第一篇：王維相思的詩句帶拼音

《相思》是唐代詩人王維得創作得一首借詠物而寄相思得五絕。下面是王維相思得詩句帶拼音，請參考！

此詩寫相思之情，卻全篇不離紅豆，正用其相思子之名以關合相思之情。首句寫紅豆產地；次句以“發幾枝”一問，語極樸實，而又極富形象性，設問自然，則暗逗情懷；三句寄意友人“多采擷”，言在此而意在彼；末句點明其相思屬性，且用一“最”字推達極致，則“多采擷”得理由自見，而自身所寄之意亦深含其中。全詩極為明快，卻又委婉含蓄，語淺而情深，相傳當時即為人譜曲傳唱，流行江南。

相思得詩句帶拼音

《相思》xiāng sī

王維 wáng wéi.紅豆生南國，hóng dòu shēng nán guó,春來發幾枝。chūn lái fā jǐ zhī ?

愿君多采擷，yuàn jūn duō cǎi xié ,此物最相思。cǐ wù zuì xiāng sī。

詞句注釋

⑴相思：題一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。

⑵紅豆：又名相思子，一種生在江南地區得植物，結出得籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

⑶“春來”句：一作“秋來發故枝”。

⑷“愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷（xié）：采摘。

⑸相思：想念。

白話譯文

紅豆樹生長在南方，春天到了它將生出多少新枝呢？希望你多采摘一些紅豆，它最能夠引起人們得思念之情。

文學賞析

這是借詠物而寄相思得詩，是眷懷友人之作。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句得上乘佳品。

紅豆產于南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。唐詩中常用它來關合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思得，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫得是眷念朋友得情緒。

“南國”（南方）既是紅豆產地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文得相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問得口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發幾枝，是意味深長得，這是選擇富于情味得事物來寄托情思。“來日綺窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹得記憶，反映出了客子深厚得鄉情。同樣，這里得紅豆是赤誠友愛得一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。

第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思得情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例。“愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我得一切吧。”暗示遠方得友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己得相思則見于言外。用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下得人情狀態。用“多”字則表現了一種熱情飽滿、一往情深得健美情調。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，又關合相思之情，有雙關得妙用。“此物最相思”就像說：只有這紅豆才最惹人喜愛，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”得理由。而讀者從話中可以體味到更多得東西。詩人真正不能忘懷得，不言自明。一個“最”得高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中得含蘊。

全詩洋溢著少年得熱情，青春得氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深得話往往樸素無華，自然入妙。王維很善于提煉這種素樸而典型得語言來表達深厚得思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪得。

第二篇：唐詩相思詩句帶拼音

導語：《相思》是唐代詩人王維的創作的一首借詠物而寄相思的五絕。此詩寫相思之情，下面由小編為大家整理的唐詩相思詩句帶拼音，希望可以幫助到大家！

相思

作者：王維

hónɡ dòu shēnɡ nán ɡuó，chūn lái fā jǐ zhī。

紅 豆 生 南 國，春 來 發 幾 枝。

yuàn jūn duō cǎi xié，cǐ wù zuì xiānɡ sī。

愿 君 多 采 擷，此 物 最 相 思。

注釋

⑴相思：題一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。

⑵紅豆：又名相思子，一種生在江南地區的植物，結出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

⑶“春來”句：一作“秋來發故枝”。

⑷“愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷（xié）：采摘。

⑸相思：想念。

譯文

晶瑩閃亮的紅豆，產于嶺南；

春天來了，該長得葉茂枝繁。

愿你多多采摘它，嵌飾佩帶；

這玩藝兒，最能把情思包涵！

賞析

這是借詠物而寄相思的詩。一題為《江上贈李龜年》，可見是眷懷友人無疑。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句的上乘佳品

唐代絕句名篇經樂工譜曲而廣為流傳者為數甚多。王維《相思》就是梨園弟子愛唱的歌詞之一。據說天寶之亂后，著名歌者李龜年流落江南，經常為人演唱它，聽者無不動容。

紅豆產于南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。唐詩中常用它來關合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。

“南國”（南方）即是紅豆產地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。“來日綺窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹記憶，反映出了客子深厚鄉情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。

第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例。“愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧。”暗示遠方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己相思則見于言外。用這方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態。用“多”字則表現了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，又關合相思之情，有雙關妙用。“此物最相思”就象說：只有這紅豆才最惹人喜愛，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”的理由。而讀者從話中可以體味到更多東西。詩人真正不能忘懷的，不言自明。一個“最”的高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中的含蘊。

全詩洋溢著少年的熱情，青春氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深的話往往樸素無華，自然入妙。王維很善于提煉這種素樸而典型的語言來表達深厚的思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪的。

第三篇：相思的詩句鑒賞王維

《相思》由王維創作，被選入《唐詩三百首》。這是借詠物而寄相思詩。一題為《江上贈李龜年》，可見是眷懷友人無疑。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句上乘佳品！下面是相思詩句鑒賞王維，歡迎參考閱讀！

《相思》

作者：王維

紅豆生南國，春來發幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

【注解】

１、紅豆：又名相思子，一種生在嶺南地區植物，結出籽象豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

２、采擷：采摘。

３、相思：想念。

【韻譯】

晶瑩閃亮紅豆，產于嶺南；春天來，該長得葉茂枝繁。

愿你多多采摘它，嵌飾佩帶；這玩藝兒，最能把情思包涵！

【翻譯】

紅豆樹生長在南方，春天到它將生出多少新枝呢？希望你多采摘一些紅豆，它最能夠引起人們思念之情。

【賞析】

據《云溪友議》載：安史亂時，唐宮樂師李龜年流落江南。一次于湘中采訪使筵上唱這首詩，滿座遙望玄宗所在蜀中，玄然淚下。可見此詩在唐代當時傳誦情況。這首詩，一直傳誦到今天。

早年讀這首詩，覺得沒什么難懂，也不曾細心尋味。這首詩從字面上確也看不出有什么深奧地方。現在重新來讀它，忽然想到這樣一個問題：詩是為何事而感發呢？“君”是誰?“南國”是否即“伊人”所在之地?這一連串疑問、委實有些茫然。既然無術起千年前詩人于地下。本事也就無從知道。但這終竟是值得玩味。讀詩如不去作深一層咀嚼，恐怕也就品不出什么味道。不是么?紅豆自是生在南國，它在秋季開花，也是連小孩子都知道常識。用紅豆表相思，在人們生活中是司空見慣，并沒有什么新奇。這些意思，又何須詩人寫一首詩?當然不能作這樣表面理解。這詩顯然有寄托。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”唐詩三百首欄目。

正因為無從解詩本事，后人讀詩時往往產生似懂非懂、撲朔迷離感覺。詩好處大約也就在于此。一首詩常常隨著歲月流逝，供讀者馳騁想象藝術空間不斷嘭脹，以至于不同時代，具有不同教養、經歷和心理狀態讀者都可以從其中找到自己所需要東西；各自于理解中創造著自己藝術世界有可能和原詩有某些關聯，有僅把原詩當作一點由頭，有則同原詩離得很遠。《相思》一詩魅力即源于此。

然而《相思》畢竟有著自己獨創。

詩中有兩個關鍵字眼，一個是“相思”，一個是“君”。這兩個詞外延都十分寬廣。“相思”之情，人皆有之，相思對象可以是任何人．而“君”，也可以是任何“一個”。“相思”具有對象性和專一性，情有所專注，因此它表示是一種特殊深摯之情。千百年民族文化心理造成這一詞語內涵凝固性。一提到“相思”，無論什么人都會即刻想到男女之愛或與這類感情相通友誼。似乎愈到后世，內涵愈向前一義凝聚。所有這些，就造成向其中填入任何具體內容前提。

這首詩表達方式是很別致。一個晴朗秋天，詩人信步走到野外．望見那一顆顆紅得透亮、晶瑩如珠紅豆結在枝上。油然而生情思。此刻心中日夜思念人兒倏然化作眼前紅豆．猶如她就立在眼前。一個“勸”字充滿深情，“相思”一語加一表程度副詞“最”，更是情深意長。本來是詩人懷人。詩人卻遙囑對方“采擷紅豆”，不說人相思。而說“此物最相思”，無限懷念，感慨，都在這用字輕重上。“勸”，“最”一經同“君”、“相思”組合，詩人內心感情就曲折完足地表達出來。正是這一表達方式，使讀者受到深深打動，由此產生聯想，從而把詩境界變作讀詩人主觀境界。

這首詩生命力，還在于它取象。“紅豆”會使人聯想起一些長期流傳、具有深厚民俗基礎愛情故事，如相思木、相思樹之類、這些，豐富詩內涵，聯結著歷代讀者心靈。

【作者介紹】

王維（701一761），字摩詰，盛唐詩人。祁州（今山西祁縣）人，后移居蒲州今山西永濟）。王維出生一個官僚地主家庭，多才多藝，不僅詩歌造詣很高，詩名很盛，而且精通書畫和音樂。開元九年（721）王維中進士，歷任右拾遺、監察御史。安史叛軍攻入長安時被俘，被迫任偽職。長安收復后，降為太子中允。官終尚書右丞，世稱王右丞。世人稱其為“詩佛”。

第四篇：王維相思

《相 思》

一、目標鎖定

1、初讀詩文，讀準詩中的生字詞，嘗試根據節奏進行朗讀，運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進行誦讀，在誦讀的過程中體會詩韻的回響，并找出韻腳。

2、結合譯文再讀詩文，理解詩文所表達畫面與意境。結合插圖與情境，理解詩人當時的心境。

3、通過讀詩文，觀察詩文的句式與押韻，找出五言絕句的句式押韻規律。

4、引導學生運用詩的表達句式與表達手法，根據格律，結合詩意填詩仿寫。

二、教學重難點

1、重點：在誦讀中體會詩的用韻與格律之美，了解五言絕句詩的韻律和格式。

2、難點：能運用詩格根據文意仿寫填詩。

三、教學方法

以讀貫穿始終，讀中習法，讀中悟境，以點蓋面。

四、課時安排：1課時

五、課堂流程設計

（一）初讀入韻

1、激趣導入 王維是我國盛唐時期的詩人，稱為“詩佛”。我們學過不少他的詩，如《雜詩其二》，《送元二使安西》，《終南山》等。哪位同學能背誦這些王維的詩。（生背誦）今天我們再一起漫步于王維的《相思》中去感受詩歌的魅力吧。請同學們把書翻到《相思》。（配樂，板書課題）

2、初讀正音

A、生自由讀詩（要求讀準字音，讀順句子）B、指名讀，正音 C、全班齊讀

3、再讀畫節奏

A、生劃分“紅豆生南國”一句的節奏 B、生交流展示這一句

C、以上述的方法劃分全詩的節奏 D、全班有節奏地讀

（二）、察文識律 １、三讀曉平仄 A、錄音范讀，注意輕重

B、了解平仄知識，知曉仄聲讀得重而急，平聲讀得輕而緩。C、學生再讀 ２、四讀識格律 A、體會音韻，找出韻腳

B、明曉格律（五絕是四句，每句五個字）C、全班再讀

（三）、會文悟情 １、讀文會意 A、簡介王維

B、詩中描寫了怎樣的情景（結合譯解，學生匯報）２、析詩悟情

詩中抒發了作者怎樣的情感嗎？（結合導讀，學生匯報）

３、以情再讀

（四）仿文填詩

南宋偉大的詩人蘇軾曾說：“王維的詩，詩中有畫，畫中有詩”。現在就請同學們認真地看看這這張畫，畫中就藏著王維的詩。

根據你在圖中看到的景物完成詩句。（課件出示圖片）明月透過松樹中間撒落斑斑樹影，清澈的泉水在巖石上叮咚地流淌。竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，蓮蓬移動了，漁舟正下水撒網。

第五篇：王維的相思詩句及翻譯

全詩洋溢著少年的熱情，青春的氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，下面是小編整理的王維的相思詩句及翻譯，歡迎來參考！

相思

唐代：王維

紅豆生南國，春來發幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

譯文

鮮紅渾圓的紅豆，生長在陽光明媚的南方，春暖花開的季節，不知又生出多少？

希望思念的人兒多多采集，小小紅豆引人相思。

注釋

⑴相思：題一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。

⑵紅豆：又名相思子，一種生在江南地區的植物，結出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

⑶“春來”句：一作“秋來發故枝”。

⑷“愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷（xié）：采摘。

⑸相思：想念。

賞析

這是借詠物而寄相思的詩，是眷懷友人之作。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句的上乘佳品。

紅豆產于南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。唐詩中常用它來關合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。

“南國”（南方）既是紅豆產地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。“來日綺窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹的記憶，反映出了客子深厚的鄉情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，然后令人神遠。

第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例。“愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧。”暗示遠方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見于言外。然后用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態。用“多”字則表現了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，然后又關合相思之情，有雙關的妙用。“此物最相思”就像說：只有這紅豆才最惹人喜愛，然后最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”的理由。而讀者從話中可以體味到更多的東西。詩人真正不能忘懷的，不言自明。一個“最”的高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中的含蘊。