要結束了，你們有沒有收獲呀？（出示幻燈片）

第三篇：漢語拼音教學

漢語拼音教學

教案

第一課時

依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課時的教學流程大致分為以下幾部分：

第一部分：創設情境檢查復習。

在這一部分，我設計了以下幾個環節：

第一步：檢查復習相關單韻母。

第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。

第二部分：創設情境引聲母

這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h

第三部分：聯系表音表形圖，學習聲母

第一環節：學習聲母的發音：

讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。

第二環節：游戲互動固新學，先扶后放記音形。

一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。說g h 和易混生母的區別。

如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

第三環節：采用多種形式檢查學生的發音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。

第四部分: 學習g k h 與單韻母相拼的音節。

在學習音節拼讀時讓孩子用音節說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。

第五部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。

第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

利用“海灘射擊”的游戲形式激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。第二課時

環節一：復習音節，激趣導入：

我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。

環節二：聯系語境，學習三拼音節。

首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。

其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。

鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。環節三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。

1、讀兒歌，猜謎語，認字。

出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。

2、觀察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。

3、拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。

gē ge huà huà 哥 哥 畫 畫 huà duǒ hé huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，dì di lè le 弟 弟 樂 了 ３、在“領獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。

五、拓展練習：

課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。

六、回歸整體，小結

教師在課堂小結中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學生興趣盎然，培養學生在快樂中自主學習的習慣。

說課稿

一、說教材

1、說課題

《g k h》是人民教育出版社小學語文第一冊漢語拼音教學第五節，該單元主要圍繞漢語拼音的教學，讓學生知道漢語拼音的重要性，為以后的語文學習打下重要的基礎。先后安排了《a o e》、《I u v》、《b p m f 》、《d t n l》、《g k h 》、《j q x》、《z c s》、《zh ch sh r》、《ai ei ui》、《ao ou iu》、《ie ve er》、《an en in un vn》、《ang eng ing ong》。

2、說教材內容

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。

第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。

第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

3、說課程標準

借文中的圖畫學習。

4、說教學目標

知識與技能：1）、學會“g k h”3個聲母，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。

2）、讀準g k h 與單韻母相拼的音節。3）、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4）、認識5個生字，會讀兒歌。

過程與方法： 1）、增加趣味性，引導學生自主觀察，采用“以趣促學”“先扶后放”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。

2）、培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母 g、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。情感態度價值觀：

1）、培養學生發現問題，勤于動腦的習慣，進一步激發學生學習漢語拼音的熱情，在具體學習活動中培養學生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習慣以及愛護小動物的美德。

2）、通過創設情境和多種游戲活動，激發學生的學習熱情，在學習中提高學生的拼讀能力、自主學習能力和合作能力。

5、教學重點、難點

教學的重點：g k h的發音，三拼音的拼音方法及認字。教學的難點：讀三拼音節的拼讀方法。

依照課標要求、文本內容我計劃用二課時完成。

二、說教法

《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”低年級學生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學中我主要采取以下策略：（1）創設趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教學生活化策略。

（4）講授式、啟發式、自主學習、協作學習等教學策略，提供拓展閱讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養學生發散思維能力。

三、說學法

在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母 a、o、e、i、u、ü 和１０個聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

四、說教學過程

第一課時

依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課時的教學流程大致分為以下幾部分：

第一部分：創設情境檢查復習。

在這一部分，我設計了以下幾個環節：

第一步：檢查復習相關單韻母。第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。

設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節課的學習做鋪墊。第二部分：創設情境引聲母

設計意圖：為了避免簡單、枯燥，我創設了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h 第三部分：聯系表音表形圖，學習聲母

第一環節：學習聲母的發音：

讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，要善于創設豐富多彩的教學情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內容形象化，激起學生興趣。

第二環節：游戲互動固新學，先扶后放記音形。

一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環節時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養學生的創新思維能力，拓寬學生的思維。說g h 和易混生母的區別。

設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

第三環節：采用多種形式檢查學生的發音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。

設計意圖：充分體現開放式的教學思路，發揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己練習檢查發音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。第四部分: 學習g k h 與單韻母相拼的音節。

在學習音節拼讀時讓孩子用音節說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。

設計意圖：學生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學對于他們來說長了些，拼讀音節后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節，刺激他們，把所學的內容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調從一聲讀到四聲的教學方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性，寓教于樂。第五部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環節主要實現的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規則，因而這一環節的學習就建立在學生已有的知識經驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。

第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。

利用“海灘射擊”的游戲形式激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。第二課時

環節一：復習音節，激趣導入：

我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。

環節二：聯系語境，學習三拼音節。

首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學生能夠熟練的拼讀音節。

設計意圖：學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。

其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。

設計意圖：經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。

鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。環節三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。

1、讀兒歌，猜謎語，認字。

出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。

設計意圖：充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”

2、觀察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。

設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。

3、拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。

gē ge huà huà 哥 哥 畫 畫 huà duǒ hé huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，dì di lè le 弟 弟 樂 了

設計意圖：把學習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學生所學的聲母、音節、生字回歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

３、在“領獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。

設計意圖: “領獎杯”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗學習的快樂，教師有借機檢查樂生字的認讀。

五、拓展練習：

課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。設計意圖：將孩子開學以來所學生字編成兒歌易讀，激趣，鞏固學過字的認讀，避免了孩子們機械的認讀生字。

六、回歸整體，小結

教師在課堂小結中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學生興趣盎然，培養學生在快樂中自主學習的習慣。

五、說理論依據

由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。在教學時，我本著“興趣是學習最大的動力”，從學生的需要出發，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，培養學生的學習興趣、語言能力、思維能力和想象力。創設情境，激發了學生探究的興趣，引領學生走進一個有趣的童話世界。變枯燥的拼音教學為生動的童話世界游。

六、說板書設計

一席好的板書為一堂精彩的閱讀課起到畫龍點睛的作用。根據板書設計的目的性原則和直觀性原則，為看使學生進一步的了解本課的主要內容，深化理解本課的主旨，依據板書設計的原則，更好的理解本課的內容，掌握三拼音拼讀方法，知道漢語拼音對以后語文學習的重要性，我設計的板書如下：

g k h g—a---ga k—a—-ka h—a---ha ge gu ke ku he hu g-u-a—gua k-u-a—kua h-u-a—hua g-u-o—guo k-u-o—kuo h-u-o--huo

第四篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學

漢語拼音教學教案

一．教學目標

1.學生能學會輔音中邊音l、鼻音mnng的讀寫

2.學生能區別l 與n 的發音

二．重難點

1.邊音l 與鼻音n 易混淆

2.后鼻音ng 與前鼻音n 易混淆

三．教學方法

1.演示法2.比較法

四．課時安排（共6課時）

五．教學輔助工具

1.多媒體2.小蜜蜂

六．教學過程

1.導語設計：上節課，學習了22個輔音的讀法，首先復習這22個輔音。

2.新課安排：輔音中有一類輔音叫邊音，這類輔音只有一個l ；輔音中還有一類輔音叫鼻音 這類輔音有三個mnng。根據PPT圖片指示的發音部位，感受邊音鼻音發音的位置。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構成詞語。最后一部分為一個區分l 與n 的繞口令。通過繞口令帶動學習氣氛，感受拼音的樂趣；老師的示范讓學生體會l 與n 的差別；是否能標準讀出l 與n 是其次。

3.課堂小結：輔音的學習要打好基礎，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學習拼音，認識拼音。

4.布置作業：復習輔音，練習輔音為不同邊音鼻音構成的詞語的識讀。

第五篇：禁毒心得yu

學習禁毒法的心得體會

張維小學 余永會

近年來資料發現，吸毒的人中青少年就占了80%以上。這些年，青少年學生吸毒分子被毒品誘惑上癮，一步步走向罪惡的泥坑，成為人類特級的恐怖組織。毒品，致命的惡魔，它像一頭張開血盆大嘴的猛獸，正飛快地吞蝕著年輕一代。為此，我校對毒品的宣傳和教育也從未間斷過，學校組織學生進行演講比賽，作文競賽。班級報刊的出版等活動。也請來了一位法制副校長給我們詳細地講了一堂生動的禁毒課，鎮政府也組織了一次禁毒游行活動，讓我受益匪淺！

吸毒對家庭的危害：家庭中一旦出現了吸毒者,家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地。吸毒——這一丑惡現象乘著我國改革開放之機，肆無忌憚闖了進來，帶來的危害真是數也數不清！主要對人體與身心的危害在于毒品作用于人體，使其體能產生改變，形成在藥物作用下的新的平衡狀態。一旦停掉藥物，生理功能就會發生紊亂，出現戒斷反應，使人感到痛苦萬分。許多吸毒者在沒有經濟來源購毒、吸毒的情況下，或死于嚴重的身體戒斷反應引起的各種病發癥，或由于痛苦難忍而自殺身亡。所以這種戒斷反應的痛苦，反過來又促使吸毒者為避免這種痛苦而千方百計地維持吸毒狀態。也有很多人忍受不了這種強烈的痛苦而不斷加大劑量，使吸毒者終日離不開毒品。而毒品進入人體后又作用于人的神經系統，出現精神依賴性，并導致幻覺和思維障礙等一系列的精神障礙。使吸毒者出現一種渴求用藥的強烈欲望，驅使吸毒者不顧一切地尋求和使用毒品，甚至為吸毒而喪失人性。吸毒不僅對人體與身心有一定的危害作用，還帶給社會與家庭不少的傷痛。

青少年正是長身體，長知識的時期，他們是祖國未來的花朵，毒品這個大惡魔頭正無時無刻地危害著這些充滿希望的年輕的生命。難道我們就不應該拒絕毒品，珍重生命嗎？況且，毒品還正在殘暴地銷蝕著人的靈魂，人們一旦染上了毒品，精神就會開始墮落，吸毒次數越多，毒癮越大，精神就墮落越深。事實正是這樣，吸毒者完全喪失了事業心和責任感，更談不上什么理想、道德，通通被拋到九霄云外，整天煩躁不安，人格扭曲，嚴重者還會出現重癥精神病一類的幻想，行為不當……此外，毒品還無情地破壞著我們的家庭和社會，導致多少家庭家破人亡、妻離子散，國家財富嚴重流失……后果不堪設想。由件

件的事例可見，毒品是嚴重危害人類社會的，是人類必須認識的敵人，所以我們就應該謹慎地防備它，戰勝它。并且要教育學生認真做到以下幾點：

第一、青少年一定要做到潔身自重，樹立正確的人生觀，追求健康的生活情趣，識破毒品誘惑，堅決抵制毒品的侵略。

第二、要慎重交友，不能義氣用事，發現朋友吸毒要及時勸阻，當無計可施時就該遠離他（她）。

第三、多參加禁毒活動，讓自己徹底地認識毒品的危害性，增強防毒意識和拒毒信心。

第四、加強學習，讓知識來充實自己，優化自己的心態，從中找到避毒方法。

“毒品時刻要警惕，吸毒上癮很容易”，朋友們，讓我們行動起來，共同努力，鏟除毒品，鏟除這個致命的惡魔。我堅信：“有志者，事竟成。”只要我們有信心，堅持不懈的與毒品作斗爭，這場毒品戰爭一定能夠大贏。

努力吧，讓毒品遠離當今社會！

禁 毒

心 得 體 會

張維小學 余永會

學習禁毒法的心得體會

擬寫人：余永會

自從《中華人民共和國禁毒法》將正式施行以來。學習、宣傳、貫徹《禁毒法》是當前和今后一個時期禁毒工作的首要任務。各級禁毒部門要充分認識《禁毒法》實施的重大意義，結合各地禁毒工作實際，充分發揮組織、協調、指導作用，在著力抓好《禁毒法》的學習、宣傳、貫徹實施上下功夫、見實效，開展面向社會的集中宣傳活動，抓好試點工作，全力推動禁毒工作在新歷史起點上取得新突破。

一、充分認識《禁毒法》實施的重大意義

禁毒工作關系到國家和民族的興衰存亡，關系到社會主義物質文明、政治文明、精神文明的協調發展，關系到全面建設小康社會宏偉目標的順利實現。2007年12月29日，十屆全國人大常委會第三十一次會議通過了《中華人民共和國禁毒法》，這是指導我國禁毒工作的根本大法，對于全面推進我國禁毒事業發展具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。《禁毒法》是適應當前禁毒斗爭實際需要，在全面總結禁毒工作經驗，合理吸收已有法律法規規定、廣泛聽取各方意見、經過反復科學論證的基礎上，制定的第一部全面綜合規范禁毒工作的重要法律。《禁毒法》的頒布，是我國禁毒法制建設史上的一個重要里程碑，是貫徹實施依法治國基本方略的又一重大立法成果，為全面推進我國禁毒工作提供了有力的法律保障。《禁毒法》在總結多年來戒毒工作的成功經驗的基礎上，對戒毒體制進行了重大改革。《禁毒法》的實施，對預防和懲治毒品違法犯罪行為，保護公民身心健康，維護社會秩序，具有十分重要的意義。做好《禁毒法》的貫徹實施工作，對于廣泛動員社會力量參與禁毒斗爭，鞏固和深化禁毒人民戰爭成果，全面推進我國禁毒事業，加善民生為重點的社會建設，具有重大意義。

二、深刻學習領會《禁毒法》的內容和精髓

《禁毒法》共7章71條，明確了禁毒工作方針、領導體制、工作機制、保障機制、法律責任，規范了禁毒宣傳教育、毒品管制、戒毒措施、國際合作等業務工作。其中有五大亮點，是我們學習領會《禁毒法》的重點、貫徹落實《禁毒法》的關鍵。第一大亮點：

明確規定“禁毒是全社會的共同責任”，確立了“政府統一領導、有關部門各負其責、社會廣泛參與”的禁毒工作機制。

第二大亮點：

第一次將禁毒委員會寫入法律，明確規定了各級禁毒委員會的職責，依法確立了禁毒工作領導體制。

第三大亮點：

依法明確了“預防為主，綜合治理，禁種、禁制、禁販、禁吸并舉”的禁毒工作方針。

第四大亮點：

明確規定了禁毒保障機制，規定“縣級以上各級人民政府應當將禁毒工作納入國民經濟和社會發展規劃，并將禁毒經費列入本級財政預算”。

第五大亮點：

堅持以人為本的理念，立足吸毒者具有病人、違法者、受害者三重屬性，對戒毒工作作出重大改革，首次將社區戒毒、社區康復、戒毒藥物維持治療立法，將強制戒毒和勞動教養戒毒整合為強制隔離戒毒，增設了戒毒康復場所等相關內容。

三、以貫徹實施《禁毒法》為主線，推動全市禁毒人民戰爭不斷向縱深發展

一要在加強學習培訓上下功夫，推動《禁毒法》宣傳活動的深入開展。各縣區、各級禁毒部門要有計劃、分層次地組織開展《禁毒法》的學習、宣傳、培訓工作，結合“6·26”國際禁毒日主題宣傳，大力宣傳《禁毒法》頒布實施的重要意義和主要內容、黨和政府關于禁毒工作的方針政策、禁毒人民戰爭取得的顯著成效、當前禁毒斗爭形勢、毒品基本知識，使廣大人民群眾了解《禁毒法》的內容，遵守《禁毒法》的規定，積極參與學習宣傳和貫徹實施《禁毒法》的工作，全面掀起學習、宣傳《禁毒法》的熱潮。要會同有關部門組織禁毒志愿者、社會工作者、社區戒毒和社區康復基層工作者、易涉毒行業和場所從業人員、戒毒人員，認真學習《禁毒法》，為禁毒志愿者、社會工作者從事禁毒服務工作，娛樂場所等從業人員參與禁毒工作，戒毒人員接受治療康復等，有針對性地提供法律保障和思想基礎。要會同有關部門組織司法、衛生等職能部門工作人員以及公安機關相關警種，把《禁毒法》納入本部門、本系統培訓計劃，確保所有職能部門工作人員、執法人員都能熟練掌握、正確運用《禁毒法》，切實把《禁毒法》的具體規定落實到每個執法環節。

二要在加強禁毒執法上下功夫，推動禁毒工作各項措施的落實。貫徹《禁毒法》最根本的是要落實到禁毒工作成效上，體現在推進各項禁毒工作，提升

禁毒工作能力和水平上。各縣區、各級禁毒部門要以貫徹實施《禁毒法》為主線，依法加強禁毒宣傳教育，依法改革和加強禁吸戒毒工作，依法加強堵源截流和緝毒執法工作中的職責任務，依法加強麻醉藥品、精神藥品和易制毒化學品管理，依法明確國家機關、社會團體、企事業單位和有關組織以及學校、父母和監護人針對不同對象開展禁毒宣傳教育的法律義務，堅持“以人為本、依法管理、科學戒毒、綜合矯治、關懷救助”，全面完善和加強各項戒毒康復工作，廣泛開展禁毒宣傳教育工作，完善多部門、多警種參與的緝毒偵查工作機制，切實形成“禁毒人民戰爭人民打”的良好局面。

三要在加強機制建設上下功夫，確保《禁毒法》貫徹實施的順利進行。各縣區、各級禁毒部門要抓住貫徹實施《禁毒法》的有利契機，推動解決一些長期困擾禁毒工作的體制性、機制性、保障性問題。一是依法明確相關部門的禁毒職責。要按照《禁毒法》的規定，協調各成員單位結合禁毒工作的新要求、新情況，依法調整、完善本部門、本系統禁毒職責，進一步發揮禁毒委員會及其辦公機構組織、協調、指導禁毒工作的職能作用。二是依法加強禁毒機構經費保障。要主動向黨委、政府匯報本地毒品問題和禁毒工作，推動地方各級人民政府按照《禁毒法》的規定，將禁毒經費列入本級財政預算，加強對禁毒工作的經費保障。三是加強對禁毒工作的督導考評。進一步完善對各地、各相關部門禁毒工作的督導檢查制度和考評評估機制，切實把禁毒工作成效納入考核領導干部任職期目標責任制的重要內容，推進禁毒工作責任制的嚴格落實。

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毒品和艾滋病已成為一個我們人人熟知的詞匯，“毒品”，一個可怕的名詞，只要一不小心就會落入它的魔掌。多少鮮活的生命，被它妖艷的外表所誘惑，從此踏上了一條不歸路。這是一條充滿了精神和肉體的痛苦，充滿了妻離子散的痛苦之路；而艾滋病的傳播和流行不僅嚴重影響廣大人民的身體健康，對中國經濟和社會也造成了嚴重的危害。艾滋病的全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”，當人體處于正常狀態時，體內免疫系統可以有效抵抗各種病毒的襲擊。一旦艾滋病病毒侵入人體體內，這種良好的防御體系便會土崩瓦解，各種病毒乘機通過血液、破損傷口長驅直入。通俗地講，艾滋病病毒是通過破壞人的免疫系統和機體抵抗能力，而給人以致命的打擊。雖然全世界眾多醫學研究人員付出了巨大的努力，但至今尚未研制出根治艾滋病的特效藥物，也沒有可用于預防的有效疫苗。目前，病死率幾乎高達100%的艾滋病已被我國列入乙類法定傳染病，并被列為國境衛生監測傳染病之一.故此我們把其稱為“超級絕癥”。

這二者又有什么聯系呢？毒品作用于人體，使人體體能產生適應性改變，形成在藥物作用下的新的平衡狀態。一旦停掉藥物，生理功能就會發生紊亂，出現一系列嚴重反應，稱為戒斷反應，使人感到非常痛苦。用藥者為了避免戒斷反應，就必須定時用藥，并且不斷加大劑量，使吸毒者終日離不開毒品。吸毒者喜歡肌肉或皮下靜脈注射毒品，而這些注射毒品用的針頭往往存有艾滋病毒，這便成為了艾滋病傳播的一個重要途徑：血液傳播！研究表明，61.219%艾滋病患者都正在吸毒或曾經吸過毒，而吸過毒的人98.326%都感染上艾滋病。可以說，吸毒必定讓人感染艾滋病，艾滋病必定讓人家破人亡！作為一名中學生，也作為社會這個大家庭中的一員，我有義務、有能力做好禁毒防艾工作，堅決做到不吸煙，不喝酒，養成良好的生活習慣；在學校，協助老師、同學宣傳禁毒防艾知識，共撐起我們美好的明天。“禁毒防艾，遠離毒品，關愛未來”，這不僅僅是一句簡單的口號，更像是一口警鐘。時時刻刻在你的耳邊響起。提醒你那些五顏六色藥丸后的隱患，幫助你重新認識自己的生命。朋友們，愿這些文字永遠在你們心中回蕩，把毒品永遠杜絕在我們真善美的大門外，為我們的理想而奮斗

吸毒對身體的毒性作用: 毒性作用是指用藥劑量過大或用藥時間過長引起的對身體的一種有害作用，通常伴有機體的功能失調和組織病理變化。中毒主要特征有：嗜睡、感覺遲鈍、運動 失調、幻覺、妄想、定向障礙等。精神障礙與變態：吸毒所致最突出的精神障礙是幻覺和思維障礙。他們的行為特點圍繞毒品轉，甚至為吸毒而喪失人性。

對家庭的危害：家庭中一旦出現了吸毒者,家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地。吸毒——這一丑惡現象乘著我國改革開放之機，肆無忌憚闖了進來，帶來的危害真是數也數不清！主要對人體與身心的危害在于毒品作用于人體，使其體能產生改變，形成在藥物作用下的新的平衡狀態。一旦停掉藥物，生理功能就會發生紊亂，出現戒斷反應，使人感到痛苦萬分。許多吸毒者在沒有經濟來源購毒、吸毒的情況下，或死于嚴重的身體戒斷反應引起的各種病發癥，或由于痛苦難忍而自殺身亡。所以這種戒斷反應的痛苦，反過來又促使吸毒者為避免這種痛苦而千方百計地維持吸毒狀態。也有很多人忍受不了這種強烈的痛苦而不斷加大劑量，使吸毒者終日離不開毒品。而毒品進入人體后又作用于人的神經系統，出現精神依賴性，并導致幻覺和思維障礙等一系列的精神障礙。使吸毒者出現一種渴求用藥的強烈欲望，驅使吸毒者不顧一切地尋求和使用毒品，甚至為吸毒而喪失人性。吸毒不僅對人體與身心有一定的危害作用，還帶給社會與家庭不少的傷痛。家庭中一旦出現了吸毒者，家便不成家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地！并且對社會生產力有巨大的破壞性，還擾亂社會治安，帶給人們巨大的威脅，毒品活動造成環境惡化，并逐年縮小了人類的生存空間。

目前，日趨嚴重的毒品問題已成為全球性的災難。毒品的泛濫直接危害人民的身心健康，并給經濟發展和社會進步帶來巨大的威脅。據聯合國的統計表明，全世界每年毒品交易額達5000億美元以上，毒品蔓延的范圍已擴展到五大洲的200多個國家和地區，而且全世界吸食各種毒品的人數已高達2億多，其中17～35周歲的青壯年占78%。

毒品已成現今困擾社會生活最大的禍患，多少人因這個僅次于軍火而高于石油的世界第二大宗買賣失去了學習的機會、工作的能力，出賣了自己的良心，背棄了家人與朋友，甚至失去了活在世上的意義，更為嚴重的是有人就因這小小的藥丸獻上了年輕且無價的生命！請人們仔細地想想，你覺得這樣值嗎？有很多因吸毒或販賣毒品的人們，就用他們一個又一個的曲折而慘痛的經歷告訴我們，毒品的危害是多么的巨大啊！

“毒品”，兩個再簡單不過的字眼，可出現的頻率卻非常之高，在報紙上、宣傳欄里、書本中……但是它到底是什么，為什么不僅可以對吸毒者個人造成無法形容的傷害，而且還帶給吸毒者家庭乃至社會非常巨大的傷痛與影響呢？

毒品帶給人類的只會是毀滅。舊中國，我們曾受鴉片的泛濫，而被稱為“東亞病夫”，使民窮財盡、國勢險危。吸毒于國、于