第一篇：語文S版四年級下冊第八單元考試題

學校考查的出發點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的語文S版四年級下冊第八單元考試題，希望能幫助你們。

一、看拼音寫詞語。（10分）

二、在正確的讀音下劃上橫線。（3分）

潛（qián qiǎn）入深海

篩（shān shāi）選

不僅（jǐn jǐng）

例（lì liè）如

鹽堿（jiǎn xián）

儲（cǔ chǔ）存

三、把下列詞語補充完整。（5分）

形（）各（）

美味（）（）

農（）社會

出（）意（）

（）根到（）

用（）之地

四、有些廣告亂改成語，請用“—”把用錯的字畫出來在括號里改正。（2分）

1．蚊香廣告——默默無蚊（）

2．沐浴器廣告——隨心所浴（）

3．服裝廣告——衣衣不舍（）

4．磁化杯廣告——有杯無患（）

五、比一比，然后選擇恰當的詞語填空。（2分）

推測 猜測

1．大家不要隨意（）了，結果明天就會出來。

2．根據這些化石，科學家（），一種帶羽毛的恐龍最終變成了鳥類。

發現 發明

3.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新（）。

4.愛迪生一生有一千多項（），為人類作出了巨大的貢獻。

六、照樣子，寫一寫。（2分）

例1：它們的體表長出美麗的羽毛。體表長出羽毛。

電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的環境。

_____________________________。

例2：恐龍變成了鳥兒。

原本不會飛的恐龍在演變過程中變成了飛向藍天的鳥兒。

我走進了教室。

_____________________________。

七、我會把下面的名人名言補充完整。（5+1分）

（1）既_________，又_________，這是科學工作者________，讓我們在________的真理吧。（郭沫若）

（2）沒有________，就________。（牛頓）

（3）在新的科學宮里，勝利屬于________的人，他們有大膽的科學________，心理 著探求新事物的熱情。（阿·費爾斯曼）

（4）在課外，我也積累了不少這樣的名人名言________________。

八、閱讀，回答問題（14分）

《呼風喚雨的世紀》

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用 千里眼 順風耳 和騰云駕霧的神仙 來寄托自己的美好愿望 我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧妙；20世紀○電視○程控電話○因特網以及民航飛機○高速火車 遠洋船舶等○日益把人類居住的星球變成聯系緊密的○地球村○人類生活的舒適和方便，是過去的王宮貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文話生活，也在改變著人類的物質生活。

1、給文中○部分加上標點。（3分）

2、從文中找出下列詞的近義詞。（3分）

依靠（）秘密（）改善（）

3、根據意思從文中找出相應的詞語或詩句。（3分）

（1）原來形容紛紛大雪好似梨花開放，現在形容某些生機競發的事物或蓬勃向上的形勢。（）

（2）能使刮風下雨，比喻能夠支配自然。（）

（3）舊指能看得很遠和聽得很遠的人。（）（）

4、選擇合適答案的序號，填在括號里。（2分）

（1）“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。”運用（）修辭手法。

A 反問 B 設問 C 排比

（2）“千里眼”和“順風耳”在文中指人們想象中的超脫自然的能力。因此，引號的作用是（）

A特殊含義 B 強調 C 聲音延長

5、劃“﹏﹏”的句子在文中起_________作用。（1分）

6、為什么說地球也能被稱做“地球村”？（2分）

_____________________________。

《飛向藍天的恐龍》

地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走，有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，有一點無庸置疑，有些不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

1、我知道第一種恐龍出現在_________年前，我還知道________恐龍變成了鳥類。（1分）

2、我能從文段中找出下列詞語的近義詞。（2分）

繁殖—（）

飛翔—（）

猜測—（）

漸漸—（）

3、恐龍飛向藍天所具備的條件是__________________。（2分）

4、我還知道恐龍的一些知識_________。（2分）

神奇的機器人

機器人上具有一定智能的機器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等器官，按照人的指令做出各種各樣的動作。

世界上最早的實用機器人叫尤尼梅特，又叫“萬能生產者”，是美國人在1961年研制成功的。以后，隨著科學技術的不斷發展，各種型號、各種功能的機器人在世界各地相繼“出生”了。在茫茫宇宙，機器人作為人類航天活動的先驅，第一個登上月球，揭開了月亮神秘的面紗；繼而又飛上火星，探測火星上是否有生命跡象存在。從此，機器人在太空中游弋（yì）翱翔，大顯身手。

在浩瀚的海洋，機器人尋寶藏、擒油龍，馳騁萬里，上下求索，成為人類開發海洋的生力軍。

在工廠，機器人有著極為廣闊的用武之地。電焊、油漆、電視裝配、飛機鉆孔、采煤、搬運，到處都有它們勤勞的身影。

在農村，機器人種植莊稼、灌溉田地、植樹造林、采摘水果、擠牛奶、剪羊毛、喂牲畜……它們披星戴月，耕云播雨，成為第一代“鐵農民”。

機器人還走向社會，加入人群。它們才華橫溢，機靈精巧，能歌善舞，能說會道。有的成為棋壇怪杰、書畫大師、體育能人，有的成為醫學博士、手術專家、護士小姐。

隨著科學技術的進步，機器人將越來越多地走向太空，走向社會，走進家庭，來到我們身邊，成為我們生活、工作和學習的助手。

1、從文中找到合適的詞語填空。（3分）

（）的海洋（）面紗（）田地

2、聯系上下文解釋詞語。（2分）

馳騁萬里：___________________。

才華橫溢：___________________。

3、簡要回答問題。（2分+3分）

（1）什么是“機器人”？從文中用橫線劃下來。

（2）機器人的活動領域有哪些？

____________________________。

4、選擇正確的答案序號填在橫線上。（4分）

（1）最早登上月球的是（）。

A.人 B.機器 C.人和機器人

（2）“披星戴月”的意思是（）。

A.把星星和月亮當衣服穿

B.星星圍繞著月亮活動

C.在夜里跟在白天一樣地干活

（3）“擒油龍”的意思是（）。

A.抓住像油一樣滑的龍

B.開采海底的石油

C.石油管道像龍一樣長

（4）文中第五自然段的意思是（）。

A.在農村，機器人種植莊稼

B.機器人在農村的作用

C.在農村，機器人披星戴月，成為第一代“鐵農民”

九、習作表達。（35分）

（一）小練筆：（5分）

現實生活中，不少野生動物經常被少數人捕食。對此，你有什么看法？請用50—100字左右的簡短的一段話談談你對此事的看法。（5分）

_____________________________。

（二）作文（30分）

你想過嗎？將來人吃的食物、穿的衣服，住的房子，坐的交通工具……是什么樣的？請你張開想象的翅膀，寫一篇以“暢想未來”為主題的精彩文章吧！要求：想象豐富，內容具體，語句通順。題目自定，不少于350字。

_____________________________。

_____________________________。

第二篇：四年級下冊語文第八單元教案(s版)

四年級下冊語文第八單元教案（s版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址www.tmdps.cn 課題

語文百花園七

教學時間

5課時

學習目標、使生學會從意義和用法兩個方面區分音同形似字，防止用字混淆，提高學生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓練，要求學生學會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養學生的閱讀理解能力，想象能力、創造能力和語言表達能力。

教學重點

加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。

教學準備、學生收集有關動物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡單。

教學難點

編、寫動物寓言故事。

教法

教學方案設計

修改意見

第一課時

教學內容：（語海暢游）

教學過程：

一、導入

同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現在就讓我們一起出發吧！

二、分項訓練

語海暢游

1、漢字真有趣

（出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣。“渡”字多指渡水上，過江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節日用歡度。

（1）請同學們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區分“渡”和“度”的？

（2）學生討論，然后匯報，教師引導。

（“渡”有三點水旁，表示與水有關，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？

（教師根據學生的匯報，及時糾正指導。）

（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區分的呢？說一說。

[通過拓展的練習，更能提高學生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關動物的成語，請看：（出示）

鶴立雞群 虎頭蛇尾 雞犬不寧

井底之蛙 鼠目寸光 狡兔三窟

九牛一毛 渾水摸魚 羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學生匯報。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當的利益

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導學生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（出示短文）

（1）請同學們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內容？

（2）學生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學家揭開了什么秘密。從結構上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學們說得可真好，那么，在前面學習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達到學以致用的目的]

三、課堂總結，置留作業。

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續收集有關動物的成語。

第二課時

教學內容：（積少成多）

教學過程：

一、導入

這節課，老師要帶給你更有趣的與動物有關的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓練

積少成多

讀讀背背

（出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。

（2）學生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學生注意詩的節奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學生匯報，教師引導。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉動聽。整天關在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學們仔細讀一讀，你發現了什么？

（2）學生匯報

（都是有關動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結，置留作業

1、師生總結本節課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學內容：（閱讀平臺）

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學習短文

1、請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內容？

2、學生讀文，小組討論交流。

3、學生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？

3、學生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學習了這則寓言故事，你覺得應該怎樣去面對生活中的事情呢？

（學生結合實際，談出自己的看法，教師要正確的引導）

三、課堂總結，置留作業

1、師生共同總結本節課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時

教學內容：（語文大課堂）

教學過程

一、導入

一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發。

二、分項訓練

語文大課堂

1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學生匯報收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

（4）請同學們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

（1）小組內互相講講寓言故事。

（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動物寓言故事，或把故事內容畫成連環畫。

（1）剛才，同學們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來呢？

（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學表現得最好。

[學生可選擇多種方式，體現學生特長，尊重學生。]

（3）學生展示。

（看誰的故事講得生動，哪些同學演得精彩，誰的連環畫畫得形象。）

4、編、寫動物寓言故事。

（1）同學們，我們已經了解了那么多的寓言故事，你發現這些故事的共同特點了嗎？

（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準備編一個怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

（5）出示要求（）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個道理；

三、故事內容要完整，條理清楚。

（1）同學們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

（3）出示學生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

三、課堂總結，置留作業

1、這節課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學習活動，對有關動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學后記： www.tmdps.cn

第三篇：s版二年級語文下冊第八單元

第八單元學習計劃

教材分析：

本單元是本冊教材的最后一個單元，安排本單元的學習，旨在使學生盡早接觸古代燦爛豐富的歷史文化，培養學生對歷史知識和歷史人物的興趣，鼓勵他們主動去閱讀古代名著，從中受到熏陶和感染。

本單元以“歷史”為主題，選編了一篇歷史故事、一篇古代傳說和一個神話故事的兩個片段。文章故事情節性強，極富有吸引力，通過閱讀，要讓學生對文章中的人物感興趣，學習故事中人物的優秀品質，并激發起進一步閱讀的愿望。學習目標：

1、能夠正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、了解課文內容，學習課文中人物的優秀品質。

3、初步了解我國古代的歷史知識和四大名著，激發起閱讀的興趣。

4、認識65個生字，會寫14個字。學習重難點：

1、認識65個生字，會寫14個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感受人物的優秀品質，受到歷史文化的熏陶感染。

4、從人物的言行舉止中感受人物的優秀品質。學法指導：朗讀法 交流法 講練法 學習準備：字詞卡 課件 課時安排：11

30晏子勸齊王

學習目標：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人

2、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

3、理解課文內容，感悟晏子的聰明。

學習重點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人 學習難點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字 學習方法：講練法 討論法 教學用具；小黑板卡片 課時劃分：二課時

第一課時

學習目標：初讀課文，了解課文大致內容，學習生字詞。學習過程：

一、講故事導入

古代有一個個子很矮，他是齊國的人臣，有一天，他去出使楚國，楚國國王想捉弄他，便在國門的旁邊挖了一個矮矮的小門，請晏子進入。晏子心知楚國人想侮辱他，便心生一計，針鋒相對道：“我今天是出使狗國，要鉆狗洞。”楚國人十分尷尬，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進入。

同學們聽了晏子的故事，覺得晏于是個怎樣的人?

二、設疑預習，初讀課文，了解課文大致內容

1、晏子為什么勸齊王?

2、晏子怎樣勸說?

3、晏子與齊王百姓做什么？．

4、求百姓現齊王做什么?

5、求白姓的結果是什么?

三、展示互動，學習生字。l、出示生字。

2、自由拼讀。

3、正確、流利地朗讀課文。

四、指導書寫。

1、出示生字。

2、識字生字。

3、教師范疇寫。

4、學生書寫。

五、作業練習：抄寫生字。

第二課時

學習目標：分角色朗讀課文，在讀中理解課文內容。學習過程：

一、分角色前的語句指導(勾出相關的句子，體會晏子的話)正確、流利地齊聲朗讀課文

二、分角聲前的語感指導（點撥文中的比喻句）

三、分角色朗讀

1、指名分角色、小組分角色朗讀

2、加動作分角色朗讀

四、教師小結，布置作業

反饋練習：組詞

我（）枯（）稼（）誰（）餓（）估（）家（）堆（）板書設計

河干，莊稼枯黃

(聰明機智)

晏子

勸

齊王 有什么用呢?

求河神 也沒有什么用

求山河 求百姓

聽從

求誰 不再??

也不再?? 教學反思：

31諾亞方舟

學習目標

1．認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。2．確、流利、有感情地朗讀課文。學習打比方的句子。

學習重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首 學習難點：正確、流利、有感情地朗讀課文 學習方法：講練法、討論法 教學準備：小黑板卡片 學習課時：二課時

第一課時

學習目標：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字，指導書寫。學習過程：

一、由想象及語訓導入

師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟

二、設疑預習，初讀課文，了解課文的主要內容

1、自由讀課文，畫出生字詞

2、自由交流后，回答以下幾個問題

(1)誰建造了諾亞舟?(2)諾亞為什么要建造成方舟?(3)諾亞方舟的作用?

三、展示互動，學習生字，再讀課文

1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。

淹沒 地勢

2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。(1)大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

四、指導書寫

五、反饋練習l、抄寫生字

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時

學習目標：鞏固理解課文內容，故事比賽 學習過程：

一、復習導入

1、學生匯報自己積累的詞語

2、正確、流利地朗讀課文

二、鞏固理解課文內容（諾亞對人們做出了哪些貢獻？和平鴿象征意義的由來。）

三、故事比賽 評選最佳小故事能手

四、教師小結，布置作業

小練習：

用“√”劃去（）里的錯別字。

1、您的嗓子（正 真）好，誰都愛聽您唱歌。

2、狐貍叼起肉，（鉆 磚）到樹洞里去了。

3、小明（愿 原）意幫助同學。

4、小猴子伸手去（勞 撈）月亮。

5、他（剛 鋼）一張嘴，肉就掉下來。

板書設計

諾亞方舟

水淹沒了村莊和農田

諾亞

造方舟

鴿子帶來水退的消息 放動物、植物種子

(象征和平與希望)儲備食品 教學反思：

32三借芭蕉扇

（一）學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句。聯系課文讀懂作業中有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得具體，土動。

3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。了解孫悟空人物形象的刻劃，激發閱讀名著的興趣。學習重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、聯系課文讀懂作業中有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得具體、生動

學習難點：學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句 學習方法：講練法 討論法 教學準備：小黑板卡片 學習課時：二課時

第一課時

學習目標：初讀課文，了解課文內容。精讀課文第一段。學習過程：

一、激趣導入。

1、同學們，你們看過《西游記》嗎?在《西游記》中你們最喜歡誰?

2、今天我們就來學習一則《西游記》里面的故事(齊讀課題)《三借邑蕉扇L

二、設疑預習

1、通過預習，生字詞大家都會讀了嗎? 出示小黑板：

芭蕉 汁水 烘烘 騰起 千丈之高 口訣 一抹 徑自 扛著 豬八戒 腳磴 頭撞 捶胸 猢猻 細雨霏霏 指名讀——齊讀。

2、文中寫的是誰向誰借芭蕉扇?借了幾次?

(文章寫孫悟空向鐵扇公主借邑蕉扇，總共借了三次)

3、再次讀題“三”借芭蕉扇。

(1)你還知道哪些跟“三”有關的典故?(“三”打祝家莊、“二”顧茅廬、“二”打白骨精)(2)在這些故事中的“三”有什么含義呢?(學生自由討論)(3)師總結：中國傳統小說慣用“三”來設計小說情節。

有時并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

三、展示互動，質疑解惑

1、文章中孫悟空為什么要借芭蕉扇?課文中哪幾個自然段分別寫了三次借芭蕉扇?請人家帶著這個問題讀課文，要求做到以下幾點：

(1)讀準字音，把課文讀流利。(2)按問題提示給課文分段。(3)劃出不理解的詞語。

2、交流分段情況。

3、討論文中學生有疑問的詞語。

四、精讀課文第一段。

1、孫悟空為什么要借芭蕉扇?自由讀第一段，用文中的話回答。出示：

這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。這山的火焰只有翠云山鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。

(1)火焰山是怎樣的一座山呢?誰能讀出這山的危險來?(緊扣“八百里”、“寸草不生”“銅腦袋、鐵身軀”體會火焰山之險。)(2)抓住“只有”體會借扇的必要性。

2、孫悟空這次借扇結果如何呢?(理解“不但不借，反而”)

3、鐵扇公主為何如此惱恨孫悟空呢?

(學生自由發言，教師相機表揚、引導)

五、總結。

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主不但不借，反而把他扇出五萬多里，拉卜來，孫悟空又是怎樣不屈不撓三次借扇的呢?下節課我們繼續學習。

第二課時

學習目標：精讀課文，理解課文內容。學習過程：

一、回顧全文。

1、這節課，我們繼續學習第27課，《三借芭蕉扇》。

2、上節課，我們已經初讀了課文，知道文章寫的是孫悟空三次向鐵扇公主借扇，寫了哪三次?

一借鐵扇公主給假扇

二借牛魔王騙回扇子

三借鐵扇公主獻扇

二、精讀課文，質疑解惑

1、三次借扇孫悟空用的方法是不是一樣?(板書：威逼誘騙強奪)

2、第一次孫悟空威逼鐵扇公主，從哪兒看出來的? 悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。(1)這段話我們應該怎樣讀?(腳蹬頭撞、滿地打滾、大喊饒命)

(2)指名讀，齊讀。

3、鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發覺上當之后，又想出了第二條計策??誘騙。

這部分是文中寫得最詳細的一部分，老師想讓大家自學，并用筆畫出你最喜歡的句子，仔細讀一讀后，告訴你的同桌你為什么喜歡它? 說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻。”(假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機智。)假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒?仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。)悟空人喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”(拿到寶扇后狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。)(1)這一段中大家喜歡的句子這么多。老師也非常喜歡這一段，還把它錄了下來，我們一起來看一看好嗎?(2)這段電影本來老師覺得還可以，可現在覺得有點遺憾，我們同學的朗讀比里面的配音精彩多了。

這樣，我們也來給它配配音，比一比誰好?行嗎?(3)教師先放一遍，讓學生準備。先請一組同學配音，其它同學在語氣、語調、節奏方面給予評價。再讓兩組同學配音。

4、第三次，孫悟空又是怎樣強奪扇子的呢?(1)指名讀第七節。(2)練習四。

孫悟空叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。

孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。①指名讀題。

②加點詞寫出孫悟空打得狠，戰斗激烈。③1、2兩組讀第一句，3、4兩組讀第二句。

三、總結課文。

1、現在我們知道了課文中寫了孫悟空三次借扇，三次借扇之間有什么聯系呢?(體會孫悟空是個疾惡如仇、敢于斗爭的人)

2、既然孫悟空的本質特點可以歸結為一借、三借，那么為什么把二借寫得如此詳細呢?(視情況看是否需要分組討論)(1)更好地展現孫悟空的另一面。(2)刻畫鐵扇公主、牛魔王的形象。

3、課題《三借芭蕉扇》是不是“借”?為什么用借?

4、你還知道哪些《西游記》的故事?

5、吳承恩一部《西游記》里面精彩的故事實在太多了，它不僅給我們刻畫了逼真的孫悟空的形象，其他，如豬八戒、唐僧、沙和尚也都描繪得栩栩如生。課后建議大家都去讀一讀這部曠古絕今的經典巨著。

6、最后，讓我們在一曲《敢問路在何方》的樂曲中，再次領略前人的無窮智慧吧。

四、作業：練習冊

小練習：

芭（）饒（）毫（）駕（）巴（）繞（）豪（）架（）

板書設計：

三借芭蕉扇

威逼

疾惡如仇

孫悟空

誘騙

敢于斗爭

強奪

足智多謀 教學反思：

33三借芭蕉扇

（二）學習目標：

1、學會本課文的14個生字，理解有關詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。聯系課文讀懂作業4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體，生動。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。學習重點：學會本課文的14個生字，理解有關詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。聯系課文讀懂作業4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體，生動。學習難點：

指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰

學習方法：講練法討論法 教學準備；小黑板卡片 學習課時：二課時

第一課時

學習目標：初讀課文，學生字詞。學習過程：

一、揭題導入

同學們，你們都看過《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

二、明確目標，設疑預習，初讀課文

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。A讀音

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字 B字形

蹬捶抹這三個字要注意。

C開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。D指名讀，師生評議。

4、理清文章層次

根據孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

學生討論 反饋

三、布置作業 完成課后描紅和臨寫。熟讀課文。

第二課時

學習目標：學習課文內容，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。學習過程：

一、復習導入 聽寫詞

二、質疑解惑，學習課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?(蠻不講理)你從哪些語句中讀懂的? 第一次借芭蕉扇的結果怎么樣?(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)指導朗讀

2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時，注意說話的語氣和神態。B學生自己讀，交流。C反饋，表演。

3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1、引導學生抓住重點詞語。

2、說的時候，指導朗讀。

要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。

四、作業

有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。小練習：

給下面左邊的字加一筆，右邊的字加兩筆組成新字并組詞。左： 右： 問——（）（）葉——（）（）廠——（）（）古——（）（）

父——（）（）

人——（）（）萬——（）（）口——（）（）

板書設計：

三借芭蕉扇

一借

給假扇

足智多謀

孫悟空

二借

牛魔王騙回真扇

不怕困難 教學反思：

學習目標

1、在比較中學習兒化音。

2、在比較中掌握正確的讀音。學習重難點：

1、寫話學習兒化音。

2、學習造句。

3、說話寫話。

學習方法：講練法 討論法 教學準備；小黑板卡片 學習課時：三課時

語文百花園八

第一課時

學習目標：學習兒化音及多音字，用帶點的詞語造句，會背誦古詩。學習過程：

一、學習兒化音

1、出示小黑板

眼睛 針眼兒是兒化音

2、出示練習大家讀，你發現了什么？（加了兒化，詞義就不一樣了）

玩笑開會一塊錢

二、學習多音字

1、出示練習注音

2、自由拼讀

3、拓展延伸

三、讀句子，用帶點的詞語造句（一望無際 神奇）l、出示句子

雨停了，從船上望去，四周是一望無際的水面。

四、背誦古詩．

1、出示小黑板，板書古詩：

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

五、作業

完成造句

第二課時

學習目標：看圖寫話，并展開自己的想象。學習過程：

一、出示掛圖

1、看圖

2、了解圖上有哪些動物，它們在干什么?

二、展開想象

1、想象還有哪些動物到森林服的過程，說一說。

三、寫一寫。

四、作業：寫—種動物買衣服的過程

第三課時

學習目標：展示采集本。學習過程：

一、出示一個同學的采集本。

向人家說說自己的采集本有哪些方面的內容，是怎樣采集的。

二、評比。

三、作業：將采集補充完美。教學反思：

第四篇：四年級語文下冊第八單元教案

新課標人教版四年級語文下冊第八單元教學設計 單元簡析

本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動、充滿智慧，學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。教學目標

1.認識28個生字，會寫27個生字。

2.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。抓住有關語句揣摩人物的心情。3.學習復述課文。教學重難點

要充分注意到體裁特點，重點引導學生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。課時安排

29.寓言兩則

2課時 30.文成公主進藏

1課時 31.普羅米修斯

2課時 32.漁夫的故事

1課時 語文園地八

5課時 29.寓言兩則 教學目標：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。教學重難點：

1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。教學過程： 第一課時 教學目標：

1.認識6個生字，2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。教學過程：

一、導入新課，激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要??；要想掌握滑冰本領，就要??；要想掌握操作電腦本領，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字：事、虱。2.寫字、寫詞。

指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“朿”不是“束”。〖板書設計〗 紀昌學射

盯梭子

針刺不眨眼

練眼力

百發百中

練好基本功 盯虱子

虱大像車輪 第二課時 教學目標： 1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，教學過程：

一、導入新課：

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求 1.讀準字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內容。3.交流討論。

（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認讀生字，抄寫字詞

重點指導：

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。〖板書設計〗 扁鵲治病

扁鵲

蔡恒公 拜見

沒有病 又來拜見

不高興 再一次拜見

非常不高興 五六天后

死了 30.文成公主進藏 教學目的

１、認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重難點

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。教學準備

１、多媒體課件。

２、安排搜集關于文成公主的資料。教學過程

一、導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么？ 導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質疑解難

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自身的疑問。交流匯報閱讀收獲： １、匯報朗讀：

請同學分局部朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２、交流疑問：

同學可能提出這樣的疑問：

⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導考慮：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。可在同學交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導同學找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復述故事 １、導語激趣：

這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？ ２、自身練習講述。

３、指名講述，進行評價：

評價中指導同學理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

四、課外拓展

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業

把《文成公主進藏》的故事講給他人聽。板書設計

３０、文成公主進藏 樂意進西藏 過河

怎樣進西藏

沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會在西藏 建設在西藏 31.普羅米修斯 教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。教學重點：

理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學難點：

學習概括課文主要內容的方法。教學準備：

布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入：

同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終于使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可采用學生互助的方式解決）多音字：肝臟（）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習概括課文主要內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）

四、分析字形，寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導學生鑒賞。

五、布置作業：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學習課文。

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，后全班交流）

2、關于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實所概括的主要內容。

（出示上節課概括的課文的主要內容）為了能更準確地概括課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導）添加后的主要內容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發現后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢！有同學知道關于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設計： 31.普羅米修斯

取火

關系清楚 懲罰

故事性強 勸告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學重點

理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。教學難點：

理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。

撒sā撒網

塞sāi 塞車

sǎ撒種

sài 塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。板書設計

32* 漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰勝魔鬼 語文園地八 教學目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際 名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量。”

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。第二、三課時習作 導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作師生評議作文 1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。2.自由讀文章。

第四課時 我的發現日積月累

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

讀對話，了解內容 1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？ 2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現？ 2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。第五課時 趣味語文 趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

第五篇：四年級語文下冊第八單元教案

第八組：

教材分析：

本單元課文全是中外古今經典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內容通俗，情節引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。《紀昌學射》教育我們要勤奮好學，專心致志、持之以恒。《扁鵲治病》教育我們不要諱疾忌醫，要虛心加收別人的批評、幫助，不能掩飾自己的缺點和錯誤。《文成公主進藏》贊揚了文成公主的民族團結，不怕困難，用于自我犧牲的精神。《普羅米修斯》贊揚了普羅米修斯不畏強暴、英勇無畏、用于獻身的精神。《漁夫的故事》教育我們應知恩圖報，不能恩將仇報。

“口語交際”的目的是讓學生在輕松愉快的口語交流中向同學推薦一本好書。“習作”安排在口語交際的基礎上，把自己縮寫的人的精神面貌表現出來。本單元語文活動，包括“我的發現”“日積月累”“趣味語文。” 學情分析

一個生命就是一個世界。珍愛生命不是自私自利，珍愛生命同樣包含無私奉獻。要他們反復讀，多讀，在讀中領悟；教師要適當點撥，幫他們感悟。

目標導向

1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫本單元55個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理；了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇；體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神；體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

4、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法；抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事；學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。情感態度與價值觀：

領略爭議和智慧的無窮力量，樹立正確的人生觀，養成樂于閱讀的習慣。

課時安排：

教時：13課時

第八單元

教學目標：

1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句

2.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

教學重點： 體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教時：13課時

授課課題：29 寓言兩則

教學目標：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。教學重難點：

1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。教學課時：3課時

第一課時

授課時間： 教學目標：

1.認識6個生字，2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

教學過程：

一、導入新課，激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能

百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要??；要想掌握滑冰本領，就要??；要想掌握操作電腦本領，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。

“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

第二課時

授課時間： 教學目標：

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，教學過程：

一、導入新課：

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求 1.讀準字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”

2.指名講述課文的主要內容。

3.交流討論。

第三課時

授課時間： 教學過程：

接上節課的內容。

（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認讀生字，抄寫字詞 重點指導： 對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教學后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。教學反思 文成公主進藏

教學目標：

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學課時：2課時

第一課時

授課時間： 教學目標：

認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2.文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 五、四人小組討論交流。

第二課時

授課時間： 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學過程：

接上節課的內容。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。教學反思

教學課題：31 普羅米修斯

設計理念：

以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教學重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

教學時間：1課時 教學過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？ 2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。）

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

想象一下普羅米修斯的表現嗎？面對普羅米修斯的態度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.（補充情節資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態度。

2.（補充情節資料2）假如你是一位導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現在人們習慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學生練習

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗）。

4.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結：

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。教學反思

授課課題：32 漁夫的故事 教學時間： 教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學重點：教學目標1.2.3 教學難點：教學目標2.3 教學課時；1課時 教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網

塞sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要

殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

教學反思

學習詞語盤點一課時

課時目標：

1.要求學生會讀詞語。2.要求學生會寫詞語。教學過程：

一.教師領讀詞語。二.學生領讀詞語。三.分組讀詞語。四.開火車讀詞語。五.聽寫詞語。

1.教師讀，學生寫詞語。2.教師讀，學生板演。

六、總結。

授課課題：語文園地八 教學目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際

授課時間： 名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量。”

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。” 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。” 別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜

歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時習作

授課時間：

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作 師生評議作文

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文 1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

第四課時 我的發現日積月累

授課時間： 復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話，了解內容 1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。談一談，小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現？ 2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

授課時間： 趣味語文：

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

課外作業：讀選讀課文。